小学体育四年级说教材说课标稿讲解

第一篇：小学体育四年级说教材说课标稿讲解

小学体育四年级知识树说教材

体育教师：暴晶晶

小学体育四年级说教材说课标稿

各位评委老师上午好：

我是来自辽河三小的暴晶晶，很高兴能够参加这次的“说课标、说教材、说建议”的活动。今天我说教材的内容是人教版小学体育水平二中的四年级教材内容。对于本册教材，我将从以下三大方面分别展开叙述：说课标—说教材—说建议。

一、说课标

1、（本学科的）课程总目标

2、课程标准的设计思路

3、学习领域目标

4、学段目标

5、本册教材所呈现的内容标准

二、说教材

1、课程介绍

2、教材的编写特点

3、教材编写基本理念及编写意图

4、本册教材编写体例

5、教材的内容结构和知识结构

6、（武术教材）知识和技能的立体式整合

三、说建议

1、教学建议

2、评价建议

3、课程资源的开发与利用

首先，我来叙述第一部分：说课标

包括两个目标：课程总目标、课程标准的设计思路、学习领域目标、学段目标、本册教材所呈现的内容标准

先看本册教材的课程总目标：

一、增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

二、学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；

三、体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；

四、发展良好的心理品质、合作与交往能力；

五、提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。学习领域目标：(1)运动参与目标；(2)运动技能目标；(3)身体健康目标；(4)心理健康目标；(5)社会适应目标。

看一下本册教材的课程设计思路：

接下来看一下学习领域目标：（1）运动参与目标；（2）运动技能目标；（3）身体健康目标；（4）心理健康目标；（5）社会适应目标。

以下是本册教材的学段目标：增强体能，培养兴趣、发扬体育精神，具有良好的心理品质，形成良好的生活方式。

接下来是教材的内容标准，共分为五个领域:

一、运动参与领域：

水平一：认真上好体育课，乐于参加各种游戏 水平二：向同伴、家人展示简单动作 水平三：示范、主动观察和评价动作

二、运动技能领域主要包括三个方面：

水平一：初步掌握并能说出简单动作的术语

水平二：会做简单的组合动作，知道如何在运动中避免伤害

水平三：初步掌握运动基本技术，知道所练项目的术语，说出不同环境中可能面临的危险与避免方法

三、身体健康领域包括四个方面：

水平一：知道自己身体的变化、注意身体姿势，发展柔韧反应、灵敏协调能力

水平二：基本保持正确的身体姿势，发展灵敏、协调、平衡能力 水平三：能用正确身体姿态进行学习，运动，生活，发展速度平衡能力，了解青春期卫生常识和营养与健康的关系

四、心理健康领域主要包括两个方面的内容： 水平一：说出活动中情绪表现，并能适应陌生环境

水平二：展示自我愿望行为，体验心理感受，观察说出 同伴情绪表现，在一定困难下进行活动

水平三：敢于参加困难较大体育活动，通过体育活动调节情绪，体验身体变化心理感受，正确对待生长发育

五、社会适应领域：

水平一：尊重他人，知道集体活动与个人活动的区别 水平二：能在体育活动中表现出合作行为 水平三：对弱者尊重与关爱，了解体育与健康资源

接着我再叙述第二部分：说教材 一．课程介绍

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的主要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。二．本册教材编写特点

（1）载体多样化，由于小学阶段不编写学生的课本，所以在体育教学的过程中，主要通过挂图、幻灯片、卡片、影像资料等让学生学习体育知识技能；（2）教材内容具有生活化和游戏化的特点，小学体育教学的最大特点是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作是他们所熟悉的，这些都要来源于生活的教材，游戏性强，从而能更好的激发和培养学生对体育学习的兴趣；（3）教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来，把教师从单纯的知识技能传授者，转向让学生成为学习中学会学习的指导者，进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。

三、接下来是教材的编写基本理念：

（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识和习惯

（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会体育与健康学习

（四）关注地区和个体差异，确保每一个学生受益。

四、其次是教材的编写意图：在《课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”

再来看一下教材的编写体例包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容、学习评价四个方面。

课程概述包括：小学体育课程的沿革历程和新课标对本册教材的内容要求。体育与健康基础常识部分主要是：结合学生的身体实践活动对学生进行必要的健

康理论知识传授。

运动实践内容：（所有的）教学内容（都是示例性的在各章节内，）强调了“游戏性”、“活动性”，还撰写了教学案例。学生身体基本活动能力在一至三年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿和自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。激发兴趣，培养创新能力，促进技能发展。

