校园心理剧[大全五篇]

第一篇：校园心理剧

《我把自私“扔掉了”》 故事：

这是一个真实的故事，讲了几个孩子由于娇生惯养，逐渐形成了“冷漠、自私”的性格，当别人有困难时视而不见，就连值日查黑板都要分割明确，甚至一个空垃圾桶都要三个人来抬„„唉！“真是只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”啊！在老师的熏陶下，这些孩子终于把自私“扔掉了”。变成了一个个可爱的阳光少年了。

角色：

鑫鑫：一个很聪明但却自私的一个男孩。小雪：任性、倔强、冷漠、嫉妒心强的女孩。

小楠和小菲：一个“事不关己高高挂起”，并缺乏爱心，不好表现的女孩。老师：女

第一场：（地点：教室）

【独白】：现在的孩子每天生活在福窝窝里，衣来伸手，饭来张口，从来就不知道什么是奉献，怎样爱周围的人。在他们的眼里别人为自己做事是应该的，只知道索取，不知道奉献。

【开场】：班主任老师走进教室看见小雪一个人趴在书桌上，很郁闷。【小雪一直就是一个比较孤僻任性敏感的女孩儿，最近由于生病住院好长时间，回到同学中更敏感的觉得同学和老师都疏远她】

老师：怎么了？不高兴吗？ 小雪：没怎么。【有些抵触情绪】 老师：有什么心事可以和老师谈谈吗？ 小雪：真没什么。【有些不信任】

老师：好吧，既然不想说，说明你还没有想好，不要紧，如果你需要老师帮忙，可以随时找我。放心，别人不会知道的，这是我们的秘密。【转身欲走】

小雪：老师„„我„„

老师：告诉老师到底发生什么事了？好吗？ 小雪：老师，为什么谁都对我不好？ 老师：能具体一点吗？你觉得都谁对你不好？

小雪：我觉得谁都不对我好。我看见谁都讨厌。妈妈偏向弟弟，就连我生病的时候，都一点也不上火，你说她们这叫爱我吗？

老师：你错了，不是别人对你不好，而是你的内心在拒绝别人，比如说你的妈妈再你生病的时候，你知道她吃了多少苦吗？你的家庭收入并不多，可妈妈为了不让你上火，进可能的让你吃得好一些，为了让你开心一点，掩饰自己内心的苦，不让你看出她有多难，有这样的妈妈应该感到骄傲、自豪啊！你是不了解妈妈呀！

小雪：那爸爸呢？他也不着急呀！

老师：大家都知道你爸爸一向不爱说话，为了给你筹钱治病四处奔波，那次你爸爸和我谈起你的事都哭了，你想想，一个大男人，能轻易落泪吗！如果你爸爸要是知道你这样想，会有多么伤心吗？

小雪：老师，你说的是真的吗？【半信半疑】

老师：难道你还不相信自己的父母吗？还有老师和同学们都特别关心你，只是不知道用什么方式你才能接受，你知道吗？正因为这样，所以大家更特别着急，你想一想，我们大家一起生活即将六年了我们就是一家人哪！

【小雪终于仰起小脸，突然紧紧的抱住老师激动的说不出话来】 第二场：（地点：室外）铃铃铃„„

【独白】上课了，教室里黑板只擦了一半，鑫鑫、小楠和小菲的座位空着，老师很纳闷，到室外张望，原来他们三个人抬着一个空的垃圾捅正往回走呢！。老师见状很生气，但转念一想，这些孩子自私到如此程度，这样下去可怎么得了！

老师：你们值日认真的精神值得大家学习，都上课了还记得去监管卫生确实很负责，但是一个空的垃圾桶需要三个人抬吗？他到底有多重谁愿意来试一试？

【无人做声】 鑫鑫：老师，我们这样做最公平，谁也没有偷懒。小楠消菲：我们也是这样想的。老师：那么黑板为什么留了一半？

小楠：对不起，老师我们一人一半，我忘擦了。

老师：老师不怪你。难道你们平时就是这样值日的吗？平均分配？ 合：是啊！

老师：好，让我也加入你们的值日队伍中，欢迎吗？ 合：啊！【表示疑惑】 第三场：地点：教室

老师：今天我们不分开值日，大家一起来完成，好吗？ 合：好啊，只不过以前从来没有这样做过。老师：那就让我们从头开始吧！

【老师以身作则，尽强累的活干这时小雪进来看见了，替老师打抱不平】 小雪：你们羞不羞让老师帮你们干活，老师，不帮他们，让他们自己干。老师：不，我已经答应他们加入他们的值日行列的，他们没有错。

小雪：老师，你不知道，他们组的人最自私了多干一点活都不行，你还帮他们组值！老师：没有啊！今天我们是大家一起值日的，你看多好啊！【老师幸福的看着大家】 小雪：算了，我替老师扫吧！不过，你们三个听着，以后不准让老师帮你们值日了！

【三个孩子这时意识到自己的缺点，不好意思的低下了头，小雪，别说了，我们知道自己不好，以后在也不会这样了。】 【独白】从此这些孩子在也没有向以前那样自私、冷漠、不近人情，变成了一个个可爱的阳光少年。谁不会有缺点？只要认识到自身的不足，加以该正，比金子还要宝贵。

《花季序曲》

故事大纲：本剧本主要讲述了一名成绩优异的女同学与另一名男同学之间学习上互相帮助，共同进步。而就是这样单纯的关系，却被同学们说成了早恋。后在心理老师的帮助和引导下，同学们能够正确对待男女生之间的交往，并正确对待这份友谊。

角色

小雯：女，热情善良，成绩优异。陈信：男，坦诚大方，勤奋好学。

同学甲、同学乙、同学丙：对男女生交往甚为敏感。心理老师：女

第一场：（地点：教室）

[独白]要好的女孩把头凑在一起说悄悄话，要好的男孩色肩搭背，说笑打闹。而要好的男孩和女孩呢？他们能否无所顾忌地互述心事，互相帮助呢？

[开场]本与小雯不是同桌的陈信突然坐到小雯旁边，拿着练习册想要与小雯共同解决一道题。[陈信]小雯，可以帮我看看这道数学题吗？我尝试了好多种方法，但都没有理出头绪。[小雯]当然可以吗？让我先看一看。（拿过练习册）[陈信]就是这道题（用手指着练习册上的一道题）

[小雯]你忽略了一个隐蔽的条件，这样就解开了。（先是皱眉的演算，接着豁然开朗）。

[陈信]对啊，我怎么没想到！你真聪明，小雯，真不愧为我们班的“才女”。（旁白）从这件事以后，小雯和陈信走得越来越近，关系也越来越融洽。

[陈信]小雯，今天放学我们一起走吧！

[小雯]行啊，正好我们一起研究探讨一下今天所学的知识。[陈信]NoProblem，没问题！[同学甲]哎，我说（摆着手势，召集几个同学）他们俩个怎么总在一起啊？你们没觉得怪吗？ [同学乙]怎么没，我敢说这里面一定有事。[同学丙]对了，我昨天还看见他们一起吃午饭呢！[同学甲、乙、丙]肯定有问题！

旁白：两个十五六岁的孩子，难道真的没有把握好恋爱与友谊的尺度，逾越了单纯的男女关系吗？我们拭目以待。（铃声响了）第二天上午的语文课，陈信发现小雯一直趴在桌上。下课后，他走到她的身边。[陈信]小雯，你怎么了？[小雯]没事，就是有点发烧。

[陈信]严不严重啊，手摸了一下小雯的额头，又摸了一下自己的额头，（自言自语）好烫啊，去看看医生吧！[同学甲、乙丙]哎！你们俩什么时候好上的，也不告诉大家一声，都进展到这种程度了，哈哈！[ 陈信]你们可不要乱说，多难听！我们是正常的同学交往！[同学丙]什么难听啊，都做出来了，还怕我们说吗？

[小雯]你们怎么可以这样啊！怪不得好朋友都开始疏远我，（趴在桌子上开始哭泣）

[同学甲]怎么了，我们不就是把事实的真相说出来了吗？有什么好哭的，哎，我可什么都没说啊，她自己乱想，想哭的，大家看到的，与我无关。

[陈信]你们，你们太过分了！真不知道在想些什么？小雯，别哭了，走！

第二场：（地点：心理老师办公室）[心理老师]（了解了整件事情后）微笑着拭去小雯眼中的泪水，（示意几个同学坐下），语重心长的说，看来我的学生们是真的长大了，有属于自己独特的看法了。对男女生之间的关系看的异常敏感。其实这是青春期的中学生很容易出现的行为，甚至可以说是中学生成长过程中容易发生的正常现象。但是，你们知道吗？用你们自己主观的意识想法去伤害他们的心灵，你们考虑到后果了吗？（同学摇头）同学们，因为缘份，处于花季雨季的你们走到了一起，相逢是缘，相知是情。朝朝暮暮的相处中，你们相互了解，你们意趣相投，同时又因性格各异，每个人都有自己的闪光点，这一点一点的闪光点组成了多彩星河，点缀着花季的岁月。点点闪光排列组合，总会有几点光会靠得更近，会彼此吸引，会心存默契，于是这几点光构成了星座，谱成了花季里最美的友谊。不是吗？我想现在你们知道该怎么做了吧！（那几个嘲笑，挖苦过小雯和陈信的同学走下座位，来到他们身旁）

