品德与社会《为自己喝彩》

第一篇：品德与社会《为自己喝彩》

为自己喝彩

教学目标：

1、知道自信是获得成功的基础。

2、了解改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。

3、相信自己，面对困难不退缩，积极想办法解决。教学重难点：

通过指导孩子们从自信做起，寻找成功的正确方法。帮助孩子们在克服困难的过程中初步形成积极向上的生活态度；面对困难，始终坚持自己的努力方向；相信自己能成功，充满信心地去寻找克服困难的办法；有意识地锻炼自己的意志；努力做一个自信的、积极向上的人。

教学准备：

两套活动表格、课件、书法条幅、学生照片。教学课时： 一课时。教学过程：

一、课前体验 初步感悟

根据本课的教学目标，老师在课前引领学生做了一系列的体验活动，如老师引导学生课前在家庭里或在小伙伴中间用自己喜欢的方式先亮出自己的可爱之处（如唱歌、跳舞、弹琴、绘画、写字…..），以树立孩子们的自信。

二、课中体验 深化感悟(1)引入话题 唤醒生活

1、师：如果别人现在碰到困难，最需要你的鼓励，你对他说什么？

2、假设你碰到了同样的情况，把这句话说给自己听。

3、谈谈听了自我鼓励的话之后的感受。

4、师小结：经常鼓励自己能使自己变得自信。（2）合作学习体验生活

1、提问：我们还有什么方法使自己变得自信，不怕困难了？

2、出示男孩想办法克服自己的缺点的图片，问：他是想什么办法改掉自己粗心的毛病的？

3、总结方法一，自信从点滴做起。

4、出示表格范例，指名读一读。

5、提要求：孩子们，你们能像男孩一样定下自己改掉缺点的目标吗？做得怎样呢？

6、学生分组讨论，填写表格。

7、学生汇报。

8、老师的奖励：把有进步的同学的名字照片贴在“队角”的“我进步了”栏目中。

方法二：

1、演示情境故事，提出面对山的难题，想一想，一休会怎么做？

2、出示父子情境对话，想一想，孩子该怎么做？

3、讨论回答，说方法。

小结：如果事情本身难以改变，可以改变一下自己，同样可以达到目的。

4、总结方法二，自信就是勇于改变自己。

5、活动：列出自己面对面的问题，谈谈你曾经想过什么办法进行改变，效果怎么样？

方法三：

1、师讲述情境故事，贴出“千里之行始于足下”的横幅，解释意思。

2、打出小珊的“计划书”，提问：小珊能实现自己的梦想吗？

3、实践：我们也像小珊一样写下自己的计划，为自己的计划和梦想去奋斗。

4、学生写计划书。

5、总结方法三，自信就是相信梦想，马上行动，尽力做好每件事。（3）深化感悟 引导生活

教师小结：出示结语：为自己喝彩吧！成功就在我们的身边！

三、课后践行 内化感悟

继续按照三个表格的内容完成对自己的反省、总结，把它们收集到自己的“成长档案”里面去。

第二篇：学会为他人喝彩

学会为他人喝彩 高二一班

张宇

飞流直下的瀑布,自由落体般的击在巨大的岩石上，发出訇訇的响声，这是瀑布在为山谷喝彩。空中行云变幻，如丝如缕，世间都是它描绘的对象，这是云朵在为那看不见不哦不着的清风喝彩。

只有学会为他人喝彩，才能领悟阳光普照，潮起潮落，风吹行云的真正内涵。

落魄使得一声喝彩，犹如一盏明灯，引导失落者走出困境，迈向成功。一个群控潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能为自己找一份谋生的差事。“数学精通吗?”父亲的朋友问。青年羞涩的摇头。“那法律呢？”青年还是不好意思的摇头。父亲的朋友接连的发问，青年都只能用摇头告诉对方——自己似乎一无所长。“那你先把自己的地址写下来，我总得为你找一份事做啊。”青年羞涩的写下自己的地址，转身要走时，却被父亲的朋友一把拉住，“你的名字写的很好，这也是优点。你不该找一份只能糊口的工作。”“把名字写好也算优点?”青年得到了肯定的答复。数年后，他写出了享誉世界的经典作品，他就是法国著名作家大仲马。

迷途上的一声喝彩，犹如一卷巨浪，调转浪子的船头，引上正道。台湾作家林清云在报道一篇小偷作案的文章的最后写道：“像心思如此细密，手法那么独特的小偷，有那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有所作为吧？”没想到，这句话影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经成了台湾几家羊肉炉店的大老板了！

