我的教育故事之习惯养成篇

第一篇：我的教育故事之习惯养成篇

我的教育故事之习惯养成篇

伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯改变命运，习惯铸就命运。

本学期的第一节班会课，我给孩子们讲了一个故事：当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然……”讲完这个故事后，我让学生自由发表意见，孩子们都提到了一个词“习惯”。可见，习惯之重要。

“着眼学生的终身发展，培养学生享用终身的好习惯。”对学生进行“文明礼仪、自主学习阅读、良好生活等习惯的培养。我深信，这些习惯会让孩子们受益终生的。在培养学生这些习惯的过程中，我们共同经历了很多难忘的事情，尤其是自主学习习惯的培养，让我和学生在相互扶持中成为了朋友。

孩子们上了小学，面对课程的增加，学习内容变难，他们对学习有些不知所措。在这种情况下，我做出了以下决定：从一年级的第二学期开始，教孩子们预习课文的方法；二年级开始，培养孩子们自主学习的好习惯。一旦目标确定，马上付诸于行动。在每次开新课的前几分钟，我都会和学生们一起预习新课。关于预习我给他们定了“预习三步走”，即：一读认生字；二读读通顺；三读圈出生字，标好自然段。从二年级下学期开始，我还要求学生用部首或者音序查字法查出本课生字并在书上组词。刚开始，学生们觉得挺新鲜，积极性高，兴趣浓厚。慢慢地，有些学生开始钻空子：如果有老师检查，就按这几步进行；如果没老师检查，那就能省则省。针对这种现象，我决定采用一方面督促检查，一方面鼓励并树立榜样的方法。通过每周的班会课，总结并

表扬会预习的学生，并给他们发奖品。每个人都想获得老师的表扬和同学们的称赞，于是“互相攀比”的学习氛围形成了。但是，就在我感到可以松口气时，有一个学生出了问题。她叫杜珈雨，长得眉清目秀，因为学习爱偷懒，所以每次考试都不理想。有段时间她连着好几天，书上总是干干净净，看不到一点预习的痕迹，这严重影响了她听课的质量。面对这样的学生，我深知批评是解决不了问题的，所以每天下午的两节课后，我都会去教室，陪她一起预习。她做的好我便表扬他，她做的不好，我会指出来，并耐心地交给她方法，没有指责，没有大道理，我用自己的实际行动影响着她。在坚持了一个月之后，她从开始的不耐烦到后面习惯性的预习，学习成绩也取得了很大的进步。

还有一位叫许忠泽的男孩，一遇到问题，自己不动脑筋解决，老想依靠别人，自主学习更是一片空白。为了能让他有所改变，我和他的家长沟通，推荐了一些名人独立自主学习的故事让他阅读，每次读完后，家长、老师和他一起交流这些名人是怎样学习的，你可以用那些方法学习……很快，他掌握了自主学习的方法，也从中品尝到了甜头，现在的他变得非常自信，能够独立自主地去学习，还养成了爱读书的好习惯。

除了培养学生独立自主的学习习惯之外，我还经常抓住机会，对他们进行其他习惯的培养。为了培养学生良好的书写习惯，不可吝啬的激励和表扬是不可缺少的。班上有个叫赵国斌的孩子，他很聪明，每节课上总能看到他高举的小手，听到他完整流利的回答，很多略带思考性的问题总是他第一个想到解决的策略。可是就是作业却总是作得有点马虎。要么书写不够认真，要么乱涂乱画，或者就是漏了一两道题目……为此，我也没少找他交流过，可是每次交流后的一到两天他就又故技重犯了,为此我也伤透了脑筋。思来想去，还是决定尝试换种方式。那天做课堂作业时，我就站到他的身边，他果然以最认真的态度去写字。毕竟他是个聪明的孩子，只要认真去写了，就能写得很漂亮。我趁

机找了3本写得漂亮的作业（包括他自己的），在全班同学面前展示表扬了一番，并让其他同学也像他们学习。从他的眼神中，我看到他的快乐与激动！后来的几天中，他的作业果然开始认真了起来！但我也丝毫不能松懈！有时，我会单独找来他口头表扬一下，让他继续保持下去；有时候会在他的作业本上批上激励性的评语……这样时间长了，他的就慢慢养成了良好的书写习惯了。后来这样的方法也在其他的小朋友身上用过，都取到了不同程度的效果，看来表扬和激励在教育中所取得的作用是不容忽视的。

