第一篇：心理学测试题及答案
案例一
下面是一段心理咨询师与求助者的访谈过程，请据此回答问题。心理咨询师：你来这里有什么题，请谈谈吧！
求助者：我最近一个多月心情很烦，什么事都不想做，也不想见人，压力很大，不知道应该如何应付，你能帮帮我吗？心理咨询师：你能详细谈谈发生什么事情了吗？求助者：一个月前，我和谈了三年的女朋友分手了。本来我们上个月就要结婚了，可是，我却在婚检查中检查出乙肝，虽然是小三阳，她和家人却很在意，我也害怕传染给她。她先是提出扒迟结婚，要我先治疗，而且也不也再见我，只是接我电话。我就决心和她分手，可是，分手以后，我很痛苦，觉得活着没意思，我宁肯得癌症也不想得乙肝，现在单位也不让我上班了，说是让我休息，其实他们还不是害怕 吗？你说我该什么办？我的前程全给这病毁了！唉！
心理咨询师：哦，听了你的遭遇我也很为你感到难过，本来要结婚，动因为乙肝分手，而且单位也不让上班了，这让你感到心情烦恼痛苦，前程涉茫，生活没意思，不想见人，是吗？
求助者：是的，可是医生说我的乙肝没有传染性，坚持治疗俞后很不错，我的肝功能也很好。我却很害怕医生是在安慰我，将来万一严重了，怎么办呢？家人和医生都说我想的太多，让我来心理咨询，我也觉得自己给别人不一样，世界上那么多乙肝病人，人家怎么就活的好好的呢，所以就就来求您了？
心理咨询师：我想告诉你一件事，也许你会惊讶，我也曾经是乙肝患者，现在还是携带者，所以我很理解你现在的心情。
求助者：啊！你能告诉我应该怎么办吗？
心理咨询师：我还需要进一步了解你的情况，然后，再共同讨论一下怎么办。单选：
1、心理咨询师在咨询中使用的提问方式不包括（A）
A 间接询问 B 直接逼问 C开放提问 D封闭提问
单选：
2、心理咨询师在咨询中不恰当的提问方式是（B）
A 间接询问 B 直接逼问 C开放提问 D封闭提问 单选：
3、求助者的咨询问题最可能属于（C）
A器质性心理问题B心理性生理总是C一般性心理问题D严重性心理问题 单选：
4、求助者的感知症状不包括（D）
A感到前途渺茫B觉得生活没意思C不愿意出去见人D认为都因为乙肝 单选：
5、求助者的情感症状不包括（D）
A感到痛苦B感到烦恼C感到害怕D感到恐怖 单选：
6、求助者的行为症状不包括（B）
A生活退缩B行为失控C工作困难D社交减少 单选：
7、求助者的求医行为主要表现为（A）
A主动求医B被动求医C家人强迫D医生转介 多选：
8、求助者的自知力表现为（CD）
A对身体疾病判断正确 B对心理问题判断正确 C对内心感受判断正确 D对生活现实判断正确
多选：
9、求助者心理总是的最主要原因（ABCD）
A严重躯体疾病 B缺乏女友支持 C缺乏社会理解 D认知评估偏差
多选：
10、心理咨询师在咨询中使用的技术包含（ABCD）A情感表达B情感反应C内容反应D内容表达
多选：
11、心理咨询师在咨询中没有使用的技术是（CD）
A自我开放B具体化C面质技术D指导技术
单选：
12、心理咨询师在咨询中没有表现出来的态度是（D）
A完全接纳B一视同仁C通情达理D积极关注
单选：
13、心理咨询师在咨询中做的不够到位的地方是（B）
A表达共情不够B表达热情不够C表达真诚不够D表达尊重不够
多选：
14、心理咨询师在这次咨询结束时应该（DC）
A明确地表示态度B介绍求助者权利C介绍保安的原则D给出具体的指导 单选：
15、心理咨询在这次咨询中还应该（C）
A设定咨询目标B制定咨询方案C评估自杀危险D纠正歪曲认知
案例二
一般资料：男性，25岁，在读研究生。
求肋者自述：大学时曾经结识一位女友，本来计划毕业后结婚，但是，对方父母反对，要求我必须考上研究生，因此才没有领结婚证。考上研究生以后，学习比较紧张，而且分居两地，结婚的事再次耽搁。导师有一位非常漂亮的女儿和我同一年级，虽然不同专业，彼此经常见面，而且她也表达出喜欢我。导师经常请我到他家吃饭，并多次暗示我将来可以留校工作。我也比较喜欢导师女儿，故意隐瞒了我有女友的事实，我们已经开始悄悄约会，而且，多次以学习紧张为同拒绝女友来看我。但是，最近女友再次提出春节结婚，可是导师也婉言挽留我在寒候帮他整理资料。我想向女友坦白，可是又担心女友来学校闹事，想继续隐瞒，可是女友坚持要回家结婚。想向导师坦白，又害怕失去他的照顾和他女儿的爱。最近一个多月，开始失眠，食欲下降，虽然能够坚持学习，但效率很低，经常出现惊慌，出汗，恶梦，心情烦躁不安，偶尔觉得活着没意思，有时还会出现离奇的想法，比如，想像自己要是能分身就好了，还曾经错把别人看成未婚妻，以为她悄悄来学校了。有时很内疚，觉得对不住未婚妻，有时觉得自己道德败坏，欺骗了导师和导师的女儿。随着春节临近，越来截止紧张不安，担心我会得精神病，因此来寻求帮助，希望心理咨询师能够告诉我应该怎么办，到底选择哪能个女孩比较好。
单选：
16、求肋者的自知力程度属于（A）
A自知力完全存在 B自知力部分存在 C几乎没有自己知力 D该资料难以判断
单选：
17、求肋者的心理状态主要属于（C）
A 强迫状态 B抑郁状态 C焦虑状态 D恐惧状态
单选：
18、求肋者的生理症状不包括（B）
A失眠 B厌食 C心慌 D出汗
多选：
19、求肋者的感知症状包括（AD）
A错觉 B幻觉 C妄想 D自责
单选：20、求肋者的求肋动机不包括（D）
A请心理咨询师替他选择女友B请心理咨询师给予他指导 C请心理咨询师帮助判断病情D请心理咨询师协助自己成长
单选：
21、求肋者心理总是最可能属于（D）
A焦虑性神经症B神经症性心理总是C严惩心理问题D一般心理问题
单选：
22、求肋者心理总是的主要原因是（D）
A心理压力B女友压力C导师压力D道德压力
单选；
23、针对求肋者心理问题，心理咨询师应该（C）
A帮助求肋者选择哪个女友 B 帮助求肋者如何应对导师 C帮助求肋者分析解决部冲突 D帮助求肋者彻底改邪归正
多选：
24、对于求肋者的交友行为，心理咨询师应该（AD）
A仍然完整接纳求肋者 B严厉批评他这种行为 C帮助消除他的内疚感 D严密保护他的隐私 多选：
25、求肋者的心理健康水平属于（AD）
A心理正常 B心理不正常 C心理健康 D心理不健康
多选：26求肋者心理问题的特点是（ACD）
A有现实刺激因素 B有人格障碍基础 C病程相对比较短 D症状无明显泛化
多选：
27、为了帮助求肋者，心理咨询师有必要了解（AD）
A求肋者的成长经历 B求肋者所持爱情观 C他和女友的性经历 D他与家庭成员关系 单选；
28、制定咨询目标时，心理咨询师应该（C）
A满足求肋者要求 B消除他所有焦虑 C帮助他接纳自我 D指导他批判自我 多选：
29、从求肋者自己述中应该关注的积极方面是（ABCD）
A替他人着想 B仍坚持学习C有自我觉察 D道德感很强
多选：30、针对求肋者失眠问题，心理咨询师应该（AB）
A评估严惩程度 B指导放松练习C给他进行催眠 D给予药物治疗
第二篇：变态心理学测试题
基础
四
变态
一、单选题：
1、精神分析理论认为，在人的成长过程中，未来心理健康的充分必要条件是（）。（1.0分）A、潜意识的结构B、力必多的驱动C、顺利地渡过“性心理“发展的每个阶段D、合理使用不同形式的“心理防御机制”
2、下列描述中符合“人格相对稳定性原则“的内涵的是（）。〔1.0分）A、心理结构与人格类型之间具有对应关系 B、可以稳定的表达一个人的“心境“
C、”自我状态“与“自我理想“的协调关系 D、人格特征一旦形成，便有相对的稳定性
3、“抑郁发作“的特点不包括（）。〔1.0分）
A、情绪低落B、语言动作减少和迟缓 C、思维中断D、思维缓慢
4、躯体疾病患者伴有（）的症状时，是意识模糊的先兆，应请精神科医生会诊。〔1.0分）
A、澹妄B、抑郁 C、虚弱症D、夸大疾病体验
5、”心理不健康“的分类不包括（）。（1.0分）
A、神经症性心理问题B、心理问题 C、严重心理问题 D、确诊的神经症
6、关于“变态心理学”研究的对象，下列说法中正确的是（）。（1.0分）
A、以变态心理的治疗过程为对象B、以错误的认知结构为对象
C、以心理与行为的异常表现为对象D、以负性情绪过程为对象
7、记忆增强是一种病理性改变，下列疾病中一般沒有记忆增强的是（）。（1.0分）
A、强迫症B、偏执障碍 C、矂狂发作 D、抑郁发作
8、梦游属于（）。（1.0分）
A、运动障碍B、分离性障碍 C、转换性障碍 D、睡眠障碍
9、神经官能症类的症状会出现在（）时。（1.0分）
A、疾病迅速发展B、康复C、疾病迁延发展D、严重中毒现象存在10、通过观察和测验等方法考察心理活动过程及其效率的指标，被称为（）。（1.0分）
A、操作标准B、综合标准 C、发展标准 D、体验标准
11、（）符合幻觉体验不同真实性分类的特点。（1.0分）
A、真性幻觉和假性幻觉B、内脏幻觉和幻触 C、躯体幻觉 D、幻听和幻视
12、常见的人格障碍类型不包括（）（1.0分）
A、反社会型人格B、强迫型人格 C、偏执性人格 D、内向型人格
13、关于情绪迟钝特征性症状，下列说法中不正确的是（）。（1.0分）A、正常情感反应量减少B、患者的义务感、责任感和荣誉感等受损 C、见于焦虑症患者D、见于脑器质性精神障碍
14、心理冲突的变形是（）。（1.0分）
A、道德性的B、现实性的 C、神经症性的 D、精神病性的
15、良好的生物调节系统功能，可以防止或降低应激引起的（）。（1.0分）
A、认知功能的失调B、躯体化的症状 C、心理冲突强度D、人格结构的变化
16、异常心理活动得到矫正，需要经过（）。（1.0分）A、发展咨询B、心理咨询 C、健康咨询D、系统治疗
17、下列说法中不正确的是（）。（1.0分）
A、心理健康与心理不健康的概念应包含在心理正常的范围内
B、区分心理正常与心理异常的标准与区分心理健康水平的标准不同
C、心理不健康不等于有心理疾病
D、心理不健康是心理疾病的一种表现
18、下列表述中符合人本主义对异常心理的解释的是（）。（1.0分）A、“心理动力学“特征发展受阻
B、”情绪“过程和“情感“过程的偏离 C、“人格结构“和”行为过程“的不平衡
D、“自我“无法实现的结果和趋于完善的“潜能“特征受阻
19、个体对事件的实际反应取决于经过中介系统的增益或消解后，压力的（）。（1.0分）
A、稳定程度B、主要特点 C、相对强度 D、本质属性
20、下列说法中不符合“持续性心境障碍”的主要特点的是（）。（1.0分）
A、情绪高涨与情绪低落交错发作
B、每次发作极少严重到足以描述为轻躁狂 C、持续性并常有起伏的心境障碍 D、不足以达到轻度抑郁
21、下列表述中符合心理活动的“内在协调性原则“的是（）。（1.0分）A、”高级神经类型“的功能协调
B、各种心理过程之间具有协调一致的关系
C、意识活动和心理动力过程的一致
D、各种情绪活动和情感活动的协调、一致
22、行为主义心理学介入变态心理学的早期记载是（）。（1.0分）A、巴甫洛夫用高级神经活动学说说明了人类的异常心理现象
B、从现象学角度描述异常的心理与行为
C、从纯心理学和精神学的角度说明异常心理现象 D、通过意识分析来说明异常心理现象
23、健康心理学的工作领域不包括（）。（1.0分）A、促进健康服务和健康服务政策的制定 B、疾病防御和治疗中的心理学问题 C、心身疾病的诊断和治疗
D、生活方式及心理活动与疾病的关系
24、关于“继发性妄想”，下列说法中不正确的是（）。（1.0分）A、在某些妄想的基础上产生的另一种妄想 B、可以见于多种精神疾病
C、在诊断精神分裂症时，其临床价值大于原发性妄想
D、指以错觉、幻觉、情感高涨或低落等精神异常为基础所产生的妄想
25、下列关于心理异常错误的说法是（）（1.0分）A、异常心理无法被矫正
B、正常心理活动和异常心理活动之间可以相互转换 C、异常心理可以部分的改善
D、精神障碍者的心理活动并不是完全异常的
26、我们往往用“飞来横祸“来形容（）。（1.0分）
A、破坏性压力B、单一性压力 C、同时性叠加压力D、继时性叠加压力
27、将过去事实上没有发生过的事情说成是确有其事，这种症状属于（）。（1.0分）
A、虚构 B、幻觉 C、错觉 D、错构
28、“心理正常”意味著（）。（1.0分）
A、具备正常功能的心理活动
B、包含精神病症状在内的心理活动
C、一切可能的心理活动
D、包含心理不正常的内在的心理活动
29、记忆减退临床上较多见，它的主要特点是（）。（1.0分）
