第一篇：初三优秀毕业生学习经验调查报告
初三优秀毕业生学习经验调查报告
“又是一年秋坏处”，CD的初三又来了，大家肯定觉得压力很大，下面教大家几招来应对紧张的初三BT生活。
一、找对方法
初三生活的学习方法并不完全相同，甚至可以说截然不同。为什么我会这样说呢？好，我们首先来分析一下中考试题考试范围，大约有一半的题是初三的知识，所以这就要求我们初三高效率的学习，给中考的成绩“加分”。而初三下学期要进行紧张的复习、老师们会赶课。对于理科，一般的同学在老师赶课的情况下当堂消化时不太可能了，所以一定要做好课前的预习和课后的练习。到了下半学期的时候，我们要注重题型的变化等，也可以搞一搞“题海战术”。遇到不会得体一定要重视，一定要搞明白。理科也要注重整理，主要是对题型的归纳总结；当然文科也需要整理，例如政治，到了初三后的知识点会很复杂，有时一条知识点可以答很多题，这就要整理了，把琐碎的知识“笼”起来，构成一个完整的知识体系，这样更容易复习。文科的背诵和记忆也需要一定的技巧：理解。例如我在背诵的时候是“毫无生气”地去背，反正也能背过，但是记忆效果远远不如理解记忆，遗忘的较快。在考试时我凭着自己的理解来答题往往都能答对。第一是对题意的理解，要知道人家在问什么；第二是对知识点的理解，知道可以答什么。要是这两样都做好，文科就天下无敌啦~
学好了以后就要调整考试前的心态，心态不好、发挥失常，导致考砸。但是我们平时总是说克服浮躁，到底怎么克服呢？每个人都是因为不同的原因引发的，首先要正式引发你急噪的原因。我们的原因也就是学习的压力或者复习完毕后的无所事事。如果是学习的压力，就可以给自己放松一下；如果是无所事事，就可以找几本书来读，或者在复习几遍。坚持下去，一定能够克服浮躁。
第二篇：中考学霸初三学习经验
初三的安排：
1.每天6:10起床。打开收音机边听英语，边洗漱吃饭。2.到校后利用课前时间多看看今天要讲什么，回顾昨天的东西。
3.充分利用每堂课，认真听讲，不懂就问，多和周围同学交流学习经验和解题方法。
4.中午要有午睡习惯，大约在20--40分钟左右。剩下的时间用于背语文的古诗和历史。每天中午背3--5首古诗。同学，贵在坚持不懈！
5.在校10分钟的课间里，最好不要再想着出去玩，要在这10分钟里好好理顺一下刚才老师所讲的自己懂了多少，有问题及时解决。
6.放学不在外逗留，抓紧时间回家，10分钟内吃完饭，然后就一心学习。7.初三前几个月重点放在物理，数学，化学和语文背诵上。8.到后期重点放在文科，理科方面也要适当做些经典题。学习方式： 语文
对于语文，我认为最重要的就是平时的积累。教课书上的古诗文言要会背，重点段落要会翻译和默写。生词表上的单词要会写。这是前面基础的10分。后面的阅读一定要注意平时的积累，首先要多读好的文章，注意积累其中的词汇。读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了，要像在语文课上一样做分析，分析一定要透彻，这样才有助于阅读水平的提高。做题的时候一定要在把握文章中心的基础上。读不懂就再读，要是真的读不懂，那么就是基础功不够了……关于作文首先卷面一定要整洁，有必要的话练下字去。平时要多读好文章好作文，并深刻解析，这样对作文也会有帮助。但关键还是靠自己的感觉。数学 数学平时如果作业不多的话，自己多做一点题吧！一定记住：熟能生巧！这一点致关重要！去年中考我考了117，也是粗心。所以对于理科，做完了都要检查。检查的时候如果时间还多，那么把答案蒙起来，重新做一遍吧！时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍。最后加一点：切忌骄。英语
英语其实没有我们想象的那么难，关键看你有没有兴趣啦！上课注意听讲，语法不仅仅要背得，而且要熟练（这点跟数学一样），学习了语法就多用用，练习相信老师布置的已经够的多了。单词也一定要努力背诵，不要一次性背诵，要反复巩固，多学多背多用才是硬道理！也不要忽略课外的培养，多看一点适合自己的英语杂志电视等等，并且我个人认为不要看中文了，这样有一点适当的压力未尝不是好事。语感的培养同样重要，有了较强语感可以大大加强速度及正确率。这全依赖与课外培养。物理
