对谭世忠老师课的评价[五篇]

第一篇：对谭世忠老师课的评价

对谭世忠老师“实验一 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”一课的教学评价

一、教学准备充分。一是教学理论准备充分，他上课的指导思想是高效课堂，按照教学金字塔理论设计教学；二是教学思路明晰；三是教学方法得当；四是教学内容充实；五是调动学生自觉学习的积极性。

二、教学功底深厚。知识的熟练程度是评价一个老师的教学第一位的因素，老师能脱离书本，深入浅出地把知识展现给每个学生是老师知识的运用。谭老师以诱思探究学科教学论为指导，采用多媒体教学手段，创设问题情境，引导学生有目的地观察规范的实验，解决心中的问题，同时精心设计诱思点，层层提出问题，使学生通过观察、思考、讨论、总结一系列环节，实现知识的迁移和运用。教材中本实验安排为验证性实验，改为探究性实验，是谭老师成功之处。

三、能解读重点和难点。能很好的利用课件让学生明白：

1、识记鉴定实验所用的材料，懂得选材的要求。

2、掌握实验原理、步骤，理解实验目的、方法。

3、学会制备生物组织样液，正确选用鉴定试剂，并能按规范的要求操作，独立完成鉴定工作。

4、明确观察对象，正确说出鉴定过程中样液的颜色变化，并能用准确的语言解释实验现象，作出实验结论。

5、对实验现象和结果进行解释、分析和处理；对一些生物学问题进行初步的探究性研究。

四、能进行学法指点

1、运用对比的方法认识三种物质的鉴定原理、过程及注意事项。

2、对比三种物质鉴定过程中的相同点和不同点，重点掌握试剂使用上的区别。

3、好像给学生印发一张学习指导样的小报，每个学生手中都有，这说明老师准备充分，也便于学生自觉辅导。

五、教学建议

1、应根据学生基础，基础好的学生安排在讲课之前，或与讲课同步进行，基础差点的可安排上课后进行。这一点不同老师有不同做法和想法。

2、本实验难度并不大，但内容较多，实验时间较长，因此，必须作周密安排，才能按时完成。应对学生提出注意事项。有些有交待，但我认为还应注意：

（1）增设教师演示实验。上课之前，教师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。同时，逐项完成还原糖、脂肪、蛋白质3类有机物的鉴定实验。在实验课上，将3个实验的正确结果分别展示在讲台上，并作扼要的介绍，以便使学生将自己的实验结果与教师的演示实验作比较。

（2）实验中学生应分工合作。在“还原糖的鉴定”实验中，当每组两个学生中的一个制备生物组织样液时，另一个学生可以用酒精灯将水煮开，以便缩短实验的等待时间。在“脂肪的鉴定”实验中，一个学生制作临时装片时，另一个学生则可以调试显微镜。另外，在完成前两个实验时，一个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜，另一个学生则可以进行后一个实验的操作。

（3）关于鉴定还原糖的实验，在加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。如果试管 内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。

（4）做鉴定还原糖和蛋白质的实验时，在鉴定之前，可以留出一部分样液，以便与鉴定后的样液的颜色变化作对比，这样可以增强说服力。例1 用下列实验材料做特定实验，从理论上讲能否成功?说明依据的道理。(1)用韭菜叶片做可溶性还原糖的鉴定实验；(2)用蓖麻种子做脂肪鉴定实验；(3)用卵白做蛋白质鉴定实验。

(4)斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用，切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。

3、适当增加训练

既然讲了实验步骤的“8”字方针，能否“设计实验证明淀粉酶是蛋白质”，就是依据教材中的实验3的原理和步骤。也可根据所学的原理鉴定类似物质，设计相应的实验程序。

4、应减少实验原理的深层次分析。因为有些涉及有机化学内容，学生在高一开始没有学，特别一些化学反应方程这里可以不讲，例如脱氨反应高中化学已经不讲了。但可以点到，在复习时，学生学了有机化学可以多讲点。

