安徒生童话阅读指导范文

第一篇：安徒生童话阅读指导范文

童话 童心 童趣

——《安徒生童话》阅读指导

教学目的：

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重点难点

1、对学生进行阅读童话方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、在读中体会童话的意境，从名著的阅读中，培养学生有爱心、要坚强，追求真善美等高尚的品格。

3、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。课前准备：

1、学生搜集有关安徒生的资料。阅读《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》等安徒生童话故事。

2、要求每位同学都介绍一篇自己喜欢的童话故事，准备向别人推荐自己喜欢的童话故事的发言稿。课时设计：一课时 教学过程：

（一）谈话激趣，导入主题：

1、如果你是一只天鹅蛋的种子，那么即使出生在养鸭场也无所谓。这是我们课本中《丑小鸭》的童话故事给我们的启示。你们知道这篇童话的作者是谁吗？（安徒生）他是世界上最优秀的童话大师，他的童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2、出示课件，了解什么是童话。

3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

（二）走近童话，走近安徒生：

1、学生交流查找的有关安徒生资料。你了解安徒生吗？

2、教师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片）这位就是安徒生，（指名介绍，教师补充资料）

（三）了解《安徒生童话》目录：

1、请同学们翻开《安徒生童话》，读书先看目录，看一遍至少对于全书有个概括印象，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

（四）阅读方法指导：

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢？ 请你先为同学介绍你喜欢的童话故事吧，学生自由发言。

2、结合老师讲的童话《丑小鸭》的经验我们来交流交流，学生交流自己阅读方法心得。

（课件出示）边读边思考：

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。

②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；我最讨厌这个故事中的（），因为（）； ③我读了这个童话故事，知道了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

3、现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇故事。

（五）口语训练，全班交流。

1、你所读过童话故事有哪些共同特点呢？举例说明。

提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

小组讨论交流班级汇报。教师小结。

2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？

讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------

（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写你喜欢的词语和句子。

（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

3整本书怎样读？

（六）总结延伸：

1、启示发言：你们从童话故事中受到了启发，人要有一颗善良的童心，还要从童话中找到学习和生活的乐趣！你想对安徒生爷爷说什么呢？（指名答）

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了几代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示课件）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

2、课后总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话故事，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！（出示课件）人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

——安徒生

板书设计：安徒生（丹麦作家）童话

作品《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》……

童心

童趣

作者简介：顾玉倩从1996年参加工作至今一直担任语文数学的教学工作，2001年写的《将爱心融入批语》，2002年写的《舒韵情怀》发表于《唐山广播电视报》；2008年指导张蕃同学写的《冬日雪韵》，获得世界华语小学生读书与作文全国二等奖；2012年指导任超群写的历史的选择读后感《历史伴我成长》，获古冶区小学组一等奖;2013年度、2014年度获古冶区嘉奖。通讯地址：唐山市古冶区林西第二小学 联系电话：***

第二篇：安徒生童话课外阅读指导课

安徒生童话课外阅读指导课

沭阳县东小店中心小学尚玲玲

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧，谁知道关于书的名人名言呢？

生：书是人类的营养品。

生：书籍是人类进步的阶梯。

生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

……

师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

1、师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？

（学生自由讲）

2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

班级内交流。

师：（相机进行评价）同学们真棒，你们真是一群爱读书的好孩子。师总结：是啊，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进《安徒生童话》

过渡：师：同学们，书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！今天，老师向大家推荐一本好书。（投影出示这本书）

师：同学们看到这封页是不是已经被吸引住了，让我们一起读出书的名字。（生齐读书名）你知道这美丽的女孩是哪个故事中的哪人物吗？（拇指姑娘）这本书不光外表漂亮，而且里边都是同学们喜欢的神奇童话故事。（出示图书目录）

师：怎么样，喜欢上这本书了吧？

生：是，我特想去读。

师：读丹麦童话大师的童话，是一种莫大的精神享受。读者常陶醉于他那诗一样的语言，流连于他那神奇的故事之中。他塑造了一个个多姿多彩的童话形象：愚蠢的国王、善良可爱的海公主、命运悲惨的卖火柴的女孩……

