初二语文课内语段阅读

第一篇：初二语文课内语段阅读

初二语文上课内阅读 阅读选文《都市精灵》选段 我很羡慕春城昆明近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬成了昆明人的一大骄傲年年都有电视报道。我佩服上海人他们开始在城市广场上放养鸽子绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食多可爱 世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物从这个意义上说美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国或者野鸭子王国或者鹿的王国旧金山是最有代表性的简直是个海兽鸟城。在它最繁华的渔人码头旁居然卧着上百头野生的大海狮旁若无人地打斗、游戏、抢地盘引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客甚至搭起高高的木板大看台可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地太平洋海湾中有三个小岩石孤岛栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到这上万只大海鸟便一起 空作低空 翔然后一 翅膀像炸弹一样 入水中百发百中 出水面时嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日能引来成千上万的孩子和他们的家长他们一看就是好几个钟点。看海兽看海鸟便成了旧金山人的传统节目和一大享受位置排得很靠前和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。从历史发展的角度看任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽因为同在一个蓝天之下同饮一江水共同生长在一块土地之上只是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说城市里有没有鸟、鱼、兽倒是一个不错的衡量标准首先是衡量人类意识的自觉程度其次是衡量生活环境质量的优劣程度。如此说来“孤城寡人”并不正常虽然已经司空见惯了习以为常了倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。7.依次填入文中括号内最恰当的动词。并说说这些精彩的动词在文中的作用是什么3分 8.理解词语的语境义填空。6分 1“如此说来‘孤城寡人’并不正常�6�7�6�7”一句中“孤城寡人”在文中的意思是___________该词系化用“ ”一词而来它的本义是_____________________________。2“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”一句中 2 “与狼共舞”的原意是__________________________句中的意思是_____________________________。“与狼共舞”其实包含了怎样的愿望 9作者为什么说“城市里无鸟无鱼无兽未必是好事”请联系上下文加以分析。2分 10.文中“一个不错的衡量标准”指的是什么作者为什么这么说3分 答案7.词语腾滑抿射钻1分 作用形象生动地写出了大批海鸟捕鱼的壮观景象让人感受到海鸟们自由自在的生活。2分 8.1一座城市里只有人没有动物 “孤家寡人” 比喻脱离群众孤立无助的人 2 比喻与恶人在一起随时都有危险须特别谨慎 人与动物共处 表达了优化生活环境质量的愿望。每空1分 9.没有鸟鱼兽说明环境受到了严重破坏直接影响到人类生存。作者说“未必是好事”是一种委婉的说法。2分 10.“不错的衡量标准”指“城市里有没有鸟、鱼、兽”1分 阅读《幽径悲剧》一文中的选段 在所有的这些神奇的东西中给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。藤萝是一种受人喜爱的植物。清代笔记中有不少关于北京藤萝的记述。在古庙中在名园中往往都有几棵寿达数百年的藤萝许多神话故事也往往涉及藤萝。北大现在的燕园是清代的名园有几棵古老的藤萝自是意中事。我们最初从城里搬来的时候还能看到几棵据说是明代传下来的藤萝。每到春天紫色的花朵开得满棚满架引得游人和蜜蜂猬集其间成为春天一景。但是根据我个人的评价在众多的藤萝中最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚也无架而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上盘曲而上大有直上青云之概。因此从下面看除了一段苍黑古劲象苍龙般的粗干外根本看不出是一株藤萝。每到春天我走在树下眼前无藤萝心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内抬头一看在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶哪是其他树的叶子——隐隐约约看到一朵朵紫红色的花颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时我才清晰地意识到这一棵古藤的存在顾而乐之了。经过了史无前例的十年浩劫不但人遭劫花木也不能幸免。藤萝们和其他一些古丁香树等等被异化为“修正主义”遭到了无情的诛伐。六院前的和红二三楼之间的那两棵著名的古藤被坚决、彻底、干净、全部地消灭掉。是否也被踏上一千只脚没有调查研究不敢瞎说永世不得翻身则是铁一般的事实了。茫茫燕园中只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿 3 灵光每到春天我在悲愤、惆怅之余唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面嗅着淡淡的幽香听到嗡嗡的蜂声顿觉这个世界还是值得留恋的人生还不全是荆棘丛。其中情味只有我一个人知道不足为外人道也。然而我快乐得太早了人生毕竟还是个荆棘丛决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天我走过长着这棵古藤的地方我的眼前一闪吓了一大跳古藤那一段原来凌空的虬干忽然成了吊死鬼下面被人砍断只留上段悬在空中在风中摇曳。