关于读《谁的命运都能改变》有感的作文（本站推荐）

第一篇：关于读《谁的命运都能改变》有感的作文（本站推荐）

关于读《谁的命运都能改变》有感的作

文范文

放假期间,我品读了一本名为《谁的命运都能改变》的书,文中的人生哲理给我留下了深刻的印象,耐人寻味.书中讲述了一位以色列的行为学家在年轻的乞丐中搞了一次施舍活动,施舍物有3种:400新谢克尔,一套西装和一盆以色列蒲公英.行为学家做了一个统计,统计结果是:近90%的乞丐要了400新谢克尔,近10%的乞丐要了西装,只有百分之零点几的乞丐要了蒲公英.结果10年后,要新谢克尔的乞丐至今基本仍为乞丐,要西装的乞丐,大部分成了蓝领或白领,要蒲公英的乞丐全部成了富翁.根据结果,行为学家作出了解释,要新谢克尔的乞丐只想得到收获,不想付出;要西装的乞丐他们想到的是改变自己的形象,即可改变自己的人生;要蒲公英的乞丐他们想到的是寻求并抓住自己人生发展的机遇.看了之后感触很深,最后者的精神正如我们教学中“二期课改”的精神,要求教师不要一味地满堂灌,把学生训练成只会接受,不会思考的知识上的乞丐.因为这种教学方式只会让学生想到收获,不会想着怎么付出,而这些知识只要一不用,时间一久就会全部被遗忘.所以我们教师就应该想着怎么在自己的教育教学中施予学生“蒲公英”,这种“蒲公英”是学生学会学习、学会合作、学会探究等综合能力,只有学生拥有这些能力,才能挖掘他们自己更多的才能,发展他们更多的潜能,使他们终身受用,成为一个真正知识和精神都富裕的人.[关于读《谁的命运都能改变》有感的作文范文]相关文章：

第二篇：读人人都能成功有感（推荐）

读《人人都能成功》有感 《人人都能成功》是拿破仑希尔的具有代表性的著作，另外还有《成功规律》和《思考致富》等。拿破仑希尔是全世界最早的现代成功学大师和励志书籍作家，曾经影响美国两任总统及千百万读者，他也是成功学、创造学、人际学的世界顶尖培训大师。

读完《人人都能成功》这本书，我的最大的体会是感觉找到了真实的自己，找到自助的方法，并且深刻领悟到人人都是一座永远挖不完的宝藏。伟大的丹麦哲学家和宗教思想家克尔克加德曾经写道：“一本好书的标志就是这本书能读你，而这本书就是如此，好像一个明智的老朋友一样，谆谆教导你如何解决问题。”

成功的人和事例无处不在，那么究竟什么才是成功呢？书中提到成功就是达到了正当的目的。而我认为：成功就是在明确的目标的指引下，通过自己的努力发挥了自己的的潜能，实现了自己的人生价值，换句话来说呢，成功就是做最好的自己！

成功其实很简单，只要方法正确。想要成功的话，必须要做的是要先认识自己。那么你就会惊讶得发现自己就是一笔无与伦比的财富，而且生来就是一名冠军。永远记住：我是我命运的主人，我主宰我的心灵。戴尔卡耐基说过：“一

个对自己的内心有完全支配能力的人，对他自己有权获得的任何其他东西也会有支配能力。”我们要感谢上帝，创造了一个独一无二的自己，并赐予我们每个人以巨大的潜能，所以我们更应该珍惜机会，努力地开发自己的潜能，创造更多的价值来感恩上帝，回馈社会。

在实现目标的过程中，不可避免的会遇到各种各样的困难。当困难来临时，如果我们的反应是“那太好了”，那么我们离成功就又近了一步。为什么这么说呢，因为如果你遇到一个难题，并用积极的心态去克服它时，你就会变成一个更美好、更大度、更成功的人。人人都会有许多难题。那些具有积极心态的人能从逆境中求得极大的发展。因为只有拥有积极心态的人才会发现：逆境中应含有与逆境旗鼓相当或更大利益的种子。

成功者共同拥有的成功法则就是积极地心态（PMA）。拿破仑希尔提到：“积极地心态是成功的第一步。”我们要相信积极的心态不一定是与生俱来的，它是可以培养的，或者说是一种良好地习惯。心态比事实更重要，所以我们想象自己成为什么样的人，就会变成什么样的人。

