2008年九年级语文总复习计划(现代文阅读部分)（共5篇）

第一篇：2008年九年级语文总复习计划(现代文阅读部分)

2008年九年级语文总复习计划（现代文阅读部分）

记叙文阅读

在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。所以对记叙文的复习我们不可掉以轻心。主要可从以下几个方面复习：

(一)整体感知文章或语段，一般从以下几点入手：

1．理解文章的总体思路，弄清结构层次；

2．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；

3．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；

4．感受作者所表达的思想感情。

(二)分析文章的结构层次，归纳中心思想

根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章：

1．按事情发生发展的先后时间分析；

2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：

1．按人物成长的阶段分析；

2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；

4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：

1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思想的方法一般有：

1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；

2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；

3．分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；

4．结合概括各段大意的基础上归纳中心；

5．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。

分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读，题型有表述、判断、选择等。

(三)分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。记叙文的表现手法是多方面的：

1．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。

2．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。

3．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

4．记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。

(四)理解文中词语、句子的含义与作用

这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。

理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。题型一'般有选择、填空、简答等。

(五)此外记叙文中，记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是考题中常常涉及到的。说明文阅读

说明文阅读一般可从整体感知（概括说明内容），文意把握（筛选信息），说明方法及作用，说明语言准确性，结合语境具体理解词句，联系生活拓展延伸六个方面进行复习。

(一)整体感知概括说明内容

说明文中心思想的概括方法和记叙文基本相同，最主要从结构入手(参照记叙文部分)说明文的中心思想具体写法：本文通过对……的具体说明，反映了……。或本文介绍(说明)了……。

（二）文意把握（筛选信息）

说明文是说明事物的形状、性质、成因、关联和功用等方面情况的一种文体。要把握这些信息可从以下几方面入手。1.理清文章脉络

理清文章脉络有一个基本的方法，我们借用军事和数学用语，可以称它为“各个击破”、“合并同类项”。所谓“各个击破”，就是先吃透每一层、每一段的内容，真正把握住它，而不是“大概”了解；所谓“合并同类项”就是把意义上有联系的小层合并为大层，把意义上有联系的小段合并为大段，进而把文章分成部分。2..段落分层

段落分层有多种方法。

第一种是根据说明对象的变换分层。具体做法是：从读第一句开始就要问自己，这句说的是什么，而后看这个意思到何处截止，意思转换处往往是两层之间的断点。

第二种是根据事物的发生、发展、变化分层。客观事物总有其发生、发展、变化的规律，这种规律很自然地会反映到说明这一事物的文章中来。有意识地发现各种规律，有助于我们分层。

第三种是借助关联词分层。

关联词“还”、“也”、“同时”等有区分层次的作用，抓住了它们，层次关系就一目了然。第四种是借一定的句式分层。运用分类说明方法的说明文，往往能用上这种方法。在实际分层时还要注意层次划分的标准问题，不能把大层和小层并列，有的小层可以适当合并，合并为大层，跟其余的层次并列，当然合并层次要恰当，过和不及都不可取。3.段落概括

段落概括的最常用的方法是寻找中心句。所谓中心句就是在一个段落中概括力最强，处于“统帅”位置的句子，把握住它就把握住了整段的段意，寻找中心句的方法有以下几种： 第一，段首概括中心句。第二，段末小结中心句。第三，借助关联词语识别中心句。第四，在通观文意的基础上进行比较，以确定中心句。有的文段孤立看有几句都很有概括力，但是一段一般只有一个中心句，确定中心句时一方面要看文段的主要内容，另一方面也可以参照后文或前文来确定。第五，有时中心句并非一句，需要自行合并，如《向沙漠进军》有一段有两个句群。前一个句群说培植防护林问题；后一个句群说培植草皮问题。那么在概括段意的时候，就需要把两个中心句合而为一。

自己概括，可借助的方法有： 第一，在弄清段落层次的基础上概括。第二，借助有序或相关词语的提示概括。3.层次或段落的合并——文章分部分

搞清楚段落的层次，进而把每段段意概括出来，下面该给文章分部分。

拿到一篇文章，先“各个击破”。将关系最密切的段落找出来，然后“合并同类项”，将文章分成相对独立的部分。

在合并层次或段落的时候，还要注意以下几点：

第一，要看出段落间的内在联系，不能被现象迷惑；

第二，文章结构有总分关系、从属关系之说，自然也就有大层、小层之分。合并的时候千万不能大小层并列。

(三)学会分清说明方法并理解其作用

只有选用恰当的说明方法才能使读者对被说明事物的特征有正确而清晰的认识。常用的说明方法有如下9种：

1．下定义。用科学的语言对被定义概念的本质特征作周全严密的规定，可以揭示事物的本质属性，多用于介绍科学知识，往往与“解说”配合使用。

2．分类别。把事物按照一定的标准分类说明，有助于说明同类事物各部分之间的联系和区别。3．作比较。把相关的事物进行比较，有助于读者对说明事物特征的了解。我们把被说明事物与读者熟悉的事物比较，叫横比；把用同一事物的先后发展情况比较，叫纵比。分类与比较经常配合使用。

