第一篇：我心目中的好学校及发展方向
我心目中的好学校及发展方向
桑园第一初级中学
杨志华
初中，是中学阶段的初级阶段，初级中学是指九年义务教育的学校，是向高级中学过渡的一个阶段，属于基础教育的范畴。承担着对适龄少年进行九年义务教育的任务
什么是好学校？我认为，首先是学生和家长认为好的学校就是好学校，学生在这里能乐学好思、积极进取、阳光快乐、团结合作、健康成长。家长对学校的管理满意，对老师的工作满意，对孩子在这里的学习、成长满意。
一所好学校的标准要素是：优美的环境，完备、安全的设施，团结进取的领导班子，优秀的高素质的教师队伍，朝气蓬勃、阳光向上、勤学乐思的学生。一切以服务于全体学生学习和健康成长的教育教学活动。优美的环境包括两个方面：洁净优美的地理环境与民主和谐的人文环境。洁净优美的地理环境指校园内外绿化、硬化，卫生整洁，空气清新，远离喧嚣。民主和谐的人文环境是指干群关系、同事关系、师生关系、同学关系融洽，学校管理科学民主，教育教学理念符合时代要求，校园文化丰富、活泼，符合学生的认知水平和心理特点。其中最重要的方面是学校管理。
1、办学思想端正，办学目标明确，全面贯彻国家的教育方针，严格执行教育法规和有关政策，具有为每一位学生发展服务的意识，全面落实素质教育，全面提高教学质量。
2、领导班子团结，学校常规管理规范。各项工作职责明确，分工合理。有计划、有检查、有条理、有总结。
3、学校领导班子成员尤其是校长有现代教育观念，有较强的教育改革意识和较高的教育改革水平，熟悉掌握现代教育技术手段，时常深入课堂教学、科研第一线调研指导。
4、开齐开全三级课程并按规定配备专职教师。
5、教师具有正确的教育观、学生观，具有崇高的师德修养，能够运用现代教育技术手段辅助教学。
6、有近期和中长期教师培养培训规划和计划，工作落实措施有力、效果好。
7、以应用性课题研究为主，主要解决本校教育教学中存在的实际问题，研究成果对本校的教育教学实践有推动作用，且效果明显。
8、认真执行关于切实减轻中小学生过重课业负担的有关规定，有切合本校实际的“减负”措施，学生课业负担合理、适当。
9、尊重、爱护和信任学生。不发生侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生的恶性事件。
10、建立了符合素质教育要求的对教师的目标管理体系及评价机制；不单纯以学科考试成绩高低评价教师，不以此排列班级和学生的名次。
11、建立了科学的对学生素质进行全面评价为主要内容的学生学业成绩评定办法。
12、学校无安全隐患，无重大安全事故。
13、学校收费行为规范，无“三乱”行为。
14、校园环境优美，校园文化丰富多彩。
要实现上述目标，全体教职工尤其是领导班子成员需加强教育法规及先进教育教学理念的学习，加强思想修养，提升业务能力，增强事业心。学校领导班子在规范教师教育教学行为的同时，应更多的是加大服务于教师进行教育教学的力度。加大投入力度，完善办学条件。
关于好学校的核心要素
山东省潍坊市教育局基础教育科曾对潍坊市9所重点学校和3所非重点学校进行了深入的调查研究。共对受访学校的17名校长、90名中层干部及职员、568名教师、1067名学生、900名家长进行了调查。（以开放式问卷调查为主，并辅以文献分析法、座谈法。）
表1－1 样本总体认同的核心要素
表1—2 各级学校样本总体对核心要素的认同
表1—3 重点学校与非重点学校样本总体对核心要素的认同
表2 校长认同的核心要素
表3 中层干部认同的核心要素
表4 教师对核心要素的认同
表5 家长对核心要素的认同
表6 学生对核心要素的认同
通过调查发现，教师优良的业务素质、学校良好的物质环境和先进的教学设施、以人为本的学校管理理念、良好的校风学风及好的校长是广大被调查者广泛认同的好学校的核心要素。
很明显，学校人力资源（教师、校长）的水平提升，硬件资源（物资环境教学设施）的条件改善，文化资源（校风、学风）的整体构建和制度资源（人本管理）的不断进步都受到了人们的充分重视。曾经压倒一切的升学率至少在观念层面上的地位已经急剧下降。
从以上调查看出，优良的教师队伍是学校发展的有力支撑点。教师优良的业务素质是广大被调查者认同的好学校的首要因素。教师作为课程与教学实施的重要组织者、实践者，应在既有的基础上继续加大教师的培养、培训力度，不断提高教师的教育教学素质，将教师培训工作提到学校发展的战略高度来认识，切实加大投入做好此项工作。采取切实