A、近记忆力丧失B、远记忆力丧失C、远记忆力减退主要见于脑功能性障碍 D、远记忆力和近记忆力的减退
30、在应对压力时，反应最敏感以及活动强度和活动频率最高的器官，最容易患病。这种对压力引发疾病机制的解择是（）。（1.0分）A、心身一体论 B、心身转化论 C、体制、压力论 D、器官敏感论
31、把与自己本无关系的事情认为有关，这种临床表现最可能出现于（）。（1.0分）
A、夸大妄想B、钟情妄想 C、被害妄想 D、关系妄想
32、依据巴甫洛夫的理论，下列表述中符合区分神经症和精神病的判断的是（）。（1.0分）
A、两者的区别在神经活动障碍的复杂性或精细特征性上 B、两者的区别在大脑皮层的新陈代谢上
C、两者的区别在大脑组织的解剖关系上
D、两者的区别在神经活动的感受性上
33、关于“注意狭窄“，下述描述中不正确的是（）。（1.0分）
A、见于智能障碍患者 B、被动注意的兴奋性减弱 C、可见于激情状态 D、注意范围显著的缩小
34、进食障碍不包括（）。（1.0分）
A、神经性呕吐B、神经性庆食 C、神经性消化不良 D、神经性贪食
35、关于社会人群的心理活动，正确的说法是（）。（1.0分）A、有正常心理活动和异常心理活动两个方面 B、精神障碍者的心理活动是完全异常的
C、正常心理活动和异常心理活动之间无法转换 D、心理健康水平不高，就属于精神异常
36、“思维贫乏”和“思维迟缓“的一个重要鉴别点是（）。（1.0分）A、话语是否流畅B、语句是否通畅 C、话语是否中断 D、语速是否减慢
37、区分心理正常与心理异常的心理学原则中，人格相对稳定性原则认为（）。（1.0分）
A、人格在各种条件下都应是稳定的 B、无明显原因的人格改变提示异常
C、人格是各种心理过程的总和
D、心理过程通过人格表现出来
38、心理活动耐受力强是指在遇到精神时，（）。（1.0分）A、有较强的抵杭能力B、有较快的恢复能力 C、有自如的控制能力 D、有较持久的经受力
39、着重对人的个体心理发展状况进行纵向考察与分析并作为评价指标，被称为（）。（1.0分）
A、操作标准B、体验标准 C、发展标准 D、综合标准
40、关于“情绪淡漠”，下列说法中不正确的是（）。（1.0分）A、对周围事情漢不关心B、内心体验丰富，但表达不出来
C、对事物缺乏相应的情感反应 D、表情比较呆板
41、在临床上，可以将“自知力不完整“或“无自知力“作为（）。（1.0分）
A、“现实自我“的解体和丧失B、对“自知力“概念的错误认知
C、对“自我“概念的错误认知 D、判断精神病的指标之一
42、从静态的角度看，心理健康是一种（）。（1.0分）
A、心理状态B、心理相对平衡的过程 C、健康常模 D、内心无任何矛盾
43、遭受急剧、严重的精神打击刺激后，数分钟或数小时内发病的精神障碍称为（）。（1.0分）
A、急性应激障碍B、认知障碍 C、情感障碍 D、创伤后应激障碍
44、病理性错觉的特点是（）。（1.0分）
A、感觉功能障碍B、能够进行自我校正 C、不能接受现实检验 D、感知综合障碍
45、下列说法中不符合“急性短暂性”精神障碍的临床特点的是（）。（1.0分）A、在6个月内痊愈B、在两周内急性起病 C、以精神病性症状为主D、起病前经历相应的心理创伤
46、意识清楚时出现的谈话内容缺乏逻辑性，可能是（）。（1.0分）A、思维不连贯B、思维松驰 C、思维中断D、破裂性思维
47、关于“注意”，下列描述中不正确的是（）。（1.0分）
A、注意对判断有无行为障碍具有重要的意义 B、注意障碍也可见于激情状态
C、注意是一切心理活动的共同属性 D、意识障碍总是伴随者注意障碍
48、遭遇精神打击时，不同的人对同一种精神刺激，反应各不相同。这种对精神刺激的抵抗能力，被称为（）。（1.0分）
A、心理自控力B、心理活动耐受力 C、心理康复能力D、心理活动强度
49、下列说法中符合弗洛伊德关于“力必多“的看法的是（）。（1.0分）A、自出生起到发展结束有不确定的发展阶段B、不一定是人类的生物本能 C、是人格结构的核心 D、是心理活动的动力
50、不好的社会支持系统可能（）。（1.0分）
A、减少压力造成的不良反应B、使压力的强度相对降低 C、能更好的抵杭压力 D、使压力的强度相对增加
51、“妄想“是一种脱离现实的病理性思维，其类型不包括（）。（1.0分）
A、病理性象征思维B、内心被揭露感 C、关系妄想、被害妄想 D、夸大妄想、自罪妄想
52、精神病学研究的侧重点是（）。（1.0分）
A、异常心理的诊断、治疗、转归和预后 B、异常心理的基本性质与特点
C、个体的心理差异 D、生存环境对异常心理发生、发展的影响
53、关于”注意减弱”，下述描述中不正确的是（）。（1.0分）
A、主动注意和被动注意的兴奋减弱B、多见于智力障碍群 C、多见于神经衰弱症状群 D、见于意识障碍时
54、体内有性质明确、部位具体的异常知觉，属于（）。（1.0分）A、内感性不适B、内脏性幻觉 C、非真实感 D、被洞悉感
55、人类的生物本能是心理活动的动力，这是（）。（1.0分）
A、认知理论的核心B、行为主义的观点 C、完形主观主义疗法的核心 D、经典精神分析理论的推断
56、关于假性痴呆的特点，下列说法中不正确的是（）。（1.0分）A、由心理应激引起B、大脑无器质性损害 C、预后一般较好 D、与环境污染相关
57、从心理学的角度，下列说法中符合“压力“的定义的是（）。（1.0分）
A、压力是大气层对地球表面形成的作用力 B、压力是现实生活要求人们去适应的事件 C、压力是物体所承受的与表面垂直的作用力
D、压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验的过程
58、个体能够恰如其分的评价和表现自己的这种能力，被称为（）。（1.0分）
A、自卑B、自嘲 C、自负 D、自信
59、许又新综合考察心理健康的标准不包括（）。（1.0分）A、发展标准B、统计学标准 C、操作标准 D、体验标准
60、以下不属于“感知障碍”的是（）。（1.0分）A、感知综合障碍B、感觉障碍 C、知觉障碍 D、躯体障碍
61、关于“心境障碍“，下列说法中不正确的是（）。（1.0分）A、也称“情感性精神障碍“ B、常伴有意志减退
C、是明显而持久的心境高涨或心境低落 D、是一组精神障碍的总称
62、个体处在全力投入对事件应对的过程中，或消除和适应压力，抑或退却，这一阶段是（）。（1.0分）
A、衰竭阶段B、搏斗阶段 C、警觉阶段 D、恢复阶段
63、当面临两种不利情景，如“腹背受敌”时，称为（）。（1.0分）A、双重趋避冲突B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双趋冲突
64、自然科学诞生后，人们对变态心理学的新见解有（）。（1.0分）A、更倾向于用唯心的思维对待心理异常的问题 B、把心理异常现象和大脑的功能联系起来 C、变态心理学更为独立了
D、变态心理学比精神病学更为活跃
65、关于社会再适宜量表，下列说法中不正确的是（）（1.0分）A、得分低的个体易患感冒、心脏病、骨质疏松等 B、该量表中，负面生活事件遭遇者易患障碍
C、该量表针对重大生活事件而设计
D、该量表有局限性
66、适应障碍是指在遭遇生活事件后，（）起病。（1.0分）
A、2个月到3个月B、1个月内 C、不超过1年 D、超过6个月
67、紧张性木僵症候群，是紧张症性综合症的一部分，其临床症状不包括（）。（1.0分）
A、绒默、模仿动作和言语B、被动服从、刻板动作 C、意向倒错、作态等 D、以木僵为主要临床表现
68、压力和个体的身体素质对疾病的发生同时起作用，这种观点的理论被称为（）。（1.0分）
A、心身特化理论B、器官敏感论 C、心身一体理论 D、体质一一压力理论
69、关于滞后型临床症状，下列说法中不正确的是（）。（1.0分）A、压力初次经由认知系统处理时，形成意义模糊的观念并积存起来 B、原先模糊的观念在事件中被明朗化
C、明朗化的观念对个体再次发生作用而形成临床症状
D、当类似的事件出现时，积存的观念被激活并还原为其原来的意义
70、关于行为主义心理学研究的一般技术路线，下列说法中正确的是（）。（1.0分）
A、通过动物实现的结果，进而演绎和推论人的心理过程
B、以一种动物为实验对象，并与其他动物的实现结果相比较
C、以人为实验对象，研究其行为与思维的关系
D、通过人的行为功能实验，推论动物的心理现象
71、对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表达中不属于“标准化区分“法的内容的是（）。（1.0分）
A、内省经验标准B、医学标准 C、社会适应标准 D、伦理学标准
72、个体与亲友、同伴和其他社会成员沟通交流的能力，叫（）。（1.0分）
A、周期节律性B、环境适应能力 C、受暗示性 D、社会交往能力
73、关于古代“变态心理学”的发端，下列说法中正确的是（）。（1.0分）
A、始于公元前800年
B、与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说”无关 C、是东方科学发展的产物 D、显现出“心理是脑的功能”这一推论的雏形
74、从发展的角度看，心理健康是一种（）。（1.0分）
A、心理状态B、心理绝对平静的过程C、健康常模D、心理相对平衡的过程
75、情绪反应与现实刺激的性质不相称，这种表现可出现于（）。（1.0分）
A、情绪倒错B、情绪淡漠 C、意志减退 D、意志增强
76、智能是一个复杂的、综合的精神活动，它不包括（）。（1.0分）A、感知觉、注意力B、分析综合能力 C、计算能力、判断力 D、记忆力、理解力
77、“躁狂发作“的主要特点不包括（）。（1.0分）
A、精神运动性兴奋 B、思维奔逸 C、语词新作 D、情绪高涨
78、除了（）外，其他均可成为生物性压力源。（1.0分）A、躯体创伤B、饥饿C、歪曲的认知结构D、噪音
79、个体表现出呼吸、心跳加速，汗腺加快分泌，血压、体温升高等促进新陈代谢的状态时，表明该个体处于适应压力的（）。（1.0分）A、衰竭阶段B、搏斗阶段C、恢复阶段D、警觉阶段
80、按照妄想的起源分类，可以将妄想分为（）。（1.0分）
A、被害妄想和牵连性妄想B、原发性妄想和继发性妄想 C、嫉妒妄想和被钟情妄想 D、疑病妄想和自罪妄想
二、多选题：
81、心理异常包括（）。（1.0分）
A、诊断的神经症 B、一般心理问题 C、各种人格障碍 D、严重心理问题
82、精神分裂症患者通常会表现出（）。（1.0分）
A、自知力受到破坏 B、精神活动不协调 C、意识障碍 D、智能低下
83、根据幻觉产生的特殊条件，幻觉又可以分为（）。（1.0分）A、思维呜响 B、功能性幻觉C、心因性幻觉 D、假性幻觉
84、压力源的性质包括（）。（1.0分）
A、灾难性的 B、叠加性的 C、生物性的 D、社会性的
85、自然科学诞生后，人们对变态心理学的新见解有（）。（1.0分）
A、变态心理学渐渐融入精神病学
B、促使用唯物的思维对待心理异常的问题
C、把心理异常现象和大脑的功能联系起来
D、变态心理只能使用神经科学进行解择
86、躯体疾病患者一般的心理特点主要是（）。（1.0分）A、把注意力转移到自身的体验和感觉上 B、精神偏离正常状态
C、时间感觉发生变化
D、对客观世界和自身价值的态度发生改变
87、关于思维呜响，正确的说法包括（）。（1.0分）A、它是一种特殊形式的妄想
B、能听到自然头脑中思维活动的内容
C、认为别人能知道自己沒有表达的思想
D、它是一种特殊形式的幻觉
88、严重心理问题的诊断要点包括（）。（1.0分）A、痛苦情绪对社会功能有一定的影响
B、痛苦情绪产生以后，持续半年以上
C、痛苦情绪的反应对象己经被泛化 D、痛苦由比较强烈的现实刺激引起
89、关于古代“变态心理学“的发端，下列说法中正确的是（）。（1.0分）A、是东方科学发展的产物
B、明确提出了”心理是脑的功能“这一科学判断
C、与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说“有关
D、始于公元前400年
90、认知系统对压力的控制作用是（）。（1.0分）A、当可控压力出现时，个体感受的压力常常增强
