《春雨的色彩》课堂教学实录

第一篇：《春雨的色彩》课堂教学实录

《春雨的色彩》课堂教学实录

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《春雨的色彩》课堂教学实录

一、联系生活，激趣导入

师：寒冷的冬天刚刚过去我们又迎来了一个什么样的季节？ 生：春天

师：说说你眼中的春天是什么样的？

生：春天花儿开了，树木发芽了，河水融化了。生：春天燕子飞回来了，小草变绿了。

师：是啊，春天是万物复苏的季节。你听沙沙沙下雨了，那春雨又是什么色彩的呢？今天咱们共同学习一篇优美的课文，题目是“春雨的色彩”，板书课题。

师：同学们齐读课题。生：齐读课题。

二、初读课文，以读生字

师：春雨到底是什么色彩的呢？要想知道这个问题怎么办？ 生：读课文。

师：读课文时，你给自己提点什么要求？ 生：读课文时不添字，不落字。生：读课文时要正确、流利，有感情。

师：下面就根据这些要求，选择自己喜欢的方式赶快读读课文吧！

生：自由朗读课文。

师：刚才同学们借助拼音把课文读下来了，你们看生字宝宝 从课文里跳出来跟大家见面呢？（出示生字）这些去掉拼音的生字宝宝，你还认识吗？

生：小组内选择自己喜欢的方式认一认，读一读。师：哪一个小组愿意给大家展示一下。生：我们组是轮读，生开始读。师：谁来评价一下他们读的怎样？

生：老师他们读的很通顺，但声音不够响亮。师：还有想读的吗？

生：我们组是组词读，生开始读。师：谁再来评一评。

生：老师他们组读的既正确，声音又宏亮。师：我们把掌声送给他们。师：我们一齐来读生字。生：齐读本课生字。

师：看来生字宝宝同学们都认下来了，下面我们做一个摘果子的游戏。（出示苹果树）你们看树上结满了又大又红的果子，每个果子后面都有一个生字宝宝，读对的同学跟着他一块读。

生：轮流上台摘果子。

师：看来生字都认下来了，那你是怎么记住的？ 生：老师我用熟字加偏旁的方法记住了“纺、酒”。生：我用熟爱换偏旁的方法记住了“线”。师：看来同学们的记字方法还真不少。

三、再读课文，感知内容 师：生字宝宝可淘气了，又回到课文里面去了，你还认识吗？ 生：认识。

师：咱们再来读读课文，看谁能读正确、流利。读完后，用序号把自然段标出来。

生：自由读课文。师：指生分段读课文。师：谁来评价一下他们读的？

生：老师王丽颖读的正确、流利。唐芯蕊读的有点不熟。张钦政读的声音再大点就更好了。

师：同学生课文读的不错。通过读课文，你知道了什么？ 生：我知道小燕子说，春雨是绿色的。生：我知道小麻雀说，春雨是红色的。生：小黄莺说，春雨是黄色的。

四、细读课文，读中感悟

师：春雨有那么多的色彩，你最喜欢春雨的哪种色彩？那你就把你喜欢的这一段大声读一读吧！

生：自由读课文。师：谁愿读给大家听听。

生：我喜欢春雨是绿色的，读这一段。师：谁来评价一下。

生：老师他“绿”“落”重读了，读的很有感情。师：还有喜欢其它的吗？

生：我喜欢春雨是黄色的，读这一段。师：谁再来评价一下。

生：他的“黄色”和“酒”也重读了。

师：老师也特别喜欢春雨，大家猜猜老师喜欢春雨的哪种色彩？

生：红色。

师：老师虽然喜欢这一段，可是不知道怎样读好，谁能帮帮老师呢？

生：我来读。师：他读的怎样？ 生：读的很有感情。

师：愿意读的跟老师一起读。

师：下面我们分角色朗读课文，先在小组内读。师：哪个小组来展示一下。生：生读。

师：谁来评价他们读的。

生：小燕子读的好，小黄莺读的也好。师：谁来戴上头饰来读一读？ 生：我来，我来。师：他们表演的怎样？

生：小燕子表演的好。小麻雀读的好。

五、拓展升华，提高认识

师：通过同学们的朗读，老师知道春雨是红色的、绿色的、黄色的，大家想一想，春雨还会有哪些色彩？ 生：春雨是紫色的，春雨落有紫罗兰花儿就变紫了。生：春雨是折色的，春雨落在柳树上柳絮变白了。

