请学会坚韧,坚强,隐忍,请学会自律,自省,反思![5篇范文]

第一篇：请学会坚韧,坚强,隐忍,请学会自律,自省,反思!

【请学会坚韧，坚强，隐忍，请学会自律，自省，反思！】

我深知读私立有着哪些委屈，痛苦，和难过，受到的鄙视，轻视。所以，请鼓起勇气，告诉自己，只要肯努力，一定会成功。在光明来到前的黑暗以及一切一切的道路上的荆棘，都会是值得的………………

比如阅读，一定要有自己适合的方法、适宜的训练，作文一定要有比你语言能力强的人帮你修改提出建议，和口语一样，要总结有自己的模板来应对不同类型的考题！~~~不要埋头苦干！每天给自己量身定做一定的任务，完成了就行！我们不要做书呆子哦O(∩_∩)O哈哈~

生活可以一天比一天幸福。感觉幸福不幸福全在我们的态度。一天之中我们会遇到各种各样事情，有些对幸福感并没有什么帮助。对那些不愉快的事情，我们可以去想，也可以不去想；对那些高兴的事情，我们可以去品位，也可以不去品位——一切都在我们自己。我们每天都要经历很多事情。如果我们让外界发生的事情影响我们的情绪，我们就会成为外界的奴隶，那岂不是让外界来掌握我们的命运了吗？从另一角度考虑，我们完全可以摆脱外界的影响，让我们的生活幸福起来，而且我们还可以做很多事情，让我们更加幸福。

什么是幸福？不同的人有不同的体验。在我看来，幸福是一种感觉，一种内心平和与满足的感觉，是一种没有忧虑、恐惧、没有魂绕梦牵想法的经历。我们做了我们喜欢做的事情，得到了、赢得了或者取得了我们认为有价值的东西，此时我们就觉得很幸福。幸福表面看来是“好事”带来的结果，实际上是由外界情况引发的一种内心感受。对多数人来讲，幸福是游移不定的，因为他们的生活总是受外界的影响。保持幸福的最好办法就是通过日常的修炼使内心平和；心态平和了，就很容易养成一种情不自禁的选择幸福的习惯。下面这几点供你参考，做到这些，一定会让你的日常生活增加幸福感。

第一，努力改变看问题的角度，总是看好的一面。别让心思纠缠在消极或者困难的事情上。

第二，要想解决问题的办法，别老想着问题本身。

第三，听一些放松而又激励人心的音乐。

第四，常看令你捧腹大笑的喜剧、小品或者相声。

第五，每天腾出一点时间读几页令人鼓舞的图书或者文章。

第六，警惕思想动态。一旦你想起了不好的事情，赶快停下，转到高兴的事情上去。

第七，经常想想自己做过的事情，不要想没做过的事情。早上起来，你想好了一天要完成的几件事情，到了晚上你会觉得不高兴或者很沮丧，原因在于你早上计划的事情没做完。多想那些做完了的事情，当然不是那些没能做成的事情。一天之中你可能做了不少事情，可是有几件小事情没做完，你的情绪会很受影响。这对你来说是很不公平的。

第八，.每天都给自己做点好事，可以是小事，诸如给自己买一本书、吃点自己喜欢的吃的、看一个自己喜欢的电视节目或者电影、在街上散步等等。

第九，每天至少做一件让别人高兴的事情。可以是一句话，温暖了同事的心，也可以是在路口停下车让行人先过，也可以是在公交车上给别人让座，或者给你喜欢的人一件小礼物。你让别人高兴的时候，你自己也高兴，别人也会尽量让你高兴。

第十，总是期待着幸福的到来。

第十一，不要嫉妒那些幸福的人。相反，应该为别人的幸福而感到幸福。

第十二，与幸福的人交往，向他们学习，使自己幸福。记住，幸福是传染的。

第十三，当事情没能按照预期计划进行时，态度要超脱一些。超脱会使你冷静，会使你控制情绪。超脱并不是麻木不仁，而是好事坏事都接受，这样心态就会平衡。超脱与内心平和有关系，内心平和了就会有幸福可言。