可行的奖励措施，提高教师的福利待遇，提高教师的工作热情。优良的物质环境和先进的教学设施是被调查者认同的第二大要素。此要素的实现需政府来完成。人本管理是被调查者认同的第三大要素，此要素的实现需学校领导和教师加强新理念的学习，切实转变观念，树立学校以教师为本，教师以学生为本的理念。好的校风、学风是家长认同的第一大核心要素。校风和学风是学校的立校之本。学校正确的政策方针和完善的教学管理制度是形成良好的校风和学风的前提和基础，学校领导和教师以身作则、率先垂范是形成良好校风学风的保证。要实现这一要素需完善制度，依制度办学。同时，加强师德师风建设。
好校长这一要素的实现是上级主管部门的事，与我们无关。
本校的差距、困惑 我们学校地处县城的中心，校园周边环境嘈杂，车辆马达声，商贩的叫卖声，尤其是周边家属楼上搞庆典活动时，课堂教学就无法进行。校园空间狭小，学生活动空间不足，操场，晴天尘土飞扬，雨天泥泞遍地，雨后多天不能使用。教学设施配备不足，学校只有2个微机室，信息技术课也只能容纳30名学生同时上课。关于三级课程的开设，不能完全按照要求做到，原因有学校因素，不够重视，总是愿多拿出点时间用于中考科目的教学，以满足学生及其家长的要求，多考上几个学生，提高升学率，也有师资因素，如校本课程的开发、开设方面，老师们没有能力开发出象样的校本课程，也没有积极性。也没有老师主动承担校本课，学校安排了，老师们也就凑合着上，没有课程目标，虽有评价，但不够具体。地方课《心理》没有专职教师，由思品老师兼任。平时学生实验开出率不足，临中考时突击。再就是因职业倦怠，老师的工作热情不能持续高涨，等等。
本校的优势、基础 桑园第一初级中学地处县城中心地带，始建于上世纪六十年代，历史较为悠久，现有19个教学班，规模较大。领导班子年富力强，教学经验丰富，又有先进的教育教学管理理念和创新意识。有一支业务素质高、富有爱心的教师队伍。学生大多来自县城的机关、企事业单位，家长对孩子的成长关注力大，期望值高。上级主管部门对我校的要求高，支持力度大。
本校的发展方向与目标 校园环境优美，校园文化丰富多彩。教学设施安全、完备。依法依规办学，按上级要求开足开齐三级课程。打造一支事业心强、业务素质精良的专家型教师队伍。以一切服务于学生健康成长的理念，开展教育教学活动。把桑园第一初级中学建设成教师成长的沃土，学生成长的乐园。
实现发展的措施与建议 学校领导要加强业务、理论学习，提高管理学校的能力，建设一个业务素质精良、团结协作、乐意并实实在在为师生服务、办事效率高的领导班子。坚持依法治校，依法执教。健全各项规章制度并切实落实到各项工作中。同时，还要从实际出发，坚持以人为本的管理理念。
加强教师队伍建设，促进教师思想、业务和心理素质的提高。认真开展“立高尚师德，树教育新风”活动。更新教育观念，树立科学的教育观、质量观和人才观，提高全面贯彻教育方针的自觉性。加强中青年教师的培养，用压担子、给任务的办法把他们放在教育教学的重要岗位上，进行有针对性地磨砺。另外还要有计划地组织教师参加进修培训，努力提高教师的业务水平，做与时俱进的新型教师。
坚持把德育放在首位，做到管理育人，教书育人，服务育人。要关心爱护学生，认真做好学困生的转化工作，杜绝学生违法犯罪现象。建立多角度、多层次、全方位立体式的教育网络。建立家校、社会、学校共建关系，搞好家长学校，联合社会各方面的力量，发动广大家长参与学校的思想教育工作，发挥学校、社会、家庭的合力作用。狠抓《中学生守则》《中学生日常行为规范》及校纪、校规等的落实，实施学生成长档案袋管理。搞好环境卫生和育人环境，建设文化校园，营造整洁优美和积极向上的文化氛围。要研究采用新的更加科学合理的教育方法和手段，培养典型，树立标兵，表彰先进。开展丰富多彩的文体活动，让师生在积极向上的活动中增强了解，加深友谊，建立良好的关系。帮组学生树立崇高理想，形成勤学苦练、博学成才的良好学风、校风。
教学质量是立校之本，要狠抓教学常规落实。做好对教师的备课、讲课、作业布置和批改、辅导以及听课、评课的检查评比和总结。加强师资培训，大力培养一批骨干教师、学科带头人和教学能手。强化教师的基本功训练，全面提高教师的整体素质与水平。要认真学习外地的先进经验，结合我校实际，大胆开展教学改革实验，力求在各科教学中办出自己的的特色，把我校办成学生家长满意的学校。
第二篇：我心目中的好学校
我心目中的好学校
一所好学校，必定是一所教学质量高的学校。我们既要看学生的升学率，更重要的是要看学生的进步与今后的发展。