4．引用。引用资料说明事物特征。

5．打比方。取其相似点来作比，增强说明的形象性和生动性，使读者更易于理解被说明事物的特征。

6．摹状貌。通过具体描写形象地说明事物特征。

7．举例子。用有代表性的例子说明事物某个特征，能增强说明力，从而突出事物的特征。8．列数字。用科学数据具体准确地说明事物。9．列图表。就是用图表辅助文字说明，增强直观性。

阅读说明文要了解文章使用了哪些说明方法，进而分析这些说明方法对说明事物特征的作用。

（四）说明文的语言

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

议论文阅读

议论文阅读：一般可从论题论点的提炼、论据的归纳概括、论证方法的使用、议论结构的梳理、议论文语言的品味及作品感受（拓展延伸）六方面进行复习

（一）提炼论点

阅读议论文，最关键的是要找出文章的中心论点。大多数文章，标题只是提出了一个论题，中心论点隐含在文章的论述中。有的文章，标题就是中心论点。那么，作为论点的标题，一般是个表判断、表肯定的句子或短语。也有的文章，在开头提出中心论点。还有的文章，在行文当中或篇末提出中心论点。除了以上分析论点在文章中的位置来找沦点外，还可以用以下方法：1.分析文章内容，有助于找出论点。2.分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。3.分析题目有助于找到论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。如《谈骨气》，是论题，不是论点。但它里边包含着论点，以它为线索去分析，往往就能找到论点。“淡骨气”是一个动宾短语，中心词是“谈”，表明文章主要内容的词语是“骨气”。显然，“骨气”是个比喻的说法，用来比喻“气节”，由此可以推测本文要论述的是“气节”问题，出论点即“我们中国人是有骨气的”。

（二）把握论据

本考点主要包括：①辨析论据类型并理解其作用（论据类型分事实论据和理论论据。事实论据包括典型事例、史实、数据、图表等；理论论据包括正确论断、名言、警句及科学原理公式等）；②用简洁的语言概括论据；③按要求补写论据；④分析观点与材料之间的内在联系。常用的论据有两种类型——事实论据和道理论据。

1、事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实、统计数字等。事实必须确凿可靠，有代表性。

2、道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；道理论据包括革命导师的正确论述和自然科学的原理、定律、公式等。此外，正确反映自然规律和人类生活经验的名人名言、谚语、格言等，也属于道理论据。

（三）搞清论证方法及论证方式。本考点主要包括：①论证方法，议论文的论证方法多种多样，常见的有：A.举例论证（摆事实），即列举确凿、充分、有代表性的的事例证明论点；B.道理论证（讲道理），即用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句及人们公认的定理公式等来证明论点；C.对比论证，即拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；D.比喻论证，即用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

（四）议论文的语言： 议论文的语言具有准确、严密、生动的特点。多用状语、定语等修饰限制作用的词语，对表达对象的范围、程度等作出了规定，语言严密周到，没有疏漏。其次，议论的语言概括性强，往往用比较抽象的词语表现丰富的内容，因此要注意理解富有概括力的关键性词语。另外，要注意培养结合具体语境分析体味关键语句的能力。由于议论文是最贴近现实生活的一种文体，因而它的语言往往有鲜明的个性，或针砭时弊入木三分，或剖析事理一针见血，或讽刺社会不良风气毫不留情。除了严密的逻辑性外，遣词造句也是颇费心机的，我们在阅读时要细心体会。

邵武六中 蔡水珍

2008年5月 9日

第二篇：九年级语文总复习计划

九年级语文总复习计划

初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视。但是语文学习又不是能一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程，那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破呢？为了减少语文复习的盲目性和随意性，提高语文复习的效率，我们准备按以下计划进行复习：

一、指导思想

以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习进度

整个复习过程分为四个阶段：

（一）全面复习（3月上旬--5月上旬）：按照中考的各个题型进行全面系统复习(分四个步骤进行--一语文基础知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文阅读复习，四写作训练，写作训练与指导贯穿整个复习过程。)

（二）查漏补缺（5月上旬--5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；

（三）重点突破（5月中旬--5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；

（四）总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。

四、复习方法

中考的内容虽然基本在课外，但是解决问题的钥匙在课内，所以复习时应让学生明确考试的范围和知识点，以便复习有针对性。我们想主要做到以下几点：

１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于《语文课程标准》中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，点面结合，讲练同步,举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。

4、关注文体，训练写作。写作是表达能力的综合运用，在复习阶段要重视培养学生的文体感，强调在可用多种文体写作的大环境下，写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。写作能力的考查主要是对观察力、想象力的考查 , 因此写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。再则要进一步提高学生的审题能力，因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求等内容 , 并筛选出有用的信息为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。首先要保证做到以上几点，但仅这几点还不够，有深厚积累之余还要讲究写作的表达技巧，可以挑选一些好的习作和考场作文，研究它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的。最后还要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。

5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，每一轮复习都分工合作，安排好材料整理，发扬团队精神，争取共同进步。

第三篇：九年级语文总复习计划

九年级语文总复习计划

王琳娜

本学期教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视。但是语文学习又不是能一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程，那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破呢？为了减少语文复习的盲目性和随意性，提高语文复习的效率，我们准备按以下计划进行复习：