第十四，多笑。俗话说，笑一笑，十年少。

第二篇：班主任,请学会等待

班主任，请学会等待

湖北罗田理工中专张跃飞 中学高级教师

电话：***邮编：438600

Eial:zhangyf625@sina.com

一位资深的教育人士说：教育是慢的艺术，30%是启发，70%是等待。就像老农静静地守望自己的麦田，静静地听着麦苗拔节的声音，静静地等待秋天的到来。我们的教育要成为幸福的、成功的教育，就要遵循教育和学生身心发展的内在规律，要冷静，不浮躁，不折腾，少功利；要等待，不急于求成，不揠苗助长，不抹杀学生的天性，一句话：“静待花开”！遗憾的是作为学生灵魂的塑造者、精神的关怀者、健康成长的引领者、人格守护神的班主任，在平时的教育教学过程中，往往只知启发之术，缺乏等待之性。启而发之，总望立竿见影，否则常怀恨铁不成钢之意，以至失去耐心。启而不发，则放弃鄙弃，乱扣帽子！如是乎，许多本来聪明伶俐、极具潜力、所谓离经叛道的学生，被没有等待之心的班主任挥舞大棒，一顿乱打，举起剪刀，肆意裁剪。学生发展受阻，人性扭曲。台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中说：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。”一语道破了教育等待的天机。作为影响学生命运的重要他人——班主任，一定要有一颗等待之心、等待之智。什么是“等待”？简单地说：等待是指不行动，直到所期望或意料中的人、事物或情况出现。不行动就是要求人们在做事情时不能急于求成，意料中的人、事物情况的出现需要时间，有一个过程。“十年树木，百年树人”，对学生来讲，这过程可能是一天，是一月，是一年，或者甚至是一生都有可能。

曾经有个心结，一直萦绕在心头：为什么同样的教育方式，一样的实施策略，与那些教育大师相比，我们所取得的效果，总是相差甚远呢？是我们的班主任缺少爱心吗？不是。是我们的班主任没有责任心吗？也不是。直到有一天，我看到一篇文章《我们等你10秒钟》，文中讲述了一个很简单的教育细节：课堂上，老师让一个举手的学生回答问题，可这名学 1

生由于紧张和焦急，不能顺利作答。老师微笑地说：“别着急，我们等你10秒钟，再仔细考虑一下。”教室里一下子显得特别安静。不出10秒钟，这名学生就大声说出了正确答案„„故事中的教师面对学生不能回答问题时的那份从容，令我感动。

另有故事云，师徒二人出远门，中途又累又渴。师傅叫徒儿去不远处的小溪中取水来饮。徒儿去后返回来，说：“刚刚有车子过，水很污浊，不能喝。”师傅说：“你再去。”徒儿无奈，第二次去后又返回，说：“有人在那儿洗菜，水很脏。”师傅命令他再去。当徒儿第三次来到溪边，发现泥沙也不见了，菜叶也消失了，水又变得清澈，纯净。徒儿终于舀了一瓢水回来。徒儿终有所悟：原来，要喝到水，只需要足够的耐心来等待。《等你10秒钟》及“徒儿取水”的故事让我豁然开朗、茅塞顿开。教育学生，我们不是没有爱心，而是缺乏一点点耐心的等待；我们也不是没有那些教育大师的策略，而是缺少了大师们在等待的过程里那种平心静气。“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，这是白梅等待的回报。时下一些班主任遇事不够冷静，心浮气躁，动辄大动肝火，把学生当做盛装知识、美德的容器。处理问题往往意气用事，盛气凌人，俨然一尊高高在上的不可侵犯的泥菩萨，叫人敢怒不敢言，缺乏足够的耐心与等待。不知道：“你这糊涂的先生，你的学校成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂”，不知道“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”，更不知道“人类的全部智慧在于五个字：等待和希望”。

看到学生迟到，就不问青红皂白，一顿棒喝，不给学生申辩的机会，一味罚站、写检讨。殊不知，迟到的背后有故事。

看到班级学生考试不好，就怀疑学生智商有问题，学习态度不端正，贴上“傻瓜”、“ 窝囊废”、“草包”标签。殊不知，学生个性、气质、智力结构、心理特点存在千差万别，有的学生在某方面可能发展得快些，小荷早露尖尖角，而有的可能属于大器晚成。就象运动员长跑，起点慢的不一定终点慢，终点接近胜利的也许起点慢。要知道只有不会教的教师，没有教不好的学生。“猕猴实验”证明了方法的重要性，多元智力理论揭示了世上的孩子没有愚蠢与聪明之分，只存在智力类别的差异。罗森塔尔效应再次验证爱和信任学生是教育走向成功的关键。