B、个体认为自己能否自主的调整自己的适应行为
C、个体认为自己能否自主的控制和调节压力
D、当不可控压力出现时，个体感受的压力常常减弱
91、评估心理健康的十个标准包括（）。（1.0分）
A、心理自控的能力B、心理活动的强度 C心理冲突的类型 D、环境适应的能力
92、焦虑性人格障碍的特点是（）。（1.0分）
A、一贯猜疑、偏执B、对他人的意见过分敏感 C习惯性的夸大潜在危险 D、总是感到不安
93、在压力作用后，出现滞后型临床症状，是由于潜在的模糊观念（）。（1.0分）
A、再次发生效用并表现在临床相上 B、因被赋于新意义而明朗化
C、因类似情景出现而被还原
D、再次发生效用并重新隐藏了起来
94、”创伤后应激障碍“的主要症状是（）。（1.0分）A、失眠B、闯入性回忆 C、过度警觉 D、情绪迟钝
95、适应障碍是指（）出现的反应性情绪障碍，适应不良性行为障碍和社会功能受损。（1.0分）
A、受到过多关怀B、遇到了应激性生活事件 C在易感个性的基础上 D、由于精神障碍
96、以下陈述中正确的是（）。（1.0分）
A、精神障碍患者的心理活动并不一定都是异常的 B、精神障碍患者的心理异常必须要接受系统治疗
C、精神障碍患者的心理异常须通过心理咨询矫正
D、精神障碍患者的心理活动一定都是偏离常态的97、意志缺乏者的临床症状包括（）。（1.0分）
A生活极端懒散B、缺乏应有的主动性 C、精神活动不协调 D、自知力不完整
98、第三届国际心理卫生大会认定的心理健康的标志包括（）。（1.0分）
A、追求第一B、适应环境 C、有幸福感 D、受到赞扬
99、病理性焦虑的主要表现包括（）。（1.0分）
A、精神运动性不定B、无名焦虑 C、自主神经系统症状 D、抑郁情绪
100、妄想是（）。（1.0分）
A、一种表现为用普通概念来表示某些特殊含义的思维 B、是一种思维内容障碍，表现为脱离现实的病理性思维
C、一种具有自我卷入性，以自己为参照系的病理性思维
D、一种建立在毫无根据的设想的基础上并违背逻辑的思维
一、单项选择题 1.C（P291）；2.D（P295）；3.C（P314）；4.A（P334）；5.D（P323）；6.C（P289）；7.A（P304）；8.D（P318）；9.C（P334）；10.A（P319）；11.A（P297）；12.D（P317）；13.C（P309）；14.C（P330）；15.B（P343）；16.D（P289）；17.D（P322）；18.D（P292）；19.C（P341）；20.A（P314）；21.B（P295）；22.A（P291）；23.C（P332）；24.C（P303）25.A（P289）；26.A（P339）；27.A（P305）；28.A（P322）；29.D（P304）；30.D（P341）；31.D（P302）；32.A（P291）；33.B（P304）；34.C（P318）；35.A（P322）；36.D（P299）；37.B（P295）；38.D（P320）；39.（P319）；40.B（P309）；41.D（P294）；42.A（P322）；43.A（P316）；44.C（P296）；45.A（P313）；
46.D（P299）；47.A（P304）；48.D（P319）；49.D（P291）；50.D（P342）；
51.A（P302-303）；52.A（P290）；53.（P304）；54.B（P297）；55.D（P291）；56.D（P305）；57.D（P335）；58.D（P321）；59.B（P319）；60.D（P296）；61.B（P313-314）；62.B（P340）；63.B（P338）；64.B（P290）；65.A（P336）；66.B（P317）；67.C（P310-311）；68.D（P340）；69.D（P343）；70.A（P292）；71.D（P293）；72.D（P321）；73.D（P290）；74.（P322-323）；75.A（P309）；76.A（P305）；77.C（P314）；78.C（P335）；79.D（P340）；80.B（P303）。
二、多项选择题
81.AC（P322图4-1）；82.AB（P313）；83.ABC（P297）；84.CD（P335）；85.BC（P290）；86.ABCD（P332）；87.BC（P297）；88.ACD（P329-330）；89.CD（P290）；90.BC（P341）；91.ABD（P319）；92.CD（P317）；93.ABC（P343-344）；94.ABCD（P316）；95.BC（P316）；96.AB（P289）；97.AB（P310）；98.BC（P319）；99.ABC（P306）；100.BCD（301）。
第三篇：学前心理学测试题
第一阶段测试卷
考试科目: 《学前心理学》绪论—第三章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1、幼儿中期已经（）。
A、有初步的时间概念 B、可以辨别昨天、今天、明天 C、没有时间概念 D、可以理解昨天、今天、明天
2、注意属于（）。
A、认识过程 B、心理现象 C、个性特征 D、心理过程
3、（）也称作轻微脑功能失调。
A、好动症 B、多动症 C、书写障碍 D、行为障碍
4、感受性与感觉阈限是（）。
A、正比关系 B、反比关系 C、无一定关系 D、完全无关
5、“一心两用”，这是注意的（）。
A、广度 B、稳定性 C、分配 D、转移
6、看见一面红旗，人们马上能认出它，这种心理活动是（）。A、知觉 B、感觉 C、色觉 D、视觉
7、马斯洛创立了（）。
A、人本主义 B、行为主义 C、认知心理学 D、机能主义
8、狼孩之所以心理上与正常儿童有本质区别，主要原因是（）。A、遗传因素 B、缺乏营养 C、受狼的影响 D、脱离社会环境
9、（）被称为“生命中枢”。
A、延脑 B、脑桥 C、中脑 D、间脑
10、有预定目的而无需意志努力的注意，称之为（）。
A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意
11、人的心理是人脑对客观现实的（）。A、反应 B、反映 C、反射 D、应答
12、（）就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法。
A、观察法 B、测验法 C、调查法 D、实验法
13、“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）。A、强度的特点 B、变化的特点 C、新异的特点 D、对比的特点
14、建立世界上第一个心理学实验室的学者是（）。A、弗洛伊德 B、斯金纳 C、冯特 D、华生
15、阿格诺索娃研究发现，五岁儿童观察某一事物的时间约为（）。A、6分8秒 B、7分6秒 C、8分4秒 D、9分2秒
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)
1、幼儿的活动主要有（）。
A、游戏 B、学习C、劳动 D、娱乐
2、“一目十行”说明一个人注意的（）非常好。A、分配 B、广度 C、转移 D、范围
3、脊椎动物如（）等也有简单的心理活动。
A、鱼类动物 B、两栖类动物 C、鸟类动物 D、爬行类动物
4、高级神经活动的基本过程是（）。
A、兴奋 B、抑制 C、无条件反射 D、条件反射
5、以应用为研究目的的心理学分支学科有（）。
A、教育心理学 B、管理心理学 C、咨询心理学 D、普通心理学
6、六岁幼儿能辨别（）等方位。
A、左、右 B、上、下 C、前、后 D、内、外
7、注意具有（）和调节、监督功能。A、指引 B、选择 C、保持 D、激励
8、个性是由（）构成的。
A、个性动力系统 B、个性倾向性 C、个性心理 D、个性心理特征
9、格式塔心理学派总结的知觉组织原则有（）。
A、相似原则 B、封闭原则 C、接近原则 D、统一原则
10、内部感觉包括平衡觉、（）。
A、运动觉 B、味觉 C、嗅觉 D、机体觉
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并改错。）
1、心理学是属于社会科学。（）
2、幼儿已懂得透视原理，知道近物大远物小的道理。（）
3、大脑左右半球功能分化是相对的。（）
4、“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自行为主义创始人华生。
5、幼儿分辨小物体或远距离物体细微部分的能力叫视力。（）
6、人的心理是在实践活动中产生的，实践活动又受到人的心理支配调节。（）
7、机体后天学习建立起来的反射叫非条件反射。（）
8、呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于联觉现象。（）
9、调查法是最具有心理特色的方法。（）
10、小班幼儿的注意是有意注意占优势。（）
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1、制约学前儿童心理发展的因素有哪些？
2、知觉的基本特性如何？
3、学前儿童有意注意的发展表现在哪些方面？
4、什么是学前心理学？其研究对象是什么？
5、简述动物心理的发展过程。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1、案例：王老师是某幼儿园小班教师，她最近很苦恼。在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急„„ 请问：
（1）根据注意理论，王老师需如何分析孩子注意分散的原因。
（2）结合本案例谈谈要提高幼儿教育效果，王老师在组织活动时应如何防止儿童分散？
参考答案
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1.D 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 7.A 8.D 9.A 10.C 11.B 12.D 13.D 14.C 15.B
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1.ABC 2.BD 3.ABCD 4.AB 5.ABC 6.BC 7.BC 8.BD 9.ABC 10.AD
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）1.× 改为：心理学是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。2.× 改为：幼儿常常不懂得透视原理，不知道近物大远物小的道理。3.√
4.× 改为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自机能主义心理学的创始人威廉·詹姆斯。5.√ 6.√
7.× 改为：机体后天学习建立起来的反射叫条件反射。
8.× 改为：呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于不同感觉的相互作用现象。
9.× 改为：测验法是最具有心理特色的方法。10.× 改为：小班幼儿的注意是无意注意占优势。
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1.答：制约学前儿童心理发展的因素有(1)遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性：遗传素质是儿童心理发展的自然前提,生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提;2)环境因素使学前儿童心理发展成为现实:社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激,教育对儿童心理发展的主动调控作用;(3)儿童心理在活动中发展,幼儿的活动主要有游戏、学习和劳动。
