大班教育随笔记录(精品10篇)

第一篇：大班教育随笔记录(精品10篇)

大班教育随笔记录（精品10篇）

来源：屈老师范文网

《让幼儿拒绝吃手指的妙招》

看到孩子们都熟睡的样子，不禁让我喜欢这些孩子们。也让我想回忆一下比现在还小时的他们。

说说小时候的孩子们吧。

都会经历婴儿期，幼儿期。会有一个阶段就是断奶。

中三班有一个小朋友，比起别的小朋友就早一点断奶。

因为她有一个嗜好就是经常性的去吮吸手指。

刚入园的时候我们就发现了这个小朋友的习惯。跟妈妈交流过，得知的答案就是这个孩子断奶比较早。

所以就落下了这个习惯。妈妈也表示出了些许自责。还有着急。

跟她交流了几次，也一直在想一个好的办法。

我突然想到了上小学时我的班主任给我们开班会的时候因为那时我们班也有一个同学有同样的嗜好。

就用了这样的一个办法慢慢忘掉的：每天她的妈妈都会给他一个定时的时间去吃手指。每一天都会减少时间。而且还会在经常吮吸的手指上画上小动物或是小标志。

到晚上回到家中妈妈就会检查。

就这样慢慢的他就感觉自己这样并不是可行的。最后改掉了这个习惯。

这样发生在我身边的小案例跟这个小朋友妈妈一起分享，并决定抱着试试看的态度，进行着。

之前的几天无论是中午还是睡觉时这个孩子总是会把手指放到自己的小嘴巴里。可今天中午我看到她已经把自己的小手拿开了。

我看到这一幕时，顿时感到开心，还有一种冲动就是当时给她的妈妈打电话告诉她这个好消息。

我不知道这次是不是真的成功了。

但是一次比一次的减少就是成功！

《不要过意的去在意一个孩子》

对于在幼儿园里的孩子我们老师的责任重大。

一日生活全归老师管。

所以这也包含着我们必须得学着去观察孩子。

班里有这样的一个小朋友叫xx，很讨人喜欢，不仅是我们班三个老师喜欢他，连实习的老师也是如此。

我们到底喜欢他哪里呢？

他的个头不高，班里中等。干净利索的样子，而且最让我喜欢的是从来都不惹老师生气，很有眼力劲。每次他坐到最前面，老师给小朋友盛加餐的时候他总是快点走到一边给老师抱一个小椅子。

然后什么也不说的就走开了。

于是我们几乎每天都看着这个孩子，无论是唱歌还是表演。

每次都很羞涩的样子。

这个孩子话不多，但是心里清楚的很。

小朋友都很喜欢这一批的实习老师于是就问孩子们想不想让实习老师给小朋友表演个舞蹈，孩子们都表示想。

实习老师全都在前面带领着孩子们把学校里学到的舞蹈跟孩子们一起来跳。

这时一旁的我发现这个孩子学得很认真有模有样的，为什么之前我没有发现他这个优点呢？

自己就想了想，找到了这个原因，自己之前太在意这个孩子了，无论干什么都会走过去询问。

我的担心是多余的。

《错怪了孩子》

早上的区域我们分为很多区域孩子们都有自己的想法跟喜好。

班里的xx小朋友来到美工区，开始在纸上画了一盆植物，涂好色后，用剪子剪了下来。看到xx这样认真，我表扬她：“xx，不错画的真好。”并对徐老师说：“你看，xx的小手真巧。”

话音刚落，就发现xx用胶棒的那个小管子接了许多水，然后将自己剪下的盆栽植物粘在了纸上，结果涂好的颜色都掉了色，桌子上还撒了那么多水。看到这样的情形，我不假思索生气的对她说：“你这是在干什么？怎么这么捣乱，不好好画自己画，没事接什么水？”

xx见我生气,低下了头，小声的说：“胶棒不粘了，我想接点水把胶棒弄湿就可以粘了。

原来如此，xx是在自己尝试着制作胶棒呢，她以为干掉的胶棒弄上水就可以接着用了。我想，是我错怪了孩子，于是我也意识到自己的错误，赶紧蹲下来跟xx道歉：“对不起，老师没弄清情况就说你，是老师不对，你能原谅老师吗？”xx摇摇头说：“没关系。”想到这儿我感到有点羞愧了。

这样喜欢尝试探究的孩子差点就被我给扼杀了，把她的好想法给控制住了。

是我的介入让孩子误以为自己是错的，起到了一个反面的影响，对我来说也是一个很好的教训。

《老师，我要争第一》

“孙xx，把外套、外裤脱了，再睡觉。”

“不行，我就不喜欢脱衣服。”

为了怕宝贝着凉，我又尝试着劝说宝贝脱外套，没有想到的是，我这个说客没有当成，反而换来了孩子一句：“我说了就是不脱，真讨厌！”孩子的这一句话，我惊呆了，心里有一丝丝的委屈，我的好心好意却换来了孩子的怨恨，顿时我想到上一次因为我强行脱了他的外套，结果他和我大闹了一下，想到这里，我陷入了沉思，到底发生了什么，让他如此的恼火！

午睡起床不一会，我发现孙xx不见了，今天最后一个去吃点心的身影不是他了，看到宝贝的进步，我心里暗自高兴，心想一会一定要当着全班小朋友的面表扬他。这在这时，我又想起了午睡脱外套的那一幕，想到宝贝当时不礼貌的话语，我把他叫到了一边，拉着他的小手，我看到了他脸上露出了被宠爱的笑容，此时我蹲下身子笑着对宝贝说：“你今天表现真棒，老师将会给你一个特别奖励，你高兴吗？”宝贝微笑的点点头。接着，我又诚恳说：“老师有个问题不明白，需要你的帮忙，你愿意帮我吗？宝贝轻轻的恩了一声，我说：“你知道吗？老师中午满怀关心的叫你脱外套，你不但没有谢谢老师，还说老师讨厌，你知道老师心里有多伤心吗？”正当我故作伤心状时，孙xx一下子眼泪涌了出来说：老师，你别生气，我想争第一，脱衣服就当不了第一了。

