违章建筑堪比雨后春笋

第一篇：违章建筑堪比雨后春笋

违章建筑堪比雨后春笋

徐继文

罗发桂

近年来，杭州市的城市建设发展又到了一个新阶段、新高潮，既面临着严峻的挑战，也面临着难得的发展机遇。能否解决好违章建筑问题，关系杭州市今后城市建设的健康有序发展，关系打造最美宜居城市目标的实现。因此，各区政府、各有关部门一定要从杭州市长远发展的大局出发，以科学发展观为指导，充分认识当前清理整顿违规违章建筑形势严峻性和工作紧迫性，坚决遏制私搭乱建的歪风，切实推动杭州市城市建设健康有序发展。

一.导致违章建筑形势严峻的几方面

首先从大环境下促使违章建筑形势严峻性。

近期，由于全国房价上涨带动周边各省市的房价急速上涨，再就是部分城区在进行旧城区改造试点，部分市民为了在征地拆迁过程中获得更多的补偿，不顾相关规定冒险抢建、偷建，个别城区甚至出现群体性“抢建、突建、加层”的现象，而城区违章性质主要表现在突击加层及室内违法装修等改变房屋立面的行为，同时也促使周边村镇的违章建筑行为。

其次从个人利益下促使违章建筑形势严峻性。

由于全球经济回暖，外出务工人数增多所导致住房紧张局面加强，所以部分市民在利益驱动下，通过违章建筑获取高额利润，这也是主要原因之一。近年来，随着城市建设步伐的不断加快和新区建设的纵深推进。位于杭州市城乡结合部的村镇里人多地少，又因紧邻市区，造成这些区域寸土寸金，村（居）民子女结婚生子后，住房紧张矛盾日益突出，申请建房的要求十分迫切。一些村（居）民违反土地管理法关于一户一宅的规定，擅自在自家宅用地周围新建或翻建，给拆违工作带来了极大的困难。

再次从历史遗留问题下促使违章建筑形势的严峻性。

在上世纪90年代，由于规划水平低、规划监管力度不够，又随着家庭人口不断增加，城区一些居民未经批准，擅自在门面房后、小区内公共用地上见缝插针，乱搭滥建，造成了交通不便，并形成了极大的安全隐患。这些问题由于存在时间较长，给责任追究和防控管理带来了很大的困难。

二.由违章建筑所造成拆违工作困难性

首先群众法律意识淡薄，进行暴力抗法。

执法人员在执法当中经常遇到群众的抵触行为造成拆违过程中矛盾激化。一些群众法律意识淡薄，在自家院内锁起大门进行乱搭滥建，拒绝拆违人员进入。甚至有，以家中老人、幼儿安全相威胁，利用社会闲杂人等闹事，进行暴力抗法。执法人员在拆违过程中常常会受到违法建设户的威胁、谩骂，甚至受到人身伤害。长河街道违管科一名执法人员在塘子堰社区拆除一户违法建筑时，被户主重锤在地，造成大脑轻微震荡，头上软组织撕离。

其次执法机构和执法人员配备不足。

执法机构和执法人员力量单薄导致无法形成拆违合力。整治违章建筑，是一项系统的、复杂的工作，要保证此项工作安全、稳定、顺利地推进，需要各相关部门和各执法人员紧密配合。但是在拆违过程中，仅有长河街道违管科人员深入一线进行拆违工作，致使执法困难重重，工作极端被动。在第二季度期间，在依法拆除汤家井一户居民汤某违章建筑过程中，该户主妻子又吵又闹，甚至动手推倒在上面拆除违章建筑人员的楼梯，而现场又无其他部门的配合，此种情况在拆违工作当中经常发生。

再次违章建设速度极快导致防控难度太大。因为违章建筑成本低廉，在交通便利、建材充分的条件下，往往一夜就可建成。一些群众采取夜间突击建房或“你来我停，你走我建”打游击的办法，令执法部门防不胜防。为了防止这些违章建设得逞，执法人员常常没有节假日，没有正常作息时间，顶着烈日酷暑，早出晚归，以至于有的同志生活长期没有规律，患上疾病无法正常工作。

