最新最详细小学语文编制考试说课稿

第一篇：最新最详细小学语文编制考试说课稿

语文说课稿模板

各位尊敬的评委老师：

大家(上午、下午)好！

我是语文X号，我今天说课的题目是《 》(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

在这个部分我又分为3个小点来说明：

1、教材分析

《 》是苏教版小学语文（）年级下/上册第-单元的第-篇课文。《 》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，本文采用了（写法），其中(一般是：语言简炼、层次清晰；用词准确、语言优美；描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。

2、教学目标

根据本文特点和X年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，结合课后练习，我将本课的教学目标确定为：

①能够正确、流利、有感情地朗读课文。

②学会本课X个生字，两条绿线内的X个字只识不写；理解由生字组成的词语的意思。

③能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。

④

3、教学重、难点

根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为： 教学难点确定为：

二、说教法和学法

根据新课标对本学段的教学建议和该学段学生的特点，我准备采用的教法有讲授法、谈话法、练习法、小组合作法、情景教学法、多媒体辅助教学法、朗读法、点拨法······来突破本文的教学重难点。教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。其中我主要采用情景教学法，在课堂上实施情景教学，教师除了可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用之外，还能有效地激发学生的情感，提高学生的学习兴趣，使学生能深入到文章所创设的意境中，感受到真善美（或学到高超的写作技巧），从整体上把握课文的方方面面。

学法上，我贯彻的是“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟（道理、感情）。

【古诗】： 说教法

设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节，教学以“读”为本，让学生多读，反复品味。（这一教法的设计意图是培养学生自能读书的习惯。）

说学法

回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。（意在激活学生的记忆信息为古诗的自学提供思路）并鼓励他们采取适合于自己的方法主动地进行学习。突出教给学生一些方法，（例如：弄懂诗句的意思，串词成句，串句成篇。让学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情。）就可以放手让他们自学了。

三、说教学过程

本课我准备安排两教时来完成教学。第一教时，我分以下几个步骤来完成：

1、以（优美的传说故事）揭示课题/出示课题，并板书课题,再质疑导入新课/课题导入法（出示课题，学生朗读，并让学生说说：读了这个题目，你有什么疑问吗？学生交流讨论，引起学生的阅读兴趣）。

2、初读课文，要求学生自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句做上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。

3、检查自读情况

①、指导学生读准字音、读通句子。②、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。③、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。

4、指导学生书写生字 重点教学“X”“X”的书写。

{第一教时，通过初读课文，整体感知课文内容，知道课文主要写了（主要内容）。在自学（教师指导）的情况下，学习生字词，注意“X”，“X”的读音，重点指导“X”,“X”的书写。了解课文各段大意，理清文章脉络，基于以上原则，下面我着重讲一讲第二课时的教学过程}

下面我重点说说第二教时的教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

环节1导入课文

此处我采用（激情、质疑、问题、复习）导入法，以师生对话的方式（或以提问的方式：关于本课的一个大问题）展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激

发学生的阅读兴趣。/复习环节，根据第一课时对生词的理解（对课文的基本理解），让学生读词语，迅速回忆起课文的脉络，并开始本课的学习。

环节2精读课文

分以下几个小步骤进行：（具体举例：找出关键词句，着重品味（词句，修辞），感受文本）

1、学习第一段（学习第X-第X自然段）

教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

2、学习第二段（学习第X-第X自然段）······

环节3研读赏析【可以是课后最后一个题目】(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节4拓展延伸(小练笔、写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)原因：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。环节5布置作业（2、3个作业）原因：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类)

四、说板书设计

此板书通过（几个关键词，重要线索），抓住了本课的重点，简明扼要的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