[同学甲、乙、丙]对不起，刚才我太没礼貌了，太武断了，我误会你们了，真心向你们说声“对不起，对不起„„”（参差不齐的道歉声）

[陈信]我的做法（摸小雯脑门）也太过鲁莽，以后我会注意的。[小雯]（擦擦眼泪）没关系，我们大家以后都是最好的朋友！[同学们]对，最好的朋友（参差不齐的声音）

[独白]大人们总是说孩子无权谈爱，于是发明了“早恋”这个词。可是，既然是“恋”又何来早晚？而且多大为早，多大为晚？既然心是年轻的，梦总是会飞的，心与心的碰撞便是火花，梦与梦的融会就是彩虹，这是挡不住的，所有这些都是纯洁的稚嫩的芽，在我们年轻的心灵中悄悄萌发。放纵它，让它无方向的“成长”，显然是不理智的，但强行扼杀也决不会有好结果。所以聪明的老师们，请你们用你们的谆谆教导来帮助这些懵懂的孩子吧，教会他们如何面对男生、女生间的感情，从而获得真正的友宜。

《感谢自卑，让你一路坚强》

剧本内容摘要：罗宋，一个自卑感很重的学生，通过老师、同学的帮助和鼓励，使他从自卑的阴影中走出，并把自卑化成学习的动力人物：英语教师：徐海潆

班主任（教师语文）：毕婧宜 王云（班长）：孙僖徵 张宇（学委）：王蔚 罗宋：孟繁彬

团支书（语文课代表）：徐晨 指导老师：王秀慧

表演者：孙僖徵、徐海潆、王蔚、毕婧宜、徐晨

场景一：英语课堂上

老师：请同学来读一读这几段课文，王云你读第一段，张宇你读第二段，罗宋，你来读第三段。王云：流利地朗读 张宇：语音纯正地朗读

罗宋：读音不准且地方语音浓重

全班哄堂大笑，罗宋脸胀得通红，深深地低下头。

场景二：课间，同学们三三俩俩的一起说笑，只有罗宋孤零零的一个人呆坐着。

场景三：第一次模底考试后，许多同学都兴奋地拿着考卷讲话，罗宋悄悄地离开了教室，来到校园的一角偷偷地哭泣。场景四：（晚自习）罗宋把自己的自卑写到周记中。旁白：

我曾经是个很自卑的人，我觉得很多地方不如别人。记得小时候，我长到12岁才从奶奶家被接到这里上学，插班之后，我变成了一个沉默寡言的人。那时候，我去山坡上玩，去摘山里的果子，和周围的小伙伴们打水仗，我玩得野性而自由，但回到城里之后，我的衣服和鞋子让他们笑话，我的口音他们每天都在模仿，并且学我走路的样子，当老师提问，我用奶奶家乡的话回答时，全班哄堂大笑。

自卑的情绪绵延开来。我不再和别人交流，不再说话，成绩不断地下降，学校里有好多有钱人家的孩子，他们整天在说自己吃的什么牌子的外国巧克力，穿的什么牌子的衣服，而我只能寡言，我每天发呆，不知道日子如何结束。于是在本子上写写画画，看看天，数数蚂蚁。

后来的一天，我写的日记被老师发现了，我画的插图让美术老师看到了。老师读了我写的日记，老师的无意夸奖让我很温暖，美术老师让我给学校的板报画插图，虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。之后，我开始学习，开始努力，我从班里的第四十多名到前三名，然后进入年级的前三名，这个三流的中学，每年考入重点中学的人不会超过10人，而我，是这10个人中分数最高的一个。

升入重点中学后，我更加自卑，区里最好的学生都在这里，第一次摸底考试，班里57名学生，我排第55位，虽然在初中时我的成绩是最好的，可我所在的中学是全区最差的，我哭了，一个人躲在校园院子里哭着。我来自最差的中学，我英语口语的发音那么蹩脚，我的一切都那么落伍，那些从重点中学里考上来的学生分成一派，根本看不起我们这些三流学校出来的人。

我该怎么办，自卑压得我喘不过气来，我只盼望快点离开学校，快点离开这个让我感觉到自卑的地方。场景五：班主任老师翻阅学生周记，看完罗宋的周记陷入了深思。良久，教师提笔在周记上写下批语。

场景六：班主任召开班委会

班主任：你们几个在初中都是很有工作能力的班委，很高兴大家来协助我开展工作。今天跟大家一起讨论一下咱们班级建设的几个问题：一是怎么样能让咱班更团结、更融洽；二是咱们班现在存在哪些问题；三是咱班哪些同学需要给予帮助。

班长：咱们班同学的基础差距太大，重点校和非重点校的英语水平就更大，尤其是口语能力。

学委：是，咱班最差的有罗宋、李媛、黄雪梅他们几个，读音一点也不标准。还有，这次摸底考试，对很多同学打击都挺大的，可能是学习方法有问题。

团支书：咱班还存在分帮的情况，重点校的一伙、非重点校的一帮，非重点校的同学挺自卑的，尤其是罗宋最明显。班主任：那大家看怎么来解决呢？

班长：我们初中时，班里组过学习互助小组，大家互相帮助，很快就都成了好朋友。学委：对，可以把英语不好的几个人分到各小组，让他们跟英语好的同学学。„„

场景七：（语文课上）老师：同学们，第一次摸底考试，学校是想看看同学们的基础，好根据同学们的情况来具体安排课程的进度，做好初高中课程的衔接。走进高中，大家都是站在同一起跑线上，只要确定目标，不放弃努力，每个同学都会收获好成绩。走进咱们高一二班，大家就是同一个集体，二班的光荣就是大家的光荣，无论是在学习上还是在生活上，大家都要互相帮助、互相激励，到高中毕业时，大家会以你是二班的一员而自豪。针对于咱班同学来自不同学校，基础不同的情况，我想在同学们中间组成互助学习小组，以取长补短，大家看好不好？

学生：（齐声）好！罗宋：沉默

老师：同学们课下就把自己的哪些方面能给予别人帮助，哪些方面需要获得帮助的情况写下来，交给班长，我和班委一起来分组。现在咱们开始学习新课。

场景七：课间，课代表发下周记本，罗宋打开读 旁白：

看了你的周记，老师能理解你现在的心情。你自卑，是你觉得自己不如别人。但老师却看到了你优秀自强的一面。你很有文采，文章也写得情真意切，通过你的文章就证明了你不比别人差。你自己不也证实了这一点：从前老师能以你的文章为范文，让你为板报插图，你能从后几名而努力到以所在初中第一的成绩走进重点高中。在二班，你一样可以用你的长处来为班级做工作、也可以帮助同学，大家会接受并认可你的，你的弱项也可请同学来帮助你。

现在的你更不应该让自卑压倒，因为在你身上我看到了自卑也可以化作力量。记得看对邓亚萍的访问中，邓亚萍说，“我不如别人，我自卑，所以，我不停地努力，当年从郑州到国家队的时候，没有一个人肯定我，他们全说一米五的我打球不会打到如何，为了证明给他们看，我快发了疯，每天都比别人刻苦，我知道我的个子不如别人，别人允许有失败的机会，我没有，我只能赢，所以我打球凶狠，那是逼出来的。后来我成功了，别人又说我没有大脑，只会打球，于是我发疯地学习，英语从不认识字母到熟练地和外国人对话，我不比别人聪明，我还自卑，但一旦设定了目标，绝不轻易放弃！什么都不用解释，用胜利说明一切！”邓亚萍做到的你也能做到。你应该感谢自卑，它会让你越挫越勇，让你永远觉得不如别人，让你不敢停步，这样你在人生的路上，会一路坚强！

场景八：

旁白：互助小组活动，同学们帮助罗宋做较正发音练习，不断鼓励他，罗宋的发音有了很大的进步；罗宋为班里出板报，画插图，班级板报在校评比中获奖；罗宋的学习也了劲头，且进步很大，期中考试排到了班级30名„„）