5、介绍制作徒手切片的方法，很多学生可能是第一次接触，应提出徒手切片注意事项。

6、缺少有效教学评价。如何让大家认为这节课是高效的，必须有评价。

7、录播技术需要提高。这节课让大家评价，应当放在录播教室进行，画面更清晰，会有身临其境的效果。

评价只是个人粗浅认识，由于时间仓促，没有认真细致探讨，实属学习不认真，请谅解。

第二篇：对毛概课老师的评价

对毛概课老师的评价

说真的，自从小学里做过对老师的评价以后，以后的好多年都没做过这事了，这事怎么说呀，遇到好一点的老师，就是能虚心接受学生的意见并且改正的还真的不多，这也可能造成老师以后对学生有很多意见，所以这个工作很难做，但今天还是下笔了，经过这两个月相处，我觉得我们的毛概老师还是能虚心接受学生意见的老师，并且能和学生打成一片的。上课方式有事也比较幽默，讲课非常流利，从此可以看出沈老师的专业功底，不是一般人能够比的上的。我也从心里非常敬佩沈老师的语言功底，试想哪天我能拥有沈老师这样的口才我都走遍天下也不怕了。

现在很多学生都希望老师能像“快乐大本营”里的主持人一样，上课要放开点，上课的时候可以分组抢答评分，好像在比赛一样，这样的话，同学们就会积极参与，尽最大努力表现自己。这样，上课就好玩了。我也希望沈老师平时讲课的语调不要一直都那么的平，一直平音的语调很像催眠剂让人入眠，我想时常的升降音调更能提起学生对上课的注意力，进而更好的提取学生学习毛概的兴趣。

现在我觉得我们已经是21世纪的学生了，有时我觉得教学搞搞创新也未必是一件坏事，比如学习知识不是让同学们坐在教室里苦读书，如果灵活地习，该学习的时候就认认真真地学，该玩的时候就玩。最好是不仅可以去学习课内知识，也可以学习课外知识。比如说去郊游，去观赏公园，去采访农民，向农民讨教各方面的知识。或者是同学们组织小组，自己走出去，看谁到外面学到的东西最多，回来后进行小组交流比赛。

还有最后一点就是，我觉得老师每次上课都要清查人数，不知是不是如果不清查的时候人一旦来的比较少，老师会感到心里空虚，我觉得没这个必要。像以前杜院长给我们上课时，只要不出意外，我是每次都来的额，我觉得杜院长讲课更独具一格，能把打多数学生都吸引来上课，这真的是一个人的魅力所在吧···

末尾还是谢谢老师的能浪费宝贵的时间来观看此篇建议，用词不当还得请老师多多包涵！

老师，晚安！

第三篇：谭礼忠个人工作总结2013

2013个人工作总结

一年来，在上级领导的亲切关怀和工作同事的热情帮助下，我的工作能力迅速成长、成熟起来，通过了学员考试，成为一名合格的检修维护人员。以工作为圆心，以勤奋刻苦、不断学习、尽职尽责的工作态度为半径是我对个人事业的认识，在事业上，我用心追求着自己的梦想，挥洒青春的汗水。作为新时代的一名入党积极分子，我时刻严格要求自己，自觉遵守国家法律和党的纪律，积极配合党支部工作，能够把批评和自我批评相联系，关心同事，经常交流、沟通，肯吃苦，敢创新，勇于应对挑战，始终站在时代发展的前列。而且个人素质也得到进一步提高。总结起来主要有以下几点：

一、正确的工作态度

近年来，随着电力科技的飞速发展，要求员工全面发

展，各方面都具备较高的素质。为适应在全新形势下做好本职工作的需要，加强自身的理论学习，不断增强爱岗敬业的意识是我长期以来对自己的要求。始终把不断学习、全面学习作为人生的一大乐趣，利用业余时间学习相关专业知识，着力把自己培养成适应公司需要的一专多能的复合型人才。积极参加公司里组织的各种专业技能及业务培训，在此过程中不断提升个人技能，自我完善、发展。

参加工作以来，我首先找对自己的正确位置，为自己制定工作目标、工作计划。要求自己怎样做能掌握全面的业务知识，怎样做能发挥好自己掌握的技能知识，一系列的怎样做时常会督促我去树立正确的工作态度，做好自己的每一项