我心目中的好学校，应该是一所具有明确的办学思想，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循现代教育的基本规律的好学校。一所好学校应该具有前瞻性的教育理念，务实高效的管理理念，朴实、严谨的教风、学风；一所好学校应该是一所特色鲜明的学校，它能出色地完成教育、教学任务，而又在整体上具有稳定、优质的个性风貌；一所好学校教育目的是着眼于学生的终身发展，培养学生“会做人、会求知、会创造、会健体、会审美、会生活”，为每个学生提供充分发展的机会与展示个性特长的大舞台；一所好学校应该具有翔实、科学便于操作运行的发展规划，因为它是提高学校管理效能，提高学校办学水平和教育质量,推动学校可持续发展的重要文本；一所好学校应该具有一系列精细、科学、可行的管理体系；一所好学校应该是一个人文、书香、和谐、宽松的育人环境。一、一所好学校必须有一位好校长
校长是学校的办学之魂，是学校发展的关键，他关系到学校未来。正如俗语所云：“火车跑得快，全靠车头带”，一个好校长就是一所好学校。
对待师生如春日般的和煦，从事事业如夏日般的热情，内涵和胸怀如秋日般丰富厚载，恪守原则如冬雪般无情却有情——这正是好校长的形象。
真正的好校长应该是教育文化的先行者，应该是实力、能力、活力、潜力和魅力五项指标俱佳的领导人。
实力是最为重要的一项。实力就是由校长的学习经历、工作经历和生活经历积淀形成的整体素质。他的学识使他思维敏锐，认识犀利，对“教育”的内涵、实质、真谛有清醒的把握，并且落实到他出色的管理上。他靠实力说话，执着于自己的教育理想和教育实践，不屑于“政绩工程”、“形象工程”，不屑于八面玲珑的官场规则，不屑于当一个“萧规曹随”的维持会长。现实社会中，大多数成功的好校长正是这样的实力派人士，他们努力排除世俗功利的干扰，在很大程度上摆脱现行体制的羁绊，创造了有自己特色的事业。
能力，是一个校长已经表现出来的胜任职务和解决问题的水平。好校长善于出主意或善于引出他人的主意或点子，善于使自己的决策变成优胜性的决策，从而完成学校的各项教育目标。有些校长习惯于作“传达式”的工作，上级怎么说我就怎么办，别的学校干什么自己也干什么，他没有决策，他仅仅是在执行决策，简单地执行。好校长则在理解上级精神的基础上，联系学校实际，制定出有特色的实施方案，这是能力产生的“创造性决策”。
能力，同样表现在实施决策的整个过程里，好校长善于采用正确、有效的方法和步骤实施决策，并且择其要点带头实践，在实践中善于扬长避短地使用人才，善于事有巨细地协调群体行为，激励和促进教职工乃至全体学生的个性发展。能力，还表现为总体协调的本领，好校长在工作千头万绪的情况下，能巧妙安排，理顺头绪；在人员复杂、意见分歧的情况下，善于激励鼓舞，组织力量；在紧要关头，当机立断，驾驭形势，引导事业走向成功。在实施决策的过程中，好校长是高明的导演，让每一个教师在前台的表演都准确到位；好校长又是最忠实的观众，为每一个角色的技巧与亮点奉上热烈的掌声与喝彩。在实施决策的过程中好校长着眼于学生的发展，一点一滴、一时一刻都体现出对学生的关怀，让他们在离开校园的时候，带走的不仅仅是一个高的升学分数，更重要的是拥有对未来理想的一份憧憬，对人生信念的一种追求。
活力，体现为好校长与时俱进的精神状态。学校是青少年的天地，是朝气、活力、蓬勃、健康向上、领先潮流、神采飞扬的青春国度，校长是这里的核心人物，很难想象，这里会容忍一个思想迟钝、精神委靡的权威，这里会尊奉一个行为古板、株守旧规的王者。我心目中的好校长恰恰是青春的，无论他的年龄多大，无论他是否西装革履，是否风度翩翩。
因此，好校长不会松劲，不会怠惰，他不停息地学习、提高自己，他的开拓精神和创新行为使他所管理的学校总是孕育着春色，生发着希望。
魅力，好校长必备。吸引力、亲和力、感召力都来自于他光彩四溢的的人格魅力。
奉献是魅力因素之一，好校长身体力行讲奉献，影响一大片，带动全学校，在物欲流淌、崇尚金钱的今天，好校长先行一步，垂范师生，激活他们的奉献精神；清廉是魅力因素之一，是好校长施行学校管理的品德基础，“心底无私天地宽”，既是好校长的品德追求，亦是好校长治校之本；公正也是魅力因素之一，是施行学校管理的人格前提，是抗拒世俗的勇气，是不断修正方向的罗盘，是利于克服管理疾痛的“苦药”，是强化“团队精神”的赞歌，更是一种潇洒，一种豁达，好校长拥有它，提高了管理工作的透明度，满足了教师的正义感，形成了学校的凝聚力，体现了以人为本的教育管理方向；爱，挚爱，又是一项魅力因素，“感人心者，莫过于情。”好校长倾真情于教师，殚精竭虑关怀教职员工，播挚爱于学生，细致周到护佑莘莘学子„„ 实力、能力、活力、潜力和魅力，这才是真正好校长的形象。谁不喜爱这样的好校长呢，谁不愿意在这样的好校长所管理的学校里度过他人生中最美好的岁月呢！二、一所好学校必须拥有一支“不当教书匠，要做教育家”的研究型老师队伍。
著名教育家叶圣陶先生说过这么一句至理名言：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。以身作则、为人师表是教师职业道德的重要特征，因此教师应该在各个方面成为表率，做一个好老师。