“听到孩子稚嫩的语气，我的心里突然难受了起来，我对宝贝笑了笑说:“你不脱衣服起床冷吗？”此时耳后传来一句发颤声：“冷！”我更加难过了起来，在他的耳旁轻轻地说了一句：“孙xx，你在老师心中一直都很棒，如果下次能主动在午睡时把外套脱了就更棒了！”

《老师我不愿意盖被子》

小朋友和老师有一个共同的家。幼儿园。

每天老师们早早的来到幼儿园期待孩子们的到来。

他们每天的生活和老师们的时间比起他们的爸爸妈妈来说都要时间长。

一日活动：晨间活动，吃早餐，上厕所，喝水，吃午饭，睡觉等等。

这都是在我们的视线范围内的。

我每次中午值班的时候都会去提醒小朋友们要把小被子盖在自己的身上特别是天气冷的时候。

可当我巡视一圈后，我发现骏小朋友将被子放在床的另一头，没有盖到身上。我刚要给他盖到身上，她却：“着急的说：“老师，我不冷，我不想盖被子。”我告诉他：“今天，下雨会冷的，现在没睡着觉得不冷，等会睡着了就会冷的，然后就会感冒的。”他却哭了，就是不盖，我不得不等到他睡着的时候在给他盖上。过了一会儿，我走到他身边看了会儿，发现他已经睡着了，就悄悄的帮他盖上了被子。

骏，很快的就醒了，哭叫着掀开了被子，并且让我拿走，我赶紧拿开被子让他接着睡。

他看了看我手里的被子，不放心的说：“老师，你把被子拿走，还放在那被动它。”

然后才躺下睡觉。接下来的时间骏睡的不是很熟，就怕我再给他盖上被子。

真的是有一头雾水的感觉。

天气冷的时候谁都愿意盖上被子睡觉，为什么骏小朋友却不愿意呢？

想到这，我们为了锻炼孩子们的自理能力在班级展开了自己的事情自己做的小活动，当然叠被子也在其中。

班里的孩子的自理能力有差异。

我似乎弄明白了这件事情。

他们喜欢听大道理，而这样的大道理他们也听得懂

于是在班中跟孩子说明了这样事情的发生，没有人生下来就会做事情的。都是靠学的。老师也是一样的。

所以我们要不怕困难，一遍学不会我们就多学几遍，总是会克服的。不会就来找老师帮助。

从那次之后我就发现他的这种行为逐渐减少了。每次都走到他的身边手把手的教他。

学会发现问题，学会解决问题。

是我现在要做的。

《浅谈幼儿的团结友爱教育》

幼儿时期是人的思想、性格形成的关键时期，也是早期教育和塑造良好品德行为的重要时期，幼儿的行为养成在性格塑造中留下深深的印迹。我们应对幼儿进行适时适度的德育教育,创造优良环境,给幼儿潜移默化的影响,为幼儿形成、发展、巩固良好的个性心理奠定基础。

《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿良好的行为习惯和良好的性格对孩子终身受益。然而如今的孩子大多是独生子女，因为生活在优越的“温室”中，他们缺乏与人交往合作的机会。与小朋友主动、自觉地合作、分享意识淡薄。他们身上或多或少地有着不合群、自私、自我中心严重等现象。而当今社会培养良好的团结、合作交往的能力是孩子日后生存和发展所必须的品质。那么如何从小培养孩子团结合作的交际能力呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、为幼儿创设良好的交往环境环境是儿童良好心理行为发展的资源，孩子能通过与环境的相互作用生成并开展活动，因此创设良好的环境为孩子团结合作品质的形成奠定基础。

介于现在独生子女自私、自我为中心严重的个性特点，我园在小班新学期初开展了以“团结、合作、分享，让小班幼儿尽快适应幼儿园生活”为教育重点的“大带小”活动，活动中以对口班级为单位，让幼儿一对一的帮助。我们班是这样做的，首先我们让幼儿通过看照片回忆自己刚入园时的情景，获得情感共鸣，然后让孩子们讨论怎样去照顾弟弟妹妹？弟弟妹妹哭闹时，我们该怎样做？帮他们擦眼泪和鼻涕时应该怎样擦？怎样让弟弟妹妹不哭？可以带弟弟妹妹做些什么事？通过讨论，幼儿积累了一些大带小的经验。在大带小的活动中，他们每人认领了一个小班幼儿作为活动对象，用各自不同的方式表现自己对小班弟弟、妹妹的关爱、安抚。

有的小朋友看到弟弟妹妹哭了，就帮他们擦眼泪，并且安慰他们：“别哭了，姐姐带你去玩。”“小妹妹，别哭了，我给你讲个故事吧。”“小弟弟，如果你不哭了，我让你玩我的玩具……”

幼儿爱玩，喜欢游戏，我们就利用小朋友爱做游戏的特点，让他们带着弟弟妹妹一起做游戏。游戏前，让小朋友讨论怎样带弟弟妹妹做游戏？活动+开始时，小朋友只顾着自己玩，把弟弟妹妹晾在一边，有的则让弟弟妹妹当自己的宝宝照顾他们。这时，我就让小朋友讨论他们谁做的好，谁更体贴弟弟妹妹？怎样让自己玩得开心，也让弟弟妹妹玩得开心？小朋友纷纷发表自己的观点，有的说游戏时让弟弟妹妹和自己一起玩，把自己的玩具让给弟弟妹妹，弟弟妹妹不会时要耐心地教他们……讨论过后，他们再次游戏时，情况有了很大的改观，弟弟妹妹开始觉得做游戏能给自己带来快乐，哥哥姐姐更懂得如何照顾弟弟妹妹了.哥哥姐姐教弟弟妹妹简单的常规，给弟弟妹妹送礼物，共同分享学会的歌曲、律动，一起在操场上游戏等活动，使小班弟弟妹妹愉快地度过入园焦虑期。在此活动中哥哥姐姐体验到了到哥哥姐姐的责任感和自豪感，体会到了要照顾弟弟妹妹给予关爱、与弟弟妹妹友好相处、分享礼物的快乐情感，从而促进了幼儿烦人社会性情感的发展。