学习评价主要包括：学生自我评价、组内互相评价、教师评价（意在掌握教学的组织程度，了解学生的学习情况。）

五、我们在共同看一下本册教材内容结构包括三个方面：体育基础常识、身体基本活动、游戏。

基础常识包括：（1）、“我们的身体”常识内容，（主要包括使学生能认识自己的身体让学生大致地说出身体某些部位的简要功能。）（2）、“高矮与胖瘦”常识内容，（通过教与学使学生能清楚地描述自己与同伴的身体特征。）（3）、“学会调控自己的情绪”常识内容，（使学生初步学会通过体育活动方法调节和控制自己的情绪。）这部分内容可指导学生学会学习活动实践。

基本活动包括：队列队形、走跑、跳跃、投掷、球类、技巧、基本体操、武术、韵律舞蹈九个方面的教学内容，（通过教学使学生初步掌握这些基本活动的动作要领形成正确的身体姿势培养学生对体育活动的兴趣。）这部分内容可全面锻炼学生身体，提高基本活动能力。

游戏包括走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、小球类、对抗、攀爬类游戏。（游戏教材是由一定的情节动作、比赛规则和结果组成的综合性体育活动。既是体育教学的实施内容又是体育教学的方法和有效手段。在体育教学过程中把基本活动和游戏有机的结合起来，这些不但有利于提高学生学习基本活动的能力和兴趣，而且提高了课堂教学水平。）通过游戏比赛，让每个学生在“玩中学、学中玩”，在愉悦中初步掌握所学内容，同时培养学生的运动兴趣。

基础常识可指导学生学会学习活动实践。基本活动可全面锻炼学生的身体，提高基本活动能力。游戏是体育教学的实施内容又是体育教学的方法和有效手段。

学情分析：四年级的学生有意注意时间比较短，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，勇敢竞争、自我表现欲强，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，要想让学生整节课都精神饱满的投入学习，就必须在教学中合理安排，要选择学生感兴趣的教学方法和手段，从而使学生在轻松的、愉悦的环境中“玩中学，情境中练”，以达到教学目标。

六、再看下知识与技能的立体式整合（武术）

在横向上的整合首先我以武术知识结构内容为例进行阐述：基础常识中的常识内容主要培养学生形成良好的武功、武德和基本手型。基本功内容主要让学生学会四种腿法、五种步型。组合动作主要培养学生的系列基本功组合，如：弹踢冲拳类、摆掌撩掌类、冲拳推掌类。

在纵向整合，小学阶段水平一没有涉及到武术，水平二有：基本手型基本步型、基本功组合；水平三：基本功串联和少年拳一套；水平四：青年拳、棍术。

体现了武术从无到有，徒手到学习器械的过程，逐渐的由易到难的发展。最后我叙述第三部分：说建议

一、教学建议

通过具体的工作实践，根据小学生学习的特点，我来分享下我的教学建议包括三个方面：

（一）、在体育课上，保证安全第一，从而让学生快乐的活动。

1.课前对学生进行安全教育；2.排除操场上各种可能对学生造成伤害的安全隐患；3.学生之间可以进行互相监督，有危险的情况要及时上报老师。

（二）、激发学习兴趣，培养各种能力

例如：在投掷的教学中，让学生自制投掷物，提高学生的动手能力。我让学生用纸和圆滑的硬物制作铅球，学生的积极性很高，教学的效果也很好。再例如：在跳跃攀爬的教学的过程中，我才用模仿教学，这样能提高学生的想象能力和创造力。例如：课上让学生做各种不同形式的跳跃和攀爬，有兔子跳、袋鼠跳、大象爬，既提高了学生的学习热情，又锻炼了学生的跳跃攀爬能力。在例如在前滚翻的教学中，采用“两腿之间看到天”这样的一句口诀，使学生容易快乐的记忆，这样学生能很好的记住前滚翻的技术要领，有利于前滚翻的顺利教学。

（三）、巧学妙计，减轻记忆负担。例如：在后滚翻的教学过程中，我采用儿歌教学法，使学生容易快乐的记忆。我编制了臀肩触垫手不软，团身滚动像圆球的儿歌。这样学生能很好的记住后滚翻的技术要领，有利于后滚翻的教学。

接下来是教学工作的指导建议：

（1）要改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生学法的倾向，加强对学生学法的指导。

（2）在教学中应采用儿童化、多样化，兴趣化。

（3）教师应多采用多样化的教学组织形式，精心选取内容，合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围。