一种习惯的养成并不是一件轻松的事情，它需要我们的坚持和努力。一路艰辛一路歌。慢慢地我发现，在学生们成长的过程中，自己也在成长，我想，那就是一种锤炼吧。我觉得一名优秀的班主任是让学生和家长都值得尊敬的老师。不仅仅是教书，更是育人。

我的教育故事之习惯养成篇

青州市东坝小学

刘爱玲

我的生活教育故事 从小养成好习惯 【原创】

【故事背景】

行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。好的习惯将影响一个人的一生。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说："习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”但是习惯不是于生俱来的，是后天养成的结果。所以，我决定从小培养孩子良好的行为习惯。【我的故事】

从女儿一岁多开始，我就有意识的培养她的良好习惯了。比如，玩具玩完了要放回原处，吃剩的零食不能随地乱扔，包装食物的袋子要扔进垃圾桶等。可是，孩子哪里肯听我的话呢？依然我行我素，而且一副旁若无人的样子。我三番五次的强调，却不见什么效果。我想，是因为孩子太小，听不进去这一套，还是我的教育方式有问题？于是，我从网上查阅了很多专家的教育理论，诺克曾说：“儿

童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，并在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯养成后，便不用借助记忆，很容易、很自然的发生作用了。”看到这些，我恍然大悟，原来，想要让一种行为变成习惯，需要不断地重复，外加你的毫不吝啬的奖励。于是，我把培养孩子习惯的事情汇编成儿童游戏，在玩的过程中反复训练。“洁洁，天黑了，玩具娃娃要回家了，我们把它送回家吧。”“妈妈，我送，我送。”“宝贝真能干，来，妈妈亲一下。”“看，香蕉皮躺在地上，垃圾桶才是它的家呢。”“妈妈，我放我放。”“真是个乖宝宝!”

“宝贝，画笔的帽子找不到了，我们帮他找找吧！”“妈妈，我找到了，我帮他戴上吧”“我的宝贝越来越能干了，妈妈奖励你一朵小花吧！”宝宝乐此不疲的玩着，我的心里却在偷着乐。令我想不到的是，孩子居然爱上了这种游戏，整天嚷着要送玩具娃娃回家。经过不断地训练，孩子随地乱扔东西的毛病改正了很多。真正让我感到欣慰的是，今年回老家过年，带孩子去她二爷爷家玩，二奶奶拿出糖给她吃，女儿剥了一块，糖纸拿在手里，然后环视屋里一圈，最后说：“妈妈，二奶奶家没有垃圾桶！”我兴奋地一把抱起女儿在她脸上亲了三口，我几个月的努力终于有了回报！孩子的这种好习惯已经根深蒂固了！此时，我的女儿两岁一个月！【故事感言】

一个两岁的孩子都能通过反复的训练养成牢固的行为习惯，何况是具有独立思考能力的初中学生？所以，养成学生良好的行为习惯，贵在我们坚持不懈！

第二篇：我的习惯养成小故事

习惯养成小故事

岳光勤

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”作为小学生来讲养成好的习惯将终生受益。自合校以来，我校大力开展了各种习惯养成教育活动，收效颇丰，但在习惯养成的过程中，有很多令人难忘的故事。

王坤是我们五年级（2）班的一个活泼可爱的小男孩，我还清楚地记得刚开学的时候，他用那清脆的声音向我问好。他非常热心，所以一开始的时候我让他做小组长，可是开学几个星期下来，我发现他上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，卫生习惯也不好，整天把自己搞得脏兮兮的。对他进行批评也没什么大的作用，他依然如此，所以我让一个各方面表现都比较好的孩子去做他们小组的组长。虽然我把王坤给换了下来，但是我觉得这个孩子是很有灵气的，我要帮助她。

有一次，我发现他喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了他，可是过几天又发现他这样做了。我想我前几天刚刚批评他，怎么又这样了？我找来了他的家长，他的家长反映，在家里他也是这样的。写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被他画好了，家长一直提醒她，可他还是改不了。我想，这是他长期以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助他改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候他有时也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的孩子和他做同桌，以此来潜移默化他，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把他的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找他好好的谈了一次心。告诉他，别的孩子是多么的爱干净，学习成绩也是那么的优秀，要他向别人学习。他是一个很聪明的男孩子，经过我和他谈心之后，他就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，他有了很多的进步，因此我鼓励他，让他重新做了小组长，他也非常的开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”他，如果再不好的话，就把小组长收回来。这样的“威胁”对他很有用，他为了“保住”她的“官衔”，在一点点地进步。这个学期伊始的班干部换选中，他被学生们推荐为纪律班长，我们大家都看到了她的进步。

