三年级语文上册《7.奇怪的大石头》教案

第一篇：三年级语文上册《7.奇怪的大石头》教案

7.奇怪的大石头

教学目标：

1．会认6个生字，会写14个生字。

2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语 3．有感情地朗读课文。

4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。教学时间：两课时 教学准备：课件 教学流程：

第一课时

一、简介李四光，导入课题。

1.今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。

2.今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

3.你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

4.能用书上的话来充分说明你的观点吗？

三、再读课文，合作研读

1.再读课文，划出说明自己观点的理由。

2.小组合作，互相说说自己的观点和句子。

由记录员做好记录，准备全班交流。

四、写字指导。

重点指导“藏、卧、旅、考”

第二课时

一、认读词语。

二、全班交流。

教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

如：

1.时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？

可用因为„„所以„„让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2.李四光跑去问老师„„

想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

3.这么重的大石头从天上掉下来„„

老师的回答令李四光满意吗？

说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。

从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

4.李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

5.这个问题李四光一直想了很多年，直到„„才„„

用直到„„才„„说话。感受李四光的执着，认真的态度。

6.后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头„„

感受李四光的执着探索的可贵品质。

三、总结升华

1.小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？

学生畅所欲言

2.你想对李四光爷爷说什么话？

四、课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。板书设计：

奇怪的大石头——不奇怪的大石头

想了许多年

终于弄明白

专门考察

震惊全世界

进一步考察

好问

执着 教后反思：

尝试——让课本留下思考的痕迹

新课程注重课程的开放和生成。经常看到有的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的高见，孩子们在课堂上忙着左一个讨论，右一个交流，却无暇捧起书本细读，有时甚至使孩子的思维脱离文本，教师也不作引导，任其夸夸其谈，课堂看似热闹，却无多少实质。有时自己也犯这样的错误。这堂课在课始初读课文时，学生说了对李四光的印象后，我让孩子仔细读课文，找找自己观点的理由，看谁的理由最要充分。学生的求知欲和好胜心被激发，进入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩子与文本的对话，让孩子有自己的个性阅读。尔后我不急于让孩子发言，而是让他们在组内再次交流自己找到的理由，再次让孩子与文本进行碰撞，撞初个性化的火花。在交流时，我十分重视学生的表达，让学生按照句式“我从这句话中看出„„”或者“我觉得这句话可以看出„„”或“我认为„„”让孩子的语言也带上个性化的色彩。我想，尝试让孩子在课本上留下思考的痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧！

第二篇：三年级上册语文教案7.奇怪的大石头

7.奇怪的大石头

一、学习目标

1．会认6个生字，会写14个生字。

2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语

3．有感情地朗读课文。

4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

二、教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。

三、教学时间：两课时

四、教学准备：课件

五、教学流程：

第一课时

一、简介李四光，导入课题。

1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

3、板书课题。齐读课题。

二、初读课文。

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

3、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

三、再读课文，合作研读

1、再读课文，划出说明自己观点的理由。

2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。

由记录员做好记录，准备全班交流。

四、写字指导。

重点指导“藏、卧、旅、考”

第二课时

一、认读词语。

二、全班交流。

教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

如：

1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？

可用因为……所以……让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去问老师……

想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

3、这么重的大石头从天上掉下来……

老师的回答令李四光满意吗？

说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。

从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……

用直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度。

6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……

感受李四光的执着探索的可贵品质。

三、总结升华

1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究初的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？

学生畅所欲言

2、你想对李四光爷爷说什么话？

四、课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。

第三篇：三年级语文上册《7.奇怪的大石头》导学案

7奇怪的大石头 第一课时

学习目标：

1． 正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。2．学习课文生字。

学习重点：学习课文生字。朗读课文，初步感知课文大意。

知识链接：李四光，中国地质学家。曾留学日本和英国。早年加入同盟会，参加辛亥革命。李四光毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律，认为各种构造形迹是地应力活动的结果，建立了构造体系的概念，创建了地质力学学派。预习任务：

1．收集冰川活动资料以及李四光的材料。2．学习课文生字，积累一些好词。3．了解课文内容。4．解决以下疑难： 陨石： 地质学家： 第四纪： 冰川： 秦岭： 突兀：

自主、合作、探究：

1．学习生字新词，在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词，2．反复朗读，读通读顺课文

3。轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？ 我来闯关：1.练写生字

2．听写词语

学习收获：

知识延伸：阅读选读课文《做风车的故事》。

第二课时

学习目标：

1．理解课文内容，感受人物美好品质。2．学习抓住关键词句理解语句意思。

3．感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。

学习重点：了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。预习任务：

1．正确、流利、有感情地朗读课文

2．思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。

3．思考：李四光是如何思考和解决自己的疑问的呢？找、画关键重点词句。4．自读课文，自主、合作、探究：

1．联系上下文、抓住关键词句展开讨论： 一怪，二怪，三怪，四怪，2．朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问 3．分角色朗读对话。

4．思考：文章体现了李四光

的可贵品质，课文抓住了哪些词体现的_________________________________________________。我来闯关：

1.一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。

李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________________。2．这么重的大石头从天上掉下来，力量。它应该。可它 ？