第二篇：阿细跳月说课稿

《阿细跳月》说课稿

大家好！今天很高兴和各位老师一起探讨《阿细跳月》这一课的教学方法，本课是五年级下册第三课的欣赏内容，下面我分以下几部分来说明本课的教学设计。

一、教材分析：

小学阶段学生接触的欣赏作品中具有明显民族风格的共计二十首，本年级学生在前期学习中已经接触、积累的作品十四首。今天欣赏的这首作品是由我国著名民乐指挥家、作曲家彭修文先生根据彝族传统歌舞音乐创编的同名民乐合奏曲。作品吸取了传统“跳月”的民族音调，具有鲜明民族特色，表现了彝族阿细人民跳月时欢乐热烈的歌舞场面。

乐曲节拍采用了别致的四五拍，节奏富于动感，旋律是五声宫调式，素材简洁活泼，起伏跳跃。

乐曲共分为三个部分。开头是一个短小的引子，紧接着乐曲以第一小节为动机展开形成主题，运用竹笛等不同乐器的音色和力度、速度的对比，多次变化重复这一主题，显示不断变化的舞蹈场面。最后以快速合奏将全曲推向高潮连接尾声在热烈的氛围中结束。

这首乐曲列入国家非遗保护名录、在世界青年大会上获极高评价、代表中国在维也纳金色大厅上演、对发扬民族精神、传承民族文化，让更多的人喜欢我们的民族音乐具有重要意义。

二、学情分析：

五年级学生随年龄增长对人和事物有了自己的初步看法，正是情感、态度、价值观等形成的重要时期；具有一定的知识储备和理解能力，在逻辑思维、查阅资料、对音乐感悟和表现等能力均比低年级有了一定提高，同时具有了初步的创作能力，根据前测得知各班参与艺术社团的学生约占总人数的15%，多数孩子的音乐知识获得来源于普通课堂。学生对少数民族音乐具有初步认识和积累，但对本课涉及的彝族阿细分支的相关音乐文化了解不多，对本课出现的四五拍还需要在本课的学习中加以理解。

三、教学目标：

根据学生的认知水平、教材特点和欣赏课的要求，我制定了如下教学目标：

1、在轻松的氛围中初步感受四五拍子的乐曲，熟悉其节奏型。

2、能够了解《阿细跳月》的风格特征，感受音乐中的欢快、热情的情绪。

3、能够记忆主题旋律并在音乐中听辨。初步了解彝族舞蹈“跳月”的简单舞步。

四、教学重难点：

教学重点：了解乐曲主题，听辨并记忆主题旋律 教学难点：学习四五拍子，掌握本作品的基本节奏型。

五、教学策略：针对前测应紧密结合五年级学生的年龄特点和生活实际

一、激发学习兴趣，注重主体性、参与性、愉悦性；运用体验、模仿、探究、合作等多种方式开展学习。

二、根据已有知识经验引出新知，结合音视频等辅助手段和资料帮助学生理解作品。

三、在欣赏的基础上鼓励探索与创新，为进一步学习与活动打下基础。

六、教学过程（主要环节）第一环节：情景导入，走近彝族

1、在师生问好后，首先观看图片，让学生看看猜一猜，他们在庆祝什么节日？通过观察讨论初步感受民族风情，接着让学生谈谈对少数民族、特别是彝族的了解。明确彝族重大节日是火把节，今天就欣赏彝族乐曲《阿细跳月》点出课题

2、解释阿细、跳月（板书）

【设计意图】课程初始需要调动学生积极性和学习兴趣，因此通过欣赏图片带给学生初步感受，吸引学生注意力，让学生边看边思考，帮助学生了解少数民族独特的地域风格，进而理解本课阿细及跳月的意思，为后面学习做好铺垫。

第二环节：节奏模仿，解决难点划拍读一读

在这一环节中，我设计了两条节奏，第一条节奏引出四五拍的节

奏特点出ppt节奏、现场拍，第二条节奏练习阿细跳月的基本节奏型，出ppt节奏、现场拍，【设计意图】让学生在学习节奏这一枯燥的环节上不感到乏味，设计节奏根据学生的年龄特点，加入有趣的词进行练习，在这一环节上基本解决教学难点。