好教师要有优秀的人格魅力。人格魅力是一个教师个人修养的积淀，厚积才能薄发的，不断提高的道德修养。是一个社会、一个职业在历史文化底蕴的积极熏陶下不断成长起来的。是教师和学生在和谐交往的过程中体现出来的。一个教师有了优秀的人格魅力，如一片冰心，不受污染，对学生产生强烈的亲和力和人格感染力。一举一动，一言一行起着示范作用，影响和塑造着新一代人，用自己的思想品德去感染学生，陶冶学生。因而每一个教师应时刻记住“学高为师，身正为范”。
好教师要有坚定的敬业精神。教师是个职业，爱岗才能敬业。教师在社会的发展中逐渐的得到社会的重视，地位也在不断的提高，虽然目前还是很清苦的，但广大教师要更多的想到自己的工作是光荣而又有责任感、历史使命感的。不求索取，甘于奉献，如春蚕如蜡烛，燃烧自己，无怨无悔。哲人苏格拉底曾说：“未经省察的人生是没有价值。”教师树立这样的人生观和价值观，才能经得起市场经济的诱惑，莫让“拜金主义”玷污了“太阳底下最光辉的事业”。教师才能忠诚于教育事业，成为百姓眼中最敬重的人。
好教师要有丰富的业务素质。唐朝著名文学家韩愈说过“师者，传道、授业、解惑也”，教师的本质是教育好每一个学生，传授先进的文化知识，教育他们学做人的道理。而知识是传道解惑的资本，新时代对教师的要求很高，不仅要求教师精通本学科的知识，对教材内容抓住要领、举一反
三、触类旁通、运用自如，而且要求教师要有更宽的知识面，增加知识的储存量，要有“一桶水”来浇灌，既是专才又是复合型人才。这就需要教师不断的提高自身的业务水平，终身要锲而不舍，孜孜以求，不仅要做好“教书匠”，更要做好“学者型”的教师，进入传道授业解惑游刃有余的境界。
好教师要有创新和开拓精神。21世纪是知识经济的时代，江泽民同志说过“创新是一个民族的灵魂”。教育事业是一项面向未来的事业，培养具有时代精神和积极关注人类社会明天的人正是创新教育的主旨和灵魂。如果教师没有超前意识，不能捕捉瞬息万变的信息，那如何来积极应对明天的人。因此教师必须不断的调整自身的知识结构，培养创新情感感染学生，用自己的聪明才智点燃学生心灵中创新的火花。
好教师要有良好的外在形象。教师的形象在学生家长眼中是纯洁和崇高的，教师因此在日常的工作中需要注意自身形象，一定要做到衣着整齐、大方、朴素，不可奢华，举止端庄，说话文明，言必信，行必果，态度亲和，给学生一种如兰花般的沁人心裨，清新、自然。真正为学生树立良好的榜样。教师良好的气质形象、得体的仪表形象、高雅的行为形象，定会给学生一种亲近感和信赖感。
陶行知先生说：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”《庄子;渔父》曰：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。故强哭者虽悲不哀；强怒者虽严不威；强亲者虽笑不和。真悲五声而哀；真怒未发而威；真亲未笑而知。真在内者，神动于外，是所以贵真也。”陶先生教给我们做人的方向，庄子则道明了根源和动力。
“人类社会的进步乃是对于美的追求。”教师为人师表务必真、善、美三位一体。唯真、唯善、唯美成为教师心灵的底蕴。这必须教师要“牺牲”，懂得付出，才能达到“求真”的境界。
教育要以人为本，以德育人，教师是关键，因此我们广大教育工作者应该时刻提醒自己——我是一名老师。神圣的职业注定要有规范的师德形象，老师们，别忘记，记住：我是一名老师。
这就是我简单的看法，这就是我心目中的好学校。
第三篇：我心目中的好学校
我心目中的好学校
六二班（乐芮彤）我是一名六年级的学生，一步步走到了今天很不容易。马上就要毕业了，我将去到新的一个学校，我想说一说我心目中的好学校是什么样子。
我心目中的好学校，它可以不华丽夺目，但它不能少了一份绿色，绿草如荫的草地上，几多鲜艳的小花展开了柔嫩的花瓣，显得格外动人，操场旁有许多英勇的士兵——“树”，它们长得十分挺拔，给人们带走了烦恼，这样的学校多完美啊！
我心目中的好学校，它可以不宽阔，但它不能缺少一份团结拼搏的心，教室里，老师教导着同学们要从小养成团结友爱的好习惯。老师为了孩子们，发奋图强的教育着一代代的孩子，为了孩子们的成长努力拼搏，就算学校不宽敞，也要让孩子们内心茁壮成长，长成一片宽阔的草原，这样的学校多完美啊！
我心目中的好学校，它可以不庄严，但它不能少一丝快乐，操场上，同学们一起打篮球，传出了喜悦的笑声。聊天时，教室里回荡着嘻嘻哈哈的笑声，看到班集体考试进步大了，老师们的脸上露出了一片朝霞，学校如此美丽动人，校园里回荡着同学们的欢声笑语。这样的学校多完美啊！