师：想不想快点走进童话，走进这些人物。

生：想。

师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。

四、指导阅读，归纳阅读方法。

师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》（发放材料）

师：请大家快速阅读手中的材料。

生快速阅读

师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。

师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。

投影出示：

1、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？

2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

指名读要求。

师：同学们，在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）同学们，老师发给你的材料就是你们自己的了，可以勾勾画画，做些笔记。

好，现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》

师：提醒学生，不动笔墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。

生读完后提示：

师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？

生：查字典

生：问家长

生：问老师和同学

生：上网查阅寻找答案。

师：：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。

师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

生：我认为小男孩最有特点，他非常得诚实，敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀，人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。

师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。

生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。

师：说得不错，你也非常棒。

师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物

师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

生：小组讨论。

师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什么？

生：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点？

生：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。

师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。（板书明白道理）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？

生：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。

师：说得真棒，总结得很好。

师：孩子们，读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。另外《格林童话》，叶圣陶先生的童话都非常美，而且耐人寻味。可别忘了去欣赏呀！

师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野。童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？

生：好。

师：同学们，书可以让你神采飞扬，让你的思想天马行空。所以，我们要珍惜阅读。

课件出示：

珍惜阅读

珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。

珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。

所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。

师：配乐读

生：配乐有感情地齐读。

师：同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读，让阅读成为我们终生的承诺！

板书

安徒生童话

读童话读懂人物明白道理

第三篇：《安徒生童话》阅读指导课

《安徒生童话》指导课设计

【教学目标】

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【教学重难点】

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

【教学步骤】

一、谈话激趣，导入主题

1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。

2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

3、听故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

【设计意图】： 通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

二、走进童话，走进安徒生

1、学生交流查找的有关安徒生资料。

小组畅谈：说说自己的搜集的资料。

2、集体交流，评议：谁的收获最多。

3、师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

【设计意图】：课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分

享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

三、了解童话目录

1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……

2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。

四、阅读方法指导

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

五、口语训练。

边读边思考：

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。

②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；

③我读了这个童话故事（），知道了（）。

学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

六、指导读书笔记

1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

七，总结延伸：

1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？

指名答。

2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！

【板书设计】

安徒生童话

阅读方法：

1、认真朗读，弄懂内容。

2、品评人物，理解道理。

3、边读边想，记忆故事。

第四篇：安徒生童话阅读指导教案

《安徒生童话》阅读指导课教学设计

---卖火柴的小女孩

【教学目标】

1、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣，让学生体验到读书的快乐。

2、通过阅读指导，渗透读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。

【教学准备】

《安徒生童话》书、课件、故事《卖火柴的小女孩》

【教学流程】

一、激发兴趣，导入主题

1、看图激趣

同学们，你们喜欢看童话吗？童话故事为什么会这么吸引你们呢？ 说起童话，有一位大师级的人物不得不提。今天老师把他的作品插图带来了。同学们请看：（出示：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了哪个故事?③出示《豌豆公主》插图。④出示《卖火柴的小女孩》看到它，你又想到了哪个故事?）

2、了解作者

现在知道这是哪位大师了吗？（出示：安徒生图片）安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。你了解他吗？生答

老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。（出示资料：安徒生，19世纪丹麦著名作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、和《红鞋》等。。。）

安徒生的一生都倾注在他的作品中，他的童话亲切得像一首诗，美丽的像一幅画，或让人快乐，或让人流泪，或让人感动……今天我们就一起走进安徒生的童话世界。

二、赏读经典，指导方法

1、了解目录

《安徒生童话》里最经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了，今天这节课，让我们一起来读一读。（板书：卖火柴的小女孩）

老师也带来一本《安徒生童话故事全集》，168个美丽的故事都在里面！谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？

真聪明！同学们，读书，首先要学会用目录，（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，篇目在前，页码在后。所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。

