感谢，错过的机会

第一篇：感谢，错过的机会

广东省化州市中垌中学 张慧欣(931247339@qq.com)

面对错过了的机会，我听见有人选择了哀叹；有人选择了毫不理会；有人选择了后悔；有人选择了，，，不同的人有不同的答，诶我怯毅然的选择了感谢。

错过了机会，我选择了感谢，源于一件偶然发生的事。依旧记得那是一节音乐课，老师教了我们一首歌几乎大家都会唱的歌之后，还剩下不少的时间。于是，音乐老师对大家说，谁愿意上讲台为大家唱歌的，都可以上来。一时间教室里，立刻像煮沸的水热腾了起来。大家都一副跃跃欲试的样子，可始终没有谁敢上去。见此景，酷爱唱歌的我真的好想立马上去为大家欢唱一首，可我始终没那个勇气。这时，一个男孩从容不迫地走上了讲台，说是要为大家欢唱一首，诶此时我心里暗暗的想着等一下我也一定上去为大家欢唱一首。过了一会儿，带那个男孩从大家赞扬的掌声中回到座位上时，我正准备走上讲台去，可在那一瞬间，我突然后悔了害怕了，心想要面对那么多人唱歌，万一唱错了不止多没面子--------我始终没有踏出那一步。

同学们一个接一个的上去唱着一首一首欢快的歌，可始终没有我。我一次一次的自我安慰，下一个下一个一定是我上去。可我始终没个勇气。当我终于鼓起勇气准备上去是------下课铃响了。

因为犹豫；因为害怕；因为不够勇敢；我错过了这一的机会，不过正是因为错过了让我猛然醒悟；当机会经过的时候，一定要勇敢抓住它。不要一直徘徊在机会的门外，错过了属于自己的春天，更不要让如流水般从指间滑过，让自己的青春留下一丝的遗憾。

感谢，错过的机会，我会像珍惜生命一样永远珍爱它。人生的路途还长。也许还会遇到更多的机会，但我一定会牢牢的住它，不会在让它溜走。

第二篇：感谢

助学金感谢信范文

尊敬的各位领导：

你们好！

首先，感谢市政府助学金对我们贫困大学生的关怀和关爱。我是职业技术学院2006级机电学院物流双专[1]班的学生。

我很幸运地来到这所学校，因为它不仅帮助了我实现了大学梦，而且庆幸自己可以在这里安心地学习，不必因为家里贫困的经济状况而为大学的生活费 发愁，从而成为我学习的一个绊脚石。因为市政府帮助了我，我不必太拮据地生活着。

大学是人生的关键阶段。这是因为(公文有约为您提供)，这是我一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是我最后一次能够全心建立我的知识基础。这可能是我最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是我最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。

大学也是成长的关键阶段。在这个阶段里，所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学四年里，大家应该努力为自己编织生活梦想，明确奋斗方向，奠定事业基础。

大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是我终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这是我离开家庭生活，第一次独立参与团体和社会生活。这是我不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。

在学习上我态度端正。努力刻苦，严于律己，始终坚持学习第一的原则。为了自己的目标与理想，我利用课余时间阅读了大量的有关提高自身素质和专业技能的书籍。

在生活上，我省吃俭用，尽量减少家庭负担，在空闲和休息时间不影响自己学习的同时，我还参加了勤工俭学等活动以解决我的部分生活费，这样不仅减轻了家庭负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。

我知道上大学的不易。因此我勤奋努力，从不敢懈怠，也从不奢在物质上的满足，我不能跟其他同学一样，买名牌衣服和随意消费等等。我只知道我要一心学习,争取在大学期间掌握扎实的理论知识。以便为今后的工作打下坚实基础，回报我在大学期间帮助我的那些好心人，报答父母的养育之恩。

鉴于以前的学习生活，我不是幸运的，但又是万幸的，得到了老师和同学的帮助，对于之后的生活有了更明确的目标追求，积极参加社会实践活动，(gw9080.com公文有约为您提供)为增加自己的社会经验打下基础，使自己变得更成熟。国家助学金给了我很大的帮助，他实现了我的梦想，而且大大减轻了家庭负担，我会合理运用这些钱，好好学习天天向上，将来为祖国的繁荣昌盛贡献一份力量，感谢你们，感谢市政府。在今后的日子里我会更加努力，争取取得更优异的成绩。

走好未来路使我的勇气和自信的见证，我会用青春的激情和毅力创造更加炫丽灿烂

希望.于是提笔向各位尊敬的领导写感谢信,希望能再次给予援助,让我有继续学习的机会!

