计算能能力总结

第一篇：计算能能力总结

数学计算能力大赛总结

在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目计算，用口算方便易行，灵活快速。口算的正确、合理、迅速、简捷程度反映了学生数学素养的高低,反映了学生的思维能力和数感的发展水平。只有抓好口算，才能提高学生的计算能力。因此,在小学低年级数学教学中,必须重视加强学生的口算训练,提高学生的口算能力。据此，结合我校的实际情况，我们把数学口算能力的培养作为重点的研究内容之一。目前，我校数学组在口算训练方面主要从以下几个方面开始：

第一：旧知识和新知识一起练

针对学生对新知识接受得快，但遗忘也快的特点，我们采用新旧知识同步练习，从而减少学生对知识的遗忘，今年口算，就是把所有类型的口算练习整合一些口算卡片上，使新旧知识能互相沟通，也加深对新旧知识的印象，减少对知识的遗忘。这样训练可使学生在掌握新知识时又复习旧知识，同时还能进一步认识加、减、乘、除法之间的关系，使知识形成一个完整的体系，有利于学生建立良好认知结构

第二：多种算法结合起来练

视算是通过眼看题，口说得数；则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数，难度较大。所以口算时眼、耳、脑、口等多种器官同时参与练习，是发展学生思维能力的一种训练形式。在口算中经常调换口算形式，将他们结合起来交替使用，这样可以提高学生口算的兴趣，为提高他们的计算能力，打下基础。

第三：多表扬和多鼓励。

孩子们需要表扬和鼓励，枯燥的口算很快会让学生失去练习兴趣。教师除了改变口算比赛的形式外，更需要给学生积极的表扬，赞美、鼓励等都是很好的评价方法。

经过几个月的训练实践，我校学生对口算一直保持着浓厚的兴趣，都愿学，爱练；计算的速度、结果的准确度都有大幅度提高。学校对全体学生进行了期末口算能力过关，口算内容花样较多，口算过关标准已年级设定，全体学生都顺利通过了这次过关。总之，加强学生口算能力的训练，是十分必要的。

五、存在的问题

1．口算练习很难持之以恒。

由于社会的飞速发展需求，孩子们所要学习的知识很多，在学校学习的时间也充充裕裕，想要把口算练习达到天天练，课课练，也是很难实现的。

2．思想认识不足。

不少教师对口算训练并没有给予足够的重视。究其缘故，一是对口算的意思与作用认识不深，没有深刻领会《新大纲》的有关精神；另一地方是由于受“应试教育”思想的影响，对占考试比重不高的口算刻意淡化，如只是在考试前才集中抓一下，忽视《新大纲》“坚持频繁练习，逐步达到熟练”的教学规定，造成学生口算能力通通低下，错误率高的不良后果。

虽然我们的课题研究也取得了一些阶段性的成果，但不论是理论方面，还是实践操作层面肯定还有一些不足，这都需要在将来的研究中继续进一步的完善。

总之，虽然我们的课题研究马上就要结题了，但这并不意味着课题研究的结束，只要我们的口算教学在继续，我们的课题研究就会继续下去，我们将会一如既往地坚持下去，它将继续伴随我们的数学教学生涯进行下去，直至课题研究的实施方案更加完美。

第二篇：计算能力个人总结

计算能力教学个人总结

培养学生的计算能力是我们小学数学教学的一项重要任务。从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；可就目前而言，学生的计算能力却不容乐观，学生的计算能力普遍较低，无疑会给学生的学习发展造成了巨大的障碍。通过平日的教学，我发现主要存在以下问题：

（1）题目看错抄错，例如把43写成34。书写潦草，往往把0写成6，把6写成0，加号看成减号，非常马虎。

（2）计算过程出错：如列竖式时数位没对齐，把个位空出来，或加法忘记进位，减法忘记退位等。有时候算加法4+2往往会写等于8，3×3=6等等。

（3）计算习惯不好：如计算时不打草稿，全凭口算。更容易忘记进位和退位，做作业时精神不集中，有时漏题不做等。

针对这些学生的计算错误，从表面来看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。

缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格认真、一丝不苟的学习态度和坚忍不拔的精神，千万不能原谅学生“一时粗心”出现的差错。在平时训练中，要注重养成以下习惯：

1、校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的数都校对，做到不错不漏。

2、审核的习惯。这是计算正确、迅速的前提。一要核对数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审核运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审核计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否转换成简便运算，然后再动手解题。

3、养成规范书写、仔细计算的习惯。要求按格式书写，字迹端正，不潦草、不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。

4、养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；估算是所定计算结果的范围，是检查数据是否符合实际，所以要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确与否。

总之，计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。

5、笔算教学强调理解算理和合理地运用计算方法

重视笔算是我国小学数学教学的传统，但是随着现代计算工具的逐步普及，笔算教学的意义也在发生变化。反对过分的训练很金额繁杂的题目，已成共识。但反对过分的笔算，并不是不要笔算。它仍是小学数学教学最基础的知识和技能，还是要让学生在理解的基础上掌握。重点放在理解算理上。在低年级通过直观操作，让学生理解四则运算的意义；通过直观操作帮助学生理解笔算的算理；把作为笔算基础的口算放在笔算之前教学。