二、在营造精神环境的同时，物质环境的创设更能感性地感染幼儿。

在班级墙面环境中为了鼓励幼儿主动参与，我们布置了“心情小天地”，上面有每位小朋友的照片和心情卡，心情好的时候放笑脸，不高兴时放哭脸，每天小朋友都会根据自己的心情放心情卡。孩子们一有时间便会携手来说说、看看，互相续述发生过的趣事，重温友好的甜蜜。看到谁放了哭脸时，小朋友就会说xxx不高兴了，老师和小朋友们便会问为什么不高兴啊？这位小朋友将自己不愉快的时讲给大家听，我们给予安慰和爱抚。在教室中创设了“分享区”，在此摆放着幼儿从家中带来的宠物和玩具。有玩具、照片、图片、书等，在自选游戏时，幼儿可以随时到这个区角来与小伙伴共享自己或他人带来的玩具，充分感受和同伴共享的乐趣。

幼儿大多以我为中心，对事有特别强烈的占有欲和好奇心，教师必须有目的、有计划地组织开展丰富多彩的活动，为幼儿提供与他人团结协作的机会，围绕“团结合作、分享谦让”的主旨，我们精心挑选了适合孩子年龄特点的教学内容渗透进各学科领域。如：《我的小帮手》、《合作画人》、《我们一起玩》、《网鱼》等来训练孩子间的团结合作与配合，在互相帮助中开心的游戏。通过语言活动《金色的房子》，使幼儿懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。

游戏是幼儿最喜欢、最乐于参与的活动。在日常生活中幼儿一起游戏，合作分享的机会是很多的。教师要善于抓住契机及时教育，用鼓励、赞许、奖励等方法来强化孩子的团结、合作、分享行为，幼儿就会感到愉快和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的良好行为。如：在角色游戏中发现幼儿间共同商量，友好合作，互相配合的情景时，要及时地给予肯定、鼓励；在区域游戏中常发生因喜爱同一种玩具而发生的争执现象，分析原因后，我们引导孩子同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合，这样才能使游戏顺利进行下去，分享共同游戏的快乐。比如：孩子们都想玩到刚投进新鲜玩具的区域内玩。游戏前让孩子们商量怎样都能有机会玩到新玩具？孩子们通过讨论后达成共识：轮流交换着玩或几个人一起玩。对自私霸道的孩子可以单独给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，或者让情感换位，如果你想玩玩具别人不给你玩，你的心情会怎样？体验一下独占带来的直接后果。当孩子表现出良好行为时，教师应及时用赞许的目光、肯定的语言及对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，使幼儿受到极大的鼓励，情绪情感得到极大的满足，从而进一步强化合作分享的动机，自觉地做出和同伴合作分享的行为。在教师积极的鼓励和适宜的引导会使孩子的良好行为逐步有效地提高。

三、心理环境的创设也可以是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉。

教师在幼儿园孩子的心目中有很高的威信，教师的一言一行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在平时的各个活动中，我们总能以理解、分析和蔼可亲的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。我们教师经常会说一些这样的话：“老师有件高兴的事，好想告诉大家，让大家与我一起分享快乐！”“你有什么不开心的事就说出来吧！让我们一起替你想个好办法！”教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使小朋友们受到极大的鼓舞，因而进一步强化团结合作的动作，愿意更多地、自觉地做出恰当的行为。

四、家园共育共同培养。

教师和家长是幼儿学习模仿的榜样，我们是幼儿的一面镜子，任何一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着。现在的孩子都是独生子女，孩子们除了在幼儿园进行有目的的教育活动外，家长很少注意让孩子参加这类社会公共活动，在父母、长者面前都是“独占”“独享”的小皇帝。针对这一情况，我们结合重阳节，我们要求孩子回家为长辈作一件让他们开心的事；如：为爷爷奶奶做捶腿捶背、给妈妈洗洗脚等力所能及的事，给爸爸妈妈讲自己高兴的事，使他们一起快乐地分享着“关心人与被关心人”的幸福滋味。

总之，人际交往、团结合作的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了团结合作的交往能力。要提高幼儿的团结合作、交往的能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，而是需要我们教师做一个有心人为孩子创设各种交往环境，并进行悉心指导。只有这样，才能结出累累硕果。

幼儿的品德教育是一个长期的过程，它既是纵向延伸的，也是横向联系的，可以散见于幼儿的一日生活中的各个环节中，作为教师的我们要善于把握德育的时机，将品德教育渗透于一日生活中的各个环节，多用正面引导、积极鼓励的方法，正确地加以教育引导，使幼儿能够健康、茁壮地成长。