再抬头向上看藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道自己赖以生存的根干已经被砍断脱离了地面再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿不久就会微笑不下去连痛哭也没有地方了。我是一个没有出息的人。我的感情太多总是供过于求经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说如果他们象我这样的话也决不能成为伟人。我还有点自知之明我注定是一个渺小的人也甘于如此我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦别人是无法理解的。8用简要的语言概括上面文字的主要内容。2分 9依次概括下列语句所表现的古藤萝的特点。3分 ①每到春天紫色的花朵开得满棚满架引得游人和蜜蜂猬集其间。②它既无棚也无架而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上盘曲而上大有直上青云之概。③在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶哪是其他树的叶子——隐隐约约看到一朵朵紫红色的花颇有万绿丛中一点红的意味。10上文中作者发出了“人生还不全是荆棘丛”、“人生毕竟还是个荆棘丛”的感慨这两句话矛盾吗请联系上下文的内容谈谈你的理解。3分 11阅读下面《紫藤萝瀑布》选段结合上文回答问题。4分 花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱那里装满生命的酒酿。它张满了帆在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵正是由每一个一朵组成了万花灿烂的流动的瀑布。同样的事物寄寓作者不同的思想感情。试揣摩一下两文的作者借助于“藤萝”这一特定的事物分别揭示了什么样的道理。阅读《幽径悲剧》一文中的选段 在所有的这些神奇的东西中给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古 4 藤萝。藤萝是一种受人喜爱的植物。清代笔记中有不少关于北京藤萝的记述。在古庙中在名园中往往都有几棵寿达数百年的藤萝许多神话故事也往往涉及藤萝。北大现在的燕园是清代的名园有几棵古老的藤萝自是意中事。我们最初从城里搬来的时候还能看到几棵据说是明代传下来的藤萝。每到春天紫色的花朵开得满棚满架引得游人和蜜蜂猬集其间成为春天一景。但是根据我个人的评价在众多的藤萝中最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚也无架而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上盘曲而上大有直上青云之概。因此从下面看除了一段苍黑古劲象苍龙般的粗干外根本看不出是一株藤萝。每到春天我走在树下眼前无藤萝心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内抬头一看在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶哪是其他树的叶子——隐隐约约看到一朵朵紫红色的花颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时我才清晰地意识到这一棵古藤的存在顾而乐之了。经过了史无前例的十年浩劫不但人遭劫花木也不能幸免。藤萝们和其他一些古丁香树等等被异化为“修正主义”遭到了无情的诛伐。六院前的和红二三楼之间的那两棵著名的古藤被坚决、彻底、干净、全部地消灭掉。是否也被踏上一千只脚没有调查研究不敢瞎说永世不得翻身则是铁一般的事实了。茫茫燕园中只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光每到春天我在悲愤、惆怅之余唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面嗅着淡淡的幽香听到嗡嗡的蜂声顿觉这个世界还是值得留恋的人生还不全是荆棘丛。其中情味只有我一个人知道不足为外人道也。然而我快乐得太早了人生毕竟还是个荆棘丛决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天我走过长着这棵古藤的地方我的眼前一闪吓了一大跳古藤那一段原来凌空的虬干忽然成了吊死鬼下面被人砍断只留上段悬在空中在风中摇曳。再抬头向上看藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道自己赖以生存的根干已经被砍断脱离了地面再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿不久就会微笑不下去连痛哭也没有地方了。我是一个没有出息的人。我的感情太多总是供过于求经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说如果他们象我这样的话也决不能成为伟人。我还有点自知之明我注定是一个渺小的人也甘于如此我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦别人是无法理解的。8用简要的语言概括上面文字的主要内容。2分 9依次概括下列语句所表现的古藤萝的特点。3分 ①每到春天紫色的花朵开得满棚满架引得游人和蜜蜂猬集其间。②它既无棚也无架而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上盘曲而上大有直上青云之概。③在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶哪是其他树的叶子——隐隐约约看到一朵朵紫红色的花颇有万绿丛中一点红的意味。5 10上文中作者发出了“人生还不全是荆棘丛”、“人生毕竟还是个荆棘丛”的感慨这两句话矛盾吗请联系上下文的内容谈谈你的理解。3分 11阅读下面《紫藤萝瀑布》选段结合上文回答问题。4分 花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱那里装满生命的酒酿。它张满了帆在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵正是由每一个一朵组成了万花灿烂的流动的瀑布。同样的事物寄寓作者不同的思想感情。试揣摩一下两文的作者借助于“藤萝”这一特定的事物分别揭示了什么样的道理。答案