2、赏读故事

阅读之前，老师先给几点建议，请看大屏幕。出示（第一，认真朗读，读懂内容。第二，品味人物，理解道理。第三，边读边画，写下感受。）

（1）读童话。

现在，老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。（板书：读童话）学生阅读，师巡视。（2）懂人物。

A、老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事。（板书：懂人物）

故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？主要讲了一个什么故事呢？（出示填空题）

B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）

C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？（板书：饥饿、寒冷、孤独）D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。

E、文中还有哪些词语或哪些句子给你留下了深刻的感受呢？

F、读完了这个童话，你觉得这是一个什么样的小女孩？你有什么话想对小女孩说吗？

G、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来看。（大屏幕出示）你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

听了这首诗，你想说什么？这首诗感动着我们，让我们一起来读一读这首诗。（3）悟道理。

这样的童话，不知藏着多少打动你内心的美丽，我们无法一一说到，但我想，每个人，不管你几岁，当你读到这样的童话时，总会用你独特的视角来感悟，也许，你悟到的是情，也许你明白的是理。那就把你的收获写下来，可以是一个词，可以是一句话，也可以是你懂得的道理，让我们来比一比，谁的收获多？

生动笔写，教师巡视。（写体会）来，把你的收获和大家共享吗！谁来读？

三、总结方法 拓展延伸

1、小结阅读方法。

今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：这节课我们是怎么读这篇童话的？其实每读一个安徒生的童话，每读一遍安徒生的童话，我们都可以从了解人物，体会道理，我想，每一个人，每读一遍，都会给你不同的感受。

2、布置故事会

今天我们一起遨游了安徒生的童话世界，今后，安徒生童话还将继续伴我们快乐成长，课后请同学们去阅读《安徒生童话全集》，每人准备一个童话故事，我们将举行安徒生童话故事会。

第五篇：《安徒生童话》阅读指导课

《安徒生童话》指导课设计

【教学目标】

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。【教学重难点】

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

【教学步骤】

一、谈话激趣，导入主题

1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。

2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

3、看图片猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

【设计意图】： 通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

二、走进童话，走进安徒生

1、师介绍有关安徒生资料。

（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍读）

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

【设计意图】：课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

三、阅读方法指导

1、那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来.3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

四、赏读《卖火柴的小女孩》

1.安徒生的童话多如繁星，今天，我们撷取一颗闪亮的星星一起欣赏！这就是《卖火柴的小女孩》。请同学们拿出阅读材料，认真读一读，不认识的字可以请教拼音老师，提醒阅读的姿势。读完后，和同桌说一说你知道了什么。

同桌交流，全班交流：愿意将你的读书收获和我们分享吗？

文章的哪儿给你留下的印象最深？为什么呢？说说你的理由。

2.优秀的作品总会让读者收获颇丰，《卖火柴的小女孩》也不例外，这篇童话的成功的问世，也不是偶然的，这期间还发生了一段鲜为人知的故事：（课件出示）

3.了解了安徒生创作《卖火柴的小女孩》的背景，接下来，让我们走进小女孩那个冰雪寒冷的世界，与她进行心灵的对话。（播放动画）

4.多感人的故事啊！可怜的小女孩最后怎么样了？生说。

让我们循着安徒生爷爷的文字，走进那一个新年。（课件出示）

5.读完这两段话，你最想说什么？

带着你的感受，用心读一读这两段文字。

6.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗。请听：（课件出示）

①听了这首诗，你觉得小作者是个怎样的孩子？你想对她说什么?

②这首诗令我感动，你们的发言令我温暖。

五、指导读书笔记

1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。六，总结延伸：

1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

2、总结：童话可以承载我们一生的梦想，阅读可以实现我们一生的追求。让我们拿起书，以书为伴，畅游书海，让阅读成为我们终生的承诺。【板书设计】

安徒生童话

阅读方法：

1、认真朗读，弄懂内容。

2、品评人物，理解道理。

3、边读边想，记忆故事。