新时期我们要充分认识当前清理整顿违规违章建筑工作的重要性和紧迫性。同时也为了城区拆迁改造，加快城市建设步伐，城市面貌发生了显著变化，做好前期准备工作。为了遏制违规、违章私搭乱建房屋反映出来的问题，各区政府、各有关部门在解决问题时，政策规定要合法合理，要把握好度，要依法依理，合法合情合理地解决问题；同时要把信息公开，接受市民监督。

第二篇：教育毒鸡汤堪比毒药

最坑害孩子的三碗毒鸡汤

教育毒鸡汤堪比毒药，看起来道理满满，饮下去就是“砒霜”，家长们如果信了这些毒鸡汤，对孩子教育有害无益。

不少父母的朋友圈里，一定都有过《最好的教育就是爱》、《给孩子最宝贵的礼物是自由》、《只要努力，每个孩子都会成功》这样的鸡汤文章。

很多父母也表示觉得文章写的挺有道理的，甚至在教育孩子时也会这么做。你以为这是“鸡汤”，高高兴兴的喝下去就能充满正能量。但其实这就是“砒霜”，按这样的观点去教育孩子，只会酿成大错。

微信朋友圈的三碗育儿“毒鸡汤”，家长们看看自己喝过了吗？ 第一碗：快乐教育

最近几年，中国的初等教育开始被快乐教育大洗脑。小学好轻松，四点半就皆大欢喜的放学了。减轻书包重量，家庭作业少些，多给孩子自由学习的空间。

孩子要时常表扬，尽量不要批评。不能给孩子压力，让孩子在快乐中学习，这样的教育看起来真的很理想。

但是，教育从来就不是一件快乐的事儿。甚至在某种程度上，是痛苦的。为什么？

因为教育，是一项需要付出大量艰苦智识的挑战！

“一位老教育家曾经这么反对过素质教育“我不同意降低教材难度。这点难度都接受不了，孩子们将来还能干点啥？四点半就放学也是胡闹，会教育的家长把孩子接回家辅导，不会辅导的家长呢？让孩子回家看电视？这哪是减负？这是拉大教育不公！”

也许你会说，你看人家国外教育也是让孩子早早放学，也没见老师在骂学生和体罚学生。

可你只看到人家四点放学，平民家小孩高兴的玩儿去了。精英阶层的孩子们却在付出额外的金钱精力购买教育，学乐器、学法文，以此作为大学精英教育的敲门砖。

那些以欧美教育为范本，给孩子端出“快乐教育”鸡汤的人只看到人家快乐，背后的机制却没考虑过。

看看日本教育、看看被誉为“比死刑更残酷”的韩国高考，再看看欧美精英们提前学大学课程，说国外教育轻松的，绝对是没经过调查的乱放厥词。

第二碗：释放孩子天性

这几年“熊孩子”一词大热，只要一谈到熊孩子，肯定每个人都会说一番血泪史。

但是熊孩子是怎么来的？说的直接一点，都是父母惯出来的。还美其名曰：“释放孩子天性”。

但是，我们不能把“释放天性”当做你孩子粗鲁没教养的借口。

除了释放孩子的天性，做父母的更要教会孩子在公众场合遵守基本底线。既是这个社会的一员，就必须遵守社会准则。一味的放纵自由对孩子没有任何好处，自由永远是和规则伴随的。

“养不教，父之过，教不严，师之惰。”

所以教养该教就得教。如果你的孩子现在不教，那么等到他进入社会时，你指望谁来宽容他？

教养不光是恪守公共底线，往高层次说，还是发自内心的温暖、坦荡，是替人着想，是予人予己最大的善意。

孩子有权利活泼，周围人也有权利享受安静、舒适和不被打扰的旅程。一个把天性凌驾在社会规则上的熊孩子，父母首先该醒醒了。

第三碗：成功和学历无关

家长们还常喝这样一碗鸡汤，大学生都在给初中同学打工，小学毕业的都给博士当老板了。

所以，学历高没用，将来还不是要给人打工。考不上大学也没关系，没准将来总会成为管理界的奇才。

我们来做道算术题，初中毕业管理大学生的，有多少人？算几万好了。初中毕业的人又有多少？上亿。

所以前者是不是凤毛麟角？学历高低和成功呈反比，毫无学历却功成名就，是小概率事件。

而且初中毕业就能打拼天下的人，必定是人中龙凤，比普通人有更高的能力和眼界，而绝大多数的孩子资质一般。以这种小概率事件告诉孩子“不上大学也没关系”，不是耽误孩子前途是什么？