《老师相信你》

“老师，周xx又在里面玩水了。”孩子们从洗手间跑出来向我报告着。现在天气转凉，小朋友一玩水就容易把衣服弄湿，受凉。我们每次都要提醒孩子，洗手的时候要把袖子卷上去，不能玩水。可孩子们总是不能控制地会去玩水。我不动声色地走过去看了看，果然杜一真的是在玩水。等所有的小朋友都洗好手，坐回到自己的位置上，我对小朋友们说：“刚才在里面玩水的小朋友，请站起来。”几个小朋友都很自觉地自己站起来了，我似乎很不经意地扫了一眼康康，却把他的神情都看在了眼里。他一会儿略带紧张地看看我，一会又把手放在桌子上搓来搓去。“这几个小朋友虽然玩水是不对的，可是他们老师还是要表扬的，因为他们能够很诚实，知道自己做得不对，才能改正自己不好的习惯。还有刚才玩水，没站起来的小朋友吗？”周xx似乎挪动了一下身子想站起来。这时，几个小朋友你一言我一语地喊了起来：“老师，还有周xx！”“老师，周xx不站起来的！”……周xx的小脑袋有些往下低，我示意小朋友安静。顺势问道：“周xx，你刚才玩水了吗？”周xx看看略微地停顿了一会儿，对着我摇摇头。这下，我可真有些生气了，这么多小朋友都来“举报”了，加上我也亲眼看见了，他还是不承认。我加重了语气问：“周xx，那小朋友怎么都说看见你玩了，你玩了没有？”他的小脸有些发红，嘴角蠕动了几下，吐出两个字：“没有。”

这一次，我虽然生气，可是转念一想，周xx是个不爱表达的孩子，也许是我的方法出现了错误。老师越生气，孩子越怕受到老师的责难，这时候孩子就选择了撒谎、打死也不承认。孩子虽然小，可是每个孩子都有自尊心，我们都要注意自己的教育方式。每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。我们不能以成年人的角度去看待孩子。

事后，我把周xx叫到身边，摸摸他的脑袋，拉着他的小手，说：“康康，老师真的很喜欢你。前面你是有些不好意思了吧。告诉老师你刚才玩水了么？老师相信你说的话，你说没玩水，那肯定就是没玩水。但是你要诚实地告诉老师哦。”这下，他向我点点头说：“老师，我玩水了。”还有些不好意思地不敢看我。我笑眯眯地说：“我知道你是个诚实地好孩子，知道自己做的不对的地方，就要努力把它改正，好吗？老师相信你会做到的。”周xx朝我使劲地点点头，他笑了。

《做孩子的正能量》

现在自己也不过二十来岁的时候。

而我与同事还有朋友家里。所谈起的话题就是我们班的孩子。

不得不说自己有点职业病的感觉，之前园里倡导着废物利用我总是把任何能想到的再别人眼里看做是垃圾的东西我把他它当宝。

我想说。

学习是相互的。

在家里孩子的老师是妈妈名副其实的。

在幼儿园里，我们成为孩子们的第二位老师。

我们的影响力是极大的。

有利也有弊。

之前就听别的班级在讨论我们的家长朋友，个别家长就起到了一个反作用，就带着孩子在走廊里嗑瓜子，还把瓜子壳随手扔到了地上。

也让老师们表示不大理解。

我也想。我只是听别人说而已，并没有自己亲眼所见。

所谓是，眼见为实，耳听为虚。

这样相仿的做法在我们班之前也发上过类似。

班里的孩子们算多吧。冬天的时候孩子们会把外套脱掉放到寝室里。放好。

而我也发现个别的家长只管自己的拿走后掉地上也都置之不理。

孩子就跟在后边。

我在想我该讲什么样的话才会不让家长对我烦感而且还会意识到自己的错误。

而老师跟在后面安静的捡起来。安静的进行自我反思。

到底是自己的方法不对，不应该把衣服放寝室呢还是怎样？

让我看到了这样的局面。

我还观察到接孩子的时候家长选择不排队，很乱。刚开始我们就实行让家长排队给孩子树立一个好的榜样。

这样的办法效果还是不错的都实行了，有的家长还自发主动排好队。

这样的现象，家长也都发现了。

老师也通常会进行一下自我反思，说都有焦急的情况，而大发脾气，而过后我们又会进行自我反思。

所以说不仅是家长要想自己是否真正做到的是正能量，而老师更要反思一下自己的行为。

《老师，我怕输》

最近和小朋友又开始了一个新的游戏“抢椅子”，这对于小班的孩子来说是有点带有竞争意义的游戏了，好多的小朋友想一块体验游戏的乐趣，却又不想输掉继续抢椅子的机会。

玩了几次以后有的小朋友找到了经验，有的小朋友却不想再玩了，我很好奇的问那些不想玩的小朋友，他们支支吾吾的也说不出理由，这时候有个小朋友说：我想很想玩，但我不想输，我想一直玩。听到这个理由我也理解小朋友，想玩又不想输的心情。所以想了一个办法，要让孩子正确的面对“赢”和“输”的心态，于是告诉孩子们：每一次的比赛，游戏都会有人赢有人输，但是不是每一次都赢更不是每一次都输，当你输了的时候，想想自己刚刚怎么输了，哪里有了没有做好，找到了原因下次努力赢。

我给了不想玩的小朋友一个鼓励，一个拥抱，再次邀请他们一起来参加游戏。在音乐一停止时就要面临一个小朋友离开游戏，我和小朋友们在输的小朋友要离开游戏时大声的告诉他：下次你一定会赢的，给他竖一个大拇指。这样小朋友心里也不再那样怕输，当有了小朋友和老师的鼓励和支持，小朋友们也会信心满满的等待下一轮比赛。

有了一个正确面对输赢的心态，孩子们也会接受游戏的结果，并且勇于面对。这样也会提高孩子的自信心，在输掉比赛机会的同时提高孩子们的心理素质，输赢并不重要，更重要的是孩子们面对输赢的心态，有时候给孩子一个考虑的时间给孩子一个大大的鼓励，让孩子勇敢的向前走。