我心目中的好学校，它可以不方方面优秀，但老师一定要有红烛的精神，照亮他人走向希望，燃烧自己，照亮别人，当同学拿着作业给老师批改时，老师脸上露出了笑容，当同学们有矛盾了，老师首先第一步上前询问情况，化解矛盾。当有同学因为一点儿小挫折而灰心丧气时，老师会悉心开导同学，让同学再接再厉，找回自信。这样的学校多完美啊！
我心目中的好学校，它可以不富裕，但它不能有相互攀比的事情存在，当别的学校设备比我们学校的好一些，而我们学校只能改造一部分，千万不能和其它学校攀比，因为如果一样了，我们的学校就不是独一无二的了。当别的学校教学质量比我们学校好时，我们应该组织老师们开会总结提高的方案，但千万不能压迫学生和老师，给大家带了压力，那么学校就会死气沉沉，再也没有“快乐成长”这种环境了。如果不攀比，这样的学校多完美啊！
六年来，我在学校里收获到了很多，认识了很多小伙伴，收获到了很多的知识，收获到了如亲人一般的亲情。我不知道我明年毕业后会去到哪一个学校学习，但我六年来收获的一切，包括我就读的学校给我的回忆，我都不会忘记。我心目中的好学校，就是您，我的母校。您抚育了我，让我在您的关怀下，健康成长，在我心里，再也没有其它学校比您更完美了。
第四篇：我心目中的好学校
我心目中的好学校
是谁点亮了我的青春，是谁开启了我的智慧，又是谁放飞了我的梦想，是房县实验中学——我心目中的好学校。
我们的学校是美丽的花园。步入校门，映入眼帘的是红紫芳菲，沁人心脾的花香溢满校园。春天一簇簇的樱花，映山红，为我校增添了火红的活力。它正如我校团结、向上的师生一样。樟树、广玉兰、银杏树分布在校园的各个角落。无论严寒酷暑，暴雨风霜，他们都以挺拔的身姿高昂着，就像绿色的卫兵守护着我们的校园。银杏的落叶，铺成了一条黄绿交错的地毯，这让我不禁想到：“落红不是无情物，化作春泥更护花的各位老师。我校的绿荫丛中还设置了各种健身器，加上那绿色的操场，红色的跑道，课余时间成了老师和学生健身的乐园。此花、此树、此物构成了一幅美丽的风景画，让人赏心悦目，生在其中，乐在其中。
我们学校是书香的校园。早晨，宽敞明亮的教室传来朗朗书声，文学辞赋，英语单词像一个个悦耳动听的音符，再夹杂着喈喈鸟语，和谐的乐章回响在校园的上空。吃早饭时，广播中还朗读着优美佳作让我们欣赏。课堂上老师们精辟的讲授，我们积极思考，勇于发言，在真理的海洋里遨游。走廊中，挂着唐诗宋词的书画牌，学校每个角落都成了知识的殿堂，文学的宝库，无时无刻不陶冶着求知的少年。
我们的学校是腾飞的校园。她正如校门造型的大鹏鸟振翅凌空。学校有先进的电化教学设备，同学们坐正教室打开网络，就能纵观世界。好马配好鞍，学校有科学规范的管理和生命至上的人性化教育，在这里我们感到安居乐业；我们的老师们也是一流的，个个敬业博学、睿智幽默、任劳任怨、开拓创新、默默奉献，为高校输送了一批又一批的优秀人才。一代代的学子，带着童真童趣，在启志楼下立下了远大的志向，打下了坚实的基石，走向圆梦楼，扎实、拼搏而圆了高飞的梦。学校已成为房县甚至十堰市的名校之一。在这里读书，我们很幸运，也很自豪。我们没理由停步不前，我们要“励志、博学、崇德、健体”，让学校因我们而飞得更快、更远、更高。
同学们，我们都是这只鸟妈妈的孩子，无论将来飞向海角天涯，我们都不要忘了：房县实验中学这个梦想起步的地方，永远是我心目中的好学校！
第五篇：我心目中的好学校资料
我心目中的好学校
默认分类 2010-01-19 13:12:45 阅读203 评论0字号：大中小 订阅
评价一所学校是否是好学校，应考虑以下几个方面：
——明确的教育理念一所好学校应具有前瞻性的教育理念。
——拥有一位有思想，善经营，懂管理，会科研的“职业”校长一个好校长应具备面向市场经济需求的教育经营能力，因环境变化实施动态调控的教育管理能力和与时俱进、不断创新的教育科研能力。师生心目中的好学校、好领导把老师和学生的利益放在首位，人人都说一个好校长就是一所好学校，因为他深知教师的管理要晓之以理，因为老师最讲理。因为他深知教师的工作要动之以情，因为老师最重情；因为他深知，教师的建设，要衡之纪，因为老师受过高级教育，权为师生之所用，利为师生之所谋。
——拥有一支“不当教书匠，要做教育家”的研究型教师队伍一所好学校应建设一支高素质，有特长，结构合理，具有现代教育理念和能力，掌握现代教育手段，有高度凝聚力的研究型教师队伍。——具有鲜明的办学特色一所好学校应该是一所特色学校。特色学校能出色地完成学校教育任
务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌。
——为每个学生提供充分发展的机会与展示个性特长的大舞台一所好学校教育的目的是着眼于学
生的终身发展，培养学生“会做人、会求知、会创造、会健体、会审美、会生活”。