在此基础上出示第一小节动机划拍唱一唱

【设计意图】切分节奏与四五拍结合成为难点，学生前期学习从未接触，可能出现击拍不准。采用在乐曲中听、对比听辨、自主学习、分组学习来掌握节拍规律、熟记音乐动机。第三环节：初听全曲，整体感知 聆听前提出问题：

1、这首乐曲的速度、情绪是怎样的？

2、思考乐曲的演奏形式?学生回答

3、你听到了哪些乐器的声音 学生通过聆听回答： 速度：较快

情绪：热烈的、欢快的、活泼的、热情奔放、欢腾跳跃.....演奏形式：民乐合奏

乐器：笛子、二胡、琵琶、笙等

（出示乐器图片、帮助学生直观了解几种主要乐器）

【设计意图】通过初听对音乐的速度、情绪、演奏形式和乐器等有整体感知，能用自己的语言表达，逐步养成聆听习惯。第四环节：乐曲简介，逐步了解

1、讲解乐曲创作背景（图片）

师：本作品由我国著名民乐指挥家、作曲家彭修文先生根据彝族传统歌舞音乐创编的同名民乐合奏曲。作品吸取了传统“跳月”的民族音调，表现了彝族阿细人民跳月时欢乐热烈的歌舞场面。

2、详细介绍传统跳月歌舞的由来：提问：阿细人为何跳月？ 跳月起源有多种传说，但大多与阿细人对火的崇拜有关，比较常见的说法是....阿细人每到播种的时候，为了抢时间尽快烧荒、播种，人们等不到烧荒火星的熄灭，就赤着双脚在滚烫的田野上开始翻地、劳作。为了使双脚少受田野上余火的灼烧，便两脚一边不停地跳跃一边进行劳作。后来，人们在这种不停跳跃动态的基础上，又增加了蹬脚和上肢的左右摆动、形成了三步一跳、拍掌、跳转等主要动作，节奏鲜明，情绪欢快。进而逐渐发展成人们特别是青年人的一种交流和娱乐形式，成为今天被人们喜爱的《阿细跳月》。

【设计意图】学生不了解阿细跳月这一音乐形式的起源，在提出疑问的基础上，根据疑问先自主讨论，教师进一步根据学生问题介绍

3、讲解乐曲结构

师：乐曲共分为三个部分。开头是一个短小的引子，紧接着乐曲以第一小节为动机展开，以起承转合的常有形式形成主题并运用不同乐器音色和力度、速度的对比，多次变化重复这一主题，显示不断变化的舞蹈场面。

最后以快速合奏将全曲推向高潮连接尾声在热烈的氛围中结束。

【设计意图】在前面初步了解的基础上，通过教师介绍和学生看、听、想、答等进一步了解作家和跳月起源以及作品结构。第五环节:深入欣赏，学唱主题

1、在聆听的基础上哼唱主题，通过师生问答引导学生自主探究，帮助学生发现变化重复结构，进而完成主题旋律的视唱，加深对主题的记忆（别点）

第一步：聆听并哼唱 播放音乐，划拍用lu、la等衬词哼唱 第二步 点找找唱一唱：找出1、2、4小节中的不同音，了解变化重复的位置，学生通过探究会发现节奏完全重复，这三小节在二三拍都是切分，且除了第一拍外后面音高完全一样。

第三步 出示第三小节，引导学生发现虽然有一定变化，但也只在二拍和四拍的前半拍音高不同，节奏还是一致的

2、用主题做声势练习，加入跺脚、捻指、拍手等动作 肢体语言参与体验音乐变化

3、进一步创编动作：让我们用创编的动作来表现它，你们想用什么方式？

4、学习跳月动作 ： 师：让我们看看彝族人民怎样表现音乐的？让我们也来随着他们跳一跳吧 生：观看阿细跳月动作并模仿

【理论依据】音乐课程标准中强调音乐实践，鼓励音乐创造。本课运用动作体验音乐的变化，鼓励学生在实践中创新，通过模唱、视唱提高学生对主题的记忆，解决本课重点。在欣赏中感知审美对象独有的风格，形成对作品的完整印象，体验民族音乐的魅力。