人的心理具有神秘的力量。要敢于探索你的心理力量。人的心理由有意识和下意识两部分组成。有意识就是所谓的自我暗示。人们常说：“失败是成功之母”，成功的道路上充满挑战，难免有灰心丧气的时候，这时我们需要的便是进行积

极的自我暗示。时刻牢记“我激励你”这句话，并付之行动，那么你将会发现不一样的自己。跟大家分享一下我们常用的自我暗示语：“我是最棒的”，“我能行”“我一定可以做到”“成功一定是属于我的”等等。

那么下意识是什么呢？下意识也叫潜意识，它是一种内在的东西，只有当我们睡觉或是被催眠的状态下，潜意识才会发挥作用。潜意识拥有巨大的力量，据科学统计潜意识：意识=9：1，所以我们要善于灵活运用潜意识。那么我们如何才能活用自己的潜意识呢？一是想象自己想要的东西；二是持续不断的想象；三是你必须坚信自己能够实现；四是立即采取行动。想象力比我们了解的更重要，我们要大胆的想象自己是一个非常成功的人，立即行动，充分的发挥自己的潜能，实现自己的人生价值。

积极的信念也是成功者的必备条件之一。信念笼统的定义就是对于某件事有把握的那个感觉。司图尔特米尔说过：“一个有信念的人，所发出来的力量，不下于99位仅心存兴趣的人。”我们应该拥有帮助别人的信念，要真诚的帮助别人，因为我们要想别人怎么对待你，我们必须先要怎么样对待别人。我们应该做的就是不断地付出，付出的越多你就会得到的越多，这就是拿破仑希尔提到的“代价法则”。爱默生说过：“人生最美好的补偿之一，就是人们真诚的帮助别人，同时也帮助了自己。”我所获得的重要的积极的信念

有：

1.过去不等于未来

2.没有失败，只有暂时停止成功

3.任何事情的发生必有其目的，并且有助于我4.要让事情改变或是想改变他人，必须先改变自己

5.如果我没有得到我想要的，那么我将得到更好的6.我一定要马上行动，决不放弃

朋友是我们通往成功路上的催化剂，是一笔巨大的财富。当朋友通过自己的努力而取得成就时，我们应给与高度的评价，真诚的赞美对方。心理学家威廉姆杰克士曾经说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”一个人孤军奋战是永远无法成功的，所以我们要用真诚的心多交好的朋友，学会和他们分享幸福，快乐和财富，那么成功就近在咫尺了。

最后跟大家分享一下我自己总结的成功的步骤：

1.PMA（积极的心态）

2.明确的目标

3.为目标设定时限

4.按目标的次要性和时限排序，并将目标以及对应的时限写在梦想板上

5.天天看梦想板

6.不断的想象自己实现目标后的样子

7.详细的计划

8.拥有积极的和强烈的信念

9.立即行动

10.向成功者（已经实现你目标的人）借鉴经验和方法

11.修正行动

12.每天早晨默念目标三遍

13.进行积极的自我暗示

14.比别人更努力，我一定要全力以赴

15.坚持不懈

16.不断地阅读书籍，获得最新的资讯和力量

17.自我反省

第三篇：读《命运之上》有感

我渴望走过花絮影

——读《命运之上》有感

西屯中学九二

乔建龙

他用病弱的躯体，支撑着智慧的大脑；他用幼小的心灵，承受着病痛的折磨；他用残缺的人生，演绎着华美的篇章；他用不屈的信念，谱写着动人的励志。可命运未曾料到，这样鲜为人知的痛苦，却塑造出一个热血的灵魂，他向生活发出呐喊，阐述人性的真谛。他，就是站在命运之上的强者——刘大铭。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

划破年华的脸庞，那深深的痕迹停留在时光的尾巴上，清晰可见，不可磨灭。匆匆相见，匆匆离别；亦匆匆相聚，有匆匆散场，留下的只是一片流连，一场回忆。

花

花开花落，年华也似水流般淌过青春的岁月。

我喜欢老师的谆谆教诲。人生的哲理或大或小，或深或浅，都由他们教授；让我们在如花的人生中展开无限的遐想，用知识美德来装扮自己。我喜欢同学们舒展的笑声，无限美好都有朋友来点缀。赢过“红杏枝头春意闹”的欢悦，我们风华正茂；乘长风破万里浪，我们意气风发；悉心装点如花的青春，让他伴着飞逝的流星，绽放出美丽的火花。