相信不少人在微博上或者朋友圈都看到过这样一条励志贴： 哪份名单上你认识的人多一些？

第一份名单：傅以渐、王式丹、毕沅、林召棠、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。

第二份名单：李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。

答案揭晓：前者全是清朝科举状元，但现在默默无闻。后者落榜，但都流传千古。

结论是：成功和学历并没有半毛钱关系。

相信这样鸡汤的家长们请你们想想，历史长河中，像第二份名单中的人多吗？你们怎么能以一个小概率事件去告诉孩子，不上大学也没关系。

事实上，对于绝大多数普通孩子而言，有个学历护身，已经是普通人的幸福坦途。

喜欢用“我的孩子学历不高，但是将来能管大学生”这样罕有事件来自我安慰的父母，还请细细体味这样一段话：

“在大道上辛苦前行的人往往羡慕另辟蹊径者的迅速登顶，抱怨自己太累太慢，却从来不去想那条小路上布满了多少荆棘和凶险，以及多少人在那里摔得粉身碎骨。”

不能给孩子施加过重的压力，不能让孩子背负本不属于他们这个年龄的负担，当然没错。但是这与教养一个懂礼貌和会学习的孩子，并不矛盾。

万事过犹不及，更为平和中正的教育，才能让孩子长成有安全感、有能力、有担当的栋梁。

中国的教育制度多年来饱受争议，面对家里唯一的孩子，延伸出越来越多的教育理念和方法。

事实上，再先进的理念和方法，也不可能适用于所有的孩子，选其精华，灵活运用才是育儿的正确理念！

最坑害孩子的三碗鸡汤，80%家庭已中招！你还在喝？作者：谢明福

第三篇：《雨后春笋》教学设计

《雨后春笋》教学设计

教学目标

1、知识与技能：认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

2、过程与方法：借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力；通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。

3、情感态度价值观：观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

教学重难点

了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力；深入理解漫画反映的深刻寓意。

教学准备

多媒体课件、音频、图片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、出示幽默，揭示课题。

1、出示一幅漫画：同学们，你们认识漫画中的主人公吗？

2、三毛是作者笔下的生活在冷酷、残忍的旧社会的漫画人物，在他的人生字典中写满“乐观、幽默，机智、善良”等令人赞叹的词语。今天我们就来欣赏《雨后春笋》这组漫画（板书课题），看一看究竟三毛又给我们带来了什么令人忍俊不禁的幽默事。

二、初看漫画，随文识字。

1、观看漫画，自学生字。

请同学们把书轻轻翻到65页，一边看图一边读成语，并在成语中画出会认的字，多读几遍。拿出你手中的工具书，查一查，弄懂你不理解的字词的意思。

2、诵读成语，检查认字。

利用各种形式读成语：指名读、同桌读、引读等，纠正“津”字的读音。

三、观察漫画，学习成语。

1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。

2、老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。

3、下面请同学们仔细看第一幅图，说一说你看到了什么。首先在组内交流，然后再发言。

4、这幅漫画的题目为“悠然自得”，你认识这个字吗？（出示“悠” 字的卡片）你有好办法记住它吗？

5、你知道“悠然自得”是什么意思吗？结合漫画讲一讲。

6、观察其他漫画，随机识字。

你能用自己的语言描述下其他几幅漫画吗？[引导学生结合图画内容，说一说对字词的理解，并相机出示生字，交流识字方法。重点指导“酣”字是一个会意字，由酉、甘会意，表示酒味甘醇，饮者畅快尽兴。