因此，班主任应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，凡是要求学生做到的，班主任自己应自己首先做到，在养成教育中，班主任应成为小学生最直观、最重要的典范。

第三篇：养成习惯教育

（一）文明礼仪习惯

1.尊敬国旗，会唱国歌；

2.尊敬师长，见到老师、客人，主动问好；

3.孝敬父母，牢记父母和长辈教导，知道感恩；

4.团结友爱，关心他人，遇到“老、弱、病、残”主动礼让；

5.勤俭节约，不比吃穿，不乱花钱；

6.说话文明，会讲礼貌用语；

7.诚实守信，不说谎话，知错就改；

8.学会倾听，不随意打断别人讲话。

（二）遵规守纪习惯

1.遵守作息时间，不迟到、不早退、不旷课，有事请假，少先队要服从队的决议；

2.走路、上下楼梯靠右行，不拥挤推搡；

3.公共场所礼让，遵守交通规则，不妨碍别人；

4.保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物；

5.爱护公物和公共设施，不乱涂抹、刻画。

（三）卫生健康习惯

1.衣着整洁，勤洗手脸，勤剪指甲，早晚刷牙，不吃零食，经常洗澡；

2.自己的事情自己做，主动做一些力所能及的家务；

3.认真值日，不随地吐痰，不乱扔杂物，保持教室、校

园整洁；

4.认真做课间操和眼保健操，积极参加有益的文体活动和社会实践活动，至少要掌握一项体育运动技能，有一项艺术特长（爱好）；

5.课间要充分休息，自觉到室外呼吸新鲜空气，做有益于健康的活动；

6.坐、立、行、走、看书、写字时坐姿端正；

7.乐观、向上，遇到问题学会倾诉，能进行自我心理调节，乐于与人交往。

（四）学习习惯

1.预习习惯：课前要预习新课内容，掌握预习方法，学会根据已学的知识或借助工具书自己解决不理解的预习内容，逐渐养成写预习笔记的习惯；

2.听课习惯：自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事，注意听讲，主动思考，勇于提问，善于合作交流，乐于探究；

3.写字、计算习惯：书写姿势要端正，字迹工整，字体规范，不写错别字；计算准确，速度快，认真检查、验算。

4.作业习惯：回家后主动独立完成作业，不边做边玩，不用家长督促；作业整洁，页面设计合理，不乱撕作业本；做完作业要认真检查，不依赖家长，发现错误及时纠正；

5.读记习惯：坚持每天阅读课外读物20分钟，每周诵记一条名言警句或一首诗歌；

6.演讲习惯：坚持每天演讲不少于1分钟；

7.写日记习惯：坚持写日记，每周至少1篇，每天睡觉前回想一天所做的事情。

第四篇：开学养成习惯教育

安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动

一.活动目的

良好的开端，是成功的一半。为了进一步强化我校校风，培养同学们的集体荣誉感，提高班级凝聚力，增强学生的安全与环保意识，促进学生良好行为习惯的养成，为全体师生共同创建一个积极向上、文明有序的校园环境，经学校研究决定，在开学初举行“一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”学生习惯养成强化教育活动。结合我校工作实际，特制定本方案。二.活动主题

强化学生养成 “一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”的行为习惯。三.活动重点

通过强化教育活动使学生知道“怎样做”，理解“为什么这样做”，继而自觉遵守制度，加强自我管理，形成自觉习惯。四.活动内容 ㈠一声问候：

1.遇见领导、老师、同学、及来宾时能面带微笑主动问好。2.放学时，要向老师、同学道别，说再见。㈡两个轻声

1.在楼道、楼梯行走时，要轻脚慢步，自觉排队，不跑跳、不打闹、不喧哗，不在楼内进行任何游戏活动，诸如：追逐打闹、球类游戏、投沙包、玩纸牌、猜拳和踢毽子等； 2.在楼梯内行走时不摸墙、不踹墙，不滑栏杆、不拥挤，无特殊情况不在楼道、楼梯上滞留，与人交谈要轻声； ㈢三处整齐：