罗宋抬起头，（独白）我还是会常常自卑，但我要让自卑成为动力，我能让自卑化成动力。我要坚强！坚定地走出教室。

《拿什么拯救你》 演员角色：

甲——主人公沉迷网络 乙——良知的心 丙——诱惑的力量 道具： 一把椅，绳子 演员服装：

诱惑的力量穿黑色袍子

旁白：对于一个初入大学的人来说，这座象牙塔里，珍藏着我们美好的梦想，奇特、瑰丽纠缠于手心间的曲线。看，一个朝气蓬勃的大学生，正向我们走来！

甲：（开心，兴奋，上场）各位老师，同学，大家好，见到你们我真是太高兴了。你们知道吗？能考上了这所我理想中的大学。我太激动了！将在这美丽校园里度过四年的时光。我一想到未来的生活，就无比的兴奋，在四年之后，我将从这里，走上工作岗位，成为一个优秀的工程师，设计出世界上最宏伟的建筑，那个时候，所有的人都将为我骄傲！这里就是我人生的起航点！我美好的大学生活起航了，这是一场华丽的旅行！（定格）乙：充满阳光的理想固然美好，但是要实现它，更需要不断的努力，努力，再努力。时间转瞬即逝，初入大学的新鲜也随着时间的推移渐渐消失了„„

甲：三个月过去了，我的大学生活里，那些没课的时间，多少有些无聊。我要怎么打发才好？ 乙：参加社团活动，去书法社吧。甲：没那个天赋。乙：那就去学生会？

甲：学生会，忙别人的事情。我该怎么打法无聊的时间？ 丙：（邪恶，诱惑）还有网络呢。

甲：（惊喜）对！还有网络！以前在家，没有电脑，老师也整天的强调不能上网，现在，通过这个充满魔力的窗口，我能仰望到世界的光芒，能听到未来的声音。多奇妙！多奇妙！

乙：网络的确是一个色彩斑斓的大千世界，这世界可能改变一个人的生活轨迹，因为它有两种选择：一种，是健康有益的学习，能掌握新的知识。

丙：另一种，就是我。我是网络中让人痴迷、留恋、兴奋的网络游戏！

甲：（兴奋，入迷）不看不知道，这一看，哈哈，我还就真忘不了！哈哈，你看！在网络中，在这个叫“虚拟世界”的游戏中，现实生活中的一切，这里都有！我是一个不断战斗的勇士！

乙：坏了，坏了，他已经开始依赖网络了！像一个寄生虫，网络正在侵蚀着这个人。甲：（打哈欠，伸懒腰）

乙：日复一日，年复一年，宿舍，食堂，网吧——演绎着简单无味的生活。看到成绩单上一盏盏的“红灯笼”，真不忍心看！但网络中的诱惑，让他奋不顾身地扑去„„哎„„一次次走进四级的考场，一次次的失败而归。

乙：就连那个深深爱着他的女孩，也因为他对网络的不能自拔而离开了他！甲：为什么要离开我？

乙：因为你一无所有，无所事事！甲：（不屑的口气）哼！谁说我一无所有！

丙：（拉甲，引诱他走向电脑）至少在这虚拟世界里，不但有妻子、孩子，还有车子，房子，最美的是，能做一个战斗的勇士，成为铲除恶魔的王者！来吧，别烦了，来吧！

乙：（呼唤）不，那都是虚幻的东西。已经很久没有去上课。

甲：（厌恶）课堂！听不懂的英语，难解的高数，还有看了就发慌的物理图纸！天那，真难！太没有意思了！丙：是啊，在这儿绝没有这些烦恼。你是这里的王者，是网络里人人追寻的王者！

甲：是！我不能离开！最难得的，我还拥有王者的尊严和霸气！（张狂）还有，那些技不如我的人，对我的顶礼膜拜！在这个美好的世界！没有四级不能通过的烦恼，没有不及格的忧愁！也没有失恋的悲痛，甚至还能找到新的感情寄托！（站在椅子上）我是至高无上的王者，所有的人，都要臣服在你的铠甲之下！我是王者！王者！（拔出剑）

甲：我„„我多渴望那种人人崇拜我的感觉！我是我网络世界的王者！（站不稳，晕）怎么了？我怎么了？ 丙：（冷笑）宝贝儿，你已经两天两夜没有合眼了，只是身体不如从前而已！

乙：（指责，痛惜）这个现实生活中的失败者！他忘记了自己的梦想！他的意志已经被渐渐消解，他这索然无味的生命仿佛已经提早进入死亡的墓穴！网络，吸食了他的青春，让他失去了健康！

甲：是的，我是现实生活中的失败者！四级没通过！一次次的考试不及格！我该怎么办？我痛苦！痛苦！丙：（拍甲）想想吧，还是网络游戏能让你开心起来。这里有你的梦想，四级，挂科，又算什么！放弃吧！甲：对！这些东西给我带来莫大的痛苦，索性放弃！放弃它们！

乙：你不能放弃，不能！你应该勇敢的走出虚幻的世界，回的现实的生活，想想你的父母，你又怎么对得起他们？！还记得你母亲的来信吗？

（母亲的信）（配乐）儿子：这已经是你第二个五一节没有回家了。妈知道你现在不容易，要自己一个人生活，学习，虽然学校离家并不远，你这么长时间没回家，也不怨你。为了让你上学，我和你父亲辛苦了大半辈子，其中的艰辛你也知道。那天你打电话回来说你想上英语辅导班，你父亲在工地上帮人家搬了一个星期的砖，才凑足钱送给你，你父亲舍不得花钱坐车，就骑了三个多小时的自行车去你学校，当他在网吧里找到你，看见你痴迷的神情，儿子，你不知道，他的心痛远远超过在工地上受伤的腿痛！眼看我和你父亲年岁都高了，妈不求你能对我们多好，只是希望你在大学里能过的对得起自己。儿子，天下的父母都希望自己的孩子能学会如何关爱自己的生活，让生活更有价值和意义，才能拥有美好的人生。你已经不再是小孩子了，要知道，真正的尊贵，不是有钱，而是坚强独立。真正的荣耀，是你靠自己的力量战胜内心的空虚。孩子，这两天，妈妈的膝盖又疼的厉害，可能天气要变了，你要注意身体，多吃有营养的东西。

甲：（痛苦，哭泣，跪倒在地）妈妈，我„„我„„我，我也很痛苦！三年了，我的大学生活已经被我在网络中浪费了三年！而你们，都在为我的学业饱受生活的艰辛和磨难„„

乙：（指责）这个人！他都做了些什么！

丙：他想要让天黑永驻！（绳索套住甲）他沉迷在虚无的网络，他要在网络中度过他行侠仗义的人生！在网络中歌唱理想的辉煌！真荒谬！

乙：（拉甲，乙和丙，开始撕扯甲）别再让这荒谬继续下去了。丙：让这荒谬继续下去，实现你世界中王者的梦想！（甲挣开绳索）

甲：我该怎么办？我该怎么办？我该怎么办？

乙：看到了吗！失去渴求收获，勇敢向前的心，让生命，浪费在虚无中，萎缩在梦幻里。变得愚蠢、无知、痴迷网络，成为网络的奴隶！拿什么拯救你？

丙：拿什么拯救你？（把问题抛给观众）你，你，还有你，你们说，要拿什么拯救这样一个人！乙：是的，拿什么拯救你？谁能告诉我！我们，应该伸出手，拯救他。

丙：老师们，同学们，兄弟姐妹们，我们所有人，都应该向痴迷网络的人，伸出援手，拉他，他，他，他„„拉他们一把吧！

旁白：生命无论是以何种方式凝结，我们的最终目的都是一样的，都拥有美好的理想和追求，都希望能为社会，为我们和谐校园生活的存在和发展都做出自己的一份贡献。当你理想缺失，沉迷网络不能自拔的时候，朋友，谁能告诉我，我要拿什么拯救你？

（完）

《寻找真正的父母之爱》

人物 儿子：刘明

父亲：刘春

母亲：白丽芬

班主任老师 学生7个 第一场

回家 地点：刘明家里

刘明：总算又把一天过完了。（伸懒腰，拿下书包）爸爸，妈妈，我回来了。父亲：儿子，冰箱了的可乐快吃吧。母亲：苹果早削好了，赶快吃吧。

（刘明左手一瓶可乐，右手一只苹果，翘着二郎腿，悠闲地吃着）（一会儿）

母亲：小明，晚饭好了，我们赶紧吃吧。待会儿你在房里做作业，王伯张姨要来我们家打麻将。小明：他们又要来了啊！

父亲：小孩子，什么话！我们辛苦一天了，也该放松放松啊。（王伯张姨的声音：“刘春，丽芬，晚饭吃好了吗？”）父亲母亲（齐声）（高声）：好了好了。

（低声）小明，马上把碗筷收拾一下，我们到隔壁房里去了。刘明：唉，每天都是这样。（垂头丧气地收拾碗筷）（后面传来阵阵打麻将的声音，一声高过一声）

刘明：（拿出书本，准备看书作业）每天吃过晚饭就不见他们的人影，只听见这样嘈杂的声音。（背数学定理）（后面再次传来阵阵打麻将的声音，伴随着嘻笑声）刘明：（捂住耳朵，大声背）（阵阵打麻将声音盖过了读书声）