《老师要有发现的眼睛》

幼儿离园前的一段时间虽然不是很长，但是却是孩子们情绪最不稳定，也是最难组织管理的时刻。

由于这段时间天天在训练，小朋友很辛苦。我想利用这段时间表扬个别各方面都表现好的小朋友，并送给每人一朵小红花。正当我在奖励别的小朋友时，一个不大不小的声音传入了我的耳朵，“老师，我也想要小红花。”哈……，全班小朋友都笑了起来，我连忙制止了笑声。是谁又在这关键时刻捣乱？一会儿家长就要来接孩子了呀！我有点不高兴的寻着那个声音望去，原来是我们班的马碧咸小朋友。马碧咸平时非常调皮，很爱讲话，个人卫生习惯也不好，每天老师和小朋友的注意力都在他身上。正当我准备告诫他不要捣蛋的时刻，我发现他的小手不停的摆弄着衣角，眼睛里充满了期待的眼神。我连忙走过去，拉起他的小手，问“告诉黄老师，你为什么也想要红花呀？”“我…我今天…帮小朋友扶凳子了！”声音不大，但我看到了他眼里闪出的那丝喜悦。很快，我从小朋友叽叽喳喳的声音中了解到事情的真相，原来，今天小朋友中午吃完饭搬凳子时，小凳子摔倒了好几个，好几小朋友都绕过去或者从它们上面跨过去，马碧咸小朋友扶起了凳了并将它放回座位。我连忙说：“原来是这样，老师将这朵红花奖给你，但我希望你能在训练中也能得到老师的表扬好不好？马碧咸高兴的咧着嘴笑了，大声的说了声“好”。

看着孩子带着快乐的笑脸回家了，我也由衷地感到了欣慰。孩子带着快乐回家，不仅会使他们感受到幼儿园生活的愉快，还能使他们慢慢调整自我评价意识，并且用一种积极的心态去学习、去交往、去生活。在今后的工作中，我要更细致、耐心的观察，倾听每个孩子的心声，发现每个孩子更多的优点，让每个孩子都得到更多的赞美和肯定，让他们变得更乐观、更自信！

教师：屈老师

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第二篇：大班保育员随笔记录

童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。以下是大班保育员随笔记录，欢迎阅读。

大班保育员随笔记录

1今天，华联超市在我们班隆重开业，区角时间开始了，宝贝们玩的很开心，不一会儿，听到一声“这个，这个多少钱?”紧接着吕家豪、赵佳亿、唐诗晗说出了不一样的答案，杨皓天也不知道该听谁的。一时间，超市里变得不和谐了，旁边的我赶紧过去，帮助孩子们给“商品”定了价!

事件分析：

角色区之所以发生这样的事，是因为没有在物品上贴上价格，每个孩子所想的价格不一样，才会出现这样的小插曲，有时候也需要老师的适当介入。

策略： 教师在商品上面贴上标价，帮孩子们准备好需要找的零钱，这样的区角不仅能锻炼孩子的社交能力，还能增加孩子对数字的复习巩固，并且平常给孩子们多说，遇到自己不知道该怎么解决的事情时，可以请求老师帮助。

大班保育员随笔记录

2区角活动开始了，徐航选择了科学区，他拿起了一部旧手机，顺手拿了一把螺丝刀研究了起来，我心想今天航航的表现真好，但是，还不到两分钟他就不耐烦了，使劲地用螺丝刀来撬手机的后盖。看到这里我便走到他身边蹲了下来，摸了摸他那双着急的小手，看到他似乎对研究手机失去了信心，我便让他看着我是如何去拧掉后盖的螺丝，告诉他方法后，在我的鼓励下，他卸下了一个又一个的小零件。

事件分析：

徐航是一个好动、探索欲望强的小男孩，在集体活动中比较活跃，注意力不太集中，很难专心的去做一件事。但是通过这件事我看到了徐航的认真，当孩子发现一件可以去探究的新事物时，缺少的是一种持之以恒的耐心，这时如果有人再适当的鼓励他，他会更专注，努力地去做一件事。

策略：

1、培养他的耐心，通过鼓励和表扬等方式，让他可以有耐心的去完成一件事。

2、不要过分批评，尽量正面引导，并且不断去提醒他。

3、航航这样的孩子，对他的要求应当从易到难，循序渐进，让孩子多体验成功的喜悦。

大班保育员随笔记录3

今天是我做保育的一天，早上像往常一样，值日生协助我做了一些事情，孩子们真是长大了，都很能干。到了起床时间，我临时安排了一个手工活动，由于需要准备材料，我没有先收床，回活动室时我还在想：我回去不知道会乱成什么样?可是当我进活动室的那一刻，除了惊讶，更多的是感动!我面前的男孩子们都在收床，而且已经收到了最高层，看到我进来，他们很有成就感的跑过来围着我让我看他们收的整整齐齐的床，得到我的称赞之后他们高兴得跳了起来!

事件分析：

很多时候，其实我们完全可以把任务和权力交给孩子，让他们自己体会，这样他们不仅学会了做事，坚持，更学会了团结合作的精神，孩子们，老师为你们感到骄傲，我觉得只要老师可以放手让你们去做，你们将无所不能!

实施策略：

以后不管在学习还是生活中，我们可以把很多事情交给孩子来做，这样也能真正让孩子们体会到他们是班级中的一个成员。放手也是一种爱!

大班保育员随笔记录4

在活动室门口，用很小的步子向前慢慢移动着，表情很不自然，动作也显得很拘谨。是尿裤子了不好意思还是?询问之后才知道，原来是吃饭时不小心把面片掉在裤子上了，留下了一团湿迹，可能有些不舒服，也可能是怕其他小朋友笑她，她在门口犹豫着。

事件分析：

我们常以自己的经验对看似简单的事情做分析，但对孩子来说有些事却“非同小可”。别看他们人小，但是自尊心一样存在，小小的心灵也需要照顾。

策略：

对于这样的孩子，我们要更加用心，并小心的去呵护他们，对他们多一些理解和包容。遇事多与孩子们交流沟通，与他们换位思考，和他们成为真正的朋友，那么，再遇到类似的情况时，她会主动找老师来帮忙的!