2.答：知觉的基本特性主要有（1）知觉的选择性：人总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性；（2）知觉的整体性：人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性；（3）知觉的理解性：在知觉过程中，人总是用已具有的知识经验，对感知的事物进行理解，并用词把它标志出来，知觉的这种特性就是知觉的理解性；（4）知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性，这种特性称为知觉的恒常性。
3.答：幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。中班幼儿在适宜条件下，注意集中的时间可达到十分钟左右。在短时间内，他们还可以自觉地把注意集中于一种并非十分吸引他们的活动上。中班幼儿已能同时注意到几种对象，注意的分配能力有所提高。大班幼儿注意集中的时间可延长到十至十五分钟。就外部注意和内部注意来说，大班幼儿不仅能注意外部的对象，对自己的情感、思想等内部状态也能予以注意。
4.答：学前心理学是研究学前儿童心理发展的特点、规律和理论的科学。
学前心理学的研究对象是学前儿童的心理现象，它包括心理过程和个性心理两部分。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程,认识过程也称认知过程，具体表现为感觉、知觉、记忆、想象和思维。情感过程是指人在认识事物时产生的各种内心体验，具体分为情绪和情感。意志过程是指人为了实现目的而进行的选择方法、执行计划的心理过程。个性心理包括性倾向性、个性心理特征和自我意识.5.答：动物心理的发展主要决定于神经系统的演化水平和其生活环境。通常把动物心理的发展区分为三个基本阶段：感觉阶段——无脊椎动物的心理发展，知觉阶段——低等脊椎动物的心理发展，思维萌芽阶段——高等脊椎动物的心理发展
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1.答：（1）学前儿童注意分散的原因主要有：无关刺激过多；疲劳；目的要求不明确；（4）注意不善于转移；无意注意和有意注意没有并用。
（2）幼儿注意分散的防止策略有：防止无关刺激的干扰；制定合理的作息制度；培养良好的注意习惯；适当控制幼儿的玩具和图书的数量；不要反复向幼儿提要求；灵活地交互使用无意注意和有意注意；提高教学质量。
第二阶段测试卷
考试科目: 《学前心理学》第四章—第八章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说明（）不同则体验不同。A、心境 B、激情 C、应激 D、美感
2、任何一个词都是代表着一类事物和一类现象的，这说明言语具有（）。A、符号作用 B、固着作用 C、概括作用 D、交流作用
3、梦是一种典型的（）。
A、无意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、幻想
4、由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。A、注意 B、思维 C、想象 D、复述
5、意志行动的关键是（）。
A、确定行动的目的 B、选择达到目的的方法 C、做出实现意志行动的决定 D、意志行动的实现
6、人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验称之为（）。A、感知 B、性格 C、气质 D、情绪
7、短时记忆的单位是组块，短时记忆的容量是（）。A、5以下 B、5～9 C、10以上 D、20以上
8、发散思维又称之为（）。
A、求同思维 B、辐合思维 C、求异思维 D、再现思维
9、鲁迅写《阿Q正传》构思阿Q的形象，那时的想象主要是（）。A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 D、幻想
10、“鱼与熊掌不可兼得”其动机斗争的形式是（）。A、双趋型 B、双避型 C、趋避型 D、多重趋避型
11、思维活动属于（）。
A、认识过程 B、情绪过程 C、意志过程 D、个性特征
12、四岁儿童能再认（）以前感知过的事物。A、半年 B、一年 C、二年 D、三年
13、幼儿创造想象的标志是想象具有独立性和（）。A、创造性 B、新颖性 C、流畅性 D、变通性
14、学前中期儿童以（）为主。
A、直觉行动思维 B、动作形象思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维
15、积极的情绪和情感具有调节和促进作用，消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用，说明情绪和情感具有（）。
A、信号作用 B、动机作用 C、调节作用 D、适应作用
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)
1、根据情绪状态不同，可将情绪分为（）等。A、心境 B、激情 C、热情 D、紧张
2、华拉斯认为创造性思维经历（）等阶段。A、验证期 B、酝酿期 C、假设期 D、豁朗期
3、根据记忆的内容不同，把记忆分为（）等不同种类。A、形象记忆 B、行动记忆 C、感觉记忆 D、情绪记忆
4、思维的形式有（）。
A、概念 B、理解 C、判断 D、推理
5、动机对活动具有（）。
A、指导功能 B、激发功能 C、指向功能 D、激励功能
6、美感是一种具有（）的情感。
A、阶级性 B、直观性 C、民族性 D、社会历史性
7、记忆过程包括（）等环节。
A、认识 B、联想 C、保持 D、回忆
8、意志行动的基本特征有（）。A、明确的目的 B、选择方法 C、克服困难 D、动机冲突
9、幼儿的想象内容有（）等类型。
A、经验性想象 B、情景性想象 C、拟人化想象 D、夸张性想象
10、人类的表情有（）。
A、面部表情 B、身段表情 C、言语表情 D、语言表情
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并改错。）
1、幼儿已能运用适当的记忆方法。（）
2、皮亚杰发现儿童最早的梦出现在一岁六个月至二岁之间。（）
3、意识是意志的能动方面，是人的积极性的特殊形式。（）
4、中、大班儿童把想象当作现实的情况也比较多。（）
5、思维的基本过程是分析与综合。（）
6、儿童对事物的好奇心和新异感属于理智感。（）
7、一岁至一岁半是儿童思维的发生时期。（）
8、外部言语包括对话言语和口头言语。（）
9、怕生的出现是儿童情绪社会化的开端。（）
10、遗忘曲线表明遗忘是不均衡的，先慢后快。（）
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1、学前儿童的意志品质包括哪些方面？
2、幼儿记忆发展的主要特点是什么？
3、如何培养学前儿童的想象力？
4、简述学前儿童语音发展的过程。
5、幼儿的情绪发展有哪些特点？
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1、案例：小宝是个幼儿园中班的孩子，一天她得意地对妈妈说：“妈妈，我知道2加3等于5。”妈妈很高兴，问：“你怎么知道的？”小宝说：“老师告诉我们的。”妈妈再问：“3加2等于多少？”小宝摇摇头说：“老师没有说。”
（1）请根据儿童思维发展的特点来分析小宝的表现；（2）小宝妈妈应怎样培养小宝的思维能力？
参考答案
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1.A 2.C 3.A 4.D 5.D 6.D 7.B 8.C 9.B 10.A 11.A 12.B 13.B 14.C 15.C
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1.AB 2.ABD 3.AD 4.ACD 5.BC 6.ACD 7.CD 8.AC 9.ABCD 10.ABC
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）
1.× 改为：幼儿不会运用适当的记忆方法。
2.× 改为：皮亚杰发现儿童最早的梦出现在一岁九个月至二岁之间。3.× 改为：意志是意识的能动方面，是人的积极性的特殊形式。4.× 改为：中、大班儿童想象与现实混淆的情况已减少。5.√ 6.√
7.× 改为：一岁半至二岁是儿童思维的发生时期。8.× 改为：外部言语包括书面言语和口头言语。9.× 改为：社会性微笑的出现是儿童情绪社会化的开端。10.× 改为：遗忘曲线表明遗忘是不均衡的，先快后慢。
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1.答：学前儿童的意志品质是指构成意志力的稳定因素，它是衡量一个人意志坚强与否的尺度。主要的意志品质有:独立性、果断性、坚韧性和自制性。
2.答：幼儿记忆发展的主要特点是(1)容易记容易忘；(2)记忆带有很大的无意性；(3)以形象记忆为主；(4)机械记忆多于意义记忆；(5)记忆不精确。
3.答：培养学前儿童的想象力可以从以下方面入手(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；(2)在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件；(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；(4)创设问题情境，训练幼儿的发散性思维；(5)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；(6)抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象.4.答：学前儿童语音发展的过程为（1）发音准备期；（2）听词阶段；（3）理解词阶段；（4）逐渐掌握本族语言的全部语言；（5）对语音的意识开始形成。
5.答：幼儿情绪发展的特点（1）情绪内容的丰富性；（2）情绪体验深刻化；（3）情绪变化具有情境性；（4）情绪容易受感染和暗示；（5）情绪的稳定性逐渐提高。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1.答：小宝的思维具有不可逆的特点。小宝妈妈对小宝思维能力的培养方法主要有(1)不断丰富学前儿童的感性知识；(2)帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言；(3)开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力；(4)在日常生活中，鼓励学前儿童多想、多问，激发求知欲，保护好奇心；(5)开展各种游戏(智力游戏、教学游戏)，培养学前儿童的创造性思维。
第三阶段测试卷
考试科目: 《学前心理学》第九章—第十一章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1、一个人特有的心理面貌，称之为（）。
A、个性 B、个性倾向性 C、心理状态 D、自我意识
2、亲子交往是从（）开始的。
A、哺乳 B、日常生活 C、胎教 D、教养活动
3、自我体验不包括（）。140 A、自尊心 B、自信心 C、失败感 D、挫折感
4、某人智商108，这说明他的智力（）。A、很低 B、一般 C、优秀 D、超常
5、宋辉等人认为幼儿自我控制能力包括自觉性、坚持性、自制力和（）。A、果断性 B、自制性 C、延迟满足 D、自控性
6、成熟学说的代表人物是美国心理学家（）。A、华生 B、格塞尔 C、桑代克 D、斯金纳
7、好问是儿童（）的一种突出表现。
A、好动 B、好奇心 C、好学 D、好模仿
8、一般能力又称之为（）。
A、再造能力 B、创造能力 C、智力 D、操作能力
9、（）是具有核心意义的个性心理特征。A、个性 B、气质 C、能力 D、性格
10、最早提出气质这一概念的是（）。