物理是一门理科，但同时又与日常生活密切相关，从某个角度所，物理就是生活的学科。平时的生活中可以注意观察一下周围的物理现象，比如打篮球的时候篮球飞了起来那是因为人的手对它做了功，它依靠惯性飞行；飞行过程中是动能转化为重力势能，重力势能又转化成为动能等等。物理的公式定理也要像数学一样的理解并且记忆，并且懂得举一反三的道理。做物理实验的时候不能马虎，注意观察，并且要亲自动手做一做。政治
政治考试的时候应该是开卷的（至少我们是）。这样题型会相对灵活，但是万变不离其中。考试之前对教材一定要熟悉，我是采用通读教材的方式熟悉教材的，挺有效的。另外做题的时候要好好审题，答偏了可是一点分都不给。答一题的时间不能太长，简答题答清要点即可。如果闭卷一定要背得各个概念。体育 这个没什么好说的，中考体育好不好最能看你平时投入的功夫的，最基本的，日常的体育课都要上，不要呆在教室里做作业，平时注重日常锻炼，注意饮食，基本中考拿下20多分没任何问题。其他副课
生物我认为挺简单的，我们初2时也是开卷考试。但是对教材也要熟悉，同样可以采用通读的方法。答题的时候可以适当的发散。
历史对于大事件一定要清楚地记忆人物时间地点过程和结果。历史的背诵最好是平时就背诵了，你要临时记忆效果不会太好。。历史是一门正宗的课外学科，所以课外的积累是最重要的。课外的掌握若是丰富了，自然不会怕考试。学习地理同样是课外的积累，我个人推荐《中国地理杂志》一书，我认为对于有需要的人，它是不错的选择。学习地理我还有一个小窍门，那就是听天气预报，这对于记忆各省市行政区很有帮助。劳逸结合，学会放松 学习之余要注意劳逸结合。
1、正确认识初三学习，它是学校中一段很普通的过程。就像小学看待六年级一样。
2、既然紧张就要放松，学习就像弹簧，有紧有松。这样才有力。如果你相信，学习只紧不松，可以拿弹簧尝试，看它还有没有力量。即使你看再多的书，书中说的伟人再伟大，他也是这么学习的，书中只是未提人家是怎么放松地！学会放松还有很多要学的。
最后强调一点：基础非常重要，你就是再厉害你也不能脱离基础。好好学习吧。祝各位明年中考好成绩。
第三篇：初三优秀毕业生发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
我是九（2）班的王艺，今天，我很高兴能来到这个发言席上和大家交流一下学习经验。我有幸进入实验中学学习，一晃就快三年了，这些年来我在学习上取得了一定的成绩，得感谢老师们付出的辛勤劳动，感谢同学们对我的关心和帮助。下面，我作三个方面的发言：
一、谈谈我的学习经验
作为一名学生，搞好学习是我们的本分，也是我们的最大任务。要抓好学习，既要付出努力，也要讲究方法，我的体会可以总结为一句话，那就是：“贵在坚持。”一是坚持认真听好每一堂课。课堂是老师传授知识的主要途径，也是我们接受知识的主要渠道，如果我们上课没有认真听讲，那就不能很好地掌握知识，日子久了就会出现很多的知识缺漏，你就会失去学习的兴趣。因此，坚持上好、听好、记好每一堂课是很关键的。二是坚持有疑必问。我们是学生，是来求学的，所以，我们在学习过程中必然会遇到困难和问题。我的方法就是要多问，多向老师和同学们请教。三是每天坚持温习功课。“温故而知新”。每天要对老师讲过的内容进行复习和梳理，要做好作业和练习，要坚持听（英语）、写（作业）、读（课文）、背（英语），长期坚持。
二、谈谈我的应考决心
中考的脚步声越来越近，最后冲刺的时刻已到，以往的胜利或失败，汗水和泪水都已远去，从现在开始，我们将开始一段新的寻梦之旅。我认为，不管是保送生考试还是中考，我们都要树立自信心。中考是一次空前的考验，“优胜劣汰”的生存法则会以最残酷的方式展现。即使有一千个理由去选择逃避，也要有一千零一个理由学会坚强，哪怕只有万分之一的希望，也要为之鼓起勇气，不懈努力。为此，我只想说一句话：“我会努力的，做最好的自己。”
三、谈谈下阶段的学习计划