刘明：我每天都看不进书，做不好作业，成绩越来越差。老师对我有意见，同学对我有看法。其实我也辛苦啊！看来今天又没有让我安静看书作业的可能了，我还不如也放松放松。对，玩一会电脑游戏。（下）旁白：就这样，刘明迷上了电脑游戏。在这里，他找到了所谓的乐趣，也渐渐忘掉了学习。

第二场

学校

刘明：这阵子天天玩游戏到深夜，作业就到学校抄抄同学的。老师没发觉，老爸老妈不知道。真可谓“神不知鬼不觉”。哈，太妙了。

老师：（夹着卷子上）同学们，前阶段，我们已经学习了一章内容了，不知同学们掌握得怎么样。今天，我们就当堂做几个练习题。

（老师发卷、巡回观看）

（学生在快速做题）（刘明一会儿咬笔，一会儿挠头，一会儿望天花板发呆）老师：时间到，把练习卷交上来。（学生交卷，老师收齐试卷，出）刘明：完蛋了，我今天的题目一个都不会做。第三场

挨打

母亲：小明，快出来吃晚饭啊，妈妈今天烧了你最爱吃的糖醋排骨。吃完后我们还要继续活动呢。昨天妈妈爸爸的钱都给王伯张姨赢去了，今天我们要翻本呢。快来吃，快来快来。

（门铃响，父亲开门）

父亲：老师来了，请进请进，（大声）小明小明，你老师来了。母亲：老师，请坐请坐，请喝茶。

老师：谢谢，你们也别忙，今天我家访的目的是了解小明在家的情况。（刘明畏畏缩速的坐在母亲身边）母亲：小明在学校没和人打架吧？

老师：打架倒没有，只是成绩下滑太大。昨天进行了一次练习„„ 母亲：（迫不及待）考了多少？ 老师：三十五分。

父亲：（一下子从凳上跳起，给刘明一个耳光，指着刘明）你个不成器的东西，我们辛辛苦苦赚钱供你读书，给你吃好的，穿好的，想方设法为你增加营养。你倒好，就用这样的成绩回报我们对你的爱。

（又欲冲上去打，被老师，拉住）

老师：刘明的父亲，我今天不是来告状的。我想和你们好好谈谈，分析分析你儿子成绩下滑的原因。打骂不是办法，找出原因才是关键。（拉过刘明）刘明，你能对老师说说成绩下滑的原因吗？

刘明：（望望老师，又望望父母）我„„我„„

老师：刘明，不要有顾虑，只管说，老师相信你是有上进心的孩子，老师也知道你不愿意落后。说出来，我们一起解决问题，老师相信你会赶上其他同学的。

刘明：（鼓起勇气，对着父母）爸爸妈妈，我对不起你们。我的成绩的下滑，主要原因在于我没有认真学习，而是上网打游戏。

（父母惊讶）但是，我不打游戏也看不进书做不成作业。你们每天的麻将声吵得我心烦意乱。爸爸妈妈，你们给我吃好的，穿好的，但你们也要知道，我现在缺的不是物质上的，而是精神上的！精神上的！

你们知道吗？有多少次，我回家想与你你们谈谈心中的忧和喜，苦和甜。然而，白天，你们忙于工作，晚上，你们忙于娱乐。爸爸妈妈，我宁愿没有好吃的好穿的，我只要你们多与我沟通交流。我要的是真正的父母之爱，真正的父母之爱。

父亲母亲：（齐声）真正的父母之爱？

老师：对，真正的父母之爱。这是一种对孩子精神上的关爱，是对孩子人格心理上的关爱。父亲母亲：哦！

老师：刘明，你也有过错。当你心里有苦闷时，你也应该主动和父母讲，和老师讲，而不是闷在心里，用网络游戏来麻醉自己，游戏人生。如果你能早一点主动和父母交流，主动和老师交流，你就不会感到孤单无助，也就不一定会退步了，是吗？

刘明：（点头）老师，我错了。

父母亲：老师，对不起，我们没有尽到家长的责任。

（转头对刘明）小明，爸爸妈妈向你道歉，我们给你的爱还很肤浅。你说得对，我们要给你心灵的真正的爱。（三人的手紧紧地握在一起）

老师：（站起）让我们一起架设心灵的桥梁，寻找到真正的父母之爱，在健康的爱的氛围中成长吧。（剧终）

第二篇：校园心理剧

校园心理剧——我想有个温暖的家

剧情介绍：小辉是五年级学生，学习成绩也不差，但在学校总是爱调皮捣蛋，经常对同学恶作剧，同学和老师都对他很头疼。经过老师的了解，才知道原来小辉是家里独子，父母忙于工作，晚上经常很晚回家，和小辉沟通少，只知道一味满足小辉的物质需求，不关心他的学习和生活。小辉看到学校的同学有父母接送上下学，还听到周末他们的父母都会带他们出去玩，小辉感到很孤独，很沮丧，于是就经常整这些同学，希望通过老师告诉父母，引起父母的注意，得到父母的关心。最后通过老师的帮助，小辉的父母终于认识到了自己的错误，小辉终于得到了父母的关心，也得到了同学的原谅，变成了一个乖孩子。

人物：小辉、小辉父母、班主任、小志（小辉同学）、小莉（小辉同学）、小莉父母（客串）

第一幕

地点：教室

人物：小辉、小志、小莉

道具：桌椅三副，作业本，笔，上课铃声，书包，装有垃圾的纸篓，假的透明胶水

（旁白：课间，小志和小莉在一起聊天，小辉在旁边做作业，正好能听到他们的谈话。）

小志：昨天“六一”你爸妈带你去哪玩啦？

小莉：（开心地说）我爸妈带我去苏州乐园玩了，小志：是吗是吗？我也去玩过，你们玩了什么？

小莉：我们玩了摩天轮，海盗船。。还有好多好玩的，妈妈还带了她自己做的三明治，可好吃了！（幸福回味状）你呢？小志，你爸妈带你去哪玩了？

小志：你爸妈真好！我爸妈昨天白天没空，不过晚上他们特意带我去看了《功夫熊猫2》，还是3D的呢，真好看！

小莉：真的啊！你爸爸妈妈也真好哦，下次我也要叫我爸爸妈妈带我去看。

小志：恩，去看去看，真的很好玩。。。。

（旁白：小辉在旁边听着小志和小莉好开心地讲他们的“六一”活动，想到自己“六一”那天回家，家里只有自己一个人，桌上放着一张100元和一张留言条：宝贝儿子：爸妈出去工作了，钱自己买吃的和玩的，找同学去玩吧，玩的开心点啊！心里真羡慕小志和小莉，有爸妈陪着一起过“六一”。小辉心里越想越气，凭什么他们就可以那么开心。

这时，“叮铃铃”，上课铃响了，这节课正好是体育课，于是小辉想到了一个办法（脸上露出坏坏的表情），他告诉老师说自己肚子疼，于是就自己一个人留在了教室，他拿出小莉的书包，把教室纸篓里的垃圾倒进书包里，又跑到小志的椅子旁，在椅子上涂上透明胶水，做完这一切，他满意地笑着坐回自己的位子等着他们回来。

下课了，小志和小莉回到自己的位子，小莉翻开书包想拿下节课的书本，发现里面全都是垃圾，吓得大叫起来。同时，小志坐在椅子上后听到小莉的叫声想查看情况时，发现自己很难站起来，裤子和椅子粘住了，费了好大的劲才站起来，发现裤子上全是胶水。）

小志：小莉，你怎么啦？

小莉：（哭着说）我书包里全是垃圾，这可是我爸爸给我买的新书包啊，才用没多久呢，现在脏成这样。。

小志：我椅子上也全是胶水，弄的我差点都站不起来，裤子上也沾满了，怎么穿啊？

小志和小莉：到底是谁啊？这么恶作剧？

（旁白：旁边的小辉早已笑趴在桌子上了，小志和小莉看见了，就冲上去质问）

小志：（气愤地说）小辉，是不是干的？体育课上只有你一个人没去上课，我们上课前还好好的，肯定是你搞的鬼。

小莉：（抽泣地说）就是就是，肯定是你干的。

小辉：（理直气壮地）谁说是我干的？你们哪只眼睛看见了？有什么证据吗？

小志：除了你不会有别人了，上次也有同学被整了，不就是你吗？这次教室里只有你一个人，肯定就是你干的，我去告诉老师，让老师收拾你。

小莉：哼，告诉老师，看老师怎么收拾你。

（小志和小莉下台，去找老师理论）

小辉：（满不在乎地）找就找，我才不怕你们呢！

第二幕

地点：教师办公室

人物：班主任、小辉

道具：桌椅一副

班主任：（面带微笑地）小辉，小志和小莉说你整他们，老师想听听你怎么说。

小辉：（满不在乎地）他们怎么说就是怎么回事喽。

班主任：（惊讶地）难道你都不为自己辩解一下的吗？

小辉：有什么好辩解的，大丈夫敢做敢当，是我做的就是我做的。

班主任：你还嘴硬了，你已经不是第一次了，上次你整其他同学的时候已经警告过你了，这次居然还变本加厉，学会骗体育老师说你肚子疼了，真是越来越不像话了，你想让我找你家长来吗？