——开展以提高教学质量为目标的教学革新一所好学校必定是一所教学质量高的学校。对于不同层次的学校应制定不同的评价标准，我们既要看学生的“出口”，又要看学生的“进口”，更重要的是要看学生的进步与今后的发展。
教师对学生的“十六知晓”
知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式； 知晓学生的思维方法；知晓学生的爱好兴趣；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴盼； 知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况； 知晓学生的上学路径；知晓学生的社区环境；知晓学生家长的思想；知晓学生家长的愿望。
一句话，竭力知道学生成长中的一切！
学生行为规范“八个一”
每天多一点微笑(每天给父母、给老师同学、给其他遇见的人：一张微笑的脸，一句关心的话，一个
友好的挥手。)
每天多一份快乐(“捡起了一个垃圾，你就拥有了一份快乐！”在任何地方，你都会拥有快乐！)
每天多一份责任(“我成长，我负责！”做家务，在社区参加劳动都是我应该做的！)
每天多一次帮助(“请让我来帮助你，就像帮助我自己……”帮助他人，每天让我的心中开出一朵小花！)每天多一个问号(“今天，你提问了吗？”在学习上、课堂上学会提问，并准备一个疑问本。)
每天多一点包容(别人比我强，为他高兴；我比别人棒，应该虚心。培养自己对大自然、小动物的包
容之心。)
每天多养成一个好习惯(“四姿”的良好行为习惯养成：站如松，坐如钟，行如风，正确的写字姿势。“一
时早，时时早；一事早，事事早”。)
每天多一份自信(相信自己有明确的成长目标，相信自己会努力地争取，相信自己会获得好的成绩！
相信自己，更要相信别人！)
我心目中的理想学校
学校承担的责任不应只是传授知识，更应有传承智慧与文化的意识。我们要培养的是高素质的未来中国人，当务之急，是应该以提升人的素质为重点。本人结合许多杰出教育者的了不起的思想，现把理想学校的草图涂鸦如下，请多各位高人多多指教！学校无非是教育的物质环境，谈到理想，自然是先谈一个学校的教育理念，教育方式等，先让我把理想学校的点点滴滴历数如下15条，再各个道来！
1有品学兼优的老师
2生活在大自然的环境里
3有适当的空闲时间自由思考
4基于对社会人生问题的关怀
5从良好的生活习惯中养成高尚人格
6启发、引导而非灌输的教学方式
7具有现代管理特点的管理文化
8有一个温文尔雅、充满着理想色彩的校长
9有一支具有品牌意识的教师队伍。有一个充满良性竞争的教育环境。
11员工能随手拣起地下废纸。
12学校有自己的校本课程体系。
13教师有向学校建议的绿色通道。
14教师经常有外出学习的机会并不用自己掏腰包。
15教师享有5万以上的年薪并依法享受各项保障
现在社会上都在提倡素质教育，看来社会上也不满意现有的教育模式了。教育的目的，是要我们凡人开智慧，学会做人做事！遗憾的是我们的传统教育只接受了西方学院式的教育，以传授文化知识为主，以培养学生的学术研究能力及生存技能为目的，背离了东方传统以做人为本的素质教育。太多的学校成为纯粹传授知识的场所。许多年轻人通过学校的若干年学习，往往只是纸上谈兵，缺乏实践能力，甚至信仰淡化、道德退堕；许多年轻人毕业后高不成低不就！
1有品学兼优的老师
教育，不是一种纯粹的知识传授，而是在传授做人的方法。俗话说：身教重于言教。做为一个教师，不应该只是具有某个学科的知识、足以引导学生去从事某个学科的研究就了事，同时在做人方面也应该是个成功者。当然这里的成功，主要是从品行、修养上来说的。当今社会信息爆炸，新的知识在不断的涌现，但这些知识大多与做人无关。而中国传统文化都重视做人，也可以说都是做人的学问。好的老师应具有良好的品行，是生活的艺术家，高度关怀现实社会人生，内心宁静，言行足以为人典范。做人的教育，是建立在老师品行的基础上的，缺乏良好的师资，想要培养出品学兼优的人才，那是很难的。
在做人的教育中，老师的人格魅力或感召力，是培养造就品学兼优人才的重要因素。一个缺乏德行的老师，在讲台上宣扬道德的意义，本身就具有讽刺的意味。其言教能否影响学生，可想而知也。相反，品行高尚的老师，其人格就具有强大的感召力，一言一行，都会产生无形的教化作用。生活在大自然的环境里
老子说：“天地有大美而不言”。大自然是最好的教室，大自然是最好的老师。古代许多智者都喜欢生活在水边林下。中国的孔子和古希腊的智者们，也都喜欢把他们的学生带到大自然去教学，从而培养出许多贤哲之士。佛祖释枷牟尼也是坐在菩提树下悟道的，不是在现代化的教室里。