8、生命力极其旺盛的给我带来惟一一点安慰和寄托的古藤萝被毁灭我感到无比的痛苦。2分。语言表达不求相同意思对即可

9、①生机勃勃②需求甚少生长顽强③毫不张扬默默无闻颇有隐者的风范。共3分。每小题1分意思对即可

10、不矛盾。说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝给悲愤、惆怅心情中的我带来了一丝安慰使我觉得人生还有快乐而说“人生毕竟还是个荆棘丛”是由于给我安慰的古藤萝被砍断了使我感到无比的痛心“愚氓毁美”的事实使人感到人生的悲哀。3分。若只谈到不矛盾一方面的理由或理解给1分

11、不设统一答案言之成理即可。参考答案《幽径悲剧》选段善待生命善待生活中一切美好的事物。《紫藤萝瀑布》选段正确对待生命中的不幸在生命的长河中不懈努力。共4分。视语言的情况酌情给分 阅读下面文段然后回答1317题10分 在所有的这些神奇的东西中给我印象最深让我最留恋难忘的是一株古藤萝。藤萝是一种受人喜爱的植物。清代笔记中有不少关于北京藤萝的记述。在古庙中在名园中往往都有几棵寿达数百年的藤萝许多神话故事也往往涉及藤萝。北大现在的燕园是清代名园有几棵古老的藤萝自是意中事。我们最初从城里搬来的时候还能看到几棵据说是明代传下来的藤萝。每到春天紫色的花朵开得满棚满架引得游人和蜜蜂猬集其间成为春天一景。但是根据我个人的评价在众多的藤萝中最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚也无架而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上盘曲而上大有直上青云之概。因此从下面看除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外根本看不出是一株藤萝。每到春天我走在树下眼前无藤萝心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地 甲 扑进 闯入 传入鼻官嗡嗡的蜜蜂声也 乙 闯入 袭入 传入耳内抬头一看 6 在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时我才清晰地意识到这一棵古藤的存在顾而乐之了。13在文中甲乙两处选择合适词填在下面。2分 甲 乙 14.文章说“最有特色的还是幽径的这一棵”“最有特色”表现在哪儿2分 答 15“隐约看到一朵朵紫红色的花颇有万绿丛中一点红的意味”给我们展示了藤萝的色彩美请你写出两句能体现景或物色彩美的诗句。2分 答 16作者说“直到此时我才清晰地意识到这一棵古藤的存在”是否是说作者在以前不知道古藤的存在谈谈你的看法并说说为什么2分 答 17.作者为什么说“藤萝是一种受人喜爱的植物”你喜爱藤萝吗说说为什么。答 答案 13闯入 袭入 14.它既无棚也无架而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上盘曲而上。15.接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。等等 16.作者这样写主要是为了衬托藤萝的花香花美也突出了藤萝的隐者风度。17.因为每到春天它就会开满花成为园中一景。喜欢与否言之有理即可。阅读《我的母亲》选段完成710题。共10分 我到十岁的时候读的是“孟子见梁惠王”。到年底父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书很严厉桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书背不出来的时候他提一个字就叫我回转身来把手掌展放在桌上他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头痛是血肉的身体所无法避免的感觉当然失声地哭了但是还要忍住哭回过身去再背。不幸又有一处中断背不下去经他再提一字再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”我自己呜咽着背同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打她也觉得好像刺心的痛苦对我表着十二分的同情但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”她的饮泣吞声为的是爱她的儿子勉强硬着头皮说 7 声“打得好”为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打陪着我一同哭那样的母爱仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”右手掌被打得发肿有半寸高偷向灯光中一照通亮好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床轻轻把被窝盖上向我额上吻了几吻。