生：春雨是五颜六色的，春雨落在大地上，到处都是五颜六色的。

六、美读课文，深化主题

师：小朋友们说的真好，把老师带进了一个五彩缤纷的世界。大家推荐一名读书好的同学，把课文读一遍，让我们在音乐声中欣赏春雨那绚丽的色彩。

生：配乐朗读全文。

七、课外实践，培养能力

师：多美的色彩，多美的春雨，课下小朋友们到大自然中走一走，看一看，找一找春天吧，把你眼中的春天画下来。

第二篇：春雨的色彩课堂教学

优质课教案

春雨的色彩教案

单位：宜阳县石陵乡范元小学 授课教师：张景国

教学目的：

1、巩固生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，用朗读表达感受，培养主动积累词语的意识。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。

教学重点：

正确流利地朗读课文，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的巨大变化。教学方法：

创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，积淀语感。教学流程：

一、联系生活，激趣导入

1、导入：

师：各位老师，大家好。今天我讲的是小一语文第二册第4 课《春雨的色彩》。小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一条谜语，还有这么多的小红花，老师要把这些小红花奖给爱学习的同学。有没有信心得到小红花？（有）（课件出示谜语）

请大家边听边想：千条线，万条线，落进水中看不见。你要问我哪里来，云儿深处是我家。（动动脑筋，猜一猜，这是什么？）噢，这么多的同学都知道，请你说吧。对，是雨。再想一想，是什么季节的雨呢？

师：一起说。说的很对。是春季的雨，也可以说是春雨。

那么在你们的印象中，你们觉得春雨的夏天的雨有什么不同？（它们在样子、速度、声音上有什么不同？）好好的回忆回忆。看哪位小朋友留心观察了。好，请你说。

说的多好啊！老师奖他一朵小红花。那小朋友们喜欢春雨还是喜欢夏天的雨呢？ 看来大家都很喜欢春雨，那就让我们一起来听听春雨的声音，好吗？（课件播放春雨声）

孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了树上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。我们了解了春雨的样子，声音，你还想知道点儿什么？

你有问题，来，说出你还想知道点什么？

这位小朋友还想知道春雨是什么颜色的？真是个爱动脑，爱提问题的孩子。好，奖你一朵小红花。其他的小朋友想知道吗？

春雨到底是什么颜色的？也引来了三只活泼可爱的小鸟的争论，瞧，美丽的小燕子飞来了，可爱的小黄莺飞来了，勤劳的麻雀也来和大家一起讨论春雨的色彩，今天就让我们和这些美丽的鸟儿一起学习《春雨的色彩》这一课。（课件出示，板书课题。）请小朋友齐读课题。

二、存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的方式。

师：下面请小朋友自由读课文，要读准字音，读通句子。并标出自然段的序号。好，开始。

非常好。小朋友读的很认真，把这么多的生字朋友也吸引过来了，我们一起说说它们的名字，好吗？齐读。“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”。这些生字还希望小朋友给它组个词。请大家开火车读生字并组词。行吗？好，哪列火车快快开，这一组的小朋友坐的最端正了。请这一组的小朋友。好，开始。

好极了，这列火车真是开的又快又稳。

品读语句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙。（一、）品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美。

