Animal talk speech 动物的语言 英文版演讲稿

第一篇：Animal talk speech 动物的语言 英文版演讲稿

Animal talk

We all know people can use language to talk so we know each other better ,this kind of communication makes our life easer and more convenient.this is a basic knowledge of human life and I believeno one will doubt about this.Human is a kind of superior specie among the countless animal species on the earth , one of the reasons included is we can use languages while other animals can not say a word.however , is it means animals can not “talk” ?

It is undoubt that animals can use their ways to communicate.a ant can tell other ants the way to foods it finds just by torching and a special smell(pic 1).Bees use a kind of more complicated dance(pic2), dogs and cats seems understand what we say(pic3),and some birds even can be trained to say words like “hello” and “bye”(pic4).Can these be concluded to their “language”?

Here are some difference between “animal talk ”and “human talk”.1.organ

2.content

3.awearness

4.grammar

(ppt will show the details)

I believe we now clear about the difference between animal talk and

huaman talk ,we can say animal may use signals in many ways ,such as callings, odor, touch and expressions ,however, these are hardly to be called as a kind of talking in a strict way.because they are very simple and often refers to basic constant meaning(food or army).What „s more, neither insects.birds nor dogs have the intelligence to talk ,the relation between animal and their word can only be concluded to a reflection through the long evolution decades.

第二篇：语言纯洁性英文演讲稿

英语1101 周希劢 26

Many of the English words we use today are borrowed from French, for example, rendezvous, bourgeoisie, and, what we recently learned in our Integrated English class, gourmet.So, while I am learning French, I always love to make notes in English because it helps to memorize French words.But a French teacher, or any of the French speakers, will never allow me to do so.Because they believe that Linguistic Purism is one of the most important issues in language.But what I’m talking about here today is that to exaggerate the development of language and improve its charm, we should motive language interaction instead of blindly sticking to linguistic purism I shall start with a story.This is Jacques Chirac, the former president of France.Once in an international economic seminar held in Paris, a minister from French government delivered a speech in English without saying anything in French.After his speech Jacques Chirac stepped forward and said to him:” Sir, why did you speak English but not French?” The minister answered nervously,“ Because, Mr.President, English is the language for commerce.” The President darted him an angry glare, turned round and walked away.In French, people keep emphasizing that they should defend the purity of their language.They are totally intolerant of any other foreign languages.They say “no” to English words, German words, Spanish words and Chinese words.Thus the vocabulary of French has remained same for centuries while that of many other nations are getting larger and larger.With French getting less competitive, it no more serves as an official language in international organizations as it did decades ago.Sometimes French people have to use foreign words although they are not willing to.One of the popular talk shows in France is named “le talk” instead of “le conversation” Many young people in French would love to say “bye-bye” instead of “Au revoir”.In spite of the strong will of French people to maintain the purity of their language, the young generation in France is facing an inevitable trend that foreign languages influences’ are getting larger.It’s obvious that sticking to Linguistic Purism does not always help.Let’s come to Chinese now.Look at the Chinese words listed below.How many of them do you think are borrowed from Japanese? Yes.They are all from Japanese.You must have already known that Japanese is originated from Ancient Chinese.But actually Chinese is also borrowing words and expressions from Japan.China and Japan do have conflicts in many aspects, but we still share same words and learn from the culture of each other.As one of the Chinese-speakers, I’m proud to say that we are providing other languages a friendly and tolerant environment.The boy in this picture is a student of Confucius Institution in Teheran, Iran.He’s been learning Chinese for two years and he’s planning to find a job in China.There are many other students like him in other parts of the world.Chinese people popularize Mandarin through various organizations like Confucius Institution and, at the meantime, learn from foreign languages and foreign cultures.Thanks to the language interaction, Chinese is get more and more popular in the world.By studying the different attitudes Chinese and French hold on Linguistic Purism and the current situation of these two languages, we can easily draw a conclusion that nowadays if we keep protecting our language by rejecting the influences of other languages;our language can hardly survive and finally vanish from the earth.