看到学生说脏话、不礼貌、上通宵网、打架、撒谎、过早涉入爱河等，就说学生道德滑坡，品德不良，一味训斥、讽刺、挖苦，殊不知，学生违规违纪，许多时候不是学生道德问题，而是学生心智不成熟、自控能力较差、是非善恶明辨不清的表现，只要耐心去等待，毛毛虫也会变成一只美丽的蝴蝶，丑小鸭也会变成人见人爱的白天鹅。“树大自然成”、心理学家格赛尔“双生子爬梯试验”也无不证实成熟在人的发展过程中起着重要作用。

这些现象在我们平时的班级管理中屡见不鲜，它不仅体现了我们育人观念的陈腐，而且揭示了我们班主任在教育学生时，没有耐心，缺乏等待。教育要回归原点，回归本性，班主任在德育过程中，不要忘记了教育原本就是一个过程，不是立竿见影的行为，需要给予学生，给予我们自己反思进步的空间和时间。学会耐心等待，让学生在等待中慢慢学会，慢慢领悟。等待，耐心的等待，曙光就在前头。

上世纪70年代末，一个年轻的日本人开了间20平方米的小杂货店。由于资金缺乏，店里品种不多，门庭冷落。按照当时常规的经营方式，杂货店一般到夜里11点就关门了。一天夜里，年轻人正忙着清理货架准备关门，进来几个买东西的人，年轻人接待了他们。这些人走后，年轻人索性在店里多呆了一会，结果又来了几名顾客。

后来，这个年轻人索性改变了作息时间，每天营业到午夜12点，比一般杂货店延长1小时。渐渐地，他的小杂货店成了附近单身人群夜间购物的首选地点。

一年后，小杂货店渐渐扩大，营业总额达到2亿日元！这个叫安田隆夫的年轻店主趁势发展，生意越做越大。时至今日，他的公司在日本已有了50多家分店，2002年，总营业收入达到1148亿日元！

事情就这么简单地源于20年前一个深夜的一小时的“等待”。在这里，等待，成就了那位年轻人。

一位先哲说过，教育是农业，而不是工业。工业和农业最大的不同在于，工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量出产的，而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的，需要播种、施肥、除草、喷药，需要土壤、水分、阳光和等待。

等待可以让班主任一颗浮躁的心变得平静，让自己在平静中学会等待，等待可以避免一场不必要的争论，让自己学会利用理智来面对冲动，不至于在学生犯措时自己也跟着犯错。等待是一种修养，是一种素质，更是一种智慧。

等待可以使一件复杂的事情变得简单，男女同学一起玩耍不会马上想到是早恋；学生在课堂上提出一些令教师难堪的问题不至于认为是有意刁难，相反把它看成为课程生成的闪光；遇到屡教不改的学生不会扣上品性恶劣的帽子，而是把她当成研究的课题。很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。

等待是聪明人的一种聪明的做法，等待又是一种对自己内心的考验，让自己更加成熟，让自己学会淡定，让自己在等待中学会认清周围的人和物，从而找到一种更加有效的解决问题的办法。

学会等待，意味着班主任要有一颗强烈的事业心，“捧着一棵心来，不带半棵草去”。要坚信：放弃一个孩子,就等于向社会投放一颗定时炸弹，放弃一个孩子,就等于给家庭制造一个悲剧!应有不让一个学生掉对的执着精神。如同看好一只股票，半年了横盘不动，不要三心二意去狐疑，抛出的时刻往往是大涨的开始。为学生为工作付出了许多，却什么也没有得到，不要轻易的放弃，有耕耘必有收获，你离开的瞬间公交车恰恰开来。

学会等待，意味着班主任要用发展的眼光看待学生。学生是一朵含苞待放的花蕾，有一个生长的过程，兰花、迎春、桃花、石榴、夜来、桂花、菊花、腊梅其生长的季节、所需的阳光和水分有别，不能揠苗助长，需要等待，等待。学生天地间，各自有禀赋，班主任要善于根据学生的特点，以其需求为出发点，量身定制“成长规划”，鼓励不同层级的学生向上一层攀登，帮助他们拾级而上，自我完善。