小辉：（不在乎地）你想找就找好了，随便你。（自己自言自语道：他们还不在乎呢！）

班主任：（痛心地）你怎么会这样呢？除了对同学们恶作剧，你各方面都是很好的啊，老师也很喜欢你，能告诉老师为什么要对同学们恶作剧吗？

小辉：。。。（低着头不回答）

班主任：（摸着小辉的头）有什么事可以和老师说说，不要憋在心里，老师和你一起分担。

小辉：。。。（眼泪在眼眶里打转，依然低着头不回答）

班主任：既然你不想说，老师也不勉强，这次的确是你做的不对，你要去跟小志和小莉道歉，并罚你抄写古诗50遍，希望你下次不要再犯了，去吧。

（旁白：班主任老师觉得小辉一定有什么事困扰他，于是接下来对小辉都特别留心。小辉向小志和小莉道了歉，但是他们认为小辉不会改好了，于是决定都不再理小辉了。）

第三幕

地点：学校门口

人物：小莉、小莉父母（客串）、小辉、班主任、小辉妈妈

道具：书包两个

（旁白：放学了，家长来接孩子放学了）

小莉：（冲进父母的怀抱）爸妈，你们来接我啦，我好想你们啊！

小莉父母：（宠溺地抚摸着小莉的头）乖，今天在学校怎么样啊？。。。（一家人有说有笑地回家了）

（旁白：小辉在一旁看着小莉一家开心幸福的样子，心里真不是滋味，难过委屈地都想哭了，送孩子们出来的班主任看见了小辉难过的样子，上前问道）

班主任：小辉，你怎么了？你爸妈呢？没来接你吗？

小辉：（满脸失落地小声说）他们怎么会来接我呢？他们才没空呢，我都是自己一个人乘公交车回家的。（说完就走掉了）

（旁白：班主任看着小辉一个人落寞的背影，决定打电话给小辉父母好好聊聊。于是拿出手机拨通了小辉妈妈的电话。）

班主任：（手举起作打电话状）你好！是小辉妈妈吗？我是小辉的班主任老师。

小辉妈妈：（也是手举起作打电话状）哦，是班主任老师啊，怎么啦？是小辉在学校里惹事了吗？

班主任：不是不是，只是例行的家访，想了解一下小辉平时在家里的生活情况。

小辉妈妈：这样啊，不好意思哦，老师，我们夫妻俩平时工作都很忙的，晚上还要加班，回来的时候小辉都睡了，平时看他也蛮乖的啊。

班主任：周末的时候你们都不带他出去玩的吗？

小辉妈妈：玩？哪有空啊？大部分时间还是加班，偶尔有空，平时都累的半死，就懒得出去啦。

班主任：那小辉周末都干什么呢？

小辉妈妈：看他有时一个人在书房看书，有时就一个人在外面踢踢足球。

班主任：小辉都不和你们说说他在学校里的事情吗？

小辉妈妈：我们夫妻俩那么忙，平时连见面的时间都少，更别说坐下来听他说话啦。

（旁白：班主任听到这里，终于明白小辉对同学恶作剧的原因了，于是她做了个决定。）

班主任：明天下午有个家长会，规定每个学生的家长都要来的，请你和小辉的爸爸一定要来啊。

小辉妈妈：哦，好的，明天我们一定到。

（旁白：班主任放下电话，脸上露出计划初步达成的满意笑容。）

第四幕

地点：小辉家

人物：小辉

道具：餐桌一张，椅子三把，纸条一张，书包

（旁白：回到家，小辉看了一眼空荡荡的家，走到餐桌旁，看到桌上有一张纸条，纸条上写着：

儿子：

爸妈今天晚上要加班，冰箱里有烧好的饭菜，你吃的时候热一下，做完作业就早点睡觉啊！

看着这千篇一律的留言条，小辉伤心地趴在餐桌上哭了起来。。。）

第五幕

地点：教室

人物：小辉、小志、小莉、班主任、小辉爸妈

道具：桌椅三副，椅子两把，一首舒缓而温情的歌

（旁白：第二天下午，班主任在教室召开了一节班会活动课，活动的主题是“我想对父母说：。。。”班主任特意让小辉的爸妈坐在教室外面，小辉看不到的地方。）

班主任：（教室里响起舒缓而温情的歌）这节课老师想给同学们先讲个故事：有一个男孩，他成绩也不差，但是就是喜欢捉弄他的同学，经常把同学气得跳脚，同学们都不愿和他玩。他心里其实也不想的，但看到那些同学兴高采烈地讲他们和爸妈之间怎么玩，玩的多高兴，他们的爸妈对他们有多少的好，怎么的疼他们，心里就难受。因为他的爸妈从来也没陪过他，没认真听过他的一句话，从来没关心过他，他多想他的爸妈也每天来接他上下学，能摸着他的头，问他在学校里的情况，可他的爸妈连听他说话的时间也没有。他看到那些有爸妈关心的同学，心里就特别不舒服，就想捉弄他们，让他们不高兴，然后让老师知道，让老师去告诉他的爸妈，他其实只是想让他的爸妈多关心他一点，哪怕批评他一句也行。

（旁白：班主任在说故事的时候看到小辉一直低着头，眼里噙满了泪花，其他同学也都很感动，女生都哭了。）

班主任：同学们，故事讲完了，你们认为这个男孩做的事，值不值得被原谅？

小志、小莉：（异口同声地）值得！

班主任：你们想知道这个男孩是谁吗？

小志、小莉：想！

班主任：其实，他就在我们身边，他就是小辉同学。

小志、小莉：（惊讶地）啊？原来是小辉啊，怪不得他要这样对我们呢。

（旁白：坐在外面的小辉父母也恍然大悟，深感羞愧。）

班主任：今天我们这节班会活动课的主题就是“我想对父母说。。。”，把你想对父母说的话都说出来，教室就是我们的排练场，我们先来演练一遍，来，谁先说？

小志：（自告奋勇地）我来！（走到正中央）爸爸妈妈，我想对你们说：谢谢你们这么多年来对我的关心和照顾，只是儿子长大了，有些事情让儿子自己做吧！儿子不会让你们失望的。

（同学和老师都给予热烈的掌声）

小莉：我也来说。（含泪地）爸爸妈妈，我希望你们以后可以少吵吵架，每次吵架我都好难受，虽然你们在我面前总是很开心的样子，但我知道你们只是装个样子给我看，我不希望见到你们强颜欢笑的样子，希望看到你们真正开心的样子。（老师抱住小莉安慰她）

（旁白：小辉抬起头，看着小莉，想不到原来真是家家有本难念的经，原来小莉家也不是像看起来的那样。小莉回到自己的位子。）

班主任：还有谁也想来对父母说说？（看看小辉，对小辉鼓励地点点头）小辉，你来说说吧。

（旁白：听到老师喊自己儿子的名字，小辉爸妈竖起耳朵认真地听。）

小辉：（慢慢地走到中央）同学们都知道刚才老师讲的那个男孩是我了，我想先对被我恶作剧的同学说声“对不起”（弯腰鞠躬），（小志和小莉都对他微笑点头），（小辉停顿了一下说）我想对我爸妈说：爸爸妈妈，你们一定想不到你们的儿子在学校里是这样的吧，听到同学们说周末和爸妈玩的有多开心，我真的好羡慕他们，而我回到家，永远只是空荡荡的房子，还有一张张冷冰冰的纸条。那不是家，那只是房子。每次我考的好的时候把卷子拿给你们看，想让你们称赞的时候，你们也只是冷冰冰地说“继续努力”；每次我想告诉你们我在学校里的事时，你们就说很忙，叫我自己去玩。我捉弄同学，也是想引起你们对我的一点点关注。我多想你们能摸摸我的头，对我说“儿子，你真棒，真为你骄傲，下次继续努力哦！”“儿子，不要紧，这次没考好，下次再来嘛，爸妈永远支持你！”“儿子，爸妈今天有空，带你出去玩吧！”甚至是“儿子，你怎么可以做这样的事呢，快去向人家道歉，下次不许这样了！”“儿子。。。”“儿子。。。。”（说着说着，已经泣不成声）我不需要。。你们。。赚。。多大的。。钱，我只。。希望。。你们能抽。。出一点点。。时间来。。关心我，听我。。说说话。。，我只想要。。有个。。温暖的。。家。。