A.上操、集会时队伍整齐；

1.上学时自觉排队入校，不得打闹、跑跳。

2.放学时，楼道内行走安静、整齐有序，顺次走，按规定路线行进，与其他班保持适当间距，不喧哗，不打闹、不离队。B.眼保健操、课间操动作整齐； 1.眼保健操

⑴做操时，要有班主任（或科任教师）监督、维持纪律； ⑵做操时班内纪律好；

⑶做操时姿势标准，动作到位，与音乐相符。2.课间操

⑴上下操要按规定路线行进，做到集合迅速、安静、整齐有序； ⑵做操时做到精神饱满，动作到位，优美协调，与音乐相符。C.桌凳、文具等物品摆放整齐。

1.学生每次离开座位前都要把文具摆放整齐（课桌的左上角）； 2.起立后马上把椅子（或凳子）向前移动放在桌子下面，课桌摆放保持前后整齐； ㈣四项自觉：

A.自觉排队靠右行；B.升降旗自觉肃立行礼；C.进教室自觉读书；D.每天自觉搞好个人及环境卫生。A.自觉排队右行

1.在楼道和上下楼梯时，要有秩序的靠右行走，不拥挤，不乱跑，不打闹；

2.上下楼梯或在楼道行走，要前后纵队排列，不要并排行走； 3.在楼梯上不跑上跑下，不做危险动作，不妨碍他人； 4.礼貌让路，不与教师、客人或同学抢道； 5.课间上厕所要自觉排队，不拥挤、不打闹； B.升降旗自觉肃立行礼

1.自觉按时参加学校的升旗仪式，服装仪表整洁；

2.升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员要佩带红领巾，行队礼；

3.唱国歌要做到认真严肃，精神饱满，声音洪亮，准确流畅； 4.认真聆听升旗致辞和国旗下的讲话，保持安静，不要嬉笑玩耍； 5.升旗仪式结束以后，各班同学应有序离开，不得拥挤，不得高声喧哗；

6.降国旗要和升国旗同样对待，要立正、行注目礼，不随便走动。C.自觉读书

到校进入教室，不喧哗，不打闹，坐在自己的座位上自觉读书。D.自觉搞好个人及环境卫生

爱护环境，不随地吐痰和乱扔杂物，见到果皮、纸屑要自觉捡起放进垃圾桶。三.主要措施： ㈠各班主任和科任老师要带领学生一起认真学习本活动方案，认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《安龙三中宿舍安全管理制度》等安全知识，鼓励学生从细处做起，坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则，突出“三个到位”，即坚持做到讲解到位、训练到位、组织到位。通过一系列的强化教育活动，使学生知道“怎样做”，理解“为什么这样做”，继而自觉遵守制度，加强自我管理，能够相互监督。㈡强化班级管理，各班级主任要充分发挥好对本班级的管理和指导作用：

1.各班级要按照学校要求对本班的常规强化教育活动做到及时布置，周密安排，科任老师一定要配合班主任做好此项工作，班主任之间也要相互配合做好此项工作。确保训练效果。2.做好传帮带工作。鼓励各班主任相互交流借鉴，取长补短，不断提高管理和教育水平。四.训练时间及内容安排： 时间安排 ：

8月24日各班班主任结合实际做好本班8月26日至8月31日学生习惯养成教育工作计划，明确任务、目标。请8月25日10时至11时交安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动领导小组办公室（政教处）。

8月26日8：00至11：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练并熟悉本班学生姓名，学生性情。

8月26日14：30至17：10，19：00至21；00各班组织学生学习整理寝室内卫生和个人卫生。22：00关灯休息。

8月27日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，19：00至21；00认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、消防安全、道路交通安全防防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。安全知识，鼓励学生从细处做起。21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。8月28日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，学习常规训练，重点练习桌凳、文具等物品摆放整齐和参加升旗仪式活动练习。进行各班班级卫生和清洁区保洁教育。19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月29日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，重点练习“一声问候”“两个轻声”和队伍方面的训练，《安龙三中宿舍安全管理制度》学习。19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月30日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，各班进行课间操训练和眼保健操训练，“三处整齐、四项自觉”的教育训练，19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月31日。班主任和本班科任老师在本班学生中选出班干部，安排好班干部职责。学校学生习惯养成强化教育活动领导小组对各班进行检查验收。