7、请用简洁的语言概括选文的主要内容。2分

8、文中的母亲见着“我”挨打为什么一边饮泣吞声一边还要说“打得好”呢2分 9摘录文中一句比喻句并赏析这句比喻句的表达效果。3分 摘录 赏析 10选文中哪个细节最打动你为什么3分 答案

7、写母亲见“我”挨打而矛盾重重。

8、母亲既疼爱儿子又希望儿子上进内心是矛盾痛苦的话语既是违心的又是出于对儿子的期待。

9、摘录背完了半本“梁惠王”右手掌被打得发肿有半寸高偷向灯光中一照通亮好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。赏析参考形象生动的描绘了挨打后手掌肿大的样子衬托了父亲对子女的严厉。

10、示例1 细节我自己呜咽着背同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。表现了母亲既疼爱儿子又希望儿子上进的矛盾痛苦的心理。示例2 细节母亲含着泪抱我上床轻轻把被窝盖上向我额上吻了几吻。表现了母亲对子女无限怜惜和疼.

第二篇：课内语段阅读题（定稿）

课内语段阅读题

阅读下面文字，完成1～4题。音乐巨人贝多芬（节选）

命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活„„请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。

贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！

贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”

1．解释下列句子中加点词的具体含义。

（1）这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。

__________________________________________________________________________（2）他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

__________________________________________________________________________（3）请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。

__________________________________________________________________________ 2．贝多芬最后一次指挥音乐会的情形说明了什么？

__________________________________________________________________________ 3．“听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话表达了贝多芬怎样的心声？

__________________________________________________________________________ 4．根据这几个段落，归纳贝多芬的形象。

__________________________________________________________________________ 参考答案

1．（1）“不见天日的囚室”指不幸的命运，即“磐石一样密不通风的‘耳聋’之中”。（2）“永恒”指由于耳聋而带带的与人世喧嚣相隔绝的安静。（3）“大河”意指约翰·克利斯朵夫的生命历程，它大都取自贝多芬本人的真实经历。

2．贝多芬太爱音乐了，他多么愿意永远在指挥台上为人们演奏，人们也太爱这位音乐家了，为他的精神鼓掌。

3．耳聋可以使“我”听不到声音，限制了“我”的创作，但“我”的心中永远流淌着希望的音乐之声。4．这是一位遭受命运沉重打击、内心十分孤独痛苦但仍坚忍无比、对音乐充满激情的音乐巨人。

第三篇：课内语段拓展(答案)

2013-2014四年级第二学期期末练习（课内语段）

一、《记金华的双龙洞》3-4自然段

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而．．．．．．．．急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪

流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠

着洞口的右边往外流。这是外洞。

1.“兀”在字典中有三种解释：①高而上平。②高耸突出。③元曲中

用为发语词。“突兀森郁”的“兀”的意思是 ②高耸突出。

2.一个“”字，点明作者是逆溪流而上。“时而……时而……”