（4）要体现区别对待、因材施教的教学思想。

（5）使每个学生都“动”起来，在“动”中得到发展，在“动”中体验价值。

二、评价建议：

实践证明，对学生的学习过程若能进行适时恰当的评价，就能激发学生学习的兴趣，增进学生学习的信心和干劲。我对学生学习的评价建议主要包括三个方面的内容：

1.重视学生自评和互评。学生自评和组内相互评价是学生对自己或同伴的运动技能、学习态度、情谊表现与合作精神进行的综合评定。随着学生学段的升高，应重视学生自我评价和相互评价的作用。

2.合理运用教师评价。在评价中要多角度、多元化的衡量全体学生，要使学生明确评价的目的，重过程、重态度、重进步，关注学生个体差异，体现评价的公平、公正。培养一个民主的课堂氛围。

3.在评价的过程中，要注意评价的顺序性，第一，让学生进行自我评价，第二，组内相互评价，教师这个权威才能评价，避免学生附和的心理，便于学生发表自我的意见。所以要合理运用权威，同时建立学生成绩的评价手册，让学生了解自己的发展状况。

三、课程资源的开发与利用

积极的开发和利用课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。本册教材课程资源的开发和利用包括：

（一）人力资源的开发

主要是指在体育活动过程中，除了体育教师外，还

应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师等人力资源，充分发挥他们的作用。

（二）体育设施资源的开发

1、发挥体育器材的多种功能

2、制作简易器材

3、改造场地器材，提高场地利用价值

4、合理布局学校场地器材

5、合理使用场地器材

(三)课程内容资源的开发

1、现有运动项目的改造

2、新兴运动项目的引用

3、民族、民间传统体育资源的开发

(四)课外和校外体育资源的开发：

1.课外体育资源的开发，如这里的课外泛指早操、间操和课外体育锻炼时间。学校开展的快乐的大课间体育锻炼活动，保证了学生每天一小时的体育锻炼时间。

2.校外体育资源的开发包括：第一，家庭和社区活动或竞赛；第二，区镇组织的体育活动和竞赛；

（五）体育资源的开发，充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。

以下是我个人教学心得：通读教材，认真研读教材，以说促进教学，才能获得高效的课堂。

通过本次活动我认识到：“健康第一”是首位，以人为本是基础，让我坚信尊重乃教育之本质，快乐乃教育之追求，终身体育乃体育之终极目标。相信通过我们研课标，钻教材，立实际，体育会再上一个新台阶。让我们做一名教育领域中的有心人，在教学中不断探索，为我们体育学科的改革与发展做出自己的努力！以上是我对人教版小学体育四年级教材内容的一些浅见。欢迎各位批评指正，谢谢大家

第二篇：小学体育四年级说教材说课标稿

小学体育四年级说教材说课标稿

今天我说教材的内容是小学体育四年级的教材内容。我说教材的流程是：说课标—说教材—说建议。说课标包括课程目标和本册教材的内容标准。说教材包括本册教材的编写特点编写体例内容结构知识与技能的立体式整合四个方面。说建议包括本册教材的教学建议评价建议课程资源的开发和利用三个方面。

第一部分说课标

首先看本册教材的课程目标 ：

一、增强学生的体能掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能 ；

二、培养学生运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯 ；

三、具有良好的心理品质表现出人际交往的能力与合作精神 ；

四、提高对个人健康和群体健康的责任感形成健康的生活方式；

五、发扬体育精神形成积极进取、乐观开朗的生活态度。再次看一下本册教材的内容标准共分为五个领域:

一、运动参与领域： 1.使学生具有积极参与体育活动的态度和行为； 2.让学生用科学的方法参与体育活动；3.使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。

二、运动技能领域主要包括四个方面 ：1.学习和应用运动技能初步掌握简单的技术动作例如在球类游戏中让学生学会做出单个动作如拍球、运球、投篮等； 2.获得运动技能的基础知识； 3.安全地进行体育活动知道如何在运动中避免危险； 4.获得野外活动的基本技能。

三、身体健康领域包括三个方面 ：1.发展学生的身体能力； 2.让学生懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响； 3.使学生具有关注身体健康的意识。

四、心理健康领域主要包括四个方面的

内容： 1.了解体育活动对心理健康的作用认识身心发展的关系； 2.学会通过体育活动的方法调控情绪； 3.正确理解体育活动与自尊、自信的关系； 4.形成克服困难的坚强意志品质。

五、社会适应领域： 1.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法； 2.建立和谐的人际关系具有良好的合作精神和体育道德。

第二部分说教材

本册教材编写的特点

1、载体多样化由于小学阶段不编写学生的课本所以在体育教学过程中主要通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。

2、教材内容具有生活化和游戏化的特点小学体育教学的最大特点就是学习内容要符合儿童的要求内容要贴近他们的生活练习的动作也应该是他们所熟悉的这些来自于生活的教材内容游戏性强。从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣

3、将教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来把教师从单纯的知识、技能传授者转向让学生在学习中学会学习的指导者进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。

2、本册教材编写体例，编写体例包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容、学习评价四个方面。课程概述包括小学体育课程的沿革历程和新课标对本册教材的内容要求。体育与健康基础常识部分主要是结合学生的身体实践活动对学生进行必要的健康理论知识传授。运动实践内容强调了“游戏性”、“活动性”所有的教材内容都是示例性的在各章节内还撰写了教学案例。学习评价主要包括学生自我评价组内互相评价教师评价三大部分。意在掌握教学的组织程度了解学生学习情

况。3、本册教材内容结构 本册教材的内容结构包括三个方面基础常识基本活动游戏。基础常识包括（1）、“我们的身体”常识内容 主要包括使学生能认识自己的身体让学生大致地说出身体某些部位的简要功能。（2）、“高矮与胖瘦”常识内容，通过教与学使学生能清楚地描述自己与同伴的身体特征。（3）、“学会调控自己的情绪”常识内容 使学生初步学会通过体育活动方法调节和控制自己的情绪。基本活动包括走跑、跳跃、投掷、球类、技巧、基本体操韵律七个方面的教学内容通过教学使学生初步掌握这些基本活动的动作要领形成正确的身体姿势培养学生对体育活动的兴趣。游戏包括走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、小球类游戏。游戏教材是由一定的情节动作、比赛规则和结果组成的综合性体育活动。既是体育教学的内容又是体育教学的方法和手段。在体育教学过程中要把基本活动和游戏有机的结合起来这样有利于提高学生学习基本活动的兴趣并提高了课堂教学水平。（4）、知识与技能的立体式整合 在横向上的整合首先我以基础常识和基本活动的内容为例进行阐述基础常识中的高矮与胖瘦常识内容主要培养学生形成良好的健康意识和行为。学会调控自己的情绪常识内容主要让学生学会通过体育活动调控自己情绪的方法。基本活动中的走跑、投掷、技巧、武术主要培养学生的自尊和自信。跳跃、球类主要培养学生勇敢果断的意志品质。这四种良好的行为品质都体现了心理健康领域的目标要求。

第三部分说建议

我的教学建议根据课标要求的教学建议我的教学建议包括三个

方面

一、在体育课上保证安全第一从而让学生快乐的活动。

二、激发学习兴趣培养各种能力

三、巧学妙记减轻记忆负担。

四、对学生学习的评价建议主要包括三个方面 重视学生自评和互评、合理运用教师评价、在评价的过程中要注意评价的顺序性

五、课程资源的开发与利用 积极的开发和利用课程资源是顺利实施课程的重要组成部分因地制宜地开发利用各种课程资源可以发挥课程资源应有的教育优势体现课程的弹性和地方特色。本册教材课程资源的开发和利用包括人力资源的开发体育设施资源的开发课程内容资源的开发课外和校外体育资源的开发体育信息资源的开发。

以上是我对人教版小学体育四年级教材内容的一些浅见。谢谢大家

第三篇：四年级+说课标、说教材

说课标说教材

解读课程标准 明晰教材结构

高阳路小学：张二平

2014.11

解读课程标准 明晰教材结构 尊敬的领导、老师们：

大家上午好！今天我和大家交流的是西师大版小学语文四年级下册第六单元的相关内容。众所周知，语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔之路。要想引领孩子走进文学的殿堂，探索文化知识，就必须准确把握课程标准，灵活驾驭教材。下面我将从说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施三方面对本单元内容进行解读。

一、说课标，明方向

课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。第二学段的目标与内容是：

1、识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，认识2500个左右常用汉字，其中1600个左右会写，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。

2、阅读：

初步会默读，学习略读，对课文中不理解的地方提出疑问，理解词句意思，初步把握文章主要内容，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一

般用法。背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于40万字。

3、习作

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并学会修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。

4、口语交际

学会倾听，领会要点,把握主要内容,能清楚明白地讲述见闻,能具体生动地讲述故事。

5、综合性学习

搜集资料、共同讨论，观察大自然，观察社会，并用书面或口头方式表达自己的观察所得，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