这篇课文有几个自然段？谁知道？好，一齐说。

对，这篇课文中有六个自然段。下面我请六个小朋友来读一读这六个自然段。你第一，你第二，第三，第四，第五，第六。

读的真好，那么春雨是什么样子的呢？你从第几自然段知道的？ 这么多的同学都知道，我请举手最高的同学。好，你说。说的好！春雨像春姑娘纺出的线，这是在第一自然段告诉我们的。

这里作者把春雨比作线，就说明春雨很细很细，所以读这一句的时候应该怎样读？

（对，应该读的轻一些，慢一些）哪位小朋友给大家读读这一句，（请这位同学读。）

不错，读出了细细的味道。那么“细细的春雨落在脸上是什么感觉？你说？（是的，春雨落在人的脸上很凉爽，感觉很舒服。）那我们读这一段应该怎么读？

要用高兴的语气读。现在我们就用高兴的语气，轻轻地读一读这一自然段吧。谁想站起来可以站起来读。好，开始。

谁还想这一段。你来读吧。

读的棒极了，老师奖你一朵小红花。

春雨沙沙沙地下着，如果伸出手来接几滴，会是什么颜色呢？说一说你的看法。你说是红色的，他说是绿色的。春雨到底是什么颜色的呢？你们听，（二、）学习第二至第五自然段，引出问题。

屋檐下的三只小鸟也在叽叽喳喳地讨论着，不知道他们是否同意同学们的观点，咱们去问问，好吗？瞧，它们来了，这是（贴图片，认识三只小鸟。）

小鸟讨论的话题是：春雨到底是什么颜色的？我们一起来读一读这句话。他读的真好，把到底读重了。是真的想提出问题，我们象他那样，也来读一读，好吗？

师：请大家看画面，看完后，说一说在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨分别是什么颜色的？（看课件）

师：小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。（板书红，黄，绿）

今天参加争论的小燕子，小黄莺，小麻雀，他们非常高兴地来到了我们的课堂，想找聪明的孩子代表自己发言呢！谁愿意当他们的代表呢？来，燕子、麻雀、黄莺请飞上来吧。

我宣布“春雨到底是什么颜色的争论现在开始！首先请小燕子发言。（学生代表读）

绿色，多么漂亮的颜色，小燕子把“绿色的“读的多美呀！小燕子教同学们读一读，好吗？我认为小燕子说的有道理！

这时候，麻雀迫不急待地想发言了。请麻雀代表发言。（学生代表读）你们瞧，小黄莺等着急了，请你发言吧！（这里 “不对，不对应该怎么读？对，要用自信的口气读，还要用着急的语气读。）

老师也想读读小黄莺的看法，小朋友们同意吗？ 那谁和老师比比？好，你先读，听老师读。

小朋友们同意哪只小鸟的看法，你就读读它的话，如果有不同的看法，思考一下，一会儿说说你的看法。

现在我们来做一道题。连一连，读一读。（看课件：连线。）大家都做对了，听，那是草地，桃花，油菜花在为我们鼓掌呢。我们听了三只小鸟的话，还有什么不明白的地方吗？你有问题，请说。提的好。春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去找答案吧！你可以边读边想，你仿佛看到了什么？读完后，小组讨论讨论。

小朋友学习的很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？你说。你们真能干，能从课文中看到那么多美丽的色彩，那么，春雨是怎样让花儿和草儿有颜色的？

是哪。草儿和花儿在春雨的滋润，他们就发芽开花了。

现在就让我们就用高兴的心情，去美美地读一读你喜欢的颜色，看谁读的最美。

（三）|拓展。

学到这儿，你们说春雨是什么颜色的？

好，说的都有道理。你能不能仿照书上的句子也来说一说。有的同学可能觉得说不上来。让我们来看两幅图。大家看，这幅是杏花，杏花是浅粉色的，这幅是梨花，梨花是白色的。我们来看图片填空。（看图片填空：）

