一年级作文：雪

第一篇：一年级作文：雪

一年级作文：雪

今天早上下小雪了。我好想再让 雪下大一点，那样我就可以堆雪人、打雪仗了!雪慢慢的飘落下来，路边的松树披上了银装，漂亮极了!妈妈送我去上学，放学后我要好好玩一会儿。原来冬天也很有趣呀!

第二篇：一年级写景作文雪

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之一年级写景作文：雪

雪在我心目中是纯洁美丽的，因为重庆比较炎热，冬天不容易下雪。

所以，我第一次看到雪的时候是在两岁的时候去峨眉山看大雪。我们经过几个小时的长途爬涉，终于来到了峨眉山。当爸爸打开车门，我看见白茫茫的雪地，便说：”妈妈，好多的白糖呀！”我这一句话让大人们哄堂大笑，我却不知道他们在笑什么。

第二次看雪是四川的海螺沟。我们到那里的时候，天阴沉沉的并没有下雪。不一会儿，听见有人在说：“下雪了。”我抬头一看，只见大片大片的雪花纷纷扬扬地落了下来。漫天飞舞的雪花像柳絮、像鹅毛、像蒲公英的种子，成群结队地打着卷儿，从天空中飘下来，一下子就给万物笼罩一层白色。

下雪天多好玩呀，可以堆雪人、打雪仗。瞧，童心顿起的爸爸随手抓了一把雪，在手上搓了搓，然后，向妈妈仍去，那雪球像子弹一样击中了妈妈，“哎呀”，爸爸一看击中了妈妈就哈哈大笑起来。妈妈趁爸爸大笑的时候也来了个趁其不备式的炮弹，让爸爸招架不住。我看见他们像小孩子那样玩的那么的饿高兴，我也禁不住的加入了他们的队伍。

俗话说：“瑞雪兆丰年。”我喜欢冬雪的美，更喜欢它给人们带来的丰收和欢乐。

第三篇：一年级语文雪孩子

《雪孩子》教学设计

教材分析

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学目标：

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云 教学难点： 是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。

教具准备

雪与云相互变化的图片 学前准备

布置学生课前读通课文 教学时间 2课时

第一课时 教学目标：

1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点

认识10个生字，知道雪会变成。教学难点：

是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。教学过程

一、揭题激趣

1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习

19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

3、标画课文的自然段。

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文。

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看图片，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”

休息的“息”

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说 教学重点

有感情地朗读课文、写字。教具准备

生字卡片 教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

2、写字

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

四、讲评小结

第四篇：小学一年级语文雪孩子教案

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

（-）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

5、板书雪孩子，学习孩字，（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况，读后正音

（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习

1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

(八)指导写字

第五篇：一年级《 雪孩子 》教学设计

一年级《 雪孩子 》教学设计

一年级《 雪孩子 》教学设计

一、概述：本课共2课时

本课是人教版一年级语文上册课文第六单元第十九课。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。学习本课让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”孑”。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

3、情感与态度目标：

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。

三、教学重、难点：

1、教学重点：

（１）、认识１０个生字。

（２）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（３)、了解课文内容，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

2、教学难点：

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

四、学习者特征分析：

学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，但学习基础的差异也

会直接反映在新课的认读学习中。教学时尽可能的利用游戏、儿歌，调动学生参与的积极性。

五、教学资源

本册课本图文和制作的PPT课件。

六、教学策略

1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。

2．情景感染法;

3、自主学习法。

第一课时

一、教学目标：

（1）认识10个生字。

（2）会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”孑”

二、教学重难点

1、教学重点：识字、写字。

2、教学难点：写字。

三、教学资源： 本册课本图文和制作的PPT课件。

四、教学策略：

1．观察图画，学习汉字和说话训

练有机结合。

2．自主学习法。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣（3分钟）

1、“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”出示图片：（雪孩子、雪人、雪娃娃……）你们用一个词语来说说“它是一个（）的孩子。”恩，大家真棒，这个字（孩）你是怎么认识的呀？让我们一起去看看。

现在大家是不是特别想知道它发生了什么事？那老师就带你去。

板书课题。

（设计意图：主要学生的直觉思维能力和语言概括能力，增加学生的学习兴趣）

（二）初读课文,识记生字（17分钟）

1、看图自读课文

（1）、你们想知道课文里发生了哪

些事吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

（2）、出示生字：孩、让、起、往、觉、烧、知、道、化。问：这几个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样才能记住这几个字？

（3）、出示多音字”着（zhao），强调另一个读音“zhe”.（4）、出示卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）

（5）、汇报识字的经验。（加一加、减一减等）

（6）、开火车认读生字生词。

2、指导书写。

（1）、出示生字“瓜、衣、来”3个生字。

（2）、出示3个要求会写的字的课件，先让学生观察生字的笔画顺序，试着说说名称和顺序。

（3）、用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。

（4）、学生在课本上描红书写，教师指导。

（设计意图：让学生自主学习，充分体现学生的主体地位，通过交流，展示个人心得体会。）

（三）快乐拼读、拓展阅读（10 分钟）

让学生打开阅读材料，学生自主阅读儿歌教师巡视。

（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）

（四）写话练习：（10分钟）

1、用本课所学的生字组词、造句；学生说话，教师激励评点，引导。

2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替。

学生写句子或写几句话，教师巡视点评指导。