第三篇：大班教育随笔

童言趣语

小朋友的世界总是独特的、充满趣味的，他们天真可爱，常常“语出惊人”，让人忍俊不禁。

老师你好“变态”

亲子游这天，我为了能够更方便做事，把框架眼镜换成了隐形眼镜。在孩子们面前还没有带过隐形眼镜，这一次的突然举措，让大家多少都有点不适应。但就是这一点点的变化，还是大大激发了孩子们的好奇心，有的夸张的质疑“哇！老师你怎么不带眼镜啦？”有的带着一丝担心，“老师，你是不是忘记带眼镜啦，你还看的清楚吗？”正在我给大家一一回应的时候，嘉豪小朋友和奶奶一起进门，刚跟我打完招呼就指着我惊奇的大叫：“老师，你好变态啊！”这一大声让我成为了焦点，教室里所有的小朋友和家长齐刷刷看向我，随后就是哄堂大笑，我尴尬的问他为什么说我变态，他倒是若无其事的说：“你以前是戴眼镜的，今天没有戴，变了个样子，就是变态啊！”原来如此，这也太会理解字面意思了。

为蚕宝宝取名

班级里来了一批一龄蚕宝宝，为了促使幼儿去观察和照顾，就请幼儿自己带一个小盒子作为蚕宝宝的家，带盒子的幼儿可以领养一条蚕宝宝并为其取名。阳阳拿着他的盒子和领养的蚕宝宝走过来请我给写上名字，我向平时一样拿起笔准备等他说了就写，他说了个“不渴”，一下子我没听明白，再请他说了一遍，还是不知道他要写哪两个字，就让他解释一下，他说：“我发现蚕宝宝就吃桑叶，不喝水，可能他不会渴吧，所以叫它不渴。”我恍然大悟，心生感慨，孩子真的天生就是诗人。

白衣服幽灵

梓安和良成早早来园，在雕艺轩边做着泥工雕刻边聊天，从吃早饭聊到来幼儿园。这时丝琪来了，很开心的跟我打招呼“老师早上好！”说完还特意走到我面前，我一看，原来是穿了一件白色的纱裙子，每个女孩都有一个公主梦，不论大小。她是想给大家看看，希望大家夸夸她，看出了她的小心思，我便有点夸张的说：“哇！你今天可真漂亮！”她红扑扑的脸蛋堆满了笑容，跳着走开了。这时，梓安和良成也注意到了，两人便也嘀咕起来，良成轻轻说：“我觉得郁丝琪像个幽灵。我妈妈有时候也会穿白衣服，也会变幽灵。”梓安接上：“你看，梦涵也是幽灵。”他们就开始寻找谁穿了白衣服谁变成了幽灵„„或许，男孩和女孩的世界就是不一样的吧。

第四篇：大班教育随笔

保教工作齐努力

幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视，我们要良好的平衡好两者，做到保教结合。

最近流行病比较严重，我们只有有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。我们还为孩子开设了卫生知识课，告诉孩子们：其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼，手足口病和其他流行病都并不是那么可怕的。在流行病暴发期间，我们也加倍重视要做好孩子们的保健工作。

保健工作：首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级教室用紫外线定期对孩子们的学具和生活用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式，再引导教育，让幼儿懂得预防“手足口病和流行病”的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，让孩子们学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行早练活动。

总之，今后我将不断努力，与配班老师继续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园把班级的工作做得更好，不断进取有效地做好保教结合工作，让孩子们学得快乐的同时也拥有一个健康的体魄。

大一班 2014.10

学做诚实的好孩子

昨天下午孩子们起床回到教室的时候，我们班的小朋友淼淼跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，她说那是她的笔，不肯给我”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到淼淼那里把铅笔还给了淼淼。

我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”

小朋友友们下课了！

大一班 2014.10

从兴趣入手学儿歌

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。

我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“时间的样子”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

大一班 2014.11

我大班了

转眼，这批孩子大班马上就要毕业了，和他们的感情在一天天的增加，和他们分离的日子也一天天的近了。相遇是缘，相离亦是缘。只是可叹自己带给这些孩子的太少太少，在大班的最后的一段时间里，我要把我的时间多给孩子，而不是无谓的浪费。真正用心在孩子身上才是一个老师应该做的。

大班了，家长总是担心自己的孩子是不是多动，担心孩子能不能上一个好的小学，担心这个担心那个，其实我说孩子总有自己的路，我们能做的就是支持着鼓励着，告诉着他们一些他们想知道的事情，在失败的时候继续鼓励着自己的孩子。严格要求的确可以形成一个良好的习惯，但同时我们也忐忑不安着是否抑制了孩子的其他能力。

大班了，孩子们越来越会说了，只是他们和我交流的时间越来越少了，我很少有机会去亲近每个孩子。老师的精力都在维护班级的纪律，要给孩子一个自由交流的空间，怎么给，怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。这个问题好像我在读初中的时候老师也一直在强调要学会尊重他人，我现在的习惯可能就是那个时候形成的，但是对于这样小的孩子，他们又如何能理解并遵守呢。

在培养孩子的各种能力的时候，我也在反问自己该怎样给孩子呢？或许丰富的活动可以给孩子更多的东西，不过本质的课程还是需要老师踏实的实施的，课堂不行就放在区域时间吧。

大一班

2014.11

一个都不能少

虽然自己每一年都是带大班的孩子，可面对一批批新的大班幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育他们。

一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习美术课时，我突然发现空着一个座位，“这是谁的座位”?一个小朋友说是“梁宏杰”，“梁宏杰哪去了?”我说完正要出去找，梁宏杰就推开门进来了。“宏杰，你去哪儿了?怎么没一块儿进教室呀？”他红着脸说“我„我去大便了，去的时候忘了告诉老师了，老师对不起！”

看着他紧张又委屈的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在教室外面点数一下孩子，不就没有此插曲了吗?我对宏杰说：“对不起，宝贝，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。

宏杰开心地笑了，我们开始了快乐的活动。

通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动，尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少!