这位小朋友来说一说吧。讲的好。奖你一朵小红花。

春雨给大自然带来了五彩缤纷的颜色，春雨多高兴啊，它下的更欢了。

（四）|学习第六自然段。

谁来高兴地读一读第六自然段。请这一组的同学。

读的真不错，把春雨下得更欢了，读重了。大家一起来读一读这一自然段，好吗？

这一段中，你有不理解的地方吗？

他不理解：春雨为什么下得更欢了？谁来给他讲讲，也当一当小老师。小老师讲的挺不错嘛。

对。因为小鸟们夸春雨了。春雨给大自然带来更大的变，所以春雨下得更欢了。那你想对春雨说什么？好，你说，你说。

一、总结全文，发散思维。

我们再来一起读读整篇课文，把课文中描绘的春雨美美地读出来。

学到这儿，你最想知道什么？谁还没有发言过，快点把手举起来。好，你说。看来他也不知道哪只小鸟说的对。那么（春雨到底是什么颜色的？）谁来告诉大家。你说吧。

就让我们来听听春姑娘的话吧！（看课件）对，春雨本身是无色的，但它能给春天的大地带来万紫千红。学了这一课后，你知道了什么？

知道这么多，真不简单。

大家喜欢画画吗？今天放学来学的路上，观察路边的花、草、树木有什么变化？是什么颜色的？把看到的画下来。师：这节课呢，同学们学的很认真，老师给大家带来了一首歌，想听吗？下面我们跟着音乐一起唱。（课件播放，《春天在哪里》）

第三篇：《春雨的色彩》课堂教学反思

朗读，也是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。

我在教学《春雨的色彩》一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生语言环境中识字。课堂实践反映出：识字、解词学习效果很好。但在指导“春雨到底是什么颜色的？”这个问句的朗读时，总觉得学生读得不到位。通过课后反思，我想，如果将句子放在课件—小动物在田野里谈话的情景中，图、动画、句子结合起来引导把自己也当成小动物，和同桌像平时谈话一样互相问一问：“春雨到底是什么颜色的？”然后再读一读句子，效果就会比单独出示一句话更容易让学生接受。

第四篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》说课稿

各位老师: 我说的内容是《春雨的色彩》，是人教版语文第二册的课文，我想从以下几方面来说。

一、设计理念：

新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。

二、说教材：

《春雨的色彩》小学语文第二册第一单元的一篇课文。课文以孩子们喜爱的童话故事形式出现通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”展开讨论。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

根据教材的编排意图，教学本课我将分为两课时进行，第二课时的教学重点：

1、对春雨本身的感悟。

2、了解春雨给大地带来的变化。难点：体会课文中蕴含的情趣。通过以上分析，我确定教学目标如下：

1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2.引导学生边读边想，培养学生热爱大自然的感情。三．说学生：

学生经过一年级一个学期的学期，探究分析观察的能力有了一定的发展，并且充满了强烈的好奇心和探究欲，能主动的探究周围环境的变化，并且用自己的表达方式感知到的变化加以表现。同时学生的语言表达及审美能力有了一定的提高，孩子们在平时的活动中也积累了许多关于绘画的经验，有了欣赏诗音乐的兴趣。

四．说教法与学法：

在阅读课堂教学中，方法的设计是十分重要的。对小学低年级阅读的要求“喜欢阅读，感受阅读乐趣”，根据自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

1.诵读设计法：运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。

2.直观设计法：根据课文内容，借助多媒体课件，向同学们展示“春雨的色彩”、春雨后的图片、春雨的声音来培养学生的观察能力，展开丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发他们的学习兴趣。

3.表演法设计：在理解课文的基础上通过学生分角色表演，充分的从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。五．说教学流程(一)精读课文，理解感悟

我根据课文内容，借助通过图片、表演、录音等形式来展开丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学生的学习兴趣。

学习一自然段，感受春雨的轻和细。主要引导朗读。细细的春雨落到地上，是什么声音呢？应该怎么读呢？（指名读，老师在示范读，要引导学生读的轻点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后再指名读）通过各种形式的读，来体验春雨的特点。紧接着提出中心问题;春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。再分小组读课文，表演。老师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己发言，（学生自己举手表决）分角色是为了学生从心里上更放松的而充分的个性朗读，进行体验。