7、边认字边指导写字。

重点指导：注意“欲”的第四笔捺变成了点。注意“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。“笋”字下面的“尹”字撇不出头。

8、请你把这几幅漫画的内容连起来说一说，组成一个小故事。

四、游戏检验，巩固字词。

开火车游戏：出示生字卡片，开单轨火车时学生只认字，开双轨火车时学生既认字又组词。

五、本节课你有什么收获？

六、作业布置：

1、把漫画的故事讲给家人听。

2、找一找生活中的图标。

第二课时

一、复习导入，重温幽默。

1、讲一讲漫画故事。

2、读生字。

二、鼓励质疑，感受幽默。

1、逐幅图看，每一幅下面配有一个成语，你能提出什么问题？

2、前后桌讨论后进行交流。

三、大胆想象，练习说话：

1、摘苹果游戏：黑板上出示带有成语的苹果卡片，哪些同学摘到苹果后，先读一读。

2、生活人在什么情况下才会有这些词语中所描绘的这种表现呢？请你选择你所喜欢的成语说话。

四、思考问题，品味幽默。

1、再仔细欣赏漫画，看了图上的孩子的表情和神态想说什么？多方启发学生就图来讨论，并让学生说出有意思在哪。学生在小组内讨论，教师参与其中。

2、学生交流后，教师指导说出三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

3、思考为什么会这样呢？

4、再观察图画：这几幅图背景中有什么明显不同的地方。

前三幅中没有下雨，后三幅中下了一声场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

5、再思考：根据漫画内容你说一说你是怎样理解课题“雨后春笋”的。意思是下雨后，竹笋生长的速度非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了。

6、教师总结：“雨后春笋”的意思是春天下雨后竹笋长得很多很快。现在比喻新鲜事物大量出现。

7、指导朗读：带着你对词语的理解再读一读成语。

五、完成练习，回味幽默。

1、展示你搜集的标。

2、讲一讲三毛的故事。

六、课外延伸，展示幽默。

1、这么令人发笑的故事的作者是谁呢？

简介张乐平：被誉为“三毛之父”“三毛爷爷”。关于三毛的作品有《三毛的诞生》、《三毛从军记》、《三毛流浪记》、《三毛迎解放》、《三毛新生记》。

2、你还知道他创作的其他作品吗？

出示几组漫画学生欣赏。如《孤苦伶仃》《相形之下》。

七、师生小结，提升幽默。

1、看了这组漫画你最想说的是什么？

2、教师总结：漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习，希望同学在生活中多积累幽默。怀着愉快的心情再来边看漫画边读一读成语。

八、布置作业，搜集幽默。搜集几幅漫画或几则小幽默。

第四篇：演讲稿 绿叶堪比花红

绿叶堪比花红(李秀玲)雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的！”有很多老师就像这默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳！

2011年6月13日早晨9:45分，新源二中语文教研组长怀其林老师的爱人李素梅同志因患淋巴癌两年有余，病情恶化，带着亲友的眷恋离开了这个舍不得她的世界。虽然她的这个结局是大家都能预料到的——癌症晚期，从去年起医生就建议停止治疗了。但是看见办公楼里的讣告张贴出来的时候，我的心，还是沉到了谷底。

十几年过去了，怀老师的家仍然那么简陋。他家的院子很小，没办法专设灵堂，他爱人的灵柩就停放在在大门里的过道上。黑白的照片上，是慈爱的面容，还是那样笑着。我突然怀念起十年前她为我煮的那一碗红糖稀饭，鼻子很酸。

自爱人患病以来，怀老师心中的苦寒一定是我们外人很难想象的。中年丧妻，也是生命中不可承受之殇！当我们看见他憔悴的神色，瘦削的下巴，矮小的身躯，却找不到可以安慰的词句。我第一次看见怀老师挥泪欲绝的场景，他低垂的头，花白的发，在悲哀的人群里显得那样风雨沧桑。