结合学段目标，我制订了本册教材的教学目标：

1.认识会写191个字，能联系上下文理解词义，有独立识字的能力。

2.能体会关键词句在表情达意的作用，把握课文主要内容，了解叙述顺序，初步领悟作者的表达方法。

3.学会默读，对文中不理解的地方提问，能清楚表达自己的感受或见解。

4.养成读书看报的习惯。课外阅读不少于15万字。

5.留心周围事物，初步养成勤于观察、勤于思考、乐于动笔的习惯。继续学习修改习作。

二、说教材，知结构

我将从教材的编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四方面来说教材：

（一）教材的编写特点：

1、瞻前顾后，承上启下

本册教材承担着由第二学段向第三学段的过渡。因此，在内容编排时除了与四年级（上）的教材一样，均衡地增加了一个单元的学习内容外，本册教材的阅读练习较之以前教材，在广度上所拓宽，在密度上有所加强，在深度上有所发掘。如：有让学生体会句子意蕴的，有让学生领悟表达方法的，有让学生延展的，有让学生多元思维的„„这些设计不仅体现了编者对课程标准中年段目标的准确把握，还为第二学段向第三学段学习的过渡与铺垫起到了瞻前顾后、承上启下的导向与引领作用。

2、主题组元，内容鲜活，题材新颖。课文在编排上按主题安排单元，教材选文精，富有文化内涵，可领略西部风情，欣赏壮美画卷；题材广，展示了多彩世界，可开阔学生视野，引发探究激情；内容活，充溢童心童趣，可感受阅读快乐；插图美，凸现课文情景，可激发创造想像。编写形式开放灵活，注重过程，有利整合。如凸现地域风情的：《迷人的九寨沟 》生动地描绘了九寨沟的美丽与神奇；歌颂美好品质的：《这里危险让我来》讲述了非典战场上白衣天使舍生忘死的动人事迹。

3、重视基础，开启思维，激励自主。本册教材的课后习题和积

累与运用设计了开放性的基础练习题和拓展题，其目的在于：

①夯实基础，注重品读积累：每课课后有积累优美词句、找出中心句，联系上下文理解词语、用带电的词语造句等练习，注重知识积累和语言文字的训练。

②多维引导，留有创新空间：如《五月的青岛》：课后第三题，让学生试着用不同层次的颜色描绘一处景物，让学生在自主写作的过程中，体验成功的喜悦。

③方式灵活，体现学科联系：如《动物的睡眠》课后第二题“说说你还知道哪些动物睡眠的方法”等等，这些题型的设置注意学科融合，体现了大语文观。

（二）编排体例:教材以课程标准为依据进行编排，体现语文课程的特点。编排体例是4--5篇精美的课文，一个内容丰富的积累与运用。教材围绕一个专题把各项内容组合成一个整体，这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐，加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

（三）内容结构：本册教材共有八个单元，课文按儿童世界、自然景观、动物世界、智慧人生、美好情怀、健康向上的生活态度、科技力量、异域风情八个专题进行安排。本单元的主题是健康向上的生活态度，共安排四篇课文和一个积累与运用：《军神》为我们展现了

刘伯承惊天地泣鬼神的铮铮铁骨。《瑞恩的梦想》让我们看到了一个为了实现梦想而不懈努力的男孩形象。《鱼市场的快乐》让我们感受到了鱼贩们积极乐观的生活态度。《信箱》一课围绕送信一事，赞扬了兄妹俩为他人着想的美好品质。“积累与运用”加强了学生的语言表达和积累兴趣。总之，本单元内容生动感人，蕴含教育价值，注重学以致用。

（四）立体式整合

横向整合，从横向看，本单元教材围绕健康向上的生活态度专题精心设计，学习内容与训练内容、积累运用彼此关联、紧密结合，形成了一个有机的整体，同时又从不同的层次角度，以不同的方式实践着这个主题。

纵向整合：从纵向来看，纵观十二册教材，每册专题是相互联系的，主题的设置上体现延续和发展的特点。有关“健康向上的生活态度 ”专题在每一学段都有不同层次的体现。在一年级下册第二单元《老人与苹果树》中让我们感受到老人以为别人着想为快乐的阳光心态；三年级下册第二单元《 绿手指》有为我们展现了一位充满理想、满怀信心、坚持不懈的老园丁形象。走进六年级下册第七单元的《我很重要》和《我的信念》等课文，我们领悟了生命的价值，树立了勇于直面人生的信心。其实，同一主题各学段的要求是贯穿始终的，因此，教师要从整体上把握，在明确本年及教学任务的同时，也要兼顾其他年级的教学目标。

三、说建议，重实施

我将从教学方法建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面来说建议。

（一）教学方法建议

本单元内容生动感人，字字句句流淌着“积极向上”的旋律，易于引起学生的共鸣，针对本单元教材，我在教学方法上是这样做的：

1、自主识字，教师点拨。

学生通过前几年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，老师要放手，在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，培养学生独立识字的能力。另外，随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