小组表演之后，是全班交流，我宣布“春雨到底是什么颜色的”争论会现在开始。请一名小燕子先发言（放映图片，学生带着头饰读）读完之后，我说，绿色是多么柔和的颜色，小燕子把绿色读的多么美呀！教教我们读好吗？再请其读，最后齐读。同样麻雀、小黄莺的发言也是这样处理，分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，是朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。这是表演法设计。(二)情感体验，内化语言

我提出:春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里的春雨的色彩吧！观看其他图片，以此打开学生思路，紧接着提出问题，小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以按照句式说一说，老师打开句式要求，小组说完之后，在班内交流。这样，一面打开学生思路，一面从课文中学习、练习表达能力。这个环节就是运用知识的迁移，有梯度的安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造源于生活的形象，深化感受。

（三）口语交际，拓展知识

1、在别的小动物眼中春雨是什么颜色的呢？（鼓励学生畅所欲言，利用多媒体展示优美的画面，学生猜成语）鸟语花香、山清水秀、绿草如茵、春暖花开、莺歌燕舞、春光明媚、春色无边。

2、诗人眼中春天又是怎样的呢？背草春晓咏柳春夜喜雨早春，引导学生积累词语，畅想春天，吟诵春天。

（四）延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的呢？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的笔把它描绘出来。

五、说板书设计

板书是学生的“思维导图”，优美的板书融形象性、审美性、启发性为一体，给人以智的灌溉，情的感染，美得享受。好的板书设计应达到引人入胜，发人深思，深入人心的效果。板书设计： 春雨的色彩 小燕子（图片）落 淋 绿色

麻雀（图片）洒 滴 红色 小黄莺（图片）落 落 黄色

第五篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》 第二课时教学设计

一、设计理念: 学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。

二、教学目标：

1、巩固“淋、滴”等几个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

三、教学准备：

１、将书上的插图做成多媒体课件。２、从课外读物中收集关于春天的词句。３、学生在下春雨的日子里观察春雨。

四、教学过程： 一．谈话导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子：

（１）春雨沙沙沙，沙沙沙„„ 这句话谁来读？你为什么这么读？

启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）

（２）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙„„

点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线„„ 你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）

二、读好３—５自然段，初步感受春雨的美。

１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？

２、小朋友们想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）

随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。３、集体交流。

过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。

（１）小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)（２）为什么？(指明用书上的句子回答)读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

（３）看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（点击课件）

（４）小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

师（过渡）：（１）春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？

（２）下面找小朋友读一读，想一想，演一演。（３）引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）

（４）课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！

（５）麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）（６）小黄莺怎么样？指名读：不对，不对!（用了两次，急切）

（７）你认为呢？为什么？

读好句子：

春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

（师：过渡)春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。

三、角色表演，再次感受春雨的美。１、（师过渡）：小鸟们，你们想争论一下吗？组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。

2、小鸟们都争论的很起劲，现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让大家轻松轻松。

四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱

１、春雨真美！给大地披上了彩衣。你们瞧（件出示欣赏春天美丽的景色）小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢？会落到什么地方（）？

２、句式说：

春雨是（）。你们瞧,春雨落在（），（）就（）了。

３、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？

４、学生回答后，听录音总结： 读好句子:（最后一段）

这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗？

6、向春雨挥手告别之际，让我们用手中的画笔画一画美丽的春天，把它作为礼物送给春雨姑娘吧！（大家动手画）

五、总结：

春雨姐姐的话－－亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。

附：（板书设计）：

春雨的色彩

绿

无色―――→ 红 „„ 万紫千红

黄

教学反思：

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

在上课前我问了一个问题：你们会唱《春天在哪里》吗？有个小女孩马上站起来表演，她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞，调动起了学生强烈的积极性。

我认为课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的开头设计会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。