说明了溪流宽窄不一，流速的缓急不同，作者巧妙的运用“ 宽、窄、缓、急 ”两对反义词准确地表达溪流的形和声，烘托作者

一路上 愉悦的心情。

3.用选文中加点的词语仿写句子。

4.以下说法错误的一项是（D.）。

A.洞口的特点是宽，外洞的特点是大。

B.“像桥洞似的”用比喻的方法写出了洞口很宽。

C.“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”作者

用列数字的方法介绍了外洞的特点空旷而开阔。

D.这两段话描写的是作者路上的见闻。

二、《蝙蝠和雷达》7-8自然段

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它

一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵

是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇

到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方

向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线

发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。

驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机

在夜里飞行也十分安全。

1.“探”在字典中有四种解释：①寻求，探索。②探测。③试探。④

探望，访问。“探路”的“探”应选第①种解释。

2.读选文，照样子填一填。

蝙蝠： 超声波遇到障碍物就反射回来传到耳朵里决定飞行的方向

飞机：

（无线电波）（）

3.的，并从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

4.以下说法错误的一项是（C）。

A.“反复，终于”体现了科学家的研究付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，成果来之不易，体现了科学家契而不舍、坚韧不拔的精神。

B.作者把“超声波”比作“波浪”，形象地写出超声波的特点。

C.“模仿”的“模”应读“mú”。

三、《生命 生命》2-3自然段

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。（只要）我的手指稍一用力，它（就）不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲

破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1.“鼓动”在词典中有一下几种解释：①扇动。②激动。③颤动。“鼓动”在文中应理解为①。“跃动”的意思是 跳动。

2.用小标题分别概括两段话的主要内容。

3.在括号里填上合适的关联词语，从这组关联词我们体会到飞蛾生命的脆弱，但“ 挣扎着、极力鼓动双翅”又让我们体会到飞蛾强烈的求生欲望，令作者十分震惊。

4.以下说法错误的一项是（B）。

A.“竟然”一词表现了作者对生命力量的震惊。

B.“动弹”的“弹”在这里应读作“dàn”。

C.短文告诉我们虽然生命短暂，但是我们要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

第四篇：初二语文课内阅读

《湖心亭看雪》教学设计

一、教学目标

知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；熟读、美读课文；了解作者和时代背景。过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。

情感态度与价值观：感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”。

二、教学重、难点

1．赏雪景

2．理解作者深层次的“痴”。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

（一）引入“痴”人，导新课

屏幕展示张岱的《自题小像》，提问：你觉得这个人对自己的评价是什么？ 【投影展示】

“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？” ——张岱《自题小像》

明确：这样一个看上去几乎一事无成的人，他却能身兼诸君之长，成为了成就最高的明代文学家。这个人就是张岱。有人说，没有看过西湖冬景的人，看看张岱的《湖心亭看雪》就够了，也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，百读不厌，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。那么，张岱到底是个什么样的人呢？今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。

（二）朗读课文，寻文眼

1.教师范读。请同学们正音，注意句读。思考：在文中找一个最能评价张岱的字。2.学生大声朗读课文。思考：作者为了去看雪景有哪些“痴”举？ 明确：天寒地冻、三更半夜一个人出去看雪。

（三）小组合作，赏奇景

你看到了一幅怎样的雪景？这样描写雪景有没有特别之处？（分小组讨论，要求用朗读的形式展示讨论成果。）明确：这是一副冰雪弥漫、气势恢宏的雪景图，在这样一个天大地大自我渺小的境界中，作者最终将自己融进苍茫浩瀚的宇宙中。（三个“与”连用，量词用得非常小）

（四）咬文嚼字，议“痴”人

过渡：现在我们再来看看这个课题。如此美景，张岱为何不写“赏”雪而写“看”雪？不着急，我们往下看，张岱应该会在这段写人的文字中给我们一些暗示。请一名同学读，其他同学思考：张岱与金陵客、舟子会不会成为朋友？