5、完整欣赏并回答：这首乐曲主题旋律一共出现几次？

6、学生在教师指导下进行相关音乐素材的创编，找出比较好的创作作品大家学习，在互相学习中共同提高。

【理论依据】让学生在实践中感受生活给人们带来的音乐创作空间和我国少数民族音乐的博大精深，进一步提高对我国少数民族的音乐的兴趣，为今后的学习奠定基础。第七环节：小结本课，拓展升华

师：这首乐曲列入国家非遗保护名录、在世界青年大会上获极高评价、代表中国在维也纳金色大厅上演、对发扬民族精神、传承民族文化，让更多的人喜欢我们的民族音乐具有重要意义。

【设计意图】通过介绍让学生为我们的民族艺术感到骄傲自豪，丰富学生情感体验，培养学生热爱民族艺术的情感。

以上是我对《阿细跳月》的说课设计，感谢各位领导与老师的聆听。

七、教学反思

我在设计本课时除了让学生欣赏到《阿细跳月》的音乐外，还充分发挥学生的主体性和参与性，让学生通过探索了解音乐基本结构、学习一些关于“跳月”的知识，初步了解我国少数民族彝族音乐的特点，不断提高对我国少数民族音乐的兴趣。此外还通过本课的学习，让学生根据老师要求和提供的素材进行大胆创编与实践活动，锻炼了学生的实践能力和创新能力。

通过这节《阿细跳月》的欣赏课教学，基本本达到了预期的教学

目标。学生通过这节课的学习，了解了《阿细跳月》的风格特征，会唱主题旋律，还学习了四五拍的节奏，掌握了“跳月”的基本节奏型，学习了彝族舞蹈的简单舞步。

学习中学生能够积极参与教学活动，课堂氛围良好，对本课教学内容学生能够较好把握，个别弱势学生在小组合作学习中得到大家的帮助，在原有基础上有了一定提高。在今后教学中我们对于少数民族音乐，还应加以更多重视，不断提高学生对民族音乐的兴趣和了解程度。

第三篇：《阿细跳月》说课稿

《阿细跳月》说课稿

一、教材分析：

《阿细跳月》又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。

乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题。这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。

二、学情分析：

二年级的学生正处于小学阶段的低年级，他们已经初步撑握了音乐的一些基础知识，有了一定的学习方法，对新的知识也接触的比较快，并能对所学充分发表自己的体会和感悟，能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，正是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。本课在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过欣赏、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。

三、设计理念

云南是一个风景秀丽、民族众多的地方，有着瑰丽灿烂的民族文化，堪称“歌舞之乡”、“音乐海洋”，有许多值得挖掘的素材。学生通过一年的学习，民族音乐开始逐步成为孩子们自觉追求的对象。孩子们对音乐的感受力、表现力明显增强，喜欢欢快的节奏，而民族音乐又大多具有明快、清丽、旋律优美等特点。只有植根于民族土壤的音乐艺术，才是最有生命力的。为此，这节活动我意在让学生感受、体验、表现民族音乐的基础上，领略彝族阿细人跳月的风俗，进一步培养孩子的审美情趣，从而萌发爱祖国、爱家乡的喜爱之情。并能感知由简单的几个音和一种特定的节奏性就能构成一首如此美妙的音乐，进而让学生一旦听到这样的音乐，就能马上反应出这是彝族的音乐特点。

四、教学目标： 情感与价值：

在欣赏民乐合奏《阿细跳月》乐曲中，初步感受彝族“跳月”独有的欢快、热烈情绪，想象音乐所表现阿细人跳月时的欢乐情景，并乐于与同伴一起分享音乐创作的喜悦。知识与技能：