学会等待，意味着班主任对待自己所做的工作；不急于求成，不能心浮气躁，不要指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果，允许学生屡教不改。

学会等待，意味着班主任要善于在下一个路口等学生。“十个指头有长短。”一班级或多或少会有几个被大家公认为是“难啃的硬骨头”——

成绩、纪律双差的学困生，这些学困生“无法无天”的举动往往让人头疼。面对这些学生，班主任应该是一路陪跑的伙伴，而不是捏着秒表吹口哨的裁判，更不是宣读判决书的无情法官。因为，学生一个好的品质的形成、一个不良品质的矫正都不可能是一蹴而就的，而是一个长期曲折的过程。班主任要把富有“人情味”的教育留给这些学生，少一点冷漠，而多一份亲切，以强烈的期盼之情到下一个路口等待学生。

学会等待，意味着班主任对学生要有足够的耐心。等待，不是停滞不前，而是缜密思索，以便选准进取的最佳路径和突破口。如果学生、教师、事业是一粒粒沉睡在土壤中等待萌发、急切盼望破土而出的种子，那么教师就要用美丽的心情，在寂寞的日子里用心守望。在等待中树人，在等待中正己，从而享受等待的幸福。

学会等待，意味着班主任要有一颗宽容的心，善待学生所犯的错误，善于从学生犯错中挖掘亮点。苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事：有一次，季娜私自摘下校园里最美的花朵，班主任发现后，没有不分青红皂白地斥责，而是亲切地询问原因。季娜望着老师诚实地说；“我祖母病得很厉害，我想摘一朵花放在她的床头安慰她„„”说着眼里泪水汪汪。这时候老师很受感动地说：“季娜，再摘三朵吧，两朵送给你的父母，谢谢他们培养了一个善良的人；一朵送给你，为了你有这样一颗善良的心。”面对这一错误，班主任没有咄咄逼人的震怒，草率鲁莽的训斥，主观臆断的批评。否则，就有可能就要把一颗美丽善良的心灵否定了，扼杀了。

学会等待，意味着班主任要尊重信任学生，尊重学生的差异，信任学生的能力与品性，让学生在和谐的气氛中生活、学习。曾经有位孩子向周弘哭诉了他三次被抛弃的心理感受：当他接到一个三类学校的录取通知书后，父母脸上从此再没有笑容，他感到被父母抛弃了；到学校后，在老师一句又一句：“你们也不想想你们是什么东西！”的训斥声中，他感到自己又被老师抛弃了；当他好不容易考了一次好成绩，却被老师、家长怀疑为作弊时，他终于感到生活中的最后一点希望也没有了。他躲在一个偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，苍天都为之动容，世间却无人理会。他终于自己也把自己抛弃了，堕落从此开始„„。故事里主人公的心路历程告诉我们，孩子的发展需要我们去发现、去呵护、去等待。班主任的一个

眼神、一个动作，一个手势、一句话，有可能造就一个天才，也可以毁灭一个天才。

学会等待，意味着班主任要牢牢记住教育的原点是学生，要在等待中撕掉“智育第一”的面纱，让学生个性张扬、全面发展。“不比成绩比进步，不比昨天比今天，不比他人比自己”把它当成评价学生的标尺。

学会等待，意味着班主任要善于运用教育中的空白艺术。孟子云：“引而不发，跃如也。”留一些“空白”给那些有缺点犯错误的学生，激发他们认识并决心克服缺点错误的“内驱力”，提高他们求取进步、完善自我的欲望，这样，班主任的教育效果就能收到事半功倍。

春风是冰河的等待；收获是秋天的等待；雨露是禾苗的等待；阳光是大地的等待。学生的成长是老师的等待。作为班主任，要学会等待。人的发展“三分教诲，七分等待”。学会等待应该成为我们班主任的一种意识、一种追求、一种职业自觉；学会等待，你的心中就装下了班上的每一个学生；学会等待，你的课堂就充满了灵魂和活力。等待不能守株待兔，消极被动。必须学会“无为”或“积极”的等待，在等待中聚积力量,在等待中涵养锐气。在等待中让每一位学生抬头做人。班主任，须记住：“山重水复疑无路”等待的下一路口——“柳暗花明又一村”。