明确：张岱真是个独立特行之人。

（五）总结拓展，悟“痴”情：

1.过渡：还有没有更深层的原因？你在什么情况下看到美景却无心欣赏呢？请看大屏幕，想想当时来看雪的张岱有什么心事？

【投影展示一】

张岱：明末清初文学家，号陶庵。明亡（崇祯十七年）后不仕，入山著书以终。著有《陶 1

庵梦忆》、《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。

《陶庵梦忆》是一部个人回忆录。作者在这本书中留下那些最为美好、值得留恋的记忆，以此来表达故国之思，寄托兴亡之叹。

明确：张岱对明王朝有着深厚的感情。明王朝灭亡后，他毅然拒绝清政府让他入朝作官的邀请，入山写书，以此终老。崇祯五年，明王朝虽然还没有灭亡，但已经在内忧外患中摇摇欲坠了，有着强烈民族意识的张岱，在这个寒冷的夜晚，心事重重，他在为他热爱的国家担忧啊！

2．这样的张岱，在天寒地冻半夜三更起来到还是想赏雪的吗？他想干什么？ 明确：他辗转反侧，难以入眠，他哪里是来赏雪的？他是半夜起来散心的！【投影展示二】

张岱是个都会诗人，他所注意的是人事而非天然，山水不过是他所写的生活的背景。

——周作人《<陶庵梦忆>序》

我们终于明白在题目中他为何不用“赏”而用“看”了。他想用这个“看”字，让我们看到他对故国的一往情深在一开篇就跃然纸上；他想用这个“看”字，让我们看到一个虽然不是朝廷命官，却有着比朝廷命官更为自觉地民族意识的张岱；他想用这个“看”字，让我们看到了一个不寻常的人，在不一般的时间、不一般的天气里的那种不一般的“痴”，在这种“痴”中还有挥之不去的故国之思。

3.如果你是那个舟子，现在当你了解了张岱后，在他下船时你会说什么呢？ 舟子______曰：“__________________________。” 4.再次有感情的朗读课文。（配乐）

小结：今天我们透过这些朴素的文字，走进了张岱的内心世界，了解了张岱的“痴”。课后推荐阅读张岱的《自为墓志铭》，你或许会在他如歌似梦的回忆中对他的“痴”有更深的体会。

附：板书设计

思故国、守气节

情 痴

景

赏？看！

人

冰雪弥漫、天地浩大

独立特性

湖心亭看雪》公开课优秀教案

教学目标

1、自读课文，疏通文句。

2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

3、初步了解白描的写作手法

教学重点

1、雪后奇景的赏析

2、描写手法——白描

教学难点

理解作者的精神世界

教学程序

一、导入

冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。

二、介绍湖心亭与作者

1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：

（1）.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。

（2）.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。

（3）.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

三、整体把握课文

1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读

崇祯(chóng zhēn)毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）

铺毡(zhān)喃喃（nán）更（gēng）定 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮

2、自读课文质疑问难。

疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。（同学们对课文的字句还有不解的，提出来大家一起解决）

3、积累重要的文言实词和虚词。（知识存储）

（1）一字多义：①余拿一小舟：撑，划； 上下一白：全白。

②是日更定：是，这； 是金陵人：是，判断动词。

③是日更定：更，古代夜间计时单位； 焉得更有此人：更，还。

（2）词类活用： 客此： 客，客居，名词作动词。

4、齐读课文，读准字音。师评价学生诵读情况。读古文要正确流畅，还要有韵味。

5、请一同学用现代汉语讲述本文主要内容。

四、品读赏析

1、提问：舟子是如何评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）

2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”

（1）“是日更定”——说明时间之早。

（2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。

追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？（听觉）“俱绝”写出了怎样的景象？（写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。）

（3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。

追问：可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？（去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）——他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，不会独自一人。（他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。）这个“独”字反映出他怎样的个性特点？（文人雅士的清高孤傲）

3、寻找“痴似相公者”。

（1）舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？（有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂。）

（2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。

①老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高明。你怎么看待这个句子？（表面上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。）

②文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？（“崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。）

（3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？

①惊喜、愉悦。（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。（亭中人因意外惊喜才“拉余同饮” 强饮三大白）一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。