虽然我们的课程大多已经进入总复习阶段，但学习的任务还很艰巨。我打算这样安排我的学习：一是制定学习计划。用倒计时的方式来安排每天的学习，做到边复习边巩固。二是注意复习的系统化。要在复习过程中加强对知识点的系统化和归类，全面掌握知识点之间的内在联系和规律。力争在老师的指导和同学的帮助下全面完成学习任务。
让我们从现在开始一起努力吧，我相信我们会成功的。
我的发言完了，谢谢。
第四篇：初三学生English学习兴趣调查报告
初三学生英语学习兴趣调查报告
一、引言
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响他对这个科目的学习效果。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。初三年级是整个初中学习阶段中最重要最关键的时期，在一定程度上反映了初中学生的学习状况，作为阳泉市第十一中学校的初三实习英语教师，我选择对初三学生的学习英语的兴趣作如下调查：
1、调查目的：了解第十一中学校初三学生英语学习兴趣的现状及影响他们学习英语兴趣的因素，从而有针对性的去培养他们学习英语的兴趣，提高对英语的教学效果。
2、调查对象：我所任教的273班，以及本班班主任代课的276班，参加调查人数138人，收回有效答卷138份。
3、调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，利用两班周一班会时间（2010年9月20日）统一进行，数据由人工统计整理，结果供各班老师和学生参考。
二、调查结果分析：
（一）学生对学习英语兴趣并不浓厚
1、对英语感兴趣程度：
从调查表第一题（你喜欢英语吗？）的统计结果发现：只有一半同学对英语感兴趣，其中很喜欢的只占总人数的10%，比较喜欢的占38%，还有41%的同学对学习英语兴趣一般，11%的同学明确表示不喜欢学习英语。
2、对英语课喜爱程度：
英语课在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有6%，排在第二的有22%，排在第三的占45%，排在第四或以下的占27%。
3、对做英语作业喜欢程度：
喜欢做英语作业的同学只有26%，其中很喜欢的只有7%，而有大于一半同学对做英语作业很勉强，还有13%的同学明确表示不喜欢做英语作业。
4、为兴趣学英语的程度：
学生学习英语的动力是“兴趣爱好”的只占27%，是因为“中考的压力”而学英语的有32%，仅有13%的同学学习英语的动力是认为英语“有实用价值”，还有22%的同学是由于“老师管得严”才学英语的，还有6％学生根本不想学英语。
(二)初三学生学习英语信心十分缺乏，很少有人自主学习英语，依赖性很强。
调查显示：
1、10%的学生能积极主动地学习，50%的学生属听话型，即老师布置就完成，对英语不很感兴趣的同学中，有44%的学生缺乏学习热情，他们不认真完成或抄袭完成学习任务。
2、学习英语兴趣缺乏的学生中，56%的学生由于英语内容的难度，听不懂上课内容而导致他们缺乏学习英语的兴趣。对于简单知识就学一下，稍难一点的语法知识就不感兴趣，不认真听讲。缺乏学习主动性，从而缺乏学习英语的兴趣。
3、调查中发现48％的学生依赖老师讲解，不主动思考问题；32％的学生最喜欢和同学讨论，其中喜欢上黑板板演的和喜欢当小老师的各占11％和9％。这说明初三学生在英语课堂上不喜欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少主动学习英语，这恰恰也是他们对英语缺乏兴趣的标志。
（三）影响初三学生学习英语的兴趣的原因
1、来自教师方面的原因：
俗话说：“亲其师，投其道。”调查中发现：学生最喜欢的英语老师的形象是“耐心细致，和蔼可亲”，其次是“知识渊博，思维敏捷”的英语老师，再次是“严肃认真，一丝不苟”的英语老师和“语言生动，风趣幽默”的英语老师。这说明教师的教学态度，教学行为也是影响学生学习英语兴趣的重要因素。教师教学有方，能激发学生的兴趣占60％。这就对老师提出了更高的要求，教无定法，能让学生接受的，能激发他们的兴趣的就可大胆采用。
2、来自学生自身的原因：