1、欣赏民乐合奏《阿细跳月》，能初步了解彝族的风土人情，感受并知道力度、速度在音乐中的表现作用。

2、用多种形式感知、表现《阿细跳月》的节拍特点。教学重点：

感受民乐合奏《阿细跳月》特有的音乐情绪特点 教学难点：

能合着《阿细跳月》的音乐节拍，进行即兴表演

五、说教法

“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引学生的注意力，提高教学效果，如激趣故事法、多媒体演示法、赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法等对活动加以整合。在活动中我改变了过去学生机械模仿教师进行练习的单一模式，采用情景教学法、引探尝试教学法，让他们主动参与活动，独立获取知识，从而对教学活动产生浓厚的兴趣。新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“合作探究式”的师生互动，充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。学生将运用观察法、游戏练习法、多种感官参与法等,在看一看、说一说、听一听、学一学、跳一跳中来完成本节活动的教学任务

六、学法指导

要善于激发学生内心主动参与，可设计学生感兴趣的方法应用于课堂教学，体现学生的自主学习和综合实践活动能力，如律动法、主题演唱法、模仿表现法、综合表演法、自主活动法等。

七、教学流程

1、故事导入，引发兴趣

低年级的孩子都喜欢听故事，一开始便引用“跳月节”的神话故事，唤起学生的兴趣。然后再用多媒体播放彝族生活劳动的场面，紧紧抓住学生的注意力，当学生被欢快热闹的场面所吸引时，自然走进老师创设的情景中，使后面的活动都围绕满足学生的需要展开，体现了“以学生为主体”的理念。

2、动听结合，激情引趣

乐曲一共分为三个部分，按照情绪，我把它比喻成了女孩子“欢快”的，男孩子“奔放”的，男孩女孩“热烈”的三个部分。

首先在第一部分部分的欣赏中，设问让学生感受这是谁在跳舞呢，并总结出这一部分的情绪“欢快”。接下来让学生观察老师的舞蹈是跳了几下，拍了几下手，引出四五拍子，并能合着音乐一起舞蹈，跟琴声轻轻的哼一哼乐曲的主旋律。接着请孩子们自己创设出与老师不一样的动作来表现女孩子的欢快的心情。

第二部分主要让学生感知男孩子的“奔放”，先欣赏主题部分，让学生想象，启发学生“你是怎样听出来的呢？”引导他们从力度强弱等方面感知。学生说完以后，教师总结出“奔放”这一情绪特点。再分别让学生听出月琴和竹笛的音色，并能用动作模仿演奏，表演完以后总结出这就是中华民族乐器，《阿细跳月》就是一首由中华民族乐器演奏的乐曲。

第三段音乐的欣赏主要是从音的快慢强弱上感知主题的再现，引出这是跳月节的音乐，这是男孩子女孩子共同在舞蹈，所以才那么的“热烈”。为了营造热烈的气氛，启发学生用欢呼声为音乐伴奏，用鼓声为音乐伴奏，使情绪推上高潮。

最后安排了三遍全曲欣赏，第一遍安安静静的欣赏，用动作和表情分别区分开三段音乐；第二遍出示乐谱，观察用得最多的是哪几个音，并能演唱演唱。第三遍在愉快的音乐中快乐的舞蹈总结升华结束本课。

3、教学评价

教学评价倡导人文性，多元性，以学生的发展为标尺，对学习的效果按一定的标准进行量化，并对量化的结果做出价值性的判断，尤其是对学习者创新精神和实践能力的评价尤为重要。因此，我制定了自主性、探究能力、探究品质三个评价标准，通过学习方式实行自评、互评，学生能够积极主动地进入状态，有明确的任务意识、问题意识或目标意识，使教学评价更合理化，规范化。法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位老师提出宝贵意见。

第四篇：小学语文说课稿

小学语文说课稿

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！

我是语文组

号，我今天说课的题目是-

（板书： 课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

《

》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为 主题展开。《

》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是

。课文虽然篇幅短小，情节简单,却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。课文内容是

。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的认知结构和年龄特点、心理特征，我制定本课的教学目标为：

知识目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的方法，理解“、、”等词语的意思。

技能目标：通过研读课文，培养学生敢于质疑、解决问题，收集处理信息的能力及初步学会探究的学习方式。

情感目标：有感情地朗读课文，感受。。，培养。。，喜爱。。

3。能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用 学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生——的习惯/培养 学生——-的兴趣）。