②惆怅、感伤。知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！

4、品美景

（1）在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？（值得）

（2）找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

（3）讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？

前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。

后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。

师小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。（学生再朗读体味）。这篇山水小品，有人物，有对话，叙事、写景、抒情融于一炉。淡淡写来，情致深长，洋溢着浓郁的诗意。

（4）“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？（不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描）

补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的解释。帮助学生理解。）

（5）那怎么理解“白描“的手法呢？你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。

（6）迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如：

①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)——（白描）

评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。

在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。

②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）

④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描

评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。

⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）

五、巩固与拓展

1、背诵课文

2、比较本文与《江雪》一文的异同？（从写法、表达感情两方面）

——前者属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照，后者属烘托手法，景为人设；前者表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，后者表达了作者怀才不遇的孤独。

3、运用白描手法，写一段《校园的清晨》，可写人，可绘景，可叙事。

板书：

作者 超凡脱俗 清高孤傲（清高自赏）

淡淡愁绪 思恋故国

白描 文字简练朴素，不加渲染。

第五篇：《北京的春节》课内语段(定稿)

2016-2017学（下册）六年级语文课内语段练习

班级:姓名: 《北京的春节》（第7—9自然段）

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画，除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。

1.选段出自课文: 作者: 我们曾经学过他的课文分别是:、、。2.按要求写词语: 近义词:热闹——（）间断——（）光景——（）

截然不同——（）娴熟——（）招待——（）

反义词: 热闹——（）娴熟——（）3.选择

下面词语中与“通宵”的“通”字意思相同的两项是（）和（）．A.通夜 B.通常 C.通盘 D.通知 ．．．．下面词语中与“间断”的“间”字意思相同的两项是（）和（）．A.间奏 B.间隔 C.间歇 D.瞬间 ．．．．下面词语中与“日夜不绝”的“绝”字意思相同的两项是（）和（）．A.斩尽杀绝 B.络绎不绝 C.绝食 D.绝处逢生 ．．．．4.这三段话是按照顺序写的，主要写了和发生的事。

5.选段第1自然段为围绕“”一词来写，第1句与后面的几句关系是关系。这段划线句子中，我们可以通过“”和“”等词语感受除夕之夜的热闹；又通过“”和“”等词语体会到人们重视除夕之夜吃团圆饭，这里包含着浓浓的亲情。6.第1自然段写了除夕有哪些风俗习惯？、、、、、、7.划横线的句子作者是从、、这三个方面展开的，充分展现除夕的热闹。8.用曲线画出选段中的过渡句。

9.第3自然段中对于过春节的描写，作者列举了:、、、这些人们的活动，“小孩子们特别爱逛庙会”的原因是:可以、、。（各用三个字概括）

8.用简练的语言写出选段的主要内容。

9.仿写。

例:除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

真热闹，家家，到处是。

《北京的春节》（10—13自然段）

多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀!这的确是美好快乐的日子。

一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。1.按要求写词语。

近义词: 轮流——（）开张——（）照常——（）反义词: 美好——（）快乐——（）结束——（）2.选择正确答案。

下面词语中与“整条大街”的“整”字意思相同的两项是（）和（）．A.化整为零 B.整装待发 C.完整 D.整洁 ．．．．下面词语中与“张灯结彩”的“张”字意思相同的两项是（）和（）．A.张挂地图 B.张口结舌 C.大张筵席 D.张弓射箭 ．．．．3.第二、三自然段是的结构，写出元宵节人们有、、的风俗。

4.第二自然段中划线句子使用了的修辞方法，作者用了“”一词看出灯的数量多；从“”一词看出灯种类多，表现了节日的喜庆气氛。5.在第二自然段中，找出与“都是”一词意思相近的词语：、和。

6.用曲线划出第二自然段的中心句。

7.第三自然段中写小孩子们“在家中照样能有声有光地玩耍”，这里“有声”指的是：、、；“有光”指的是：、。

7.第四自然段的第一句话在文中起的作用。8.概括第二、三自然段的主要内容。

9.把正确答案填写在括号里。

选段详写了（）这一天中人们的风俗，略写了（）和（）这两个日子中人们的生活。