第三篇：《大学生,请学会感恩》读后感

人生在世应该学习的东西很多，但首先要学会感恩，这是做人做事的基点。感恩是小德，忘恩是大恶。古人云：“慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足”。学会感恩值得我们每一个人思考。

感恩是一种心态，它能让我们乐于面对人生中每个阶段面临的各种境遇；感恩是一种素养，它能让我们在与人交往过程中能更多的影响身边的人；感恩是一种催化剂，它能在我们的人生旅途中催生更多美好的回忆；感恩更是一种境界，只有真正常怀揣感恩之心的人才能体会到生活的美好。

伟大的思想家罗曼·罗兰说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”由此我想说：生活中不是缺乏让人感动的人和事，而是人人都应有一颗感恩之心。在人生的旅途中，个人能力再大也只是沧海一粟，古今中外，概莫能外。不仅对父母要感恩，对师长、对社会都应如此。

一个人呱呱坠地，首先要感恩父母，因为是父母给了我们生命，给我们机会来到世上。父母对子女的爱是世界上最伟大最无私的，他们从来没有想过我们能从物质上给他们多少回报。我们不要再认为父母是理所当然地帮我们做任何事情。俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母为我们付出的不仅仅是一滴水，而是一片汪洋大海。马克思说：“这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。”有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！”古语道：“谁言寸草心，报得三春晖。”做人应该学会知恩，感恩，报恩。

除了感恩父母外，作为一个大学生，行走在漫漫的求学路上，有多少双温暖的手曾经扶携我们走过坎坷的岁月；有多少良师站在路的两旁，时时关注着我们的成长。一句话改变一生的教诲，一次刻骨铭心的谈话，一通醍醐灌顶的批评，我们都会终生难忘。搏击蓝天，那时您给了我们腾飞的翅膀；激浪千里，那时您给了我们弄潮的力量；火炬不灭，那时您生命的火焰在我们的青春里燃烧。忘不了，春风化雨的笑容，荡涤了我们心灵上的尘泥；忘不了细密牵挂的叮咛，鼓起我们前进的勇气。您宛如红烛一支，燃烧之中得到了自己的涅槃，留下朵朵灵魂之花。您从未索取过什么，却总是默默付出，欲平凡的生命中，您酝酿出了多少奇迹，造就出了多少美丽。我有说不尽的话想对您说：赞许可能已无法表达我们对您的感谢，鲜花也不曾代表我们的思念……

要感恩朋友：朋友是人生旅途中的一把大伞，给我们遮阳挡雨；朋友是泥泞滩涂中的一根拐杖，给我们战胜困难的力量。

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

第四篇：孩子,请学会谦让他人

[摘要]当今社会，孩子多是独生子女，集万千宠爱于一身，从小养成以自我为中心，唯我独尊的性格，从小家长的教育就是不让孩子吃亏，只要自己孩子开心就好，只要孩子想要，就一定让孩子得到。而谦让这个词，在当今这个竞争激烈的社会被提及的次数越来越少了，越来越被人们淡忘。所以在班级里，在校园内，同学经常因为一点小事就骂人，打人，因为孩子不懂忍让，不懂退一步海阔天空，不懂得去拥抱他人，宽容他人。家庭教育、学校教育的重点不是让孩子“独”，而是引导孩子如何更好地适应大众，与人和谐相处，尤其要重视谦让的教育。

[关键字]谦让、宽容，胸怀

谦让作为中华民族的一种传统美德，在处处讲求竞争的现代社会，似乎越来越受到人们的质疑。“谦让早就过时了。弱肉强食，竞争就该当仁不让。”利益至上使许多人都忘记了谦让。梁实秋曾在一文中写道：“小时候读到孔融让梨的故事，觉得实在难能可贵，自愧弗如。有人猜想，孔融那几天也许肚皮不好，怕吃生冷，乐得谦让一番。我不敢这样妄加揣测。不过我们要承认，利之所在，可以使人忘形，谦让不是一件容易的事。孔融让梨的故事，发扬光大起来，确有教育价值，可惜并未发生多少实际的效果：今之孔融，并不多见。”谦让是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，更是一种修养。我们需要谦让精神，孩子更需要谦让精神。