第三篇：小班语言：动物餐厅

小班语言：动物餐厅

小班语言：动物餐厅

活动目标：

1．幼儿初步学念这首儿歌。

2．幼儿能理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。

3．幼儿能大胆表演，并能用适当的动作，表达自己对儿歌的理解。

活动准备：

（1）教师创设一个“餐厅“，里面摆放着各各食物，有小虫、小虾、青草、水果等。

（2）小猪、小鸡、小鸭、小青蛙、小羊头饰。

活动过程：

一、教师将幼儿带入创设的情境中，激发幼儿学习的兴趣。

指导语：小猪的餐厅今天新开张啦！里面可热闹啦！现在请小朋友们扮演小动物，一起到小猪的新餐厅里参观，看看餐厅里有些什么好吃的东西！

（幼儿自由选择动物角色，教师分发头饰）

二、教师引出儿歌，范读儿歌。

指导语：小猪在新餐厅里演唱了一首很好听的儿歌给小动物们听，名字叫《动物餐厅》。请小动物们仔细听小猪念儿歌。念完了我们要玩一个有奖问答游戏。答对的小动物就有奖品发！教师在范读儿歌的同时结合儿歌内容，作出相应的动作。

三、教师向幼儿提出问题，引导幼儿理解儿歌。

（1）指导语：“现在请小动物们一起来玩有奖问答游戏，答对的小动物可以发奖品！”

（2）指导语：“小猪请了哪些小动物到餐厅里吃饭？小鸡说它要吃什么？小鸭呢？小青蛙呢？小羊呢？

四、幼儿学会念儿歌

（1）指导语：“现在请小动物们跟着小猪一边做动作，一边念儿歌。

教师再请个别幼儿与教师一同表演儿歌。

五、放音乐，结束活动

（1）指导语：小动物们在小猪餐厅里玩得开心吗？让我们来和小猪一起跳舞！

（2）指导语：“小动物们在小猪餐厅里既念了儿歌，又跳了舞，大家都玩得非常开心！现在请小动物尽情地在餐厅里用餐吧！

动物餐厅

动物餐厅真热闹，厨师小猪咯咯叫。

要想吃饭考虑吃，要吃什么一个个说。

小鸡叽叽叽，我要吃小虫。小鸭嘎嘎嘎，我要吃小虾。

小羊咩咩咩，我要吃青草。小青蛙呱呱呱，我要吃害虫。

第四篇：中班语言：动物谜语

中班语言课：动物谜语（语言）

活动目标：

1.学习按谜面表述的特征猜出谜底。

2.能大胆的在集体面前表达自己的想法并根据动物谜底创编动物谜面。

3.感受谜语游戏的快乐。活动准备：

课件ppt 活动过程：

一、以谈话引发幼儿猜谜的兴趣。

今天老师给小朋友带来了一只小动物，看看它是谁？（出示小兔图片）谁来说说它有哪些特征呢？（幼儿说，老师引出谜面）小朋友很棒！

小兔说今天它请了一位好朋友一起过来的，小朋友来猜一猜它是谁？猜对了，它就会出现了哦！仔细听！（出示谜面的图片）

二、出示PPT图片谜面。

1.师：头戴红红帽（鸡冠图片），身穿花花衣（鸡身图片），尾巴高高翘（鸡尾巴图片），叫人早早起（闹钟），小朋友仔细的想想，根据图片猜猜谜底是什么？

2.幼儿猜谜并说出理由。3.出示ppt 公鸡的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图帮助幼儿理解。

师：像这样的儿歌，不说出它的名字，只说出它的样子，特点的儿歌叫做谜语，它的名字叫谜底。

三、猜猜、说说。

1.出示青蛙背景图

（1）师：你们看，图片里藏着一只小动物，（出示ppt图片）孩子们，大胆的想一下，你觉得会是什么？还会有谁呢？（幼：小鸭子、小鱼、小青蛙，小乌龟等等）

（2）师：听，它是谁？

（3）身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（教师做出举手的动作）

幼：青蛙

（4）师：为什么？你从哪一句里猜出来它是青蛙的？并说出这句谜语。你们觉得呢？

是不是青蛙？答案即将揭晓，铛铛铛铛铛，出示幻灯片谜底小青蛙，师：恭喜你们，答对了!(掌声）

（5）师：青蛙是怎样叫的？我们一起来学一学？谁来试一试？找个别幼儿学习一下青蛙的叫声及动作。

（6）师：青蛙们，想不想一起跳一跳？（集体跳一下）。

师：青蛙们快跳回自己的家里。

2.出示鸭子背景图（1）师：瞧，这里也藏了一个小动物，想一想里面会有哪个小动物（幼：海龟，小鱼，小鸭子等）你们真是爱动脑筋的小宝贝，说的非常好，请仔细听一听谜语，猜一猜谜底会是谁呢？