大一班 2014.12

《错怪孩子之后》

我班有一小朋友，名字叫林鑫，老师们对他的评价是：特别好动、又调皮。不是动动这儿，就是去打其他小朋友，在座位上坐不不住，就有孩子告他的状，于是，我就经常性的给他调调座位。今天我把他安排在靠近展式墙的一排，觉得，那地方比较适合他。

展示墙上贴满了纸雕作品，很漂亮，孩子们很喜欢，时不时的走过去看看，摸一摸它们爱护有加。

课后，我看到林鑫拿着一个纸雕动物的眼睛自己往墙上粘，我很生气：“林鑫，你怎么弄掉的?”我严厉的批评了他，离园时，我班的李书宇悄悄过来对我说：“老师，那不是林鑫弄掉的，是电风扇把它吹掉的„„

我深深认识到，无论发生什么事，出现什么问题，都不应该简单处理，而应该耐心询问，认真观察，正确处理，否则，将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心，自己也会深深自责而懊悔不已。

大一班 2014.12

《渴望“表扬”的孩子》

星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”林鑫，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候跑来跑去。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

林鑫来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。林鑫讲完后，走回位置坐了下来。

小朋友们都在玩玩具了，林鑫却坐在那，懒懒的发呆，我心里想：林鑫今天表现不错！上课了，我发现林鑫的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有满地跑，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到林鑫身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来林鑫发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

当林鑫妈妈来接他去看病时，林鑫骄对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸说：“林鑫乖，你回来后老师还要表扬你！”他这才听话地走了。

这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

大一班 2015.1

《怎样爱孩子》

前段时间我看了一篇叫做《怎样爱孩子》的文章，说的是现在的家长在孩子的成长过程中各种爱孩子的方式。现在的孩子大多都是独生子女，孩子们在家都是小霸王、小皇帝、小公主，家长更是都视自己的孩子为掌上明珠，孩子在家中就是一家人的小太阳，家长们对孩子的溺爱是无止尽的。孩子是需要家长们的爱的，然而，爱孩子也是需要有一定的方式和方法，而不是一味的的去溺爱，把所有事情都包办，不给孩子经历各种磨难各种锻炼的机会，甚至连孩子力所能及的事都不让孩子自己动手。

在这些被溺爱的孩子的意识里，他们认为好的东西都应该归他，所有的事情都应该由父母替他来做，家长也觉得只有这样才是让孩子在幸福中成长。却没有意识到这样的溺爱孩子是在害孩子，孩子会面对不了挫折，会适应不了日后复杂的社会。父母的爱是最高尚最无私的，但是如果爱的不恰当，到头来这种“甜蜜的爱”只会结下苦果。

相反，如果在孩子很小的时候，家长就培养他自己解决事物的能力，让孩子自己做力所能及的事情，多进行一些挫折教育，让孩子从小在生活中得到该得的锻炼。

希望天下的宝宝们能从小在健康的爱中逐渐成长。

大一班 2015.1

读书笔记——《不会说话的孩子想“说”什么》

最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有能力孩子的5个诀窍”。

在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。

诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码（尽可能不让孩子的情绪受到压抑）。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码；表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。

诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码（尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大）。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍贵，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你应该扪心自问，孩子是不是在模仿爸爸撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对？上面的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不可以撕，这有一张纸，你可以随便玩。”

诀窍3，排除引起苦恼的因素（尽可能设法消除因其负面情绪的因由）。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼。在这种情况下，我们可以把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也可以请那个人把眼镜摘下来，或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。

诀窍4，用话语帮助孩子表达情绪密码。例如，小孩子因为饥饿哭泣时，不要只是喂他，也要花时间同他说话：“我听到了，孩子，你现在饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你可以跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你可以用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，可以发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对？”这些语言描述不仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。

诀窍5，理解孩子的愿望，他想要变得和大人一样。

大一班

2015.10

第五篇：教育随笔大班简短

教育随笔大班简短

教育随笔大班简短1

一声声欢快的“老师好”给我的一天注满了活力，看着孩子们天真无邪的笑脸，我知道，美好的一天即将开始了。

每次上课前我都在想，如何把更好的东西呈现给小朋友，让小朋友在学习中体会到快乐，而不是枯燥呢？老师就像是神奇的魔术师，小朋友充满期待的眼神总会给我带来不一样的挑战，也无疑是一种突破。

还记得给宝贝们开学上的第一节语言课，感觉像是一场旅行，更像是一次探险，我打破以往上课时的.枯燥诵读，而是和小朋友玩营救游戏，让小朋友把自己想象成美丽的公主和王子，老师来扮演巫婆，当巫婆把小仙女抓走后，让小朋友有一种去勇敢探险的欲望，把儿歌以图片迷宫的形式展现出来，根据巫婆的提示让小朋友自己猜出儿歌的内容，并一步一步向前行走，小朋友凭借自己的努力和机智，终于闯到了终点，并且营救出了小仙女，宝贝们既开心又学会了儿歌，而且这种记忆法要比直接读或者念来的更加深刻和有趣。

看着宝贝们充满喜悦的笑脸，忽然觉得这一切努力都是值得的，自己也觉得浑身充满了斗志，宝贝们来幼儿园时更加兴奋。

我想每位老师都想打破常规，让孩子拥有一个快乐的课堂，可是又布置从何下手，有些时候我们可以从孩子身上得到很多启发，忽然觉得教育小朋友是我们一生都学不完的课程，所以我要更加努力，努力突破自己！