本课的重点、难点为：

重点（一句话）：

难点（一句话）：

教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的 是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。

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二、说教法和学法（时间控制1分钟）

1、说教法

语文课程标准要求： 学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，1）

采取朗读法：结合本节课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想象、生生评读等多种方式让学生思考，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化，形成良好的语感。

2）

讨论法、探究法等教学方法： 使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

2、说学法

那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主 动权还给学生“。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习 中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程（时间控制5分钟）

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

1)第一环节：创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先 通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而 可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入 第二环节。

2)第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求 一边读一边想象（），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字 词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文 有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

3)第三环节：研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生养成阅读能力，写作能力。鉴 于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学 生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。

在朗读完后，让学生分组讨论交流，归 纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）。力图使学生在反复朗读和讨论交 流中对课文有所思有所悟。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节 课重点词句。如读到“

”时，用多媒体展示“

”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之 中，还能帮助他们更好地理解“

”、“

”、“

”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特 点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、作者 再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（）（如：草原的无限热爱）。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

4)第四环节：总结评价，拓展延伸。

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学想：（）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

5)第五环节：安排作业，复习强化。

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢 的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；

作业2：根据课文内容，（）。

这是我教学过 程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计（时间控制1分钟）

好的板书是一片课文的袖珍版，是课文精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个提纲式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，让学生获得鲜明的印象和有关的知识。

举例：把火车开到拉萨

板书设计

板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的困难1我们采取了方法克 服；遇到的困难2，……。最后成功到达的拉萨。

最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等 课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中 来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

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第五篇：小学语文说课稿模板

各位尊敬的评委老师：

大家(上午、下午)好！

我是语文X号，我今天说课的题目是《 》(板书：课题)，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《 》是*教版小学语文（）年级下/上册第-单元的第-篇课文。该单元以（）为主题展开。《 》是一篇略读（讲读）课文，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，本文采用了（写法），其中(一般是：语言简炼、层次清晰；用词准确、语言优美；描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。

二、说教学目标

根据新课标第（）学段目标要求和本节课的教学内容结合学生的年龄特点及认知规律，我将本课的教学目标确定为：

①会认本课（）生字；会写本课（）字；正确读写本课词语。

②能够正确、流利、有感情地朗读课文。

③能够理解文本，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。

三、教学重、难点

1、根据新课标的要求，结合(本课的教学目标)，我将本课的教学重点确定为：

学习本课的生字新词。

教学难点确定为：

初读课文了解课文的主要内容。

四、说教法和学法

根据新课标要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本课的内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生为主体的教学模式，我准备采用的教法有：谈话法、小组合作法、朗读法等教学方法、配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来乐于学，勤于思考。教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。

在学法上，我贯彻的是新课标倡导的“把学习的主动权还给学生”的指导思想，“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟（道理、感情）。

五、说教学过程

本课我准备安排两教时来完成教学。

下面我将详细阐述第一课时的教学设计

我将以三个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：激发兴趣，导入新课。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环节和他人情感的感染产生共鸣，基于这点，开课之处，我首先通过多媒体播放（引入与课文内容相关的画面）营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近与课文之间的距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容。

第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分的读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声朗读，并要求一边读一边想象（结合课文内容）把自己最喜爱的语句多度几遍，要求学生自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句做上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。

1：检查自读情况

（1）、我将利用多媒体出示本课生字词语并采用（指名读、男女赛读、小组读等）多种形式指导学生读准字音、读通句子。

对个别容易读错写错的生字进行指导，我重点指导“X”“X”的书写。（教师范写，副板书）

（2）：接下来我让学生自由读文初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容并根据学生的汇报情况相机板书。（此时板书，主板书）

第三环节：学习课文第一部分（学习第X-第X自然段）

自由读课文第一部分思考：（提问题）或请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，指名学生分享(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

六、说板书设计

此板书通过（几个关键词，重要线索），抓住了本课的重点，简明扼要的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书这几个方面对本课进行了阐述，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！