工作。

二、良好的团队合作精神

在现代的工作环境中具有团队意识是非常重要的。有效的团队工作可以提高工作效率。为此，在工作中我不光自己努力工作，同时也和同事之间处理的非常好。在工作中除了互相学习外，生活中我也经常和同事谈心，了解各自内心的想法，相互出主意、想办法。

一年来，虽然我取得了一定的进步，但是仍有许多做的不好的地方，例如在年终大修中，由于经验不足，疏忽大意，导致机组重新返工，给公司造成了损失，我感到万分惭愧，在以后的工作中，我将正视自己的错误，一定加以改正。

作为一名普通的检修工人，不经意间我融入这个大家庭已经3年有余。还记得第一次穿起公司蓝色的工作装时，那种无法掩饰的内心的喜悦，我梦寐以求的愿望实现了，沐浴着清晨的朝阳我自豪的向工作岗位走去。工作之余，静静地感受奉献的喜悦，默默地享受着工作的快乐，我的心灵在净化。忙碌是我工作的主旋律，用爱岗敬业中蕴涵的快乐塑造着我，一名普通检修员无悔的人生。

二0一四年元月十日

第四篇：谭文忠同志现实表现材料

×××同志现实表现材料

×××同志，出生于1978年10月，2006年7月毕业于贵州大学，本科学历。2007 年9月参加工作，2009 年10月加入中国共产党。由于工作突出，2008年7月至2009年9月抽调到南环线重点工程工作，期间荣获南环线重点工程“安全生产先进个人”。该同志德、能、勤、绩、廉表现如下：

德：该同志具有强烈的政治责任感，树立了科学的发展观和牢固的群众观；工作责任心强，以全心全意为人民服务、为群众排忧解难作为自己的生活乐趣；具有强烈的团队合作精神，凡事顾大局、识大体，能够主动配合领导开展工作，人际关系和谐；性格豁达开朗，从不争名夺利，不计较个人得失；奋发进取，勤勉自励，在思想上、政治上、业务上不断完善自己，全面提高自己。

能：该同志主要从事安全检查工作，在工作中能做到认真负责，细心检查，对待监管对象服务态度好，深入细致的帮助企业查找隐患，并严格督促企业整改落实。不给隐患留死角，真正使企业做到“不安全不生产”。

勤：勤勉敬业是对一名党员干部的基本要求。该同志具有较强的事业心和责任感，能够积极主动完成领导交办的各

项任务，扎实的工作作风和苦干实干精神得到了单位领导和同事的一致认可；任劳任怨，具有一定的奉献精神。

绩：在工作期间，该同志工作勤勤勉勉而又勇于创新，比较出色的完成了领导交给的各项工作任务。一是安全生产监管工作进行得井井有条；二是企业服务工作做得深入民

心；三是创新工作开展得有声有色。该同志在执法大队期间，大力宣传有关安全生产的法律、法规，极大地提高了企业的法制观念；认真处理监管对象的相关问题。

廉：严格自律，树立良好形象。正直诚实，乐于助人，待人热情，上进心强，尊重领导，与同事关系融洽。他自参加工作以来，时时刻刻按照党员的标准严格要求自己，自觉遵守党的纪律，以身作则，廉洁自律；坚持“吃苦在前，享受在后”的原则，保持清醒的头脑，自觉抵制腐朽思想的侵蚀。同时一直奉行“监管与服务并重”的宗旨开展工作，从不以势欺人，从不向企业索拿卡要。

二〇一一年七月七日

第五篇：老师对学生评价

评价是指人们根据一定的标准和系统的信息对某一事物或对象的具体实事所进行价值判断过程。学生素质评价是学校素质教育的重要组成部分，他是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。班主任对学生评价具有导向、激励、调节、检查、甄别、筛选等功能。它有过程性评价和终结性评价，也有发展性评价和甄别性评价；有笔头评价、口头评价和体态评价等。由于时间不同、地点不同、对象不同，评价方法也各不相同，有时几种方法可以同时运用。但不论用哪种方法评价，目的都是为了促进学生的全面、健康和谐地成长。