那几天一直下雨。怀老师的家门口泥泞不堪。就是这一条泥泞不堪的小路，谁也不知道怀老师在风里雨里用自己的赤诚之心无怨无悔地丈量了多少个来来回回！

身为同事，我们无法知道，曾经的每一个凌晨，他必须在几点钟起床来服侍患有老年痴呆症的母亲穿衣吃饭；身为同事，我们不能猜测，曾经的每一个中午，他必须踏着怎样的步履赶回家准备营养午餐以端给病床上身体衰弱的爱人；身为同事，我们不敢想象，曾经的某一个夜晚，他一定使出了浑身的力气，却不能够阻止他痴傻的哥哥癫痫病发作时的碰撞受伤；身为同事，我们又怎能体会，在送走了年迈的母亲，又泪别了结发的妻子之后，他照顾着听不懂他心事的哥哥，在那些上完晚自习回家的孤独的路上会如何深切地思念在远方生活的儿女？

身为同事，我们只知道，他不是没有亲兄弟，但奉养母亲和哥哥的重担几十年来一直在他的身上；身为同事，我们只知道，他并没有多少积蓄，但为了缓解爱人的病情，他不惜债台高筑，甚至不听医生的劝阻，一直没有放弃治疗；身为同事，我们只看见，他总是穿着儿子穿过的棉衣在寒冷的冬天里步行，我们只听见，他穿着女儿送的衬衣总是唠叨说又贵又花哨真不实惠；身为同事，我们总是佩服，他家的书籍整齐地排放在简易的书架上，从地面一直延伸到屋顶，排满了整整一面墙；身为同事，我们只感受到，他虽然是老教师，虽然是师傅，虽然是教研组长，但他总是为大家服务地最多，就连他订阅的多种杂志里，都总是有一本《读者》是专门为大家准备的；身为同事，我们总是羡慕，他的很多学生在节假日里都会来看望他，真诚地表达对他的敬佩和感谢……

其实当我还是新源二中一名普通的高中生的时候，怀老师就是我的班主任。有一件事像一颗温润的珍珠在我的记忆之河里闪耀着恒久的光芒。十二年前的秋天，有一次我因为低血糖晕倒在校园里，医生说喝红糖稀饭会恢复得更快。怀老师夫妇在深夜为我熬了一大碗红糖稀饭，用旧棉衣包裹着，亲自送到我的宿舍。这碗热乎乎的红糖稀饭不仅感动了每一位同学，也温暖了我今后走上教育的道路！在他的引领和熏陶下，我坚定地爱上了语文；在他的帮助和支持下，我顺利地考上了大学。

当我在大学里学习汉语言文学这门专业的时候，是他对我这样一个已经离校的普通学生的始终关爱和真诚教诲影响了我，是他对这份艰辛职业的无尽付出和不悔奉献感染了我，所以我在毕业之时能够坚定地选择做一名普通的中学语文老师。当我怀着忐忑的心情回到母校希望能够得到一个工作岗位的时候，是我的老师推荐了我，并且肯定了我，使我终于能够如愿以偿地实现我的就业理想！

我本以为，这份长年的教诲之德，这份难得的知遇之恩，就足以激励我在今后的工作中奋勉向前。但我没有想到的是，学校举办的“青蓝工程”使我得以和怀老师再续师徒之缘，又使我得到了太多！

作为师傅，他首先教会了我爱学校，他告诉我这是年轻教师成长的土壤。

怀老师已经工作了三十三年，在新源二中也是十九年了，前两天他还开玩笑说：“我的工作和苏武牧羊的时间一样长了！”当然我们知道，他和苏武最大的不同是，苏武始终身在边疆而心怀汉室，怀老师则对这所学校充满了深厚的情感。在爱人离世的痛苦中，他也曾说过想退休的话，但刚刚说完，他又会说：“这一届学生还没有带完，上对不起学校，下对不起学生，于心不甘，于情何忍！”他当他在言语和行动之中表现出对学校发展和改革的由衷喜悦，表现出对学校管理越来越人性化和精细化的支持，表现出对学校领导或同事的敬服，这些情绪都感染着我，使我成为一个越来越爱学校的教育者。