28％的学生由于对个人有较高的抱负，追求成功、成才的因素，促使他们用心用脑去学。有了主观能动性的积极作用，所以他们学有所获，学有所成。当然，上课时的心情，也决定了学习效果和学习效率。学习的源动力来自于学生自身的兴趣，21％小学英语基础好的学生更喜欢英语，18％因为老师对他胃口的喜欢英语课，35％认为英语学的有用喜欢英语，还有20％学生因为觉得英语好学而对英语感兴趣。50％的学生上英语课喜欢动脑筋，有挑战欲，有成功感，有愉快感，针对这部分学生，老师再用心去挖掘，他们的潜力是可观的。这说明，学生是一个单纯的个体，极易受到外界因素影响，他的喜怒哀乐影响着他的学习兴趣，这对我们教师提出了更高的要求。教师的教学水平有待提高，教学方法需要不断改进，能否让学生感到英语学了有用是影响学生兴趣的主要因素之一。
3、来自教材自身的原因
不喜欢英语的学生中50％学生认为，英语很难学，其中22%的学生虽然喜欢英语，但是英语基础不好，总是跟不上；20%的学生认为自己脑子不好使，不会做题目，觉得没有信心。有近一半的学生学不好英语的原因，突出表现了英语内容的难度问题，教师对他们应及时进行有效的指导和帮助。帮助他们树立自信，打消学英语难的念头，多用心多动脑地去学习英语。同时也说明，教材内容偏难是影响学生学习兴趣的又一重要因素，而小学英语基础是否打好，也是学生对英语兴趣形成的重要条件。因此，教材内容需要降低难度，学生自己也要牢固掌握基本知识，打好基础。
4、来自家长方面的原因
有相当一部分学生缺乏来自家庭的帮助，这也说明学生家长的素质有待提高，在人人都学，且学有所获的大氛围下，学生的英语学习就更有保障了。倡议各个家庭的家长们不要把孩子的成长完全推给老师，自己也行动起来，作好家校联系。我校每周都有一个家长接待日和每个孩子每周一到两次的家校联系，做得非常好！提高了联系频率和效率！
四、对于初三学生学习英语兴趣的培养提出几点建议
1、加强英语学习的指导
从调查学生学习英语兴趣发现很多方面都有待于我们老师进行有效的指导和帮助，他们多数都想学习，想提高英语学习兴趣，但英语对他们而言，确有难度。从内容到方法，我们老师都应该努力去化解他们学习过程中的难度，加强学习方法的指导，进行解题思维和技巧的训练，从规范到灵活地逐步提高。中学生的英语学习基础离不开小学的积累，老师切忌操之过急，期望过高。在学习过程中，注意引导学生将英语知识运用到实践中去，让他发现学有所用，将更激发他学习英语的兴趣。注意开展成功教育，培养学生的成就感，增强学习信心，克服学习英语的障碍心理，帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯。
2、建立良好的师生关系
愉快、融洽的课堂教学气氛，肯定、平等的师生关系和温暖友爱的班级氛围，最有利于学生学习，如果学生付出了劳动而得不到教师的肯定，会产生消极甚至对立的情绪，从心理上和行动上拒绝老师的教学和教育。那么，再能干的老师，加上够聪明的学生，也无济于事。因此，一定要多和学生交流，做到有的放矢。
我们学校采用的课堂反馈本十分有效，在课后学生及时反馈课堂学习效果，老师看后更明白学生需要什么，及时和学生交流，学生更喜爱老师。师生关系更融洽！学生喜欢真诚和善有敏捷思维的英语教师，因此，我们应在个人性格上作出一些调适，以便更好的适应学生要求，帮助他们提高英语学习的兴趣。
3、让学生经常体验成功的乐趣
调查中发现：对英语不感兴趣的同学中，因为觉得“英语太难”的人数占的比例最大，其次是因为“基础不好，从小就不喜欢”。这说明这些同学在学习英语的过程中很少体验到成功的快乐，才对学习英语缺乏信心。人类需要成功，而学生需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，是学生克服困难的勇气，坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习英语的过程中很少尝到成功的滋味，他们就会过高估计英语的难度，认为自己不是学习英语的料子，从而对学习英语失去信心，失去兴趣。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习，课堂作业，考试中，要给大多英语生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地，自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。多采用小组讨论合作的形式，多点学困生回答小组结论，让大家体会到我们都是平等的个体，同样受到老师同学的关注，从而树立英语学习的信心，增强学习英语的兴趣。