A、希波克拉特 B、巴甫洛夫 C、冯特 D、盖伦
11、儿童对镜中自我的映像很感兴趣，这种现象叫（）。A、戏物 B、伙伴游戏 C、戏镜子 D、相倚性研究
12、个性倾向性是个体活动的（）。
A、动力系统 B、认知系统 C、能力系统 D、生物系统
13、与“强、平衡、不灵活”神经活动类型相对应的气质类型是（）。A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质
14、儿童大约在（）左右出现了最初性格方面的差异。A、半年 B、一岁 C、一岁半 D、二岁
15、以下不属于亲社会行为的是（）。A、同情 B、分享 C、合作 D、攻击
二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。）
1、皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有（）。
A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、平衡化
2、心理活动的动力特征，是指心理过程的（）等方面特点在行为上的表现。A、两极性 B、速度 C、稳定性 D、指向性
3、因每个儿童（）等不同，儿童的社会性行为也不同。A、生物因素 B、家庭教育 C、社会文化环境 D、出生顺序
4、一般学者都认为智力是各种认识能力的综合，主要由（）等构成。A、观察力 B、记忆力 C、思维力 D、意志力
5、学前儿童社会性发展的内容包括（）的形成。A、人际关系 B、道德 C、性别角色 D、自我意识
6、按照能力的倾向性，可把能力分为（）。
A、特殊能力 B、操作能力 C、一般能力 D、社交能力
7、社会性行为包括（）等基本特征。
A、亲社会性为 B、反社会行为 C、攻击行为 D、合作行为
8、高级神经活动特性在心理和行为中的表现有（）等。A、感受性 B、灵活性 C、稳定性 D、平衡性
9、同伴交往的方式有（）。
A、游戏 B、共同活动 C、自由活动 D、随机活动
10、班杜拉认为强化有多种形式，如（）。
A、自我强化 B、正强化 C、替代强化 D、负强化
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打一个“×”，并改错。）
1、良好的家庭教养方式是提高亲子交往效能的关键。（）
2、“勤能补拙”表明性格在能力的发展中起重要作用。（）
3、儿童的社会性既有先天性，也有后天的习得。（）
4、生活中人们的气质类型多是混合型或中间型，很少典型型的。（）
5、游戏是儿童的主导活动。（）
6、大班儿童已经表现出了最初的道德感。（）
7、聪明属于性格的范畴。（）
8、个体智力的发展是等速的。（）
9、皮亚杰认为幼儿得思维虽是可逆的，但还没有守恒概念。（）
10、俗话说“江山易改，秉性难移”，所以性格是比较稳定的。（）
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1、学前儿童的亲子交往有什么意义？
2、为什么说气质没有好坏之分？
3、学前儿童能力发展的个别差异表现在哪些方面？
4、学前儿童的攻击性行为有哪些特点？
5、简述学前儿童自我评价的特点。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1、案例：小宝今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突„„ 请问：小宝的父母应如何塑造小宝的性格？
参考答案
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1.A 2.A 3.D 4.B 5.C 6.B 7.B 8.C 9.D 10.D 11.B 12.A 13.C 14.D 15.D
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1.ABCD 2.BCD 3.ABC 4.ABC 5.ACD 6.AC 7.AB 8.AB 9.ABD 10.AC
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）
1.× 改为：家长角色的科学合理定位，是提高亲子交往效能的关键。2.√
3.× 改为：儿童的社会性不是先天的，而是后天习得的。4.√
5.× 改为：游戏是学前儿童的主导活动。6.× 改为：小班儿童已经表现出了最初的道德感。7.× 改为：聪明属于能力的范畴。8.× 改为：个体智力的发展不是等速的。
9.× 改为：皮亚杰认为幼儿的思维不可逆，也没有守恒概念。10.× 改为：俗话说“江山易改，秉性难移”，所以气质是比较稳定的。
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1.答：学前儿童的亲子交往有对儿童意义重大（1）儿童安全感形成的重要因素；（2）儿童自信心形成不可或缺的条件；（3）良好的亲子交往促进学前儿童身心健康；（4）亲子交往影响学前儿童的认知发展；（5）亲子交往影响学前儿童健全人格的形成。
2.答：气质没有好坏之分，因为气质具有天赋性，是生而就有的，是由人的高级神经活动类型。巴甫洛夫发现高级神经活动的强度、平衡性和灵活性决定了人的气质类型的不同，并把气质分为四种典型的类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。四种气质类型各有优缺点，如粘液质类似于林冲的气质，像冬天一样无艳丽的色彩装点，“冰冷耐寒”，缺乏生气，安静稳重，沉默寡言，思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到，这往往弥补了他们思维的不足。在学习上接受慢，但却很扎实，是踏踏实实的学生。因此，气质没有好坏之分。
3.答：学前儿童能力发展的个别差异表现在以下4个方面：（1）能力类型的差异；（2）能力发展水平差异；（3）能力发展早晚的差异。
4.答：学前儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上都发生了很大的变化。具有以下特点:(1)学前儿童的攻击性行为有着非常明显的性别差异；(2)中班儿童的攻击性行为明显多于小班、大班；(3)儿童攻击性行为表现为以身体动作为主；(4)攻击性行为以工具性攻击行为为主。
5.答：学前儿童自我评价的特点有（1）依从性和被动性；（2）.表面性和局部性；（3）情绪性和不确定性。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1.答：要塑造小宝拥有良好的性格，小宝的家长可以从以下4方面着手(1)加强思想品德教育；(2)树立良好榜样；(3)个别指导，因材施教；(4)重视家庭的因素和发挥家长作用。
第四篇：懂心理学建设企业文化课后测试题答案
测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！单选题
1.下列选项中，不属于愿景的价值的是： √ A说明 B提供方法 C名片 D感染力
正确答案： B
2.组织文化有四个层面，其中不包括： √ A精神层面 B推广层面 C制定层面 D执行层面
正确答案： C
3.下列选项中，不属于组织文化的战斗力的是：A口耳相传 B瓦解对手 C获得支持 D弥补力量不足
正确答案： A 多选题
4.使愿景具有感染力有三个方式，分别是： √ A断言 B重复 C传播
√ D多变
正确答案： A B C 判断题
5.对于企业或组织来说，全面、细致的制度优于简洁、通俗的制度。此种说法： √
正确 错误
正确答案：
第五篇：心理学答案
1：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。A：前摄抑制B：倒摄抑制 参考答案：AB 2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。
A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用D：动机作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。
A：动作思维B：形象思维C：抽象思维D：创造性思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。
A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程D：注意过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？
参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。
6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案：
（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。
（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。
7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫()。C：对比D：后象参考答案：C 8：[单选题]神经系统是由()构成的 A：中枢神经系统和外围神经系统 参考答案：A 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉
11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（）。A：情绪的基本表现形式 参考答案：A 12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力 参考答案：A
13：[论述题] 简述埃里克森的人生发展阶段？
参考答案：
艾里克森提出了人一生有八个发展阶段，第一阶段为婴儿期（0―2岁）。这阶段主要是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
第二阶段为儿童早期（2岁―4岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
第三阶段为学前期或游戏期（4岁―7岁）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。
第四阶段为学龄期（7岁―12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
第五阶段为青年期（12岁―18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。
第六阶段是成年早期（18岁―25岁）。这一阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
第七阶段是成年中期（25―50岁）。这一阶段的主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。
第八阶段为老年期（50―死亡）。该阶段的发展任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。
1：[单选题]、电影中活动的画面主要是利用了人的()。D：后象 2：[多选题]
7、人的人格上的差异主要表现在（）上。
A：认识过程、情绪情感过程、意志过程B：能力、气质、性格 C：感知、记忆、思维、想象D：人格倾向性参考答案：BD 3：[多选题]
8、气质是（）个性心理特征。
A：推动个体行为的心理原因方面的B：受人的高级神经活动类型制约的
C：个体心理活动和行为的动力特点方面的D：受先天生物学因素影响较大的 参考答案：BCD
10、下列的（）属于意志的品质。
A：自觉性B：自制性C：自信性D：果断性参考答案：ABD 5：[论述题]
11、简述动机的功能？