同时,在这里我也希望社会各界的叔叔阿姨们都在学习上给予我们支持和帮助.助学金感谢信范文的延伸阅读——感谢信的格式规范

第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。

第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志”“师傅”“先生”等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。

第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。

正文写好了，另起一行空两格（也可以紧接正文）写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。

最后再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。

写感谢信要注意下面几点：

一 叙述对方对自己或本单位的帮助，一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚，便于组织了解和群众学习。

二 信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中，除了要突出对方的好思想和表示谢意外，行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈，使所有看到信的人都受到感染。

三 写表示谢意的话要得体，既要符合被感谢者的身分，也要符合感谢者的身分。

四 感谢信以说明事实为主，切勿不着边际地大发议论。家长写给老师的感谢信范文

第三篇：感谢

感谢

或许有人会感谢自己的爸妈，有人会感谢自己的老师，有人会感谢跟自己擦肩而过的陌生人„而现在，我要感谢一个曾帮过我的朋友。

记得一年级刚开学时，我满怀希望地走进校门。本以为所有人都会很热情地欢迎我们，可谁知道一群大哥哥大姐姐见到我们，不但不欢迎我们，还对我们冷嘲热讽，叫我们“小屁孩”！我很委屈。

这时，一个陌生的身影出现在我的面前，并勇敢地制止了那些人。她身材瘦小，貌似年龄不大，但刚正的声音时高时低，就像一个小老师一样，说出来的道理一套套的，让犯错的人听了脸红。我忽然感到心底一暖。看到那些人惭愧地低下了头，我觉得出了口气。忽然，这个身影转过身来，我定睛一看，是一位相貌清秀的小姐姐。

她扎着松松的马尾辫，圆圆的脸蛋上一双乌黑发亮的眼睛正冲着我笑呢！我也冲她笑笑，报以感谢。

“以后要还有人这样对你，你就到

二、5班找我就行了。我叫婉婷，记住，有事找我就行。”这个姐姐拉起我的手对我说。

“我叫筱卿。”我低低地回答了她一声，但心里非常地感谢她。就这样，我们成了朋友。

在以后的日子里，有婉婷的帮助和陪伴，我的校园生活一直过得很愉快。所以我非常感谢我这个朋友。

第四篇：感谢

感谢

感谢你，老师，在我哭泣时，恶狠狠的骂我，只为让我从新鼓起信心；在我失败时，嘴上说着活该，却依然陪我到最后……谢谢你的微笑，曾经慌乱过我的年华；谢谢你的只字片语，曾经让我辗转难眠无数个夜；谢谢你温暖的手，曾经牵着我走过的那些岁月。谢谢你在我对爱一无所知的时候，就把我爱得那么好；谢谢你让我在想起你时，嘴边浮起的不能抑制的笑；谢谢你的伤害，让我不知所措之余，让我学会成长；谢谢你的回头，让又鼓起对爱的勇气和自信；谢谢你的放手，让我去追寻自己幸福的方向。

我该有多庆幸，人生的第一段路就是与你同行，尽管注定走不到最后。

让我感谢你，赠我空欢喜，我不会忘记……

山东临沂山东省临沂第九中学初一:why1999723

第五篇：感谢

《感谢》晨诵课教案

一、导入

时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，让我们一起用最动听的声音来开启美妙的一天吧！

我是一只小蝴蝶 周梦蝶

我是一只小蝴蝶

我不威武，甚至也不绚丽 但是，我有翅膀，有胆量 我敢于向天下所有的 以平等对待我的眼睛说： 我是一只小蝴蝶！

我是一只小蝴蝶 世界老时 我最后老 世界小时 我最后小

而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我不睡觉 为了明天

明天的感动和美 我不睡觉

二、复习诗

同学们，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《没有一艘船能像一本书》，请自信地读（女同学读绿色的字，男同学读黄色的字，白色的字全班一齐读）： 没有一艘船能像一本书(美)狄金森

没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像

一页跳跃着的诗行那样—— 把人带往远方。

这渠道最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车—— 承载着人的灵魂。

“没有一艘船能像一本书”，简短的语言里就能透露出来作者对书的好奇与渴望，让书这一节俭的车，承载着我们的灵魂，向着前方飞奔吧！

三、学习新诗《感谢》

1、生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！

2、老师配乐范读 感

谢 汪国真

让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天

让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林

让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界

3、听完这首诗，你感受到什么了？

4、带着感受自由读一读

5、你从诗中读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（美丽的大自然、疼爱他的亲人朋友们，帮助过他的人，为人们做奉献的人„„..）

6、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。（分节比读，个人展示读）

7、当我们在朗读、品味这首诗时，你是否想过你有想感谢的人吗？

8、课件出示第一组照片（平时在学校里捕捉到的一些镜头）： 镜头一：图书管理员杜宇轩正在整理书柜。镜头二：门官儿王祥宇正在锁教室门。

镜头三：早上打扫卫生过后，卫生官儿郭万群正在检查，发现了不干净的还在用扫帚清扫 镜头四：水官儿陈圣朋正在下楼送水桶 我们的身边还有无数为我们服务的同学们：生活委员每天为我们拿餐具去消毒，为我们发放洗澡用品，学习官儿天天都在组织大家认真搞学习······让我们真诚地对他们说一声“谢谢！”将心中的感激用这首诗送给他们吧，齐读诗。