以前对学生学习评价比较吝啬、不太重视，认为可有可无，其实不然。经过这次实习，使我进一步懂得了学习评价的目的和作用，评价的方法及步骤，评价的理念和策略。而且使我清醒地认识到，它不仅是一门科学，也是一门艺术，更是师生双赢的教育活动。老师的评价对学生的影响太大了，它能够沟通师生之间的情感，激励学生，帮助学生正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生极其深远的影响。学生的成长需要教师的呵护、关怀、接纳和尊重。也许我们不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个抚爱的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他们的生活和学习态度，甚至改变他的人生命运。但是如果评价不当，会使学生丧失自尊心和自信心，以为自己事事不如人，处处是错误，从而扼杀了学生的兴趣、爱好、特长及好思好问的天性，甚至会扼杀一个乃至一批人才。从此可以看出班主任对学生的正确评价是多么的重要。因此，老师对学生的评价要恰如其分，要有利于学生成长。

大文学家高尔基说过：如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。关键是我们要会爱，也就是有爱的智慧。教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。学会评价，就是学会爱的技术。多一点“喝彩”，开发、肯定学生的积极因素是教育成功的窍门。学生总是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。“好学生都是夸出来的”我特别推崇这一句话。确实，教师在课堂上充满激情地夸赞学生，的确能够激发学生的学习热情，使他们朝健康向上的方向发展。当老师的公平公正地对待每一位学生，多与学生交交心，多些赞扬。评价要少而精且恰如其分，使被表扬者心悦诚服。

对学生评价应该做到：微笑评价：欣赏每一位学生，微笑带入课堂。无痕评价：悦纳不同观点，学会倾听。激励评价：春风化雨，滋润心田。即时评价：注重情境，扑捉闪光，事半功倍。互动评价：激发兴趣，树立信心，全面参与。自我评价：引发反思，感悟体验。总结的非常好，这是我们课堂上常常用到评价。在课堂教学中，老师要用具有提升学生素质的赏识的语言去评价学生；用爱心去唤醒学生美的心灵；用诚心赢得学生的信任；用耐心期待学生的进步。评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，评价应突出发展、变化过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。

出学生的积极性，使学生看到自己的成绩、进步、优点，使学生树立良好学习信心，更好地促进学生的全面发展。评价过程中，教师的一种手势、一个对学生的学习评价，既要照顾到所有学生，又要照顾到学生的所有方面，既要考虑学生的现在，还要用发展的眼光考虑到学生的将来。通过评价充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使教学过程成为学生自主学习能力发展的过程，使学生在参与中知、情、意并行，自主学习的能力最大限度地得到释放，并在学习中体验创造性思维的快乐，从而激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，使学生在学习过程中始终保持自主积极的心态，提高学生参与的深度，使其在参与中学会知识、发展智能、完善人格，自主学习能力得到发展，提高学生创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力。促使学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，从而不断提高自己的主体意识和自我教育能力，养成独立自主、开拓创新的人格特征，进而让学生体验成功，逐步养成自我反思、对自己负责的习惯。

另外，课堂上教师对学生的评价要以激励为主，评出学生的热情，评眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等。都足以给学生激励和赞许，并激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。课堂评价是构成课堂教学活动的重要组成部分，理想的课堂评价有利于形成民主、和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围；有利于激发学生的学习热情，点燃学生的智慧火花，进而引导学生自主探究、学会学习。学生需要评价，需要正确的评价，公正的评价，学习评价的真实目的是为了解放学习者，让学生快乐学习；缔造学习者，让学生学会学习；促进学习者，让学生全面发展 ；激发学习者，让学生体验成功 ；激励指导者，让教师感受幸福。不能仅仅为了“赏识教育”而“赏识教育”，而是通过横向、纵向多方位的比较和评价，促进学生发展，给予学生自信，赏识学生，挖掘学生的潜力和闪光点，能够让学生更准确的认识自己，从而在正确的道路上走的更好、更远。

总之老师要利用课堂环境，抓住课堂机会，用好课堂评价，将会使自己和学生都得到快乐，得到发展。教师对学生的学习评价，应让学生从评价中感受到教师的关爱，从评价中看到希望，产生学习的动力，加深师生间的感情