参考答案：（1）激活功能：动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能：动机能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调整功能：动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。
6：[单选题]
1、关于错觉，错误的说法是（）。
A：是对客观事物的歪曲知觉B：错觉往往有固定倾向C：错觉产生需具备一定条件D：错觉很容易被纠正参考答案：D 7：[单选题]
5、人的感受性的大小是用（）的值的大小来度量的。A：感觉阈限 参考答案：A 8：[论述题]
12、什么是注意？它有哪些心理功能？
参考答案：（1）注意是人的心理（意识）活动对一定对象的志向和集中。它对心理活动起着维持、监督和调节的作用。
（2）注意的心理功能包括选择功能、保持功能、注意的调节和监督功能。
13、简述情绪与情感的区别？
参考答案：
在现实生活中，情绪和情感是紧密联系在一起的，但从各自产生的基础和特征表现上来看，二者又有所区别。
第一，从需要的角度来看，情绪更多地与人的物质或生理需要相联系。第二，从发生时间的早晚来看，情绪发生早，情感产生晚。
第三，从反应特点来看，情绪带有情境性、机动性、暂时性、外显性和不稳定性，它往往是由身旁情境所引起，又常伴随着情境的改变而变化；此外，情绪具有冲动性和较明显的外部表现。情感则具有稳定性、持久性、深刻性和内隐性。
10：[单选题] 听觉的感觉记忆称作（）。C：声像记忆参考答案：C 11：[单选题]
4、布洛卡中枢受到严重损伤后会出现（）。A：表达性失语症
12：[单选题]、把思维划分为聚合式思维和发散式思维是根据思维（）。A：探索答案方向的不同划分的
13：[多选题]、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为三个层次，即（）。A：本我B：自我C：他我D：超我参考答案：ABD 1：[单选题]
1、知觉的基本特性有（）。A：整体性、选择性、恒常性、理解性：
[多选题] 心境是一种()的情绪状态。
A：影响主体对事物态度的体验B：具有弥散性C：比较微弱 D：比较持久参考答案：ABCD 3：[单选题]
3、()是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。A：错觉 4：[单选题]、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）。A：激情B：应激C：心境D：热情参考答案：C 5：[多选题]、遗忘是指（）。
A：从大脑中提取知识经验的过程B：对识记过的材料不能回忆的现象 C：对识记过的材料不能再认的现象D：过去的经验在头脑中的反映 参考答案：BC 6：[多选题]
9、表象具有（）的特征。A：直观性B：概括性C：可操作性D：整体性参考答案：ABC
11、感觉记忆的特点有哪些？（1）信息保持时间极短。2）记忆容量较大。（3）具有鲜明的形象性。（4）感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意。
8：[单选题]、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（）。A：合理地分配复习时间B：采取多样化的复习方法 C：及时复习D：试图回忆和反复阅读相结合参考答案：C 9：[单选题]
6、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（）。A：知觉的整体性 10：[多选题]（）是气质的特征。
A：感受性B：耐受性C：情绪兴奋性D：整体性参考答案：ABC
12、简述意志的品质？参考答案：（1）自觉性:自觉性指将意志建立在对客观事物深刻认识的基础之上，有清晰明确的行动目的，有完备合理的实现途径和方法。（2）果断性:果断性是一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质。（3）自制力:自制力指善于掌握和支配自己行动的能力，包括自觉地、灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的行动和言语等。（4）坚韧性:坚韧性是指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质。
13、简述马斯洛的需要层次理论？参考答案：（1）生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要。（2）安全需求：安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。（3）社交需求：社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。（4）尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。（5）自我实现：自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。
13：[单选题]、皮层下较高级的感觉中枢位于（）。A：网状结构B：丘脑C：下丘脑D：小脑参考答案：B ：[多选题] 产生深度知觉的线索有（）。
A：线条透视B：相对亮度C：双眼视差D：运动视差参考答案：ABCD
11、简述思维的特征？
参考答案：（1）思维的概括性：思维的概括性是将某种事物一般的、共同的属性或特征抽取出来并加以结合的过程。（2）思维的间接性：通过已有的知识经验或某种媒介来反映客观事物，这就是思维的间接性。（3）思维的逻辑性：采用一定形式、方法，按照一定规律进行的思维过程就是思维的逻辑性。
3：[论述题]
12、简述表象与想象的区别？
参考答案：（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。（2）表象是想象的加工素材。（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性。
4：[单选题] 威尔尼克中枢所指的是（）中枢。
A：视觉性言语B：言语运动C：书写性言语D：言语听觉参考答案：D 5：[单选题] 一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。
A：形象记忆B：情景记忆C：情绪记忆D：动作记忆参考答案：B 6：[单选题] 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）。
A：原型启发B：原型C：问题对象D：问题情境参考答案：B 7：[单选题]、面对外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它标示出来，这表明知觉具有（）。
A：恒常性B：整体性C：理解性D：选择性参考答案：C 8：[多选题]、意识是()。A：对外界事物的觉知B：对自身内部状态的觉知
C：心理反映形式D：感应性参考答案：ABC 9：[单选题] 记忆过程包括（）。
A：识记、保持和遗忘B：识记、再认和回忆
C：识记、保持和联想D：识记、保持、再认或回忆参考答案：D 10：[单选题] 情绪与情感是以（）为中介的反映形式。A：需要B：动机C：态度D：认识参考答案：A
11：[多选题]（）是意志的品质。
A：自觉性B：果断性C：坚韧性D：内隐性参考答案：ABC
13、智力发展的一般趋势是什么？
参考答案：（1）从出生到15岁左右，智力的发展与年龄的增长几乎等速增长，之后以负加速方式增长，增长逐渐减慢。（2）在18到25岁之间，智力的发展达到高峰。（3）在成人期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到60岁左右。（4）进入老年阶段(60岁以后)，智力的发展表现出迅速下降现象，进人衰退期。
13：[多选题]（）是可以引起动机的条件。A：诱因B：需要C：兴趣D：信念参考答案：AB 1：[单选题] 人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（）的一个特点。
A：间接性B：直接性C：概括性D：推理过程参考答案：C 2：[单选题] 人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）。A：气质B：性格C：意志D：情绪参考答案：D 3：[单选题]（）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。A：人格B：气质C：能力D：兴趣参考答案：C 4：[多选题] 下列说法中正确的包括（）。A：人格是个体各种心理特点的总和 B：个体的人格结构相对稳定C：人格会影响个体的情感D：人格具有独特性 参考答案：ABCD
13、培养良好品质的策略有哪些？参考答案：（1）针对意志类型，采取措施（2）针对意志类型采取措施（3）明确目的，增强责任感4）参加实践，获得经验（5）从小事做起，自我锻炼（6）吃点苦来培养意志品质
6：[单选题] 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）。D：道德感参考答案：D
12、简述问题解决的四个阶段？
参考答案：（1）提出问题：问题就是矛盾，提出问题的过程也就是发现矛盾的过程。（2）明确问题：就是分析问题，暴露矛盾，找出主要矛盾的过程。（3）提出假设：假设解决问题的原则、途径和方法，在对之进行分析论证之后，再进行实施的过程。（4）检验假设：检验假设有两种方法：一是实际行动，即按照假设去一步步解决问题。二是进行推论，即用思维活动来检验假设。
8：[单选题] ”触景生情”是一种（）。A：无意回忆 9：[多选题] 关予痛觉，正确的说法包括（）。
A：最难适应的感觉B：只属于外部感觉C：只属于内部感觉 D：具有机体保护的作用参考答案：AD 10：[多选题] “一题多解”是要培养学生的（）。
A：逻辑思维B：求异思维C：发散思维D：辐合思维参考答案：BC 11：[多选题]、下面活动属于意志行动的包括（）。
A：散步吹口哨B：背诵古文C：摇头晃脑D：小学生登山参考答案：BD
11、影响性格形成与发展的因素包括哪些？参考答案：
（1）家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等（2）学校环境，（3）社会实践与自我教育
13：[单选题] 人的听觉主要受（）的控制。D：颞叶
1：[单选题]、绝对感受性是指()。A：能够觉察出最小刺激量的能力参考答案：A 2：[单选题]
2、有预定目的，需要一定意志努力的注意是()A：随意注意 3：[论述题]思维的心智操作主要有哪些？ 参考答案： 答：（1）判断
所谓判断，就是人脑凭借语言的作用，反映事物的情况或事物之间关系的过程。
（2）分析和综合
分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂的事物分解分简单的要素，分别加以考虑的心智操作。与分析相对应的是综合，综合是在思想上把对象的各部分和各种因素联结起来考虑的心智操作。（3）比较和分类
比较是在思想上确定对象之间差异点和共同点的心智操作。分类是在思想上根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的心智操作。（4）抽象、概括和具体化
抽象是在思想上把各种对象或现象之间的共同属性抽取出来，并把这些共同属性和其他属性分离开来的心智操作。概括是在思想上把抽象出来的各种对象或观念之间的共同属性结合起来，联系起来的心智操作。同抽象相反的心智操作是具体化。具体化是把抽象出来的一般认识应用到具体对象上的心智操作。（5）推理
所谓推理，就是人们在头脑中根据已有的判断，经过第二信号系统的分析与综合的作用，引出新的判断的过程。
4：[单选题]、决定深度知觉的主要线索是（）。C：两眼视差 5：[多选题] 对事物的知觉是（）。