现代的教育大多局限在教室、实验室里，虽然培养出许多各个专业的人才，但身心健全的很少很少。他们只会做学问，只会赚钱，但不会做人，不会生活。对人生的认识惊人的无知。这也说明了现代教育的失败之处。
人是大自然的一部分，也可以说是大自然的儿子。人生活在社会中，总觉得很紧张，一旦回到大自然的怀抱，就觉得放松、自在。诸位知道，科学的灵感和修行上的顿悟，从哪里来的？从放松中来。幽默是智慧的火花，幽默也是在人最放松的状态下才能出现。人处于竞争强烈的社会，名利得失之心会日益增强，而大自然能使人的名利之心淡泊下来。今天的社会，红尘滚滚，人心躁动不安，回归大自然能使人宁静。
理想的学习环境应该在大自然中，每天都能看到蓝天、白云，闻到鸟的语言、花的芳香。可以独自在林中漫步，坐在岩石上沉思，躺在草地晒太阳，跑到溪边戏水。适当的种些农作物、水果，老师要经常带着学生劳动，或游山玩水，在自由轻松的自然环境中，思考、讨论宇宙人生的问题。
3有适当的空闲时间自由思考
经商忙，从政忙，读书更忙。小学生背着沉重的书包，中学生高考前的复习，大学年轻教师为职称的奋斗，老教授为带动某个领域的研究而努力。庄子在二千多年前就感叹：“吾生也有涯，而知也无涯”，何况今天社会的知识，比起两千年前又不知增长了百千万倍了。我感觉知识就像太平洋的波涛，人类早就被自己制造出来的知识给淹没了。
任何一个学科，从产生到流传就出现了许多相关著作，后人对这些原著的研究，又出现许多成果，每年每月都会在杂志上出现很多很多的论文。语数外物理化学都成了用来研究的科学学科，试问我们学过的英语和语文复杂头痛的语法现实生活中又用过几次呢？各科知识成了一种专门供人研究的学问。许多教育工作者忘记了教育的最初意义－－教育是为改善现实人生服务的。真正的学问，要用自己的生命去感悟，要用心去体会；不为应付什么，心中不能有任何成见，观念中不能有任何框框套套；是自由的、自发的。因此对一个领域的学习，除了掌握一些该学科必要的知识，读几本经典性的原著之外，应该有更多的空闲时间，对该学科的重要问题作自由的思考。
我觉得治学应该像做人一样，要简明。知识使人复杂，智慧使人单纯。我们培养出的人才，不能像个图书馆一样，给人感觉学富五车、才高八斗，一张开嘴巴就不断冒出各种各样的知识，而是要有智慧，能过滤吸收，像胃肠一样，只吸收那些对自己生命真正有用的东西，每天把多余的通通都排泄掉，丝毫不要留在体内，造成生命的负担。岂不闻，舍弃才是最高的智慧吗？
4基于对社会人生问题的关怀
任何一种学问都有他自身关心的对象、解决的问题。因此教育本来就是人生命的一部分。以教育的智慧，解决社会人生的问题，关心现实人生，这才是教育的本位。
教育，不应停留在纯哲理的思考或纯学术的研究，应该结合现实社会人生，从解决现实人生的问题出发，去学习、思考和研究。从对自身生命问题的解决，进一步推己及人，关怀
社会大众。学生在受教育过程中，就养成对现实社会人生的使命感、责任感。
5从良好的生活习惯中养成高尚人格
讲到人格，似乎让人觉得陌生。这一概念是不是过时了呢？现代人崇尚的是事业上的成就，比如财富有多少、地位有多高、等等，似乎只有这样才风光，在社会上才受人尊敬。然而在中国传统文化和西方文明中也都在倡导：人，应该有高尚的人格。
一个人人格的养成是无始以来的积累。通常人们是随着自己的习性在生活，因而养成各种不同的人格。比如不健康的人格，是不好的生活环境、自身的错误观念、不良的生活习惯等因缘造成的。人格不是天生的，不是固定的，是长期养成的。创造一种什么样的教育环境，就能养成什么样的人格。
教育如果只是一种知识的传授，那么局限在教室里是可以的。可是，我们的教学是为做人服务，局限在教室里显然是行不通的。知识可以从教室里学习，但人格必须通过现实生活来训练。生活是通往真理的，让生命安祥、自在的，养成完善人格的。教育培养人才，应该创造一种生活环境，是为人类获得完善人格设立的一种最佳的生活方式。每个人的生命都是一个无限的宝藏，具足一切的功用。教育的过程就是开发这一宝藏的过程。学习是帮助我们认识自己的宝藏，认识开发这个宝藏的方法。我们教育如果只有关于宝藏的知识，永远无法发挥生命中的潜在作用。而在教育的过程中，错误的知识，错误的教育方法，都不利于宝藏的开发，甚至会使得这个宝藏越潜藏越深，乃至永远都不见天日。有限不能认识无限。人类的知识、文化，是人类经验的积累。人类的经验是有限的，由有限经验所形成的知识、文化，永远也都是有限的。何况一般世间的知识，总是带有相对性、片面性和错乱性，不足以认识宇宙人生的真实。开发生命中的无尽宝藏，必须要超越由知识所构建起来的意识层面，才能开发出生命的无尽宝藏。
6启发、引导而非灌输的教学方式
教育的意义在哪里？不了解人性是怎么一回事，不分青红皂白地给学生教育一通，究竟能教育出什么结果出来，往往教育者自己也搞不清楚。