我校的先学后教的模式很好的体现了师生互动，让学生体会到成功的乐趣，学生学习英语的兴趣有望提高。
4、利用多种教学手段，激发学生学习兴趣。
要使中学生面对各门学科，对英语学习保持一份长久的兴趣和激情，是有较大难度的。随着科技的发展，老师只是除了传统的教法还是传统的教法，教无新意，怎能激发学生学习英语的兴趣呢？现在流行多媒体教学，但我认为英语教学，仅想靠多媒体教学，也是不行的，多媒体教学的引入，使教学不再单一，作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣，有序地分步骤地发展和提高学生的英语学习能力，让学生在学习英语的过程中，有愉快感和成功感，让英语学习在中学生的成长过程中，占有重要的不可少的一席之地，以激发出的英语学习兴趣发散到各科学习中，让学生均衡发展，成为合格的、优秀的中学生。
初三学生英语学习兴趣调查表
1、你喜欢英语吗？
A 很喜欢B 比较喜欢C 一般D不喜欢
2、在你心目中，英语课在所有学科中排第几位？
A 第一B 第二C 第三D 第四及以下
3、你喜欢做英语作业吗？
A 很喜欢B 比较喜欢C 一般D不喜欢
4、你学习英语的动力是什么？
A 兴趣爱好B 有实用价值C 中考的压力D 老师管得严E 其它
5、你能主动学习英语吗？
A 能B一般不能C 完全不能
6、为什么不喜欢英语？
A 枯燥B 太难C 基础不好D 不喜欢英语老师
7、你喜欢怎样的英语老师？
A 严肃认真、一丝不苟B 知识渊博、思维敏捷
C 语言生动、风趣幽默D 耐心细致、和蔼可亲
8、你喜欢那种教学方法
A 老师多讲B 与同学多讨论C 多点人上台板演
D 多让学生当小老师E其它
9、结合自身谈谈你对英语的学习兴趣受哪些因素所影响？
10、你认为什么样的英语课堂教学方式更能提高你学习英语的兴趣？
第五篇：初三复习经验
初三复习经验
当前，减轻学生过重的课业负担，全面实施素质教育，注重能力培养，顺应新世纪的教育要求，已成为一项艰巨的任务摆在我们面前。优化初三历史复习方法是实施上述要求的重要手段，本文拟就初三历史总复习方法作一番初略的探讨。
一、首先明确目标
1、明确复习范围及考点
明确范围和考点，是初三历史总复习开始阶段必须首先进行的工作。近年历史中考都以人教社编写的《世界历史》中的近代、现代史部分为考试范围。明确大范围后，再引导学生按照历史知识的六要素（原因、时间、地点、人物、经过、结果）来找出具体的知识点，然后指导学生针对每一个具体的知识点，思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。这样使每个学生做到心中有数，有的放矢，才能提高复习效率和质量。
2、合理安排复习时间
指导学生合理安排复习时间和内容，订出阶段复习和整体复习计划，做到在每一个时间段都有一个主攻目标，按时进行复习，集中精力，各个击破。一般来说，历史中考前有6—8周复习时间，我通常指导学生按世界近代史和世界现代史两大板块进行复习。由于世界近代史学完较早，遗忘的知识较多，因此时间安排为2—3周。世界现代史却是刚刚结束的新课，所以安排时间为1—2周。最后留心下的时间为查漏补缺，综合练习。这样，通过定时定量，就能在有限的时间里有效地完成大容量的繁重的复习任务。
3、精心编选习题
首先，让学生明确考题结构；其次，在复习的每一个阶段，教师都要精心准备一套诊断性试题。使学生清楚中考试卷的题型构成及大致的分数分布。如近年成都市历史中考的试卷基本上都由单选题、列举题、资料分析题和问答题四种题型构成。各种题型的分数分布大致为单选题48%、列举题12%、资料分析题12%、问答题28%。一般说来，在整个历史总复习中，至少要准备五套试题：世界近代史、世界现代史各两套，世界史综合题一套。另外，教师应做到每试必阅，每阅必详，每详必促其改之。这样，通过精练，能够及时有效地对学生的复习情况进行信息反馈，督促学生及时解决复习中出现的问题，纠正偏差。