（2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路直摇晃，唱歌呷呷叫。(小鸭子)

（3）师：鸭子这个小动物走起路来很搞笑的，谁来表演一下鸭子一边走路一边叫的动作呢？（教师做出左右摆动的动作）

（4）师：小鸭子们，走，和鸭妈妈一起散散步。小鸭子们，这次看看我们又会碰到谁？ 教师手指投影仪）

3.出示小狗背景图

（1）教师直接说谜语，名字叫小汪，蹲在大门口，两眼黑悠悠，想吃肉骨头。（小狗）

(2)谁来学一学小狗的叫声，它遇到认识的人怎样叫？遇到陌生人又是怎样叫？

师：好厉害的小狗啊！

4.出示ppt图片，让幼儿想象里面藏着哪个小动物，并大胆说出动物的名字。

（1）师：你们真是太厉害啦！我们的谜语越来越难了，请小朋友们都开动小脑筋仔细的听好啦！

（2）一身毛，四只手，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。（猴子）请幼儿说一说自己猜出的理由。并说出这句谜语。

（3）师：是什么？为什么？

出示幻灯片谜底猴子图片（师：恭喜你，答对了，集体鼓鼓掌）

（4）师：谁来学一学猴子的样子？我们一起来学一学吧

三、创编谜语。

师：哇，孩子们，你们简直太厉害啦吧！你们根据老师的谜面全都猜出了谜底，那我 给小朋友一个谜底，你们来编一个谜面，想不想来挑战？（出示ppt图片老虎）它是谁？

请举手的小朋友来编一编，教师进行肯定（找2到3个幼儿创编）

四、老师小结。

今天我们猜了这么多的谜语，小朋友很开心是吗？你们可以把这些谜语，分享给好朋友和爸爸妈妈哦！我们下次再来玩这个游戏好吗？

第五篇：语言： 动物职业介绍所（推荐）

大班故事：动物职业介绍所

一、活动目标：

1．尝试根据动物特征进行联想，为其介绍合适的工作。2．进一步萌发幼儿了解动物的兴趣。

3.能用自己的经验分析动物不同的特点，考虑介绍合适的工作，并能大胆在集体面前表达。

二、活动准备：

对动物特征有初步了解，故事课件，音频。

三、活动过程：

（一）导入活动 1．出示故事课件。

2．这是什么地方?职业介绍所是什么意思?动物职业介绍所是干什么的?这家动物职业介绍所是大猩猩，它做了广告，广告登出不久，就有动物来报名啦。

（二）分段讲述故事，引导幼儿思考动物特征与职业的关系 1．讲述第一段故事 提问：

(1)龙虾先生原来是什么工作？它为什么要换工作呢？（2）大猩猩所长可能会给龙虾先生介绍了什么工作? 为什么 2．讲述第二段故事。讲述第二段故事的前半部分

提问：小青蛙会这么说来让大猩猩所长帮他换个工作？ 教师继续讲述第二段故事的后半部分。

提问：大猩猩所长会给他介绍什么工作呢，为什么给他介绍这个工作？ 他找到了什么工作呀？它的工作是做什么的？ 3．讲述第三段故事。讲述第三段故事的前半部分

提问：你们看他现在是什么工作？猜猜看他会怎么和大猩猩所长说呢？ 教师继续讲述第三段故事的后半部分。

提问：让我买来给她找个合适的工作吧。大猩猩所长是怎么和袋鼠妈妈说的？

4．小结：大猩猩所长是根据小动物的特长来给它们介绍工作的，特长就是优点、长处，每个人都有长处，找到了长处，就不愁找不到合适的工作啦！

5．过渡：日子一天天过去，大猩猩所长的动物职业介绍所名气越来越大，这不又有许多小客人来啦，我们去看看。

（三）为动物介绍合适的工作 1．提出要求：

请你们来帮一帮大猩猩所长，根据动物们不同的特长来为它们找一找工作吧！2．幼儿讲述，教师指导。引导幼儿根据动物的特征为动物介绍合适的工作。3．集体交流

4.教师讲述：看看大猩猩所长为他们找了什么工作？ 5.小结

（四）完整欣赏 1.完整欣赏故事 2..理解每个人都有长处

师：大猩猩所长最后对小动物说的话你们明白了吗？是什么意思？

（五）创编，让幼儿发现自己的长处

师：小朋友们你们有特长吗？请你来介绍一下，你想根据自己的长处以后做一份什么工作？

大班故事：动物职业介绍所说课稿

设计思路“动物职业介绍所”是在开展“人们怎么工作”主题时生成的一个教学活动。在活动开展前，幼儿已基本了解常见动物的不同特征和它们各自的本领，并且对动物的话题很感兴趣，并且饶有兴趣地谈论着要给其他动物寻找工作，于是就生成了这个活动。