然而现在的小孩子从小就被教育不要吃亏，要强势，所以班级里经常会有打人骂人的现象，问其原因都是“他先惹我的”，只是强调自己吃亏了，自己要打回来。我们倡导和谐社会，和谐校园，和谐班级，可是如果我们的孩子都因为一点小事斤斤计较，没有宽容之心，没有广阔的胸怀，何谈和谐呢？

一、孩子缺失谦让之心的原因

（一）我国的社会环境改变家长对孩子的教育

现在社会各行各业都存在着巨大的竞争压力，优胜劣汰深入人们的思想。所以家长教育孩子要做强者，“可以欺负别人，但是不能被别人欺负”，“别人打你，你也要打回来”的自卫思想，就怕孩子在学校里受欺负。但是这种权利的维护不符合社会道德准则，不利于孩子处理好自我与他人的关系。

所以现在我的班里有几位这样的同学：成绩各个方面都比较优秀，但是却没人愿意跟他们玩儿，没人愿意推选他们做班干部。就是因为他们在班级里不懂得谦让他人，事事斤斤计较，从不肯吃亏，其他孩子不愿意跟他们玩儿。

（二）我国的国情改变了孩子的家庭地位

随着计划生育的开展，中国社会老龄化日益凸显，现在的学生大都是独生子女，他们当家作主的时代已经到来。而独生子女最大的特点就是“独”，很多家庭都是“非常6+1”的模式，祖父母、外祖父母、父母，六个大家长共同呵护一个孩子。随着生活水平的提高，优越的生长环境，让他们从小娇生惯养，养成嚣张蛮横，以自我为中心的性格。在上学以前都生活在自己的王国里，自己是“王”，唯我独尊，从来不在乎其他人的感受，从来都不肯吃亏，也很少低头认错。

现在的孩子进校第一天就哭闹、撒泼直至家长接回家为止，而我父母回忆他们上学的时候，没有孩子闹着不去，都争先恐后的去，上学的机会是好不容易盼来的。这就是差异啊，多子女的家庭，孩子很小就在学习与人相处，孩子逐渐形成了对社会的适应性。

然而当今这样的环境使孩子过度的重视“我”的尊严，过度捍卫自我，甚至侵犯他人权益，造成不和谐的局面，使孩子处理不好与他人的关系。孩子只有先放下身上的刺，去适应班级体，学习谦让和忍耐，才能学会与他人和谐相处，因为这世界上不是只有你自己一个人，要试着学会去拥抱他人。

二、孩子缺失谦让之心的表现

（一）斤斤计较，有仇必报

“老师，小文和小成打起来了”。下课有同学来向我报告。“谁先动的手？为什么打架？”“他先碰我的”小文抢先回答。我把眼睛放到了小成身上。“我不是故意碰他的，他就打我了。”小成回答说。

这样的事情每个班级里都有，可是近几年这样的学生的数量却越来越多，因为不小心碰到而打架的事例也越来越多。原因就是现在的孩子不懂谦让。不懂包容。一句“对不起”就可以把事情解决，可是孩子们确总是喜欢用暴力。这样斤斤计较孩子男生女生都有，他们以自我为中心，不懂迁就，有仇必报，把自己的利益放在最高位，不懂的如何让从唯我独尊过渡到和谐相处。

（二）互不相让，僵持不下

你有没有见到过这样的现象：两个孩子，四只手，一个孩子，两只手在一边，另一个孩子，两只手在另一边，他们在争同一件东西，谁都不肯先放手。

在我们班级里经常会有这样的现象，争同一本书，争同一支笔，总是会有这种僵持不下的现象。这让我想起了我的弟弟，妹妹，他们俩个年龄一样大5岁，这时候小孩子的喜好都是一样的，他们俩个在一起玩，每天都会抢东西，抢不过就哭来寻求大人的帮助。这就是独生子女的弊端，从小就不懂得谦让。

其实谦让这种美德是从小就要灌输的，,谦让是一种豁达的挚爱,就如一弘清泉浇灭艾怨嫉妒之火，可以化冲突为详和,化干戈为玉帛。谦让又是一种高尚的品德。别人冲撞了你,内心也会感到不安，你以谦让待人,自然会得到别人的理解与拥戴，不管是家人,老师或是朋友、同学,相处之间应该谦让有礼。