2、以读代讲，读中感悟。

阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此要以读代讲，让学生在读中感悟，这既是学生自主体验的表现，也是学生获得真知的过程。在教《军神》一课时，为了体现“以读代讲，读中感悟”的教学方法，我设计了三个不同层次的阅读要求：

（1）、自由朗读，画出感受最深的句子。

（2）、感情朗读，从读中体会人物情感。（3）、分角色读，读出人物的性格特点。

进行第一个阅读要求时，同学们针对感受最深的句子进行了交流，并透过语言文字的描写初步说出了自己的理解和看法。接着进入第二层次的阅读——有感情地读，从读中体会人物情感。

为了帮助学生体会刘伯承将军的神，我让学生回忆自己受伤时的情景，使学生以亲身体会来感悟老一辈革命家的坚强，所以，学生在朗读描写刘伯承的语句时，带着自己的体会，朗读出自己的心声。然后，我引导学生进入第三层次的阅读——分角色读，读出人物的性格特点。

在这一环节中，我先让学生自由结合在小组里带动作进行分角色朗读，然后由小组推选代表和老师一起配上动作再次进行分角色朗读。这样的朗读才有滋有味，这样的感受才有血有肉。从而才能完成语文学习上的意义建构，实现语言的发展和精神的成长。

3、精心准备，人人参与。

在口语交际教学中，教师首先要明确本次口语交际的训练要求，让学生课前做好准备，尽可能的使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。

4、表达真情，注重修改。

本单元的习作内容是——快乐的周末，贴近学生实际，学生易于动笔、乐于表达，要引导学生选有意义的事来写，要表达真情实感，另外还要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

（二）评价建议

为了突出语文课程评价的整体性和综合性。在教学中我常采取以下评价方法：

1、激励性评价。每周的班会课上让学生选出本周的“文明之星”、“智慧之星”、“文艺之星”等，并给一些适当的奖励，我会安排时间，提供场地，创设情境，让这些小明星们展示自己的才华，充分把评价的激励功能发挥出来，促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值，做一个自信、自强、自立的学生。

2、注重评价主体的多元与互动。课标指出：在评价中应加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。如在教学《田忌赛马》一课时，我让学生说说如果自己参加这场赛马会用什么办法取胜?然后让其他学生进行评价，使每个学生都成为评价主体中的一员，加强评价者和被评价者之间的互动，将评价变成主动参与、共同发展、共同提高的过程。

（三）课程资源的开发和利用

生活处处有语文，身边处处是资源。课程资源的开发与利用 可以帮助学生顺利地走进语文课堂，学习语文知识。

1、开发利用教材资源。利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维。在教学《瑞恩的梦想》的最后一段时我引导学生联系课文想一想：瑞尔能实现他的梦想，除了他的爱心和努力外，还有

什么关键的因素？从而让学生明白在这个过程中，老师的引导、妈妈的支持与帮助、还有家人朋友的参与都是非常关键的因素。

2、开发利用多媒体资源。利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。在教学《瑞恩的梦想》时，我播放反映非洲儿童生活状况的图片，并作相应的介绍，让学生目睹非洲孩子生活的艰难，产生主动帮助贫困地区孩子的意愿，鼓励学生做一个富有爱心、乐于奉献的人。

3、注意培养学生搜集资料和处理信息的能力。如在教学《军神》后，我让学生搜集老一辈革命家的故事，举行一次故事会，使学生对老一辈革命家产生敬佩之情。

实践证明，课程资源无处不在，我们要充分利用各种课程资源，给学生创设语文实践的环境，通过多种途径提高学生的语文素养。

让我们准确把握课标与教材，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，去谱写理想的新篇章。谢谢！

第四篇：四年级说课标,说教材

各位老师： 大家好！

非常高兴今天能跟大家一起谈论外研社看听学第一册教材。下面我即将从课标、教材、建议三方面进行阐述。

一、说课标。按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。我们是从一年级就开设英语课程的学校，所以四年级的学生应达到以下二级目标（分级目标）：对继续学习英语有持续有兴趣。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在老师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的级别要求。其中语言技能包括听、说、读、写、玩演视听；语言知识包括语音、语法、词汇、功能和话题。就我们四年级下册教材来说具体内容包括《看听学》第一册41-80课的内容。

语言知识具体能做到:

1、了解单词的拼读规律，让学生知道要

根据单词的音、义、形来学习词汇，并且进一步强化音标学习。

2、能听、说、认读217个单词。并能听、说、读、写149个单词，并能简单运用。

3、能从新组合课本上46句重点句子，并且能够正确书写。语言技能

4、能背诵20课单数课的课文，扎实语感。

5、能熟练运用本学期重点句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情态动词口头造句。

6、能理解并且运用一般现在时和现在进行时进行简单的对话。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解简单的中西方文化知识。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在情感态度方面，新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿敢于开口，积极参与，主动请教。在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。在本册书的学习中，让学生根据已学音标提前预习单词就是很好的学习策略的体现。还有课堂上的课文表演，和搭档配合举例时刻体现积极与他人合作，共同完成学习任务。语言有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解与应用。