（旁白：小辉爸妈冲进教室，把痛哭中的小辉紧紧抱在了怀中）

小辉妈妈：（哭着说）儿子，爸妈知道错了，爸妈只知道赚钱，认为给你钱花就够了，根本没想过你真正需要的是什么，爸妈错了，真的错了。。

小辉爸爸：儿子，以后爸妈一定改正错误，再忙也要抽空和你多聊聊，多关心你，你再给爸妈一次机会吧！

（旁白：小辉用力地点着头，紧紧回抱爸妈，脸上露出幸福的笑容。。。）

此时，响起了《我想有个家》的音乐。。。

全剧终，演员谢幕

剧终解释：

现在的父母只想着赚钱，只知道一味满足孩子的物质食粮，而经常忽视孩子的精神食粮，认为只要给他们吃好穿好就行了，疏于和孩子沟通，不明白孩子真正需要的是什么。有些老师在孩子犯错的时候也只知道一味地指责和批评他们，让孩子在家长和老师的双重压力下倍感难受。于是社会上经常出现一些这样的学生，比如不想学习的，敲诈勒索的，自杀的，吸毒的。。。这些现象比比皆是。

本小品旨在通过学生的自白，引起家长的关注，让家长静下心来好好想想孩子真正需要的是什么，引起他们的反思。让更多的家长都能真正关心自己的孩子，而不是一味地满足他们或是斥责他们；通过小品中老师对学生的处理方法上提醒老师也应该更关注孩子做事背后真正的动机，从心理上真正关心孩子。

剧中角色都是学生熟悉的生活人物，他们身上发生的事情也都在我们学生的学习生活中不断上演着，他们一定碰到过类似的情况，所以情境的共鸣会产生的心理的共鸣。小品中班主任对小辉的细心观察，还有对小辉做错事后对其爸妈善意的谎言，都给以后小辉问题的解决打下了良好的基础，在班会课上对小辉故事的叙述，帮助同学们消除了对小辉的误会，更好地拉进了同学之间的友谊，也给学生带来反思：自己遇到这样的事情时会怎么办？让小辉父母在外面听小辉亲口讲述对自己想说的话，心灵受到极大震撼，比老师转述更能触发家长的内疚和深深的自责。

如果观看的家长、老师开始自我反省，那么小品的目的就达到了。

第三篇：校园心理剧

校园心理剧《班长**》 第一幕 ：

出场人物：李俊哲，现任班长，是一个公正无私，尽职尽责，却过于刻板的班长 吴铭（人缘很好）班上各同学：A,B,C,D,E, 班主任，林老师，是个优秀的老师 地点：走廊和教室

[幕起]幕徐徐拉开，舞台上摆了几张桌椅，一张讲台。李俊哲刚迈出老师办公室，见三人背影，举手要打招呼，只见三人背影闪进教室里。李俊哲狐疑地走开了。

学生A（站在椅子上，向大家招手，大惊小怪地说道）：刚才我和两个同学看见四眼田鸡走进办公室，于是就趴在门边偷看，你猜怎么着？（A顿了顿，指手画脚地说道）他拿出了一张报告给老师，（模仿李俊哲的福建话）说：'老师，这是我今天在教室观察的结果。吴铭同学在上课时猛喝水，结果去了厕所18次，其中有15次在偷看漫画书；B同学数学课上趴在桌子上睡觉，已经睡了一节课，大概2400秒，40分钟，三分之二小时，三十六分之一天，一千零八十分之一个月，一万二千九百六十分之一年，一百二十九万六千分之一世纪了吧，C同学……'

B（悲哀）：看来今天晚上，我的屁屁上又会出现几个铁沙掌了，呜呜呜呜呜~~~ 吴铭（嘴里说着粗话）：他以为他是谁呀，乱打别人小报告，我看他长大后可以去当间谍了……（大家开始你一句我一句地讨论起李俊哲的不好）

C：每次把作文交给四眼田鸡时，他总是一个字一个字地检查，少了一个字都要你补上，好烦…… D（无奈地说）：有一天，我因为身体不舒服而导致早读课时迟到。田鸡正在领读，见到我就问：“你为什么迟到。” 我刚要回答时，他又说：“你解释就是掩饰。”我无言以对，想不到他又补充一句：“你沉默就是默认。”然后刷刷把笔一挥，记在本子上了，冤哪（哀号）……

A（拼命点头）：他也太（用怪里怪气的语调）“公正无私”“刚正不阿”了吧！我感觉田鸡越来越像我爸了……

B：是啊是啊，虽然我们是优秀班级，可是在他的压迫下都失去了自由，上学越来越像坐监狱。吴铭（拖住下巴，若有所思的样子）:为了我们的幸福着想，不如我们改选班长吧~~（大家一起七嘴八舌地说）：我同意，我同意，我同意……

（这时，李俊哲走了进来，看到大家聚在一起讨论地热火朝天，连忙皱着眉头用他的福建话说）：你们在干什么，干什么?!电脑课就要开始啦，赶快排队，一队20len（把“人”发成了“len”）,另一队22len(人)。

（一个同学捂住嘴笑着说）：班长啊，你说话怎么全是len len的，一点儿“人”味都没有！（教室里哄堂大笑。）

镜头切换：旁白：班会课上，几个同学一致提议林老师要换班长

班主任：我知道李俊哲做这个职位非常合适，但是为了有更多的人能有机会锻炼自己，我决定再添一个班长……

C（学着柯南的口吻）：班长只有一个！（下面的同学开始起哄）

林老师（咳了咳）：那我们决定改选班长，大家觉得谁做班长比较合适呢？（李俊哲非常失落地坐到一边）

（同学们你一嘴我一嘴地讨论,最后提议）:就让吴铭做班长吧！[幕落] 第二幕：

出场人物：吴铭（现任班长）校长大人

其他学生A,B,C,D 地点：教室内

[幕起]幕徐徐拉开，舞台上摆了几张桌椅，一张讲台。同学们正在“热情”地抄作业，教室里热火朝天，作业本、纸张满天飞。这时，上课铃打响，有几个同学急急忙忙跑进教室。

吴铭（幸灾乐祸）：嘿嘿！（对着迟到的同学说）你们几个老油条，又迟到咯！

A（做出无辜状）：老大，拜托别记名嘛！我才迟到了几秒钟耶！B：我们知道你人很好的，人缘又好，心地又善良，这次就放过小弟吧！

吴铭（手指摸了摸下巴）：恩……这个……你们知道我很难做的嘛……唉，算啦算啦。（吴铭摆了摆手）下次一定要注意呀！

（这时，一个作业本砸中吴铭，吴铭回头，瞪了他一眼）

吴铭（生气）：喂喂……你们作业抄得好“用功”哟。赶快收起来，要不然我要记名了！

C（哀求）：大哥！我昨晚通宵没睡看球赛，看在老友的面子上，你就让我痛痛快快地抄吧……（说着，又继续“奋笔疾书”）

D（太起头，插话道）：抄一抄，十年少。这不是你以前告诉我的至理名言吗？老吴，你以前也当过“小抄写员”嘛！看在同行的面子上，就放过我们吧！

吴铭(做出一副无奈的样子)：好吧，好吧，这次就放你们一马……（拍了拍胸脯）看我多好人！（忽然间，吴铭好像想起了什么，立刻冲出教室，到处张望了一下，然后跑进教室，抽出作业本，一把拿过旁边女生的作业）借我抄一下！

女生（惊呼）：什么，班长竟然要抄作业！

吴铭：哎呀，你很烦耶，抄一下也没什么了不起啦!(于是，也开始“奋笔疾书”)

（“叮铃铃……”上课铃响了。吴铭终于抄完了最后一个字，转身把作业甩向课代表，若无其事地走上讲台，假装开始记名。班里吵吵闹闹的，校长巡查时走了进来，教室里咳嗽声一片，有的同学马上拿起书假装在温习功课。于是，校长狐疑地说）这个班怎么搞的，那么多人感冒。（接着，又对一个同学说）好好注意身体啊！（说完，便皱着眉头走出教室。班里立刻又“活跃起来”。）

画外音：于是，这个班在吴铭这位“好班长”的带领下，纪律开始一天比一天差…… 第三幕： 地点：教室 人物：李俊哲

同学们（A、B、C、D等）班主任，林老师 吴铭

布景：舞台左侧放课桌椅、右侧放讲台。

[幕起]自习课的预备铃打完了以后，同学们仍然在教室内乱成一团。就连吴铭班长也不管他们，跟着一起闹。这时，班主任怒气冲冲地走了进来。

（班主任走上讲台，将手上的书“啪”的一声甩在了讲台上，教室内立刻变得鸦雀无声。）

班主任（生气地看着每个同学，大声说）：看看你们！副课的老师又来跟我投诉了！上课讲话，破坏纪律，作业也不按时交……真是越来越放肆了！（拍了一下桌子）以前不是还好好的吗？怎么现在就变成这样了？（目光转向吴铭）吴铭，你站起来一下……