絮

青春是一个短暂的美梦，梦醒时分，它便消失地无影无踪。六月的暖风吹遍了山峦，已逝的青春如漫天飞舞的柳絮一样美丽。在转瞬即逝的时光中，我们学会了珍惜和利用，尽情挥洒辛劳的汗水去浇灌一个个五彩缤纷的梦，成就一个个难以忘怀的辉煌。当拾起青春的回忆，就如同回首观望那楚楚动人的飞絮。

影

青春是跌落的喧嚣，在没有生机的夜晚开出朵朵淡雅的花。人生在世，没有一帆风顺的精彩，就如同大海中的漂流瓶一样上下起伏，并有那接踵而至的风浪伴随前行。考场的失利，学习中的挫折，不间断的向青春的小道袭来，将一个个小小的美梦敲击的支离破碎。

过往的一切都已经如烟雾散去，未来的每一天都那么值得期待，走过花絮月影，又是柳暗花明。

我渴望走过花絮影，走过那如花似絮像月般的青春岁月。即使如刘大铭般，我也要站在命运的巅峰之上，做自己生命的掌舵者！

第四篇：任何人都能改变自己

每日名言

个性会在重大的时刻彰显，但它是在细小的时刻造就的。

每日自励

我从自己的内心寻找力量。

每日短文：任何人都能改变自己

有不少人轻视自己。最近我接到的来信中就有一个难得见到的对自己极端轻蔑的例子。那是一位女性写来的。以下是那封信的片段：

“我相信这封信不会直接到达你的手上，但我还是写了。皮尔先生，有件事使我苦恼不已，那就是我对自己完全缺乏信心。我觉得自己很愚昧，没有资格获得上帝的爱。我常想，上帝为什么让像我这样的人活着，我是为了什么生到这个世间来的。

“我的丈夫经营一家公司，是很聪明的人，我和他简直无法相比。我的父母很早就离异了，我是被父母遗弃的孩子。从小我就不曾享受过一点亲情，在冷漠的环境中成长。我想这就是我不容易相信上帝会真正爱我的原因。同时，我也犯了很多错误。身为基督徒的我，以为是好事而去做的一些事情，到后来常发现是错误的。因此我非常讨厌自己。

“皮尔先生，我也想过自杀，但我知道那样做是不对的。我相信自己应该立刻实行先生所说的积极思维。我常听说先生在卡片上写一些圣经上的字句给某人，使那个人得到很大的鼓励。能不能也为我这么做呢？

“我读过很多先生的书，可是实行起来却很困难。我总是抱着否定的看法，很早以前就是这样。请你帮帮我吧。”

我依照她的请求写了一张卡片，建议她经常带在身边，要常常(尤其就寝前)大声念出来。我祈祷坚强的信心能在她心里萌芽。不论她不信任自己的念头是多么根深蒂固，在我写给她的话中所包含的积极思想，往往会产生很好的效果。

我给她的卡片上写的文句如下：

我喜欢自己。我相信自己。

我是造物者创造的。造物者绝不会创造坏东西。

造物者创造的都是杰出的。所以我也很杰出。

我的心里也有自然的完全性。

我爱人生、爱人类。

我有潜能。能把事情做得很好。

我是幸福的。我心中充满了感谢。

我自尊自重。

我相信自己是上帝的儿子。

这位女子照卡片上说的去做了，现在她已逐渐摆脱了严重的自我蔑视。

凡对自己缺乏信心、无法自我控制或者永远无法忘怀失败的人，都需要做根本的自我改造。人本来每天都在变化之中，使自己永远处在悲惨状态，实在是一件很愚昧的事。

任何人都能改变自己。我们都能改变，我能，你也能！

记住，态度决定你的命运！

每日文摘：哈佛商业管理寓言

（三）7.短暂的快乐

一间蜂蜜工厂的仓库里,洒了很多蜂蜜,吸引了许多苍蝇飞来吃,而且因为蜂蜜太香了,它们都舍不得离开。不久,这些贪吃的苍蝇都因脚被蜂蜜粘住而飞不走了。当它们快溺死时,很难过地说:我们真是太贪心了,为了短暂的快乐,却赔上了宝贵的生命。