二、说教材

1、编写特点

此套教材语音地道、浅近、实用、有趣、图文并茂，编写体例新颖。以情景教学法为编写原则，充分想象小学生平常生活中可能发生的事情，比如上课偷吃东西，迟到，穿爸爸妈妈

衣服扮演小大人等，引起学生的注意力。并且刻画个性鲜明的任务特点，如贪吃的Billy等。本书两课为一单元，单课为课文，双课为句型，以保证新的语言材料在实践中反复操练，结合实际，灵活运用，达到牢固掌握的目的。本套教材的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。

2、教材编排内容结构及特点

下面是本册的知识树：一单一双为一个单元，单数课是课文，较多以对话的形式出现，双数课把单数课中的重点句型加以巩固练习。并且相接的几个单元会循环一个知识点，从而让学生能够自如的运用一个知识点。41,42课，what is the time?及同义句what time is it？It is练习时间的问答。43,44课，练习人称的单复数与be动词的搭配，而45,46课，练习Give引出的祈使句，同时练习名词的单数如何变复数和主格相对应的宾格。47到50课练习there be 句型以及some 和any的用法。53到67课讲的情态动词can和祈使句。67课到80课贯穿现在进行时。由以上课本的编排和内容结构，可以体现出出本册书的四个特点：

1.全套教材按听、说、读、写顺序安排，实际运用英语 的技能训练重于英语知识的学习。这一点既是这套教材的特点，也是其教学目的所在，而且更是我们学习一种语言的目的所在。2.3L英语对话有情节，而且情节生动，人物有个性，个性鲜明，很容易吸引孩子，使他们感兴趣，并且继续学下去，探究下一课的内容。3.3L英语的插图生动活泼又简单明了，孩子们喜欢看，而且只要稍加引导，就能激起孩子们用英语表达图片的兴趣。4.3L英语语言简短实用，贴近生活，尤其是贴近孩子，孩子们易模仿，而且马上就可以运用到实际生活中。比如L53，课文本身就是一个捉迷藏游戏，孩子们特别喜欢学，而且学完之后非常踊跃地尝试并运用。

3、知识与技能的立体整合（教学目标）

本学期安排了20个单元的学习内容，六周的复习时间。两个终结性评价活动（采用口语，听力和笔试相结合的方式，重点考查学生用英语做事情的能力）。对照课程标准所要求的五个方面来让学生一步步向二级标准走近。具体让学生做到：

1、语音：

四年级上册把国际音标教给学生，让其能够单个的认读，了解语音在语言学习中的意义。

四年级下册也就是本学期，逐步让学生能够在老师的引导下能够正确拼读简单单词，并且知道单词和句子的重音，在日常会话中做到读音音调正确、自然、流畅。

五年级让学生能够达到根据读音规则和音标拼读单词，根

据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图。

2、语法：

（1）本册让学生理解并且简单运用以下语法点：

1、简单的祈使句。

2、情态动词（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般现在时和现在进行时（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）。（2）（名词）

知道名词单、复数形式，和复数形式的一般变化，直接加s，了解加es的名词复数形式和特殊变化。（3）（代词）

人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性）。（4）（介词）

in on under behind near at 一些常见的介词用法。

3、话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在学中注意知识的前后联系）上学we are late for school，the school’s shut today。；问价钱how much are they；以及和how many的区别。家庭成员；寄信post letters for；问候语good morning。how are you及答语等贴近日常生活的句子。

4、词汇

本学期共有单词217个，其中四会单词149个。

三、说建议

下面我结合自己的教学实际，从词汇、会话谈谈自己的教学建议： 1.词汇教学

单词教学不能是为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。让学生在具体的语境中第一次认识到单词，然后在理解词义的基础上，根据音标以及发音规则拼读新词。接着再反过来，根据发音拼写出单词，这样就让学生先听读后拼写，根据认知规律高效的记单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。并且要时刻注意学以致用，在课堂上多说多用已经学过的单词，通过具体教学措施实现本学期教学目标。

2、会话教学

会话教学可以采用直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。由于本书以对话形式为主的教材内容编排，所以在教学活动中就大量的涉及会话教学。我们首先让学生从听音开始，整体感受到一个对话。然后逐句分析句子。通过领读给学生纠音，分组读以达到练习的作用。对于一些长句子我们还可以从重点单词开始组成词组，再由词组组成句子，这样就避免了学生不解其意而失去兴趣的问题。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要创设文本情境，让学生快速进入角色，从而更好的理解语言。`