《动物职业介绍所》原本是一个情节生动、富有童趣的故事。故事构思新颖，巧妙地把动物的特征与人类的各种职业特征联系了起来。我通过PPT演示，分段讲述故事，鼓励幼儿积极思考动物特征与职业的关系，根据特点大胆猜测职业。

一、说目标定位

基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感、态度出发，我把本次活动的目标定位于以下三条： 1．尝试根据动物特征进行联想，为其介绍合适的工作。2．进一步萌发幼儿了解动物的兴趣。

3.能用自己的经验分析动物不同的特点，考虑介绍合适的工作，并能大胆在集体面前表达。

二、说活动准备：

为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备：

我先让幼儿课前对动物特征有初步了解，能让他们在课堂中更好的想象，方便他们理解股市内容。除此之外我还给他们准备了精致的ppt让他们根据ppt更好的理解故事以及发挥想象。

三、说教法和学法： 1.启发式教学法：

在活动中，我根据学习过程客观的规律，最大限度的让幼儿自己想自己说，引导它们积极学习，开创他们的思维。2.提问法：

教师引导幼儿观察事物，根据它们已有的经验知识，启发幼儿积极思维。适当的问题有助于幼儿的活跃，我在活动中给幼儿提出了各种问题，既想让它们积极参与又想让他们记住故事内容，在提问时，要注意各个幼儿发展不同，对能力强与弱的幼儿给予不同问题。3.情景教学法：

在活动中给幼儿创是一个学习环境，让他们来帮助大猩猩一起帮小动物们找工作。让幼儿再具体情景中脸去不断的启发教育下有效的进行学习，用欢乐或者苦恼等的情绪来带动幼儿的好奇性吸引幼儿加入活动中。

四、说活动流程：

（一）导入活动

提问：这是什么地方?职业介绍所是什么意思?动物职业介绍所是干什么的?这家动物职业介绍所是大猩猩，它做了广告，广告登出不久，就有动物来报名啦。

（二）分段讲述故事，引导幼儿思考动物特征与职业的关系 1．讲述第一段故事

提问：

(1)龙虾先生原来是什么工作？它为什么要换工作呢？（2）大猩猩所长可能会给龙虾先生介绍了什么工作? 为什么 2．讲述第二段故事。讲述第二段故事

小青蛙会这么说来让大猩猩所长帮他换个工作？大猩猩所长会给他介绍什么工作呢，为什么给他介绍这个工作？他找到了什么工作呀？它的工作是做什么的？ 3．讲述第三段故事。讲述第三段故事

提问：你们看他现在是什么工作？猜猜看他会怎么和大猩猩所长说呢？ 提问：让我买来给她找个合适的工作吧。大猩猩所长是怎么和袋鼠妈妈说的？

4．小结：大猩猩所长是根据小动物的特长来给它们介绍工作的，特长就是优点、长处，每个人都有长处，找到了长处，就不愁找不到合适的工作啦！

5．过渡：日子一天天过去，大猩猩所长的动物职业介绍所名气越来越大，这不又有许多小客人来啦，我们去看看。

（三）为动物介绍合适的工作

请你们来帮一帮大猩猩所长，根据动物们不同的特长来为它们找一找工作吧！1.．幼儿讲述，教师指导。引导幼儿根据动物的特征为动物介绍合适的工作。2..教师讲述：看看大猩猩所长为他们找了什么工作？

（四）完整欣赏 1.完整欣赏故事 2..理解每个人都有长处

大猩猩所长最后对小动物说的话你们明白了吗？是什么意思？

（五）创编，让幼儿发现自己的长处

小朋友们你们有特长吗？请你来介绍一下，你想根据自己的长处以后做一份什么工作？

五、说活动延伸

下课后，制作一些故事中小动物的头饰放入表演区，供幼儿自由表演自由发挥。还可以把故事放如读书区，让幼儿看着图自己说一说看一看。以后的教学中也可以深入让幼儿了解的更多