成功时的一声喝彩，犹如一曲琵琶，消减胜利者的锋芒，扶上更高的辉煌。屠格涅夫在一次打猎时，无意中捡到一本破烂的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇名为《童年》的小说所吸引，而作者只是一个刚出道的青年，在得知自己的作品被屠格涅夫所欣赏时，他欣喜若狂，一发不可收拾的写了下去，最终成为具有世界声誉的艺术家和思想家，他就时列夫·托尔斯泰。

失败者不要忘记给胜利者喝彩，2008年奥运会的主办权争夺战中，巴黎输给了北京，却举起“法国代表团祝贺北京2008年奥运会举办成功”的条幅，得到了世界的赞许，成功者不要忘记给正在努力的人们喝彩。“飞人”乔丹在退役前说：“正如过去我从前辈们的手中借过了火炬，今天你们将从我手中接过NBA的火炬，你们充满天才的灵气，你们是那样优秀，无可挑剔，相信天才的你们一定会带领NBA走向另一个灿烂的辉煌。”

学会为他人喝彩就是学会一种理解，学会一种关怀，学会一种宽容，学会一种与人为善的态度。让我们一起迎接困哪和挫折，共同分享成功与喜悦。

第三篇：学会为挫折而喝彩

学会为挫折而喝彩

生活中，我们将遇到许多危险。危险无处不在，而我们却不知道他们何时何地降临。因此，我们必须学会自我保护，学会生存。说到这里让我不由想起了一件事。

大家都坐过那种“方盒子”电梯，但被困在电梯里过的人不多，而我就有过这么一次惊心动魄的体验。那是我还没满五岁的夏天，当时我还在上幼儿园，那时的幼儿园园长是陈孙一龙的妈妈陈老师。

记得因为坐班车的小朋友都跟着老师走了，我家离幼儿园近就隔一个停车场，我就想独自回家，我经常自己跑回家。没想到这次电梯刚刚运行就停下了，灯也灭了，漆黑一片，我也不知道自己被困在几层，当时吓坏了真想哭。可又一想哭也没用，就我一个人没人能帮我。我开始用手砸门，小手痛了外面依然没有任何声音，我改用脚踹门，一边踹一边喊：“有人吗，我要找妈妈，电梯坏了，救命啊！”不知过了多久，终于有个女声在应：“孩子别怕，我在外面陪你，我打电话给物业，马上会有人来救你的。”

我听到好心人的安慰，又喊又砸又踹的我累坏了，热的全身湿透了，头发都在往下滴水。我一屁股坐在电梯里的地上，安静的等着有人来修电梯。又过了半个多小时，修电梯的叔叔终于来了，电梯门打开的时候，因为听说有小孩困在电梯里。围观的人已经聚了很多，幼儿园的奶奶李老师也在其中，一见是我，赶紧抱起我把我送回了家。围观的人都在夸：“这孩子真好，真勇敢，这么点被困那么久居然没哭„„”

通过这件事我学会了坚强。在我们成长的道路上，不可能都是一帆风顺的，前面的路还很长，也许有荆棘，有坎坷，有险滩„„我们要早作准备，勇敢面对，学会为挫折而喝彩！

六年级:徐康

第四篇：学会为别人喝彩

学会为别人喝彩

当你面对别人的成功或幸运时，你是一种怎样的心情？喜悦、平淡，或是嫉妒？每个人都有自己的选择。对于我来说，我喜欢为别人喝彩。

记得2001年8月22日在北京“大运会”的开幕式上，法国代表团举着一面用中文书写的“祝贺北京取得2008年奥运会举办权”的横幅走进体育场。法国人虽然在“申奥”中败给了中国人，但是他们依然为北京喝彩，这种风范着实令人称赞。

由此可见，为别人喝彩是一种智慧，是一种从容、淡定，更是一种美德。

当然，这种美德可不是用阿谀奉承和一堆油腔滑调的套话堆砌而成的。为别人喝彩是要发自内心的：俞伯牙、钟子期的惺惺相惜，萧何对韩信的舍生相荐，还有鲍叔、管仲的不计前嫌。当他们遇到知己的时候就如同画家发现了美景，诗人找到了灵感，哲人悟出了真知，毫不吝啬地赞颂着他们期待已久的美——这是没有虚情假意的。

可是，生活中有的人面对别人的成功，并不能客观地看待别人的努力，而是自欺欺人地认为他们的成功来源于社会的缺陷或命运的偏袒，并由此忌恨在心。殊不知嫉妒是一簇欲望的火焰，一意孤行只会玩火自焚。周公瑾当年便是在“既生瑜，何生亮”的哀叹中郁郁而终。