作为师傅，他还教会了我爱思考，他告诉我这是年轻教师我成长的养料。

每次听我的课，他都会写上详细的评语，毫不保留地赞扬我做得好的方面，对不足的方面也会直言不讳地指出来。他或者分析学生的接受程度，或者讨论更好的教学方法，以帮助我更好地改正。他严谨的工作态度、崇高的敬业精神、独特的教学风格都不断地激励我坚持思考。

作为师傅，他还教会了我怎样做人，他告诉我做老师要甘于平凡、乐于奉献。

不管怀老师的家里有多困难，他的乐观和豁达没有变，他的敬业和爱业没有变，他的幽默和智慧没有变，他的深思和钻研没有变。师傅对自己的高要求将激励我勇往直前。

有句话说，学业上的成就总是可以通过努力超越的，只有人格魅力能够形成一座别人永远无法超越的高峰。怀老师不仅是一个孝顺的儿子、模范的丈夫、慈爱的父亲，他更是一个优秀的语文老师、全心全意的班主任、以身作则的师傅、甘于奉献的教研组长、备课组长，他用一言一行诠释了“教师”这两个字的全部含义，他用独属于教师的人格魅力诠释了什么是重师德、为师表、讲奉献！

当然，我们的身边优秀教师还有很多。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。我，作为一名普通的党员教师，为能够跟在他们身后而感到万分荣幸，为能够站在教育工作的前沿阵地而感到无比欣慰！

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。既然认定了叶的事业，就相信绿叶堪比花红！

第五篇：雨后春笋的教学反思

《雨后春笋》是中国着名的漫画家张乐平先生的作品。主人公是三毛，共有六幅图，每幅图对应一个成语。

教材呈现：

这组漫画，画面简洁清晰，富有动感，具有情趣，易于激发学生学习兴趣，培养学生幽默情感，丰富其想象力，使其感悟生活中许多事物都在变化，都在发展。教学中指导学生图结合识字，了解成语的意思。指导学生丰富想象，拓宽视野，在潜移默化中吸收优秀化营养。

教学中教者关注表达，采取范导航，学生练笔的形式，让成语在合适的语境里安家落户。识字的目的是为了更好的阅读和表达，在表达的过程中学生加深了对词语的理解，让词语教学真正落到实处。此外，上重点强调的是板块主题是《幽默》，呈现的是2组漫画，那么在尝试描述图意的时候也尽量做到幽默。幽默的图画应该配幽默的语言，这样才更有意思。

教学中不盲目拔高，鼓励学生动笔，可以自选形式。能写多少写多少，用一个成语也行，多多益善。学生减轻了负担，压力小了，灵感的火花就出现了。同时不拘泥于本图画的表达，学生如果想选择这些词语描述生活中的某个场景也是可以的。

学生练笔本上出现的佳作：

一、雨后春笋作者：张翊铭

有一天，三毛的语老师没有，所以没有留作业。三毛心情好极了，(fsir)他背着书包悠然自得地走在放学的路上。他到每天都路过的竹林，随手把帽子挂到了身旁的竹笋上。

接着他从书包里拿出一本幽默的漫画书——《父与子》翻到0页津津有味地看了起。

三毛越看越有意思，看着看着竟然睡着了。

这时下起小雨，三毛的衣服被雨水浸湿了。他还没有醒，还在做着梦。他梦见自己被游泳教练踢到了水里。三毛从梦中惊醒了，他摸了摸自己的帽子，可是帽子不见了。三毛抬头往上一看，大声说：“呀！我的帽子怎么跑到那么高的竹子上去了？”他疑惑不解。

二、精彩片段作者：王翌霄

一天，我津津有味地看起了一本最喜欢的外书。读着读着突然遇到一个问题我绞尽脑汁也想不明白，这到底是为什么呢？我疑惑不解。后我去请教妈妈，心中的疑问解开了，我没想到答案竟然让我大吃一惊。

三、精彩片段作者：齐佳芮

昨天，晚饭过后妈妈想出去散步。临走时妈妈要带着手机，明明她的手机就在手里，却管我要，让我递给她。我说：“手机不就在你手里吗？”妈妈疑惑不解地说：“在吗？”边说边往手上看。“真在手里啊！”我们俩捧腹大笑。

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