吴铭（“刷”地站了起来）：什么事，老师？

班主任（生气地说）：哼，你说呢？自从你上任以来，班上的风气就一天比一天不好起来，纪律也一天比一天差，就连你自己的作业也常常不交，更别说管理班级了。现在，我们都已经连续多少周没有拿到流动红旗了？你就是这么当班长的吗？

（同学们开始议论纷纷，交头接耳）A：好像是啊！

B：对吖，我们似乎选错班长了。C：他确实不适合当班长。D：是啊，是啊……

吴铭（小声嘟囔）：可是，（此时同学们的议论声已经停止了）那也是老师和同学们选的我啊…… 班主任：你说什么？ 吴铭：没，没什么！

班主任（转向同学们，深情地说）：同学们，老师真的很希望你们能够保持良好的班风，不让老师*心。（用鼻子深吸了一口气）你们知道吗，老师的母亲……从上个月开始，就一直在生病住院，病情很不稳定（眼眶湿润），现在有时就连呼吸都困难……身为女儿的我，真的很担心她，希望时刻陪伴在她身边……而身为一个班主任，我有何尝能够离开得了你们？两边都有很多事情要做，我常常忙到十二点多才睡，一直在*心……而你们，（停顿了一下，又吸了一下鼻子）为什么换了班长之后就变得这样了呢？……

（同学们纷纷被老师所感动，有的低下了头，有的红了眼睛，有的神情复杂……吴铭班长而也羞愧得抬不起头。而老师，则忍不住在同学的面前落泪……）

吴铭（从袋子中取出纸巾，轻轻地向班主任递去）：老师，对不起……我知道错了。您别哭了…… 同学们：是啊，老师，您别哭了……（停顿了一会儿，班主任接过纸巾）

吴铭：老师，我确实不适合做班长。还是让李俊哲来当吧……不过，我会努力改正错误的。（转向同学，深鞠一躬）同学们，对不起……

班主任（听到吴铭的一番话，感到欣慰）：吴铭，我就原谅你了，你以后要好好努力。坐下来吧……（转向李俊哲）李俊哲……

李俊哲（见老师看他，便立刻起身）：在，老师。

班主任：李俊哲，班长这个职位，还是由你来当吧……同学们没意见吧？ 李俊哲（犹豫了一下）：我…… A：李俊哲，你来当班长吧！B：是啊，你当班长我们没意见。C：对！

D：恩！李俊哲，快点吧！……

李俊哲（看着同学们对自己的肯定，很感动）：（望着班主任）好！老师！我一定会将班级管理好，起好带头作用的！（转向同学）谢谢同学们，我会尽力的！（脸上充满了自信）

（同学们都报以李俊哲热烈的掌声，包括班主任……）

第四篇：如何排练校园心理剧（范文模版）

如何排练校园心理剧（关于中学生心理问题的）

心理剧是美国心理治疗专家Moreno所创，它通过特殊的戏剧形式（主要技术是角色扮演、角色互换、内心独白等），让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪，消除内心压力和自卑感，诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力，促进自我成长。心理剧集戏剧、小品、心理问题为一体，既能帮助当事人解决自己的心理问题，又让其他人获得心理的修复和改善。心理剧诞生60多年，已经演绎出艺术治疗心理剧、音乐治疗心理剧等10多个流派，在心理治疗、人力资源管理、家庭治疗、教育等方面得到越来越广泛的运用。

校园心理剧是基于心理剧的理论基础之上，通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型的心理问题，在心理辅导老师和全体参与演出者以及观众的帮助下学会如何应对和正确处理心理问题，从而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方法。校园心理剧是学生把自己实际生活中遇到的事件编写成剧本，然后按照剧本自己表演。表演者不完全是会表演的学生。根据剧情发展和观众表现，还可以随时邀请作为观众的学生上台来表演剧中某一角色，让学生参与到剧中来，让他们有更深的心理体验。因此，校园心理剧不是单纯的背台词，它是一个变化的过程，是一个分享的过程，也是当事人和观众共同成长的过程。

校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理。通过学生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让中学生从中受到心灵上的启迪，又能够使中学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长自我。校园心理剧的演绎过程一般包括：热身、演出、分享、审视等四个阶段。

心理剧是由莫雷诺（Moreno）在20世纪20年代创立的，它是由来访者将自己的心理问题通过表演的方式展示给治疗师，表达出自己的内心感受，从中培养、提高自己的洞察力，借此走出困境，实现自我整合和人际关系和谐。心理剧以其参与性、自创性、体验性、直观性、启发性和回味性的特点，开始成为一种独具魅力的心理治疗方法，日益得到发展和推广.精神病理学家莫瑞努1921年首先在维也纳他的精神治疗中心采用心理剧疗法。四年后他去了美国，开始传播这一方法。他在1959年指出：心理剧的目标是诱发患者的自发行为，以便直接观察他的病情。

心理剧是一种可以使患者的感情得以发泄从而达到治疗效果的戏剧。但显然它不是观赏性质的戏剧。在本质上，我们可以把心理剧直接看作是一种心理疗法。

心理剧是完成心理治疗、个体发展等等目标而设计的咨询技术，也是格式塔疗法、团体咨询等等疗法的前身。例如格式塔的空椅技术等都来源于心理剧。

作为一个完整的心理剧阶段为：

1.破冰阶段

2.演出阶段

3.谈论分享阶段

当然演出阶段和谈论阶段有时候会有交错。因为在演出问题时，可以有讨论。

一个完整的心理剧的参加人员包括：

1.导演（辅助导演或主持）

2.演员

3.问题人

4.观众

一个的常规心理剧的主要技术，可以是以下的某一种到二种：

1.空椅技术

2.角色扮演

3.替身技术

4.镜像技术

5.魔幻商店技术

6.超现实的童话扮演„„

除此常规使用之外的心理剧技术，据说有上百种。

心理剧的设计具有原创性，一个剧本的演出在其中不是首先被设计的，可能预设的演出是个开头，然后是展开，展开时心理剧是需要具有创造性的指导者领导的。心理剧可以是即兴的。

心理剧的演出有一个规范就是需要在有经验的指导者的指导下才能演出，因为使用不当可能对于心理剧的参与者造成伤害。

一般在心理咨询领域说起心理剧也就是指心理剧疗法，而不是指心理意义的情景剧。不然我们应该说是心理学意义的情景剧汇演，而不是心理剧汇演。但在舞台上表演的应该是戏剧的心理剧.而不是疗法.当然，这是可以讨论的。

作为表演的心理剧应该怎么来演出？有两种可能：

1.作为实际心理剧的延伸宣传，可以有预先设计，然后通过整个演出来展示心理剧的多种创意。

2.作为心理情景剧的演出，作为宣传心理学基础知识或者概念的一部分。

校园心理剧有关知识简介

校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与创作。校园心理剧的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。

一、校园心理剧的构成要素

1、人物：

人的生活方式、行为习惯、内心矛盾与冲突正是心理剧研究、探讨和解决的主要问题；心理剧的结构、情节、情景、主题等也必须围绕人物来进行。校园心理剧涉及四种角色。

⑴心理辅导老师（班主任）：

作为心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，在需要时进行点拨。在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段描述探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受。

⑵当事人：

指遭受心理困惑并急需解决这些困惑的学生，他们在表演过程中提出问题并获得指导帮助，或者通过他人的表演演绎问题，领悟问题的原因，解决问题的方法。

⑶参与者：

饰演当事人生活中重要角色，以其所饰演人物的口吻和行为方式同当事人交往并坦诚说出自己的想法。

⑷观众：

心理剧的观众不是欣赏心理剧演出的，而是来体验心理剧的感受的。通过观看演出对当事人提供支持或领悟心理问题产生的实质，提高心理健康水平。

2、活动场所：

活动场所是人物活动的地点和事件发生、发展的空间，主要是舞台、观众席，包括灯光的设置、明暗，道具的摆放，背景音乐等等。

3、内容：

心理剧不塑造人物典型，而是围绕问题展开，重在通过问题展现心理发展历程和对问题的感受，探寻事件对个体心理发展造成的影响，并且通过对心理问题的陈述、辨别和澄清，来明确问题或调整心态。心理辅导老师利用丰富的知识、经验对表象进行分析，挖掘隐藏在背后的深层问题和意义，把零星的片象连接，找到造成心理问题的深层原因，通过表演、直观形象的显现，有助于当事人了解问题的真相和实质，更好地体验和领悟。