学习收获：

知识延伸：你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？收集其他名人故事。

第四篇：7.奇怪的大石头 教案

奇怪的大石头

石桥中心小学 王小娇

教材分析：

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

【教学目标】

1、认识8个生字，会写12个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、读懂课文内容，体会李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质，并学习这种品质。

【教学重、难点】

1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2、体会作者是怎样把内容写具体的。教学准备

１、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

２、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。

３、生字、新词卡片。

４、多媒体课件。

一、谈话导入

同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。（幻灯片展示李四光的有关资料）

过去很多外国专家认为我国没有石油，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。

二、检查预习

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、检查字词

三、精读课文，品读感悟“怪”

1、过渡，是啊，大石头真奇怪，课文中对这块大石头也有所描述，请大家各自轻声朗读课文，思考：大石头“怪”在哪里？在书上划出相关的句子。（引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论）

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。

二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”。

三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

2、感情朗读第二段，读出大石头的奇怪。

四、研读课文、体会人物的品质

1.同学们面对这块奇怪的大石头，你心里浮现出什么问题了？ 点名请同学们交流

2.是啊，面对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑问。请同学们自由读接下来的课文，将李四光提出的问题用笔画出来。（幻灯片展示三个问题）A这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ B是谁把它放在那儿的呢？

C、这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

（点名读 指导读出问得语气，重点读好第三个问题）齐读，请大家读读这三个问句。你体会到了什么？（小结，可以体会出李四光小时候很会提问题，很会思考）

是啊，李四光真会提问题，大家看课后第三题，体会李四光是怎么提问题的 幻灯片填空：这么重的大石头从天上掉下来，力量__________.它应该_________.可它__________________?

3、产生问题时，李四光是怎么做的呢？请自由小声读课文最后两个自然段，找一找。

（1）问老师、问家长、一直探索研究（2）幻灯片出示：

这个问题李四光想了许多年。直到他长大了以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭北冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

（1）点名请同学读，你哪些词语里从中体会到了李四光的什么可贵品质？（2）抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。

（小结：李四光执著探索的精神。）（3）现在谁来说一说这块奇怪的大石头是怎么来的呢？ 同学读课文最后一自然段

五、回顾课文，加强感悟

（1）请同学们再把课文读一遍，看你有什么收获或启示呢？ 学习李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。

（2）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、总结全文

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

七、布置作业：

课后资料袋里的资料只是李四光巨大贡献的一部分，课下请同学们继续搜集李四光爷爷的故事。板书设计：

7、奇怪的大石头

李四光

巨石 勤于思考 孤零零

严严实实 执着求索

著名的地质学家

第五篇：7.奇怪的大石头教案

第七课

奇怪的大石头

第一课时

一、教学目标：

1、学习本课的生字词。

2、有感情地朗读课文。

二、重点难点： 初步感知课文内容。

三、教法学法：讲授法

四、媒体手段：课件

五、教学过程：

（一）导入

你见过大石头吗？如果你见过一块大石头是否会产生一些疑问？我国著名地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》。

（二）初读课文，扫除障碍

1、请各自轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、分节指名读课文，检查生字、词语认读情况。

（三）检查预习，质疑解难

1、学生就词语质疑，师生共同解释。（1）小组内互相说一说难理解的词语。（2）教师补充点拨。（3）课件显示词义。

2、再读课文，整体感知：课文主要写了什么？小李四光给你留下了什么印象？（1）小组内合作交流。（2）小组代表汇报。

（四）指导写字

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：哪几个字容易写错？该怎么写？请你范写时重点强调，提醒大家。如：“藏”字17画，第六笔为竖折。

3、学生写字，教师巡视指导。

（五）作业布置

形近字组词：

堆，推；记，纪；者，著；悄，梢；坑，抗。

六、板书设计： 奇怪的大石头

李四光：爱思考、爱提问、好问好学

第二课时

一、教学目标：

1、了解李四光解开巨石之谜的过程。

2、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。

二、重点难点：

1、领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2、体会作者是怎样把问题写具体的。

三、教法学法：讲授法

四、媒体手段：课件

五、教学过程：

（一）检查预习，导入新课

1、课前同学们已经搜集了李四光的资料，请同学们在小组内互相介绍一下李四光。

2、学生交流。

3、同学们讨论得真热烈，本节课我们就走近李四光，了解李四光。

（二）感知巨石形象

1、课文讲的是李四光小时候常常和小伙伴围着一块巨石捉迷藏的事。这是怎样的巨石？他们是怎样围着巨石捉迷藏的？为什么小伙伴们转来转去找不到李四光？请大家各自轻声读一下第二自然段，思考老师提出的问题。

2、讨论问题，探寻答案。

（三）感受好问精神

时间久了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想要的是问老师，老师是怎么回答的？李四光又会怎么想？读课文，思考问题。

（四）解开巨石之谜

1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。后来这个谜团是怎么解开的？

2、读最后两个自然段，后小组讨论。

（1）李四光是怎么解开这块巨石之谜的？

（2）对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大研究？

3、教师点拨。

4、小组选代表汇报。

5、师生共同点评。

（五）交流读后感想

1、分角色朗读课文。

2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，我们来交流一下。

3、小结鼓励。

孤零零的巨石联系着千百万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的通信所发现的问题可能蕴含这大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考、不懈追求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类做贡献。

六、板书设计 奇怪的大石头

李四光：勤于思考、善于发问、执着求索