如果你认为为别人喝彩仅仅是一种对别人的肯定、自己感情的抒发，那可就错了。事实上，为别人喝彩更是一种积极向上的生活态度，“见贤思齐”的学习态度。韩愈贵为“唐宋八大家”之首，但是他欣赏了李白、杜甫的文章后，不禁感慨：“李杜文章在，光焰万丈长。”作为一名学识渊博的大师，韩愈秉承着谦虚的态度，客观地评价，学习他人之长。这种为他人喝彩的精神，使他汲取一点一滴的知识之水，最终汇成智慧的海洋。

我们每个人在人生的舞台上，都希望在曲终谢幕之时得到一份来自别人的肯定或赞许。所以，请不要吝啬你的赞美，尽情为别人喝彩吧！别人会因此而快乐，你会因此而永葆朝气，世界会因此而更加美好！

第五篇：品德与社研究

《品德与社会》小课题研究计划

——课程资源的开发与利用研究

一、课题研究的背景及意义

目前，《品 德 与 社 会》教学存在以下两个主 要 问 题：一是 资 源 馈 乏。

教师除了一本教科书和教学用书外，远程教育资源网和因特网上都几乎没有可供 直接拿来用的媒体资源,甚至课本中一幅简洁明了的图片想插入到展示幻灯片中都 要拍照甚至扫描，操作起来都不够便

宜。二是方法单一。由于资源馈乏，思品课变成了讲授课、训话课，学生则正襟危坐。课堂上缺乏沟通与交流，参与和体验，德育教育效果不够理想。因此，开展小学《品德与社会》课程资源的开发与利用研究，可 以培养教师开展 校本资源、社会资源的意识和能力，掌握有效探索开发与利用《品德与社会》 课程资源的方法和途径，从而指导思品课教师优化教学设计，改革课堂教学方 法，从而实现知，情，意三者的紧密结合，达到道德的感化，灵魂的熏陶。

二、课题研究的目标

1.学生是学习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，引导学生自己去观 察、体验、感悟、探究，从而获得最真实的感受。

2.应注重将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注重与本地区实际及 学生的生活联系，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进 课程内容的现实性和亲近感。

3.教师必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求花样繁多，但求切合实 际，使之有效地更好地为教学服务。

三、课题研究的内容

1、教科书的内涵挖掘；

2、学生生活体验的储备；

3、网络资源的搜集整合；

四、课题研究过程及方法研究方法

调查研究法： 通过广泛调查学生，社区，大量查阅网络资源，搜集整理与教材 相关的信息；行动研究法：边研究实践，逐步探索出影响，了解影响师生关系的 各种不确定因素，不断改善师生关系，努力构建和谐的师生关系和优质思品 课堂。

经验总结法：在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研究报告、优秀论文。

研究过程实验的实施分三个阶段进行

1.实验的起步阶段（1）目标

A、通过实验，改变自己原有的教学模式，开放教学空间和开发利用资源，将课 内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生发展。

B、加强学习，转变认识，提高自己的教学能力。

（2）主要工作安排

A、与学校教科研相结合，确定本课题研究的内容和方法。

B、认识教材特点，做好实验的思想及理论准备，明确实验的正确方向。

C、举行品德与社会课教学研讨活动，通过讨论，评析，促进自 己对品德与社会课的教学达成共识。

D、经常与其它教师交流自己参与实验的具体做法及心得体会，并在学期末完成 阶段性实验报告。

2.提高阶段：（1）目标

A、在认真开展实验研究的基础上形成典型案例及活动方案，积 累研究经验。B、充分开发、利用校内外的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要

（2）主要工作

A、通过培训，进一步自己强化对教材的认识，促进正确理解把 握教材，更新观念，改进教材，提高课的质量。

B，通过观摩课，综合实践活动等形式汇报实验成果，并形成典型案例，积累实 验的素材、经验。

3.实验的深入阶段（1）目标

A、为课题的研究提供第一手资料。

B、有效地开发和利用地方和校本资源，初步形成具有地方特色 的教学经验。

C、培养学生的创新意识和实践能力，提高学生综合素质。（2）主要工作

A、把握教材特点，深入领会实验的目的，大量挖掘课程资源。B、通过与其他教师的交流活动，在此基础上形成具有特色的教学经验。C、完成实验阶段性总结报告。

（三）实验总结阶段

1.进行实验总结，形成实验报告。2.整理典型案例及综合活动方案。