眼下学校的教育，就像煮大锅菜一样，萝卜、白菜、土豆、西红柿通通放在一起，猛煮它半个钟头，然后捞起来。古人说的因才施教在这里是谈不上的。从教育方式上，现在国内大中小学普遍采用灌输式，教育似乎只是为了分数、文凭、升级。学生的学习过程，一直都在忙于掌握各门功课的知识，以备考试、升级之用。这种教育对学生的身心，简直是一种摧残。自从清末民初以来引进了西方的学院式教育，目前社会上的教育方式都采用灌输式的。许多学校虽然在提倡学修并重，事实上还是以学习文化知识为主。学校课程的安排方式也与其他学校没什么两样。一周的文化课加在一起，至少有七八门。学生在一天的学习中，一会儿灌输一种内容，学生还没来得及回味，又得去接受新的灌输。
传统的教育是以做人修身为本，现代的教育似乎只是单纯的知识传授，而忽略了做人这个大前提，所以社会问题才这么多。教育先要是一种学做人的教育，自然应该建立在对人的认识的前提上。
每一门课的学习方式，要求老师采用启发性的教学，学生依照教材及各种参考资料自学，然后在老师的引导下，自由讨论该书中重要问题，最后根据自己的兴趣和心得，写一篇文章，作为学习这门课的成绩。
7具有现代管理特点的管理文化
经验管理、制度管理、文化管理是管理的三个境界，我喜欢文化管理，厌倦低层次的纯经验和自以为的经验管理。如果说“经验管理”是在管事，制度管理是在管人，你们文化管理则是在管人心，在经营学校。现在很多学校从现代企业管理汲取经验，并能与学校文化建设相行，创造了适宜学校发展、教师成长的管理文化，我心仪。
8有一个温文尔雅、充满着理想色彩的校长。
我们深知校长对于一所学校的影响，可以说：一个好校长，一定能有一所好学校。也接触了更多的校长，卢志文是睿智幽默、李镇西的民主意识、郑杰的另类、姚止平的执著、吴辰的人文、蔡森林的踏实、魏书生的简单给我留下了深刻的印象。在这样一个浮躁的社会中、在这样一个以“应试成绩”为评价主体的背景下，他们都在带着镣铐跳舞，虽然不美，但却悲壮、震撼！
9有一个充满良性竞争的教育环境
我喜欢竞争，竞争的结果是学生受益、学校发展、自己成长，但这种竞争一定是“良性”的，这里的“良性”有两层含义，一是竞争的内容不仅仅是学生的考试成绩，当然这非常重要，还有涉及教师的各个方面，还有一层含义是公平的，减少“人为”因素。这种“良性竞争”同样也适用于学生之间、班级之间的竞争。
10有一支具有品牌意识的教师队伍
学校应该有自己的核心理念，并且为全体员工所遵守，这支教职工队伍是高素质的，他们业务过硬；诚信、奉献、坚韧，富有与身俱来的爱心；具有现代教育理念和现代意识。在核心理念的牵引下，孜孜以求、爱岗敬业，不断履行自己的承诺，与“教书匠”无缘，有“教育家”之追求。
11员工能随手拣起地下废纸。
“天下兴亡、我的责任”，不是“匹夫有责”，随手拣起废纸，不仅仅是还校园一个绝对的清洁，更是员工主人翁意识的体现，是对细节的高度关注。理想的学校理想在每一个细节，门卫彬彬有礼、保洁员面带微笑、司机慢行禁鸣、行政热情耐心……
12学校有自己的校本课程体系。
我们都穿着衣服，但就有人在人群中出类拔萃，十分显眼，我们说他有“特色”，因为有特色，我们有了个性，更关键的是，追求特色中，我们对特色有了别人短期无以复制的生存文化；同时，我们这里提到“体系”，当然就不是一两门特色课所能涵盖，有了“校本课程体系”就如同企业有了自己的主打产品，会在未来的竞争中总是处于“标准”地位。
13教师有向学校建议的绿色通道。
学校老师是一笔巨大财富，不仅仅可以用在教学上，还可以用在学校发展上，很多学校一开会就是几个领导发言，都听腻了，给老师以进言的绿色通道，会激发老师们的主人翁意识，同时，这样的学校往往能很快凝聚人心，在市场中想让它垮都不可能了。
14教师经常有外出学习的机会并不用自己掏腰包。
很多领导埋怨教师不看书，不主动进修；作为办学主体的学校，一定要给老师们进修学习的机会，尝到甜头了，学习就会变得主动。当初，我要是不接触“新教育”，不去全国各地学习（达20次），就没有我今天的“自觉性”。
15教师享有5万以上的年薪并依法享受各项保障
我知道，现在有很多地方教师的待遇很低，甚至难以养家，他们支撑着中国基础教育的半边天，我敬佩他们，我衷心的希望我们的教师能享有5万的年薪，并依法享有各项保障，真有这一天，乃中国教育之幸，民族未来之幸也！
结 说
教育不应该跟着社会亦步亦趋。教育要继承优良的教育传统，以提升人的素质为根本，全面培养学生的能力。
我知道，生活中大概永远没有“理想”，但这并不妨碍我对理想的追求
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