一、指导思想

以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习进度

整个复习过程分为四个阶段：

（一）开学后用两周的时间结束九年级的教学任务。

（二）全面复习（3月上旬--5月上旬）：按照中考的各个题型进行全面系统复习(分四个步骤进行--一语文基础知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文阅读复习，四写作训练，写作训练与指导贯穿整个复习过程。)

（三）查漏补缺（5月上旬--5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；

（四）重点突破（5月中旬--5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；

（四）总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。具体见下表：

周教学及复习计划

周次

教 学 内 容

1--3 整合内容，完成新教材九年级（下）的教学内容

4--5 语言积累专题

（一）：汉字识字、书写、词语积累与运用 语言积累专题

（二）：标点、修辞、辨析并修改病句

语言积累专题

（三）：句子仿写

拟写对联和标题、概括消息等 作文指导

6—7 语言积累专题

（四）：名句名篇积累、诗歌鉴赏

语言积累专题

（五）：名著阅读、信息概括、重点字词在文中的作用 语言积累专题

（五）：综合性学习实践文言文复习专题

（一）：课内文阅读，实词归类复习：通假字、古今异义、重点字词、一词多义、词类活用、文言句子翻译句式、文言知识整合 作文指导 9—10

文言文复习专题

（二）课外阅读（一词多义、词类活用、主观答题等）中考预测练习文言文习题答题指导，作文指导

12—13 现代文复习专题

（一）：记叙文阅读（散文、小说）

作文指导

14--15

现代文复习专题

（二）：议论文阅读、说明文阅读

作文指导

16--17 复习小结，巩固训练

作文指导 18--19 中考模拟训练，查漏补缺，答疑解难

中考

四、复习方法

中考的内容虽然基本在课外，但是解决问题的钥匙在课内，所以复习时应让学生明确考试的范围和知识点，以便复习有针对性。我们想主要做到以下几点：

１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于《语文课程标准》中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，点面结合，讲练同步,举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。

4、关注文体，训练写作。写作是表达能力的综合运用，在复习阶段要重视培养学生的文体感，强调在可用多种文体写作的大环境下，写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。写作能力的考查主要是对观察力、想象力的考查 , 因此写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。再则要进一步提高学生的审题能力，因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求等内容 , 并筛选出有用的信息为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。首先要保证做到以上几点，但仅这几点还不够，有深厚积累之余还要讲究写作的表达技巧，可以挑选一些好的习作和考场作文，研究它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的。最后还要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。

5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，每一轮复习都分工合作，安排好材料整理，发扬团队精神，争取共同进步。

第四篇：九年级语文毕业总复习计划

一、目的2、对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

3、总结延伸阅读和口语交际的练习方法，培养学生阅读和语言交际、写话的能力。

二、复习形式：

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。

三、复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和课外阅读练习。

6、看图，写几句话。

四、复习措施：

1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

6、加强提优补差，家校联系。

第五篇：五队中学九年级语文总复习计划

五队中学九年级语文总复习计划

初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视。但是语文学习又不是能一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程，那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破呢？为了减少语文复习的盲目性和随意性，提高语文复习的效率，我们准备按以下计划进行复习：

一、指导思想

以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习进度

整个复习过程分为四个阶段：

（一）全面复习（3月上旬--5月上旬）：按照中考的各个题型进行全面系统复习(分四个步骤进行--一语文基础知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文阅读复习，四写作训练，写作训练与指导贯穿整个复习过程。)

（二）查漏补缺（5月上旬--5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；

（三）重点突破（5月中旬--5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；

（四）总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。

具体见下表：

周教学及复习计划

周次教 学 内 容

1--3整合内容，完成新教材九年级（下）的教学内容4--5语言积累专题

（一）：汉字识字、书写、词语积累

与运用

语言积累专题

（二）：标点、修辞、辨析并修改病句语言积累专题

（三）：句子仿写拟写对联和标题、概括消息等

作文指导

6—7语言积累专题

（四）：名句名篇积累、诗歌鉴赏

语言积累专题

（五）：名著阅读、信息概括、重点字

词在文中的作用

语言积累专题

（六）：综合性学习实践

8文言文复习专题

（一）：课内文阅读，实词归类复习：

通假字、古今异义、重点字词、一词多义、词类活用、文言句子翻译句式、文言知识整合作文指导

9—10文言文复习专题

（二）课外阅读（一词多义、词类活用、主观答题等）

中考预测练习

11文言文习题答题指导，作文指导

12—13现代文复习专题

（一）：记叙文阅读（散文、小说）

作文指导

14--15现代文复习专题

（二）：议论文阅读、说明文阅读

作文指导

16--17复习小结，巩固训练作文指导

18--19中考模拟训练，查漏补缺，答疑解难

二、作文指导大体计划

周次内容

3命题、半命题作文写自己事情的作文 5命题、半命题作文 写家里事的作文 7话题作文写成长作文

17话题类型写学校生活的作文 话题作文写自己感悟的作文 命题、半命题作文写反映亲情的文章 话题作文写反映社会感悟的文章