其中包括：

⑴事件：

事件是引起当事人内心冲突的导火线和造成心理问题的原因，是其真实生活中发生的，对其造成重要影响的事情。心理剧围绕事件展开，通过对事件的演绎进对其进行重新思考和领悟，达到认知改变和行为矫正的目的。

⑵人物关系

人物关系是人在社会生活中通过交往所形成的人与人之间各种关系，成为个人生活甚至生命中的一部分，对个人的成长发展起着极其重要的作用，从各个方面影响着人的心理。心理剧通过角色扮演的方式，展现造成心理问题的各种关系，使当事人通过观察或领悟来调整自己的行为，从而为自己在现实生活中恰当地处理各种人物关系奠定基础。

二、校园心理剧结构的组成部分

校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。

1、提出问题

⑴开端的任务：

①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等

②交代人物之间的关系

③引出全剧的主要矛盾和问题

⑵开端的形式

①心理辅导老师说明和旁白（也可以学生自己完成）

②情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。

2、分析问题：

问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。

人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，从而使当事人有所领悟和感受。由于角色扮演提供了在假设、不用负责的情况下尝试应付问题，以发现问题所在，从而学习及练习应付问题的技巧。通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。

这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。

3、解决问题：

心理和行为问题的改变不是通过一两次角色扮演就能实现的，这是一个持续过程，需要当事人在领悟的基础上通过日常生活的训练来完成。解决问题只是指当事人症状有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。

心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。

结局可以通过心理辅导老师的解释来完成，也可以通过旁白来进行。

4、分享感受：

心理辅导老师在扮演结束后把大家组织起来，相互交流角色扮演的感受和领悟，使当事人从不同角度看待问题，了解别人的反应和感受，学会换位思考，改变不正确的认知；同时使团体气氛更融洽，使当事人获得安全感和归属感，获得团体的支持和帮助，从而消除无助感，增强信心和勇气。

第五篇：校园心理剧：爹

（爹，我错了）

刘健

人物：小川，小宋，爸爸，妹妹，老师，医生，服务员

第一幕赌博

小川和小宋：“宝马、宝马、宝马、宝马、宝马~哎呀！”

小川：“你看看，你瞧瞧，这盘玩的剩的没多少分了，后边怎么玩呀”

小宋：没了就找家里要啊打电话给家里去这两天我都要了3000了你也要点啊 小川：你知道我家里么！我真开不了口！

小宋：对了，学校这两天不是考试证么？咱们系里没考呢，你就这样和家里说，问家多要点！

小川：这是个办法！

宋哥，接我手机用下吧！

好„„打（电话音）爹我是川子啊你身体还好吧 嗯是的爹~

我们学校又要考证我身上的钱不够了 要交给学校的！。

（停顿）半秒~“大概500吧”

小川：哦爹你注意身体啊那我挂了啊

小宋：有钱啦！来来来，我们再干几盘。（一边说一边招手）

这还有点分，我们先玩完它！

小川：我、我、、、、、（晕倒）

小宋：（跑到小川身边）怎么啦，你怎么啦

第二幕 办公室求情

白：远在乡下川子的爹接到辅导员的电话知道小川出事了，心中万分着急，带着小川的妹妹，从乡下匆匆忙忙的赶到了黄冈职院，来到了辅导员办公室，老师： 医生你好，我是吴小川的辅导员，他现在情况怎么样？要紧吗？

医生： 经过救治现在已经没事了 你放心好了

老师：谢谢啊

川爹带着川妹急忙上

爸爸：医生啊你知道 吴小川在哪 个病房吗？

医生：你是？

爸爸：我是吴小川他爸

医生：哦，你是他爸爸呀！他由于营养不良加上疲劳过度 导致暂时性昏厥平时要注意饮食习惯 按时吃饭 还要好好休息 调养一段时间就好

爸爸：哦 谢谢，谢谢啊

医生：不用谢 真是我应尽的职责，这是他们的辅导员你们聊 我还有事[医生下] 爸爸：好好，您去忙，您去忙。川妹你先去看看你哥。

妹妹：哦，好的妹妹下}

爸爸：谢谢老师小川 让你多费心了

老师：应该的就是没这个事 我也应该找你谈谈了小川是应为玩赌博机三天三夜才晕倒的而且他经常旷课学校对他的行为已经作出处分决定劝其退学

爸爸：什么老师啊（父亲曲起）你咳嗽 你们不能让小川退学小川他是个命苦的孩子 10 岁他妈就走了 我是农民出身没本事 没能让他们过上好日子平时也只是咬着牙过我想只有让他们读书才能出人头地 过上好日子 可是 可是、、、、、老师，老师，你一定要帮帮他，求你了，我求你了，他不能不读书啊、、、、、、老师：大叔不是我们不给机会啊是小川违反校规太多了„„

爸爸：小川从小很乖的 他也很孝顺家里什么事他都强着干 你一定给他个机会

啊.|{哭腔}

老师：这是学校的 规定啊 大叔 我帮不上什么忙

爸爸：老师 我给你跪下了你就帮帮我吧小川还年轻啊不让他念书 他能干什么啊

老师你就在给他一次机会吧（爸爸 欲跪下 老师扶着）

老师：大叔 你不要这样 你先起来 我去跟学校反应反应再看看学校的的决定，我再通

知你，只要他能改机会还是有的。现在 我们先去看看 小川

爸爸：好，好，谢谢，谢谢，谢谢你老师

爸爸起来 老师 爸爸一起下

第三幕 妹妹川妹：哥，哥，哥你还好么？

川子：“妹妹，你怎么来了、爹也来了？！啊，我好，怎么了？”

川妹：哦，哥哥，你到底怎么了？你知道么？ 为了给你攒钱爹爹把家里唯一值钱的的牛都卖了爹爹平时外地打工 拼命干活为的就是让我们在学校吃好穿好自己却

舍不得吃舍不得喝你知道爹爹有咳嗽病他还老是吃硬饭 病犯了药都舍不得买说老毛

病过几天就好其实我知道爹爹是舍不得花钱。我想了很久要是哥哥你一个人读

书爹就不会这么辛苦，哥，你要好好读，等出去了一定要让咱爹过上好日子，让他吃

好过好

川妹：哥哥？哥哥怎么了哥哥？（看着小川在 流泪）

川子：妹妹，我没事，我一定好好读书，一定对得起爹，让你们过上好日子。爹还好么？

川妹：恩，好、我的好哥哥！

白：爹，我知道了，我错了，我在也不在玩赌博机了我在也不逃课了 我一定好好读书

爹你能原谅我吗我错了爹！~~~~ „„„„

第四幕决心

白：川子要出院了，爹也看到川子身体蛮健康的，正准备回家，走在中区主干道上

捐款服务员：老伯青海省玉树县4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级，震中

就在县城附近，地震已造成2192人死亡，78人失踪，12135多人受伤，我们现在要用

我们的微薄之力为玉树加油，大家都尽自己的努力用捐款捐物形式，表达对灾区的慰问

之心，祝愿灾区同胞摆脱困境，重建家园。

川爹：恩 替我告诉灾区的父老乡亲 不管遇到什么困难都要挺住 我们支持他们玉树

加油它们能挺过来我，我这是我的一点心意（同时把一把零散的钱全部掏了出来，找出来凑齐给了，收钱的人）

川妹：爹爹那是„„

川爹：孩子 玉树那些哥哥 姐姐亲人就这样没了大学生的父母 你还有爸爸可他

们什么都没了 我们的好好帮帮他们啊 那些孩子太可怜了 哎 咳咳

川子：爹对这玉树捐款给了我很大的感悟，爹你受苦了！地震发生以后，.很多孩子失去

了家园、父母，但灾区的孩子们依然坚强乐观，面对生命他们是那么珍贵，而我却„，一时的冲动，为了赚钱，去玩赌博机让赌博机把我„，哎！”

爹爹：川子啊，一个人在外一定要注意自己的身体，一定要好好读书，做个社会有用的人，玉树地震，多少人没了性命，一条条人命就没了，你要是没了，就什么都没了。医

生、昨天说，你过度疲劳，不好好吃饭，一定要好好照顾自己！吃好喝好钱的事你不用担心爹爹有办法 老师答应再给你一次机会我这就走了

川子：爹~我背着你玩赌博机了，我以为玩赌博机能够赚更多的钱，可是没想到把这血汗钱就这么的挥霍了！爹你身体不好，是我不孝顺，不争气，让你受气了！

妈妈已经不在了，即使妈妈在，看到我这样子也会伤心的呀！爹，家里就你一个人又当妈又当爹的把我和妹妹拉扯大，爹~我对不起你。我知道错了！别走爹，能原谅我么？爹我错了 我错了

爹爹：好，好，孩子啊！人不怕犯错，怕的就是知错不改，你明白就好，明白就好。川子：我还没带爹到我们学校看看呢，走爹我带你去看看！

爹爹：好，走，去看看！