教育随笔大班简短2

随着一声声“老师，再见”。孩子们下车了，只剩下几个孩子了。正在这时，王禾禾的妈妈急匆匆赶来：“老师，禾禾呢？”“走了”。“谁接走的？”

糟糕，只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，孩子们下车后依次走开，没注意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：“我没注意谁接走了，不过她是同我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢？

“老师，咱俩拍拍手把。”王悦小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时的高兴劲儿，我灵机一动，和小朋友拍拍手试一试吧。

第二天，我同小朋友约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”，孩子们都笑起来。每次离园，孩子们争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。

一连几天，出现了开头的情况，老师都能迅速地说出孩子的去向，家长很满意。

没想到，一个简单的'拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意；三是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。

教育随笔大班简短3

思路：可以多从课堂、巡视、教育、生活等多个方面开始写随笔。很多小事，写清楚也一样能打动人，教育也需要注重细节。

正文：只要有时间，就会抽身到教室，教师办公室转一圈，看看老师们的工作状态，学生的听讲状态。教师例会上也会及时反馈。作为学校的教学管理者，即使手头的事再多再忙，也应该去看看老师们的上课状态和学生的听讲状态。为的是更加具体的'去关注老师的教学准备、课堂状态、学生的听讲状态。只有全过程去关注教学，才能不断的发现问题，解决问题，这样才会让我们的常规管理更规范，更有效。

我给自己制了检查表，内容很简单，每天两次去看老师们的课前准备以及学生的听讲情况。我拿着《常规检查手册》静静地站在窗口，尽量不让学生发现我而影想他们的听课，将情况如实的记录下来。检查、记录是有效的。

经过几次巡堂，我已经看到了以前不太认真的老师们悄悄地起了变化。他们会在课前将教具细心认真的准备到位。课间的十分钟也不会休息，而是跑到下一个上课的教室，拿起直尺、三角板开始在黑板上作图了，密密麻麻、工工整整的100个格子。我想，老师的这种认真教学的态度对学生是一种无声的更有力的教育。

教育随笔大班简短4

自开学来，每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋。

特别是午睡时，孩子们边脱衣服，边津津乐道地谈论着自己的话题。他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。

我走进去，问他们：“在干什么呢？”赵子延说：“我们在数男、女朋友谁上来得多。”我来了兴趣，那谁上来得多啊，大家都凑过来，“加上老师女朋友多。”

我和他们聊了一会，觉得时间有点长，；“好了，开始躺下睡觉。”可是小朋友还是有讨论声，小朋友一边上床他们一边数数，我就又说了一遍，好了安静，今天就到这里了。

可是，不论老师怎么教育引导，都不管用。于是，我开始认真地反思，寻扰着原因。

结果我发现，小朋友没有自己的时间，我们上午上课，然后小便，洗手，吃饭、睡觉。一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动。

在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话，找点自己想做的事。为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我在吃饭前十分钟，给了小朋友自己的时间，；“你现在可以自己交谈，和小朋友聊聊天，数数今天小朋友男朋友和女朋友各来多少位，午睡的时候就不用数了，因为你数完了还是没用的，因为谁来得多就是谁最多，我让中午数数的赵子延小朋友起来数，然后给他们自由的时间，看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。

设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的'。看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的时间、空间做自己想做的事。

教育随笔大班简短5

给孩子多一点“奖励”教师必须正确看待自己的教育对象，必须与孩子建立良好的师生关系，热爱、关心我们的孩子。

这是我们做教师搞好教育的前提。随着科学技术的发展以及幼儿生活水平的提高，再加上现代幼儿大部分是独生子女。

一天早晨，我像往常一样来到活动室，与孩子们一起做游戏，迎接还未来的孩子们。今天李沐铮小朋友怎么啦，由妈妈抱着上幼儿园，时间比平时迟了一些。

平时他可是个活泼好动，甚至有些蛮横的孩子。可今天他却伏在妈妈的肩上，一动也不动……李沐铮妈妈对我说：“昨天夜里李沐铮发烧很厉害。

刚才看了急诊，打了针。今天我和他爸爸都抽不出身来，这不，还得把他送来，要麻烦老师您了。”

我连忙上前接过李沐铮，抱在怀里。看着这个往日的“调皮大王”今天成了“乖孩子”，我心里多了一份疼爱。

我摸摸孩子的额头和手，浑身很热。孩子们见我一直抱着李沐铮，都围了上来，有的问：“李沐铮怎么了？”有的.摸摸李沐铮的手，还有的拉着我的手不放。

我说：“李沐铮今天感冒了，今天有点发烧，你们快回自己的座位上去。”随后，我对大家说：“李沐铮今天最听话了，我才抱着他。

以后谁听话，谁是好孩子，我就抱谁。”过了一会儿，我把李沐铮放到小床上，给他盖好被子。

他已经醒了，我告诉他好好躺着，一会儿我再过来给他倒水喝，他听话地点点头。这一整天，他都比以往听话多了。

第二天李沐铮来幼儿园时不再像往日那样冲进门来，而是在缓缓靠近我。他怯生生地问我：“老师，我以后不再调皮，也不打人了，你还抱我吗？”我点点头，说：“君无戏言嘛。”

一边转向小朋友说：“昨天李沐铮小朋友表现很好。以后我们每天评选出两个表现最好的小朋友，老师就用这种方式表示给他们奖励。”

说完，我又抱起李沐铮，孩子们一齐为他鼓掌。从这一天起，不但李沐铮像变了一个人，全班小朋友的纪律也一天比天好，再也没有出现过打人、争吵等现象。

我们每天评选出两位好孩子，而实际上挤到我面前让我抱一抱的，何止五个十个。这都说明了这种温暖的奖励办法是一种集教育与爱为一体的有效的教育方法。