A：受人以往知识经验影响的B：感觉的相加
C：不同的人是不同的D：人脑对直接作用感官的事物的整体的反映 参考答案：ACD 6：[单选题]
3、行为主义学派的代表人是（）A：弗洛伊德B：冯特C：华生D：詹姆士参考答案：C 1：[单选题]
1、心理是（）的功能 B：脑
2：[单选题] 在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为()。A：知觉的整体性 3：[论述题] 情绪状态的种类有哪些？
答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境、激情和应激。（1）心境
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。（2）激情
激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。（3）应激
应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。
4：[多选题] 情绪和情感（）。
A：是有机体适应环境的重要手段B：可以影响活动效率 C：强度越大活动效率越高D：会引起生理变化参考答案：ABD 5：[单选题] 心理学是研究（）和行为及其规律的科学。C：心理现象
4、头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（）。B：情景记忆
1：[单选题]、情绪与情感是以()为中介的反映形式 A：需要 2：[单选题]
2、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）。A：组块
3：[多选题] 意志行动（）。
A：要克服困难B：有目的性C：是有意识的行为D：取决于当前需要 参考答案：ABC 4：[论述题] 试述马斯洛的需要层次理论
参考答案：
答：马斯洛需要理论的基本要点是：
人是一个一体化的整体，不能像传统的本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类的需要。人类的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的，即所谓需要层次。其强弱和先后出现的次序是：
（1）生理需要，如对于食物、水分、等的需要。这些需要在所有需要中占绝对优势。如果所有需要没有得到满足，此时有机体将全力投入为满足饥饿的服务之中。
（2）安全需要，如对于稳定安全、秩序、受保护等的需要。如果生理需要相对充分地得到了满足，就会出现安全需要。
（3）归属和爱的需要，如需要朋友、爱人或孩子等。如果生理需要和安全需要都很好地得到了满足，归属和爱的需要就会产生。
（4）自尊需要，可分为两类：一是希望有实力、有成就、能胜任、有信心，以及要求独立和自由；一是渴望有名誉或威信、赏识、关心、重视和高度评价等。这些需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。
（5）自我实现的需要，就是促使自己的潜能得以实现的趋势。这种趋势是希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己的能力相称的一切。自我实现需要的产生有赖于前述四种需要的满足。
任何一种需要浮现于意识中的或然性，取决于更具优势需要的满足或不满足状况。占优势的需要将支配一个人的意识，并自行组织去充实机体的各种能量；不占优势的需要则被减弱，甚至被遗忘或否定。当一种需要被平息，另一种更高级的需要就会出现，转而支配意识生活，并成为行为组织的中心，而那些已满足的需要不再是积极的推动力了。人是永远有所要求的动物。5：[单选题]、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）。D：情感
6：[单选题] 马斯洛需要层次论中的最高层次是()。C：自我实现的需要 1：[单选题]、心理学家（）发展了创造性系统模型。C：希克森特米哈伊 2：[单选题]、智力是()的综合C：一般能力 3：[论述题] 动机冲突的类型有哪些？
参考答案： 答：由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而促使了意志行动中的目标冲突或者动机斗争。冲突可以分为以下四种类型：（1）双趋冲突（接近――接近型冲突）。（2）双避冲突（回避――回避型冲突）。（3）趋避型冲突（接近――回避型冲突）。（4）多重趋避冲突（多重接近――回避型冲突）。4：[单选题]、下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。B：抽象性 5：[多选题] 思维的基本特征有（）。
A：间接性B：形象性C：目的性D：概括性参考答案：AD 6：[单选题] 记忆过程包括（）。D：识记、保持、再认或回忆
1：[单选题]
1、”入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A：适应现象 2：[单选题] 先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()C：.手段—目的分析法
3：[单选题]4.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。B：卡特尔 4：[论述题] 气质和性格的区别主要是什么？
答：第一，气质更多地受高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。第二，气质类型无所谓好坏；性格有好坏之分。第三，气质的可塑性较小，变化较缓慢；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。5：[单选题]
3、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()B：心境 6：[多选题] 一般认为，动机具有以下几种功能()
A：选择功能B：激活功能C：指向功能D：调节与维持功能参考答案：BCD 1：[单选题] 彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（）的倾向A：知觉选择性
2：[论述题] 试述精神分析的本我、自我、超我的关系。
参考答案：（1）本我、自我、超我三者的行动原则各不相同，存在无法避免的冲突，三者的平衡关系遭到破坏时，个体往往产生焦虑，导致神精症和人格异常。（2）精神分析认为本我由先天的本能、基本欲望所组成。本我纯粹依照快乐原则追求本能能量的释放和紧张的解除，趋向于立刻寻求满足，以发泄原始冲动。本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分，主要成分包括饥、渴、性等，其中以性本能为主。（3）儿童出生后只有本我，直到本我和环境相互作用时，人的自我才发展起来。自我才从本我中分化出来的，形成有意识的结构部分。自我按照现实原则行事。（4）超我是从自我中分化出来的。自我包括执行的自我和监督的自我两个部分，其中监督自我即超我。超我遵循至善原则。
3：[单选题] 绝对感觉阈限是指（）D：刚刚能引起感觉的最小刺激量
4：[单选题] 马斯洛需要层次理论中的最高层次是D：自我实现的需要 5：[多选题] 思维的基本特征有（）
A：间接性B：目的性C：概括性D：形象性参考答案：AC 6：[单选题] 艾宾浩斯遗忘曲线表现为（）B：先快后慢
1：[单选题] 与盲目性、易受暗示性相反的品质是（）A：自觉性 2：[单选题] 强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为（）D：沙赫特—辛格情绪理论 3：[单选题] 智力是（）的综合C：一般能力
4：[单选题] 和注意的稳定性相反的状态是（）B：注意的分散 5：[论述题] 试述气质与性格的关系
1.气质与性格的区别
第一，气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多地受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。
第二，气质是人的心理活动的动力特征（即强度、速度等），气质类型无所谓好坏，每种类型都具有积极的一面，也具有消极的一面；而性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的心理特征的总和，表现为个体与社会环境的关系，它有好坏之分，能决定一个人的社会价值和取得成就的大小，具有直接的社会评价意义。
第三，由于影响气质的先天因素较多，因此气质的可塑性较小，变化较缓慢；影响性格的后天因素较多，因此性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。
2.气质与性格的联系 气质与性格相互渗透，其联系密切而又复杂。不同气质类型的人可能形成相同的性格特征；而同一气质类型的人也可能形成不同的性格特征。
其一，气质会按自己的动力方式影响性格的特点，使性格具有独特的色彩。其二，气质会影响性格的形成与发展。
其三，反过来，性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可以掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。
6：[多选题] 长时记忆系统中编码信息的方式为（）
A：听觉编码B：视觉编码C：形象编码D：语义编码参考答案：CD 1：[单选题] 言语是（）B：心理现象 2：[论述题] 试述注意及其功能
一、注意是人脑进行信息加工的第一步。注意是心理活动（意识）对一定对象的选择性和集中性。(两个特点)(1)注意的选择性是指人在每一瞬间，他的心理活动（意识）选择了某个对象，而忽略了另一些对象。注意的选择性有两种表现形式：有意选择和无意选择。(2)注意的集中性是指当心理活动（意识）选择某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来。注意的集中性表明了心理活动（意识）在一定对象上活动的强度和紧张度。注意越集中，心理活动（意识）的强度或紧张度就越高。(3)注意的选择性和集中性是密不可分的。
二、注意的功能（1）选择的功能。由于有了注意的存在，我们可以从当前刺激中选择出有用的感知的对象，从保存在头脑中的大量记忆中选择与当前活动有关的回忆的对象，从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，这些对象因为受到了注意而进入了我们的意识，从而将它们与那些无关的信息区分开来，使得心理过程能够顺利进行。（2）维持的功能。当注意选择并集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的进行。在持续期间，被选定的对象或信息处于意识的中心，非常清晰，人们容易对它们作进一步的加工和处理。
（3）调节和监督的功能。无论是短期的行为和活动，还是长远的目标，都只有在注意状态下才能对它们进行调节和监督。在具体的活动上，因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在长远的目标上，也只有自我的注意，才使人能够对自己的行为与目标相比较，然后加以反馈，如果行为与目标一致，就维持这种行为，如果行为与目标不一致，则相应的调节自己的行为。这样，在不断监督、反馈、调节的循环中逐渐向目标接近。3：[单选题] 因为和社会道德存在冲突而被压抑的观念、愿望和想法等不能出现在意识中，称为处于（）B：潜意识
4：[单选题] 感觉阈限与感受性之间是（）B：反比关系 5：[单选题] 电影中活动的画面主要是利用了人的（D：后像 6：[多选题] 心理活动的动力特征主要指心理过程的()A：强度B：灵活性C：速度D：稳定性
[单选题] 头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（）B：情景记忆 2：[论述题] 试述问题解决的基本特征
