比较汉英句式差异,形成正确的英语主谓意识[5篇范例]

第一篇：比较汉英句式差异,形成正确的英语主谓意识

比较汉英句式差异，形成正确的英语主谓意识

广东云浮罗定市廷锴纪念中学 莫惠芬

部分高中学生缺乏对英语文化的了解，不能正确地用英语思维和英语语言习惯去正确地表达,因此他们在写作过程中，摆脱不了其母语（汉语）思维及其语言习惯和表达方式的影响，写出令人啼笑皆非的汉式英语。要训练学生写出符合英语表达习惯的句子，首要任务是引导学生认识比较汉英句式的差异，从而逐渐形成正确的英语主谓意识。

一．运用恰当的语序

汉语句子的语序特点是根据事物发展的时空顺序和事理次序逐一展现，习惯表达为“某人于何时何地发生了什么事”。也就是说，汉语状语（时空）一般位于主谓之间，呈“主状谓宾”模式。而英语句子的特点是抓重点“某人发生了什么事（主谓宾）”，“何时何时地（状语）”是次要信息，先主后次，呈“主谓宾状”模式。如：

• 我昨天在街上遇见了陈老师。

I met Mr Chen on the street yesterday.汉语句子语序呈现了“主状谓宾”模式，英语句子语序呈现了“主谓宾状”模式。了解状语在汉英句子的位置差异，是学生能够顺利地表达地道英语的关键。如果多个状语出现在一个句子中，英语句子是按“方式—地点—时间”排序，先小后大，和汉语句子排序表达刚好相反。

• 她下午五点钟在课室认真做作业。

She did her homework carefully in the classroom at five o’clock in the afternoon.通过练习，学生充分认识了英语句子“主谓靠近，主谓靠前”的特点，就可灵活运用英语的一般语序“主+谓+（宾）+方式状语+地点状语+时间状语”进行英语句子表达，初步懂得运用英语思维进行交际。

二．树立正确的主语意识 1． 无主句转化为主谓句

汉语句子主要是通过语义的搭配和字词的意义而连接组成，以达义为主，通常没有明确的主谓宾等句子成分。因此，汉语中无主句（无主语句）比比皆是；而且作文内容中的信息点也多是无主结构。例如：

• 下雨了。

• 楼前栽了两棵树。

英语句子通常具有完整的结构和较强的逻辑关系，句子中的主语和谓语不可或缺。因此，汉语的无主句译成英语时，往往需要补出主语或改变句型，使句子结构符合英语句法规范。汉语无主句的英译法大致有以下几种：

（1）选用适当的名词或代词补出主语

根据上下文选用适当的名词或代词补出主语，构成一个完整的句子。例如： 下雨了。

It is raining.弄得不好，就会前功尽弃。If things are not properly handled, our labor will be totally lost.（2）运用英语的被动结构

把汉语无主句中的宾语转换成英语被动结构中的主语，这是汉语无主句英译时比较重要的方法之一。

楼前栽了两棵树。

Two trees were planted in front of the building.这儿将建一座图书馆。

A library will be built here.（3）采用祈使句式

汉语中表示请求、命令、号召、标语、口号等无主句，可仿照英语中的祈使句来译。例如：

在校门口集中。

Please gather at the school gate.2．汉式主语转化为有效主语

在汉语句子中，多数词性都可以充当主语：不但有名词性、代词性主语，还有动词性主语、形容词性主语、和状性主语等。但在英语句子中，主语往往由名词和代词充当。动词、形容词等词是不能直接做主语的，须经过形式变化，转化为有效主语，才符合英语的语言习惯。

（1）动词性主语转化为动名词（V-ing）或不定式（to do）。汉语中的动词可以直接做句子中的主语，而在英语中这是不成立的。英语基础薄弱的山区学生常犯此类错误。如：

说比做容易。

Say is easier than do.锻炼有益身体健康。

Do exercise is good for health.根据英语句法，简单句中只有一个动词充当谓语（并列谓语除外），其它动词只能用非谓语形式（V-ing, V-ed, to do）表达。由于是作主语，只能考虑动名词（V-ing）和不定式（to do）。两者区别在于：动名词表示习惯性、一般性动作或行为；不定式表示具体的、将来的动作或行为。

所以，可把上述句子改为：

To say is easier than to do.（具体行为）

Doing exercise is good for health.(习惯性动作)

Shopping online is very popular.(习惯性动作)（2）形容词性主语转化为名词形式或being +adj.形式。英语中的形容词是不能直接做主语的，只有转化为名词或being +adj.形式后，才能充当主语成分。而受汉语的影响，学生在英语表达中会出现这样的错误。如：

快乐是不能买卖的。

Happy can’t be bought and sold.→ Happiness can’t be bought and sold.（3）状性主语转化为状语，另定主语。汉语用时间和地点作为主语的现象很普遍,它们实际上是句子的话题,放在了主语的位置上。在英语句法中，一般没有状性主语，时间和地点往往用作状语。如

公共场所禁烟。

Public places banned smoking.→Smoking is banned in public places.学生们很高兴夏季来了,因为夏天可以游泳了。

The students are happy that summer is coming, for summer can swim.→

The students are happy that summer is coming, for they can swim in summer.三、树立正确的谓语意识

学生形成了正确的英语句子思维，也就拥有了基本的句子意识。能写出正确、优美的句子了。学生常常在写的能力还不成熟的情况下便匆匆提笔学写作文。这种随心所欲、漫无目标的方法只会制造大量的补课难题，产生严重的后果。因此要提高英语基础薄弱的高中学生的英语写作能力要从实际出发，从最简单的基本句型开始，有计划、有步骤地进行系统训练，从而逐渐形成正确的合乎英语表达习惯的英语句子的能力。

1． 区分状态句和动作句

基本句型训练可以进一步帮助学生强化英语句子意识，同时也可有效地使他们杜绝Chinglish，针对山区学生的认知水平，笔者把英语的五种基本句型简化为两种：状态句和动作句。状态句表示的是属性，动作句表示的是动作。

结构：状态句： 主语 + be(系动词)+ 表语

动作句： 主语+ do(实义动词)+（宾语）

学生要在句型训练的时候肯定自己写的是状态句还是动作句，确定后再确定所用的动词是be还是do，让他们知道动作句和状态句就如平行线一样，永远不能相交，即句子是不能同时出现这两个动词的。

2． 重视动作句的谓语形式。

明确了所表达的句子用动作句，还要考虑谓语的正确形式。在汉语句子中，时态大多数是通过副词来表达的，比如“现在”、“正在”、“了”、“将”、“以后”等，谓语动词的形式不需要任何改变。但在英语句子中，时态和语态的变化会具体体现在谓语动词的形式上，也就是说，谓语动词会有时态和语态的形式变化。显然，山区学生对这一点缺乏了解或不够重视。受定势母语思维影响，他们在进行英语表达时，欠缺考虑谓语的正确形式，导致在英语作文中谓语动词的错误占了绝对比例。因此，教师要强调学生在谓语动词的表达方面上要兼顾时态和语态的形式变化。如：

他正在讲故事。

He is telling a story.他讲了一个故事。He told a story.他将讲一个故事。He will tell a story.男孩是由祖母扶养大的。

The boy was brought up by his grandmother.