4、明确复习对象
明确复习对象，主要是因材施教，对优生多鼓励，对中下生多帮助。初三总复习阶段，差生因基础差，学习自觉性和学习积极性差，面对如此繁重而困难的复习任务，更是畏难不动，往往不能按时完成复习任务，更不用说保证复习质量了。为此，教师应随时及时掌握这一小部分差生的情况，对他们多一份爱心和耐心，多一份督促。要主动、热情地帮助他们整理知识、落实考点，在平时的课堂提问、试卷批阅和阅后的改错中，加大对他们的检查力度，让他们无懒可偷。同时要对他们的点滴进步及时地给予表扬，让他们有成就感，以此提高其学习热情和积极性。
二、巩固知识和训练能力并重
初三历史总复习不能搞成学生的死记硬背，让学生一背到底，也不能一个劲地在课堂上给学生归纳知识点，满堂灌，搞包办代替，而应做到知识训练、思维训练和能力训练同时进行，让学生站在一定的理论高度去把握知识，达到事半功倍的效果。
1、组织学生认真学习《中考说明》，特别是“考试目标”部分。了解测试水平的几个
层次及每一个层次的具体涵义，并根据测试水平的不同层次来把握知识。如让学生整理知识，把历史基础知识分为具体的和理论的两大类。具体的历史知识包括时间、地点、人物、事件等，对学生的要求是再认、再现，一般通过选择题来测试。理论性的历史知识包括历史概念、历史事件发生的原因和意义、历史人物的评价以及历史发展的规律等，对学生的要求是理解、运用，一般通过列举、材料分析、问答题等题型来测试。这样，学生对知识的把握就能达到一定的理论高度。
2、总结学科的记忆原则和方法，让学生在复习中广泛而灵活地运用。
对于讲述过程的动态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有以时间为轴记忆、以地点为轴记忆、以发展层次为轴记忆、以事物情节为轴记忆等；对于静态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有数字编码记忆法、口诀记忆法、图表记忆法、联想记忆法、对照记忆法等。有时同一个知识可用几种方法记忆。看哪一种方法效果更佳。而历史知识记忆的原则一般有以下几条：先粗后细、先大后小、层层深入步步展开；弄清历史知识的内在联系，在理解的基础上记忆，注意知识的前后连贯、同类知识联想扩散等。
3、在复习过程中注重进一步提高学生的思维能力，让学生把握概括归纳、分类比较、综合分析等能力，最大限度地灵活运用到复习中。例如在复习世界近代史时，我要求学生把早期的几次资产阶级革命进行对比，制作一个综合简表。先要求学生自己列出表中的比较项目（如时间、背景、领导阶级、简单过程、意义和影响等）。接着，再让学生根据简表思考，找出这几次资产阶级革命的异同点来（如资产阶级革命爆发的共同原因、相同结果、领导阶级、代表人物、重要战役、重要文件等）。这样，既锻炼了学生的思维能力，又增强了学生对基础知识的记忆，一举两得。而且通过学生自己梳理知识，把知识点化零为整，化繁为简，化粗为精，真正做到知识过手。
4、注重提高学生的解题技巧。在复习中，针对中考题型及一些具体题型，训练学生的
解题思路，提高学生的应试能力。如材料分析题的正确解题步骤应是：a、先浏览问题，再阅读材料，带着问题有意识地去阅读材料；b、认真阅读、理解材料，找出材料中的有效信息（如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等）；c、结合材料中的有效信息，联系教材；d、紧扣题意，认真作答。作答时，应注意有三种不同的回答形式：纯粹用所引材料或归纳材料观点、引用教材的观点回答、结合教材和所引材料回答。
通过上述方法，师生双方都能较好地完成复习任务，对即将到来的中考胸有成竹，充满
信心。
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