本学期开始，无特殊情况，非住校学生放学25分钟必须离校，有特殊情况，及时报告老师或门口值班领导。

本次强化教育活动将按年级、分主题开展，各班对于此次活动要高度重视，认真落实，结合学生实际进行实践指导，反复训练，直到形成习惯；力争通过“一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”习惯养成教育的集中强化训练，在全校形成一种相互监督、相互学习、取长补短、明比暗赛的浓厚氛围，切实把学生的养成教育做细、做透，落到实处，使学生养成良好的行为习惯，为全体师生共同创建一个积极向上、文明有序的校园环境！未尽事宜，另行通知。

1.安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动领导小组

组 长：罗 雍（校长）

副组长：邱 龙（副校长）、肖永志（副校长）

组 员：王斌、李荣春、谢全斌、孙定方、李世海、岑海、团委、学生会及所有班主任。

办公室设在政教处，王斌兼任办公室主任，成员有李世海、岑海、邱代权。

安龙三中 2013年7月12日

第五篇：教育叙事：习惯养成

【教育叙事】

语文教学中习惯养成教育是教学成功的关键

金旺小学

方凤珍

从上小学起，我偏科特别严重，数学、理科向满分冲刺，而语文、文科在及格上挣扎；中师普班毕业，从教20余年，也是觉得教数学比教语文要得心应手些。可是在这20多年的教学中，才参加工作时，三年的一至三年级语数包班时，领导和同志们经常进班听课评课、全镇的教学联谊中，总是对我的语文课给予更高的评价，让我疑惑；断断续续总共只带6年的小学语文课程教学，6年都参加全镇或全区质量检测7次，7次均获第一名，让我震惊。特别是两年前我担任金旺小学校长职务并兼任三、四年级语文课教学获得全镇第一，并在全镇教师会上作经验交流。

也是因为经验交流才使我认真总结了-----我教语文比数学更能出成绩。

因为语文比数学有意义、有趣、丰富的内涵，使的语文课也变得丰富多彩，其乐无穷。语文课堂承载着太多的使命：培养语感、发展思维、提高语言能力、丰富精神世界、传承民族文化„„生动活拨的互动让平等对话在课堂中流光溢彩；真是充盈的复杂课堂构成丰富的文化心理。一节语文课上过后，能给学生留下什么？是影响？是体验？是知识？还是能力？是情感？还是习惯？这些都是，但又都不是，真正能留下的却是由这些因素构成的文化心理。

有阳光所以成熟，因为成熟才能有韵味，语文课堂的韵味就是其幽幽的“书卷味”，暖暖的“人情味”，浓浓的“语文味”。有韵味的课堂，初听时可能不觉得怎样，但往往越品越有味，因为他充满了浓浓的文化气息，内涵丰富。

水，以其广博的胸怀接纳万物；课堂，也应有水的包容与博大。关爱和谐的温馨课堂，激情冲浪的鲜活课堂„„都会让学生感觉到生命的力量无比强大。“学会生活，学会生存”的目的是要学生了解生命力，感悟生命了的力量。积淀基本的话语体系，使学生走向社会，走向世界的入场券；积累重要的生活经验，是提高学生语文能力的关键；积累丰富的思维结构和方式，让课堂成为学生思的海洋；积累美好的生活情趣，让他们在课堂上体味百味人生；积累做人的生存态度，让他们成为既能走进自己的内心世界，又能走向客观世界的人。

良好的学习习惯的培养是语文教学事半功倍之法宝。

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

1．主动学习的习惯 ：别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2．及时完成规定的学习任务的习惯 ：要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3．预习的习惯 ：课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练

4．认真听课的习惯 ：上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

5.早读大声有感情朗读习惯：早读时，教师要有目标有任务指导学生朗读，一练练嗓子，二熟悉课文，理解课文内容，三培养感情，四增强记忆力，为学习为课堂作辅助。

6．上课主动回答问题的习惯 ：学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

7．上课主动回答问题的习惯： 学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

8．多思、善问、大胆质疑的习惯 ：学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

9．上课记笔记的习惯 ：在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

10．课后复习的习惯 ：课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

11．及时完成作业的习惯 ：按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

12．阶段复习的习惯 ：经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。13．自觉培养创造性思维能力的习惯 ： 创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。