6、加强口算。

口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。是计算能力的一个重要组成部分。它是笔算、估算的基础，在生活、生产和中有广泛的应用。在教学除法时，发现学生试商慢，错误较多，这些和学生口算能力有很大的关系。要提高学生的口算能力，把口算贯穿小学数学教学全过程；注重口算算理的教学。

7、算法多样化

《课程标准》提出“算法多样化”，计算教学从传统的方法统一和过分强调计算技能转变为尊重学生个性特点，关注学生思维能力的培养。算法多样化要防止由忽视学生的个体差异转而完全否定了学习活动的普遍规律性和教学活动所应具有的指导性。学生讨论交流出几种算法，但每个学生有自己的方法的同时，也要熟悉、了解和掌握其它的计算方法。如果仅依靠学生自己的力量达到优化是不容易的，教师要发挥应有的作用，要有效促进学生对自己多选择的方法进行判断和选择。

第三篇：计算能力比赛总结

何庄小学计算能力比赛总结

正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。因此，如何培养学生的计算能力，快速准确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。

培养学生正确、迅速、合理的计算能力是小学数学的一项重要任务。为此，10月19日，我校举行了低、中、高年级的计算能力测试，测试在学校的周密安排，全体数学老师的积极参与，参赛同学的认真准备，全体老师的大力配合下，经过分工出卷、监考测试、批卷统计成绩等几个环节，圆满的完成了这项工作。本次计算能力测试，根据不同的年级设置了不同的测试内容，分为口算、笔算、估算、简算、方程等多种计算形式，这些测试培养了学生严肃认真的计算习惯，学生自觉检验，发现错误，及时纠正，努力消灭计算错误的意识，从而提高计算的正确率。

此次计算比赛获得满分同学名单：

二年级 王雅彤 赵思宇 张玉鑫 三年级 张梦蕊

五年级 潘晨怡 王铭浩

六年级 王丽涵 王静怡 何一凡

何庄小学 10月9日

第四篇：数学计算能力竞赛总结

数学计算能力竞赛总结

学生的计算能力是学生学习数学的基本功，也是学生走上社会后，在生活和工作上必须具备的能力，具有广泛的实用性，是学生学习其它学科的基础，可以培养学生的思维能力和灵活运用能力以及分析判断能力。因此在此基础上我们数学组在全校开展了一次数学竞赛活动，根本目的是为了提高全体学生的数学计算能力。

通过数学竞赛，各年级同学在数学计算方面的能力得到了很大提高，进一步激发了学生学习数学的兴趣，培养了学生应用数学的能力，为下一步学习其它数学知识奠定了基础。

通过竞赛，许多优秀学生的学习成果得到了展示，增强了同学们为班集体争光的意识，增强了学生的集体荣誉感和班集体的凝聚力。

竞赛中也涌现出了一批优秀学生，各年级同学都取得了较满意的成绩。同时也暴露出了一些学生的不足之处，这些都给我们提供了宝贵的经验，便于老师掌握学生的学习情况，为我们下一步的数学教学指明了方向。

各年级奖励办法：六、七、八、九年级各取前五名进行奖励，颁发奖品。

数学组

2013年10月

通知

为了丰富校园文化生活，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力，展示学生在学习数学中的成果，下周将在全校开展数学计算能力知识竞赛活动，望各年级同学积极准备，踊跃参加，为班集体争光。

第五篇：小学计算能力比赛总结

小学三年级计算能力比赛总结

正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。因此，如何培养学生的计算能力，快速准确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务。培养学生良好的计算能力需要长期、多方面的工作。为此，2014年11月21日，我们三年级数学组进行了计算能力测试，在学校的周密安排和全体数学老师的积极参与下，经过分工出卷、监考测试、批卷统计成绩等几个环节，圆满地完成了这项工作。本次计算能力测试，根据不同的年级设置了不同的测试内容，分为口算、笔算、脱式计算等多种计算形式，这些测试不仅培养了学生严肃认真的计算习惯，更重要的培养了学生自觉检验，发现错误，及时纠正，努力消灭计算错误的意识，从而提高计算的正确率。在今后还会进行一些数学计算竞赛，期待着我校的学生数学计算水平更上一层楼。

竞赛获奖名单如下：

一等奖：总计8名

王思怡（5班）尚吉（1班）郑祥文（5班）巴乐成（4班）格日玛（10班）艾莎玛丽（5班）

二等奖：总计10名

李翰洋（5班）张子涵（6班）巴合布丽（3班）昂萨尔（1班）拖那木吉利（9班）乌日嘎（11班）允旭婷（4班）才甫格加甫（11班）叶雨欣（3班）阿亚江（6班）

三等奖：总计12名

赵静茹（6班）桑吉（5班)叶尔登扎尼(5班）鲁文轩（4班）魏天怡（5班）阿热达（2班）布丽布丽（6班）苏尔玛（3班）邦布尔（11班）巴.丽佳拉（11班）孙悦悦（4班）才仁道尔吉（2班）

优秀班级：三（5）班平均分：131分