原意：美食往往成为许多灾祸的原因。

说明: 贪婪是一切祸乱的根源,不论做人处事,都必须戒慎。与人相处,若好贪便宜,必将受人唾弃；经营事业,若好高鹜远,不能本诚信原则慢慢扩张也难长久。

8.能力与待遇

主人将货物分成两份,平均分给驴和骡背,驴看到自己背的东西和骡一样多,很气愤地说:人们给骡吃的食物比我多一倍,却让我和它驮负一样重的货物。

走了一段路以后,主人看到驴支持不了,就把它身上的货物移一部分到骡背上。再走了一段路以后,驴更没精神了,又把货物移过去一部分,最后,驴身上空无一物。这时骡瞪着驴说:你现在还会认为我多吃一倍食物不应该吗?

原意：判断一个人的能力,一定要长期观察,不可逐下评论。

说明: 一个组织的工作,可分成例行工作及解决问题的工作。通常是愈富有解决问题性质的工作,工资愈高,但所承受的压力也愈大。有些专做例行性工作的人,却埋怨工资比不上其他人,但他若有机会尝试解决问题性的工作时,就会了解别人是否比他有能力多了。

一只狐狸被猎人追赶,它看到樵夫,赶紧向他求救。樵夫让它躲在自己的小茅屋里。不久,猎人追到,问樵夫有没有看到一只狐狸经过?樵夫既虽然说没有看到,手却指向狐狸躲藏的地方。

可是猎人没有看到樵夫的手势,就离开了。狐狸看到猎人走了,立刻跑出来,没有向樵夫道谢就要离开。樵夫责备它不知感恩,狐狸回答说:如果你的心口如一,我就会向你道谢了。

原意：口蜜腹剑的人不可不防。

说明: 笑里藏刀,言行不一致,便是两面人。故事中樵夫嘴里想讨好甲,又想讨好

第五篇：读《每个孩子都能成功》有感

读《每个孩子都能成功》有感

我有幸读了西方教育名著《每个孩子都能成功》这一本书,此书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯•阿姆斯特朗先生,这是他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人总是带着有色眼镜看待的结果。

书中提到一个被勒令退学的孩子——比利，因为他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积 而被勒令退学了。

其实，教育是一门神秘的科学，需要耐心地探求和细心地分析。无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，就会

产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。据说有这么一个故事：一位鱼夫在深海里打捞到一个硕大的珍珠，他无比兴奋，因为珍珠实在很大，但美中不足的是这颗黑珍珠上有一个白点，鱼夫不满意。拿到家后小心的剥掉白点，就在鱼夫细心而谨慎的剥离下，珍珠越来越小，到最后鱼夫泪流满面——珍珠没了。其实，鱼夫的心态和我们的选择思路有着相同之处，就是错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死；也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极发现的过程。学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。教育，自其诞生之始，就注定是一门关于唤醒的艺术。然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，更多的是心灵的交流。或许可以提及“牧师”这一职业。从某种意义上讲，牧师与教师的工作一样，都以净化他人心灵为己任，只不过前者以上帝的名义，后者以知识及技能的名义。在牧师的字典里没有“命令”，只有“对话”。因为在其眼中，教徒、教友或求助者与自己一样，都是上帝的子民——倘

若对话，双方永远平等。而教师与学生之间的勾通与交流，不也正是民主的、平等的对话吗？因为，他们都是真理的子民。教师在课堂内外，不妨以诗歌般温暖的话语、一个眼神、一丝微笑，使学生天性中最美好的东西发挥到极致。

同时，唤醒需设置情境。数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。所以，教师要创造对话双方共同探讨的平台，要乐于倾听，善于倾听，在倾听中提出怀疑与批判，但决不居高临下，要让孩子有选择的余地，即使有错，也以各种方式来维护和谐的对话情境，以求对话得以持续。这并非敷衍，而是一种宽松。这样才让对话双方有足够的空间互动，在互动中，学生的主体意识得以唤醒，心灵潜能得以发掘……

《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。所以这本书值得一看。