三、如何让孩子懂得谦让

孩子从出生开始就与人接触，这时孩子周围的环境对孩子的影响最大，三岁以前孩子的性格就已经基本凸显，形成一套自己的行为模式，所以这一阶段对孩子的教育十分重要。孩子出生就是一张白纸，三岁以前是在给孩子的这张纸上上底色，后来的画美不美全在于背景的颜色是否亮丽。让孩子懂得谦让就要从孩子是零的时候开始。

（一）转变家庭教育模式

1、溺爱不是爱，而是伤害。

现在社会独生子女是家庭的主流，家长应该记住上天给我们一个孩子是让我们管教而不是溺爱，因为你的教育成功都是一次性的。不要给孩子特权，自己喜欢的东西别人也可以喜欢，自己不喜欢的别人也可以不喜欢，并不是所有自己喜欢的东西自己都能得到，要学会把自己喜欢的东西与他人分享。

2、让孩子树立宽容之心，学会“退一步”

当孩子在与人交往时出现摩擦和争执时，教会孩子在不违背原则的情况下，学会谦让，适当的退一步，与人为善，让自己的孩子好相处些，会迎来更多的朋友。

要教会孩子主动道歉，自己犯的错误给别人带来了伤害，要勇于承担，有担当。这样的举动可以化敌为友。为孩子赢得好印象。

3、家长要树立好榜样，让孩子感觉到爱

家长对孩子的影响是巨大的，在日常生活中，家长要随时给孩子树立榜样，有担当，与人为善，谦让他人。当孩子谦让他人时，家长要给与鼓励和表扬，让孩子知道这样做是对的。要让孩子感觉到幸福，幸福的孩子心里充满阳光，对他人还多一份宽容与谦让。

4、鼓励孩子走出象牙塔

为孩子多提供与人交往的机会，请同伴到家里玩，让他学会和同伴分享玩具，分享好吃的东 西，在玩中认识自己与他人的关系，消除自我中心意识。鼓励孩子去朋友家玩，孩子玩时家长不要介入，打架哭闹，让孩子自己解决，小孩子是不记仇的，要让他们单独相处，让他们知道如何与人相处，学会谦让、分享和适应。

（二）学校教育要注重引导学生与人和谐相处。

台湾交通大学著名哲学教授曾仕强先生指出，人的成长其实就是处理各种关系：父子关系，母女关系，同伴关系，师生关系等等，各种关系的处理要随时而变才能运转自如，不能固执己见唯我独尊。

曾教授指出，而儿童教育最重要的是要有敬畏之心，小时候要心中有父母，心中有他人，心中有师长，心中有天地。

在学校里，在教室里，有限的空间，有限的活动范围，摩擦在所难免，教师要引导学生，学会适应他人，适应集体，学会谦让。要让学生树立集体意识，感觉集体的力量，每一个人都是集体的一份子。努力建立有爱的大集体。每个人都学会关心他人，宽容他人，谦让他人。谦让，并不是让孩子全让放弃自己喜欢的东西，而是一种相处之道。比如俩个人抢一本书，必须有一个人要放手，让给另一个人，这时孩子就可以主动把书让给别人，等他看完之后自己再看，这样就少了矛盾和冲突，而自己又没有损失。

对于孩子的教育，告诉他们，如果自己喜欢的想要的，就努力争取，就别轻易放弃，也别谦让给别人，谦让并不是说不去面对竞争。而事实上谦让对现代人来说更多的是一种相处之道，这种处事原则于人于己都会带来方便。大凡世间万事，不是争则不足，而让则有余。抛开斤斤计较的睚眦必报，谦让展现出的气度与修养、个人魅力会增加自己的人缘，获得更多信任与好感，谁说不会给自己留有更多发展的空间与机会呢？ [参考文献] [1]张国庆.有归属感才有荣誉感.班主任.2012年第4期。

[2]何捷.孩子，这世界不止你一人.班主任之友.小学版.2012年第3期 [3]丁宁.教孩子把握好说话处事的分寸[G].北京：九州出版社，2009.6 [4]孙云晓.习惯决定孩子的命运[B].广州：新世纪出版社，2004.1 [5]成磨初.没有教不好的孩子，只有不会教的父母[G].北京：朝华出版社，2009.3