参考答案：
（1）目的指向性。问题解决具有明确的目的性，问题解决活动必须是目的指向的活动，它总是要达到某个特定的终结状态；
（2）操作序列。问题解决必须包括心理过程的序列。有的活动虽然也具有明确目的性，如回忆朋友的电话号码，但是这种活动只需要简单的记忆提取，因此，不被认为是问题解决；
（3）认知操作。问题解决的活动必须由认知操作来进行。有些活动，如打领结、分扑克牌等，虽然也含有目的和一序列操作，但这些活动基本上没有重要的认知操作的参与，因而也不属于问题解决之列。
3：[单选题] 决定深度知觉的主要线索是（C：双眼视差 4：[单选题] 常把IQ超过（）称为超常儿童C：140 5：[多选题] 引起动机的条件有（）A：诱因B：需要参考答案：AB 6：[单选题] 游览过八达岭长城的人,头脑中重现长城的形象是（）B：表象 ：[多选题] 有预定目的、需要付出意志努力的是()A：随意注意D：有意注意参考答案：AD 2：[单选题] 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）D：道德感 3：[单选题] 引起动机的内在条件是（）B：需要 4：[单选题] 一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（C：气质 5：[论述题] 试述意志和认识过程之间的关系参考答案：1）认识过程是意志产生的前提和基础。首先，意志的重要特征是具有自觉目的性，而人们只有在认识了客观事物的发展规律，并运用规律去改造客观世界时，才能确定行动目的，并选定实现目的的计划和方法。其次，意志行动还要随形势的变化不断调整，这也需要通过认识活动把握事态发展，分析主客观条件，以决定是加速意志行动过程，还是调整意志行动的进程和方向。再次，意志行动是与克服困难相联系的，而对困难性质和大小的估计，是离不开认识过程的。如果对困难的性质认识不清，严重性估计不足，就可能使人盲目地采取行动，付出了很多的意志努力却事与愿违，半途而废。
（2)意志对认识过程也会产生重要影响。人对外部世界的认识活动，总是有目的、有计划的，离不开精细的观察、持久的注意和专注的思考，没有意志的参与，这些都是无法做到的。另外，在认识过程中常常还会遇到各种困难，要克服这些困难，也需要意志的努力。在认识过程中，一些意志薄弱、不能做到坚持不懈的人，学习和工作也缺乏成效，不能承担复杂而艰巨的任务。
6：[单选题] 既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是（）式冲突B：双避式 1：[论述题] 论述知觉与感觉的关系参考答案：
（一）区别：（1）感觉是对刺激个别属性的反映，而知觉则是对刺激物的整体反映。（2）感觉对经验依赖性少，而知觉对经验的依赖性更大。（3）知觉以感觉为基础，但它不是个别感觉信息的简单组合。
（二）联系：（1）感觉是知觉的基础，知觉是对感觉的深入。
（2）都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。（3）单一的感觉几乎不存在，它总是与知觉紧密结合在一起。（4）都是认识过程的低级过程。
2：[单选题] 主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（）B：定势
3：[单选题] 多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）C：强、平衡、灵活 4：[多选题] 长时记忆的信息编码有（）A：语义编码C： 形象编码参考答案：AC 5：[单选题] 看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）D：联觉 6：[单选题] 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）C：自我实现的需要
1：[多选题] 注意的心理功能有（）
B：对心理活动指向的对象加以选择的功能
C：使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能
D：调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能 参考答案：BCD 2：[单选题] 美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（）
B：需要层次理论
3：[单选题] 人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（）A：记忆的作用
4：[论述题]论述表象的特征并试着表述表象和想象的区别.表象的特征：
（1）直观性：表象是在感知觉基础上产生的，感知觉中的客观事物是具体、形象、直观的，所以在头脑中形成的表象具有直观性和形象性。（2）概括性：表象是经过不同时间或在不同条件下，对同一事物或同一类事物多次感知而形成的综合的概括化形象，这就是概括性。（3）可操作性：由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在脑中对表象进行操作，且这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。
表象与想象的区别（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。
（2）表象是想象的加工素材（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性
5：[单选题] 对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为（）C：表象 6：[单选题] 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）B：倒摄抑制 1：[单选题] 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（）B：能力 2：[多选题] 动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（）A：需要B：驱力C：诱因D：情绪参考答案：ABCD 3：[单选题] 学习程度对遗忘也有较大的影响，实验证明对保持效果最佳的过度学习量是（）。C：150% 4：[单选题] 李平5岁，王方10岁，他们的智商都是110，如果李平与王方相比，那么（）.D： 李平和王方的智商没法相比
5：[单选题] 个性的核心（）。D：性格 6：[论述题] 简述注意的功能。
参考答案：（1）选择功能
选择功能使得我们从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，使得心理过程能够顺利进行。（2）维持功能
当我们选择了某种感知信号后，它们还必须继续保留在意识中，才能得到进一步的加工。
（3）调节和监督的功能
因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在完成飞行任务的时候就需要人们通过注意有效的监控自己的动作和行为。
：
[论述题] 论述情绪状态的种类.参考答案：（1）心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。
（2）激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。激情常由生活事件引起，那些对个体有特殊意义的事件会导致激情。另外，违背个体意愿的事件也会引起激情。（3）应激 应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。2：[多选题] 内部感觉包括（）
A：运动觉B：平衡觉C：内脏感觉参考答案：ABC 3：[单选题] 造成短时记忆遗忘的因素是（D：信息受干扰 4：[单选题] 思想开小差是注意的（A：分散
5：[单选题] 同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）A：感觉对比 6：[单选题] 觉察出最小刺激量的能力称为（）A：差别感受性
1：[单选题] 已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（）B：迁移
2：[论述题]简述知觉的特性
参考答案：（1）知觉的对象性――要把知觉的背景和知觉的具体对象区分开来（2）知觉的整体性――知觉对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这就是知觉的整体性或组织性。（3）知觉的理解性――根据自己已有的知识经验来理解事物。人在知觉某一事物时，通常要在内心说出它的名称，用词来概括它，用词来标志它的，使它具有一定的意义。（4）知觉的恒常性――知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。常见的知觉恒常性类别有（大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性）3：[单选题] 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（）A：意志的坚韧性
4：[多选题] 下述现象中属于知觉恒常性的有（）
B：在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变
C：在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮 参考答案：BC 5：[单选题] 瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（）作用。A：原型启发 6：[单选题] 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（）C：恒常性 ：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。
A：前摄抑制B：倒摄抑制
2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。A：动作思维B：形象思维C：抽象思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。
A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？
参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。（2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案：
（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。
（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。
7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫()。C：对比
8：[单选题]神经系统是由()构成的 A：中枢神经系统和外围神经系统 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉 10：[单选题]可以被意识到的记忆系统是（）。D：短时记忆 11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（）。A：情绪的基本表现形式
12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力
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