2、评价建议

教学评价是英语课程的重要组成部分。我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。小学阶段的评价应以形成性评价为主,重点评价学生平时参与各种教学活动的表现.以英语课上的读课文为例，针对部分好学生觉得自己能顺利读出课文就沾沾自喜，满足于现状，即使有个别单词发音不准也不在乎的现象。我为孩子们制定了具体的竞争性评价方法：

1、声音洪亮，语音语调正确好听，有情感给五分

2、朗读有一定的语音语调，发音基本准确的给四分。

3、课文基本能朗读下来，语音语调错误较多给三分。这样在强烈的竞争意识下，孩子们慢慢会改变错误的学习观念，同时拥有了积极进取的学习精神。

我们知道作业是巩固知识的一种手段。但作业的布置要多样化，作业评价要新颖。我有时分为A B C 三个等级.我还定期评选出优秀作业，让全班同学观看学习。

针对综合性评价,我主要以学生的模块测试、期中、期末成绩为参考，最后评为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的达到学习目标。

3、课程资源的开发与再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英语课程资源的核心部分，是开发和利用的基础。教师只有深入的研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理的开发和利用，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，以满足不同学生的学习需求。比如双数课学习时候可以鼓励孩子用我们学过的单词套新的举行造句练习比如give sb sth。另外充分利用教材的配套资料，比如视频资源，然后对其加工，渗透到课件中，使课堂更具有灵活性和视觉冲击力。配套练习册的合理使用，也可让学生所学知识得到及时的巩固，同时将课

堂知识得到延伸。2.增加直观教具和实物教学，讲到sandwich那课，就直接拿块三明治，用包裹包好，创设真实的语境。讲到Sue 给妈妈寄信，就拿几封信到课堂上，这样可以让学生身临其境。3.充分利用学校的网络和多媒体资源，找到更多的可以帮助学生记忆的相关知识，扩大学生视野。每周可抽出5--10分钟的时间，精挑精选那些经典英文视频，进一步激发学生学习英语的乐趣。我们还可以号召学生收集日常生活中存在的一切英语资源。如广告语、家用电器使用说明、公共标志语、商店挂牌经典英文台词等。总而言之，英语课程资源无处不在。发现它，并有效运用。相信学生的英语素养一定会在点点滴滴中得到提高。

以上便是我对本册教材的具体分析。不足之处请各位老师多多指正！

第五篇：小学体育二年级说教材说课标稿

小学体育二年级说课标说教材

张聪诚

各位老师大家好：

今天我说课标教材的内容是小学体育二年级的教材内容，上下册共一本教材。我说教材的流程是：说课标—说教材—说教学建议。

第一部分说课标

首先本册教材的课程目标是：

一、让学生了解体育训练和应用基本的体育运动技能 ；

二、培养学生运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯 ；

三、提高对个人和群体的责任感形成健康的生活方式；

四、发扬体育精神形成积极进取、乐观开朗的生活态度。本册教材的内容标准共分为四个领域:

一、运动参与领域：

二、运动技能领域。

三、身体健康领域。

四、心理健康领域。第二部分说教材

本册教材编写的特点

1、载体多样化小学阶段编写学生的课本通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。

2、教材内容具有生活化和游戏化的特点贴近小学生生活，从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣。

2、本册教材编写体例，编写体例包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容、学习评价四个方面。体育与健康基础常识部分主要是结合学生的身体实践活动对学生进行必要的健康理论知识传授。运动实践内容强调了“游戏性”、“活动

性”。

学习评价主要包括学生自我评价教师评价。意在掌握教学的组织程度了解学生学习情况。

3、本册教材内容结构 ：本册教材的内容结构包括三个方面。（1）、“队列学习”专业内容。（2）、“四季锻炼与保养”。（3）、课间操教学以及器材练习第三部分说建议 ：

根据课标要求，我的教学建议包括两个方面

一、在体育课上保证安全第一从而让学生快乐的活动。

二、激发学习兴趣培养各种能力。

对学生学习的评价建议主要包括两个方面： 重视学生自评和互评、合理运用教师评价。课程资源的开发与利用，因地制宜地开发利用各种课程资源可以发挥课程资源应有的教育优势。以上是我对人教版小学体育二年级教材内容的一些理解。

实际教学中需要整改的方面：1.摸清所教学生的身体状况，能不能参加体育活动，跑步和肢体练习。2.早操的规则说明，学校的要求解释清楚

谢谢大家。