9、课件出示第二组照片：

镜头一：老师们正在办公室认真的批、改

镜头二：数学老师正扛着一桶水为同学们送水去

镜头三：下课了，学生上下楼梯去快乐的游戏，值日老师却为了学生的安全，在楼道、走廊及其它出口不断走动，巡查监管。

镜头四：烈日下，为了保证学生安全离校，值日校长在大操场认真巡查值班。镜头五：食堂里，为了保证同学们可口的午餐，工作人员正忙得热火朝天，一个个汗流浃背。镜头六：老师正在认真组织排演六一节目，额上还渗着许多的汗珠。同学们，让我们真诚对他们说一声“您辛苦了！”用这首诗来表达心里的感激吧，男女生合作读。

10、课件出示第三组照片（周五放学时捕捉到的镜头）：

镜头一：刘羽琪的妈妈拉着女儿的手边走边关切地询问着。镜头二：丁明芯的爸爸见到了女儿把女儿搂在怀里。

镜头三：徐朋威的奶奶焦急地等待孙子放学，见了孙子后忙上前一把拉住了孙子。镜头四：李显琪的父亲写给儿子一篇日记（在网上空间里偶得）

师：自从担任了你们的班主任，我平时接到过很多父母的电话，他们总是关切地询问着你们的学习与生活，语气中我听到的，是关心是爱！让我们用这首诗表达我们做子女们对父辈亲人们的感激吧！再读诗。

11、除了我们身边的人，在社会上，还有许多人值得我们去感谢。出示图片：交警雨中指挥交通；环卫老人正吃力的清扫道路；武警战士奋力保卫家园······男女比读诗

12、现在，你们最想感谢的是谁？请呼唤他（他们）的名字，用最深情的声音感谢他（他们）吧！感

谢

（）啊 让我怎样感谢你 当我走向你的时候

我原想（）你却给了我（）

四、感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢教育我们的老师，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感谢与我朝夕相处的亲爱的同学们！《感谢》 感谢有了你们 我的生活忙碌 却多了一份快乐 感谢有了你们 我的工作充实 而有了意义 感谢有了你们

我的生命又掀开了新的一页 亲爱的孩子们 我是那样

那样的喜欢你们 喜欢你们的真诚 喜欢你们的微笑 喜欢你们的宽容 让我这样感谢你 当我走向你的时候 请听我对你们说 我的孩子们 我深深的爱着你们 永远

永远

五、总结

亲爱的同学们，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感谢时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！

2016年11月 《朋友》晨诵教案

一、晨诵设计说明

1、诗歌分析：

这是一首描写友谊的儿童诗，诗人通过用影子、鞋子、小马、小树、镜子、星星这些日常生活中熟悉的事物作比喻,并配以朴素简单，通俗易懂的儿童语言，向孩子们诠释了友谊的真谛。

2、学情分析：

四年级的孩子纯真活泼，内心充满了对美好友谊的向往，让孩子诵读此诗,感受健康真挚的友谊,培养他们正确的价值观和友谊观,并激发创编诗歌的灵气.让孩子在诗歌的陶冶下快乐的成长。

3、教学目标：

(1)过程与方法：通过不同形式的读（个人读、指名读、分读、齐读领读等），体会诗歌内涵.(2)、知识与技能： 学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力。结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。

(3)、情感态度价值观：①体会友谊的含义，感悟友谊的美好.懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒。②激发学生读诗的兴趣。

4、教学重点：

运用多种形式,正确、流利地、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美，创编自己的作品。

5、教学难点：

（1）使学生通过诵读，体会朋友需要齐心合力、坦诚相见。（2）创造性的创编诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

6、教学方法：引导、分析、示范朗读

学生学法：朗读、倾听

二、晨诵准备

选诗、制作多媒体PPT、音乐

三、晨诵过程

(一)开启诗

师：明媚的阳光擦亮了新的一天

让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！早安，孩子们

生：早安，陈老师，师： 整个早晨，我 一直 看着你们，生：

整个早晨，我 一直 看着您，师：

怎样 把每一寸玲珑的晨光，变作 优美的朗诵，嚼出 书本的芬芳。生： 怎样 把每一寸玲珑的晨光，化作 粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。

师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？

(二)复习诗

师生一起诵读上节课学习的小诗。《唱歌的小河》。

(三)诵读新诗

师:今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）

(同学们各抒己见,畅谈观点)接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。

出示新诗 朋 友 钱万成

朋友不是人和影子 一个总是 要做另一个的随从 朋友不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 朋友是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力 朋友是一片小树 齐心合力 就能够抵挡风雨 朋友是两面镜子 站在一起 谁也不隐瞒谁的缺点 朋友是两颗星星 相携相伴 永远坦荡永远真诚

1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。

2、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）

3、再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）

4、男女生对读（接下来我们这样读）

在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。

(四)送诗

1、学生送诗

在我们遇到困难时，是朋友的的鼓励给了我们前进的动力，在开心的时候我们与朋友共同分享快乐，千里难寻是朋友，让我们为自己最好的朋友送上一首诗吧！同学们可以选其中一小节来送给你的朋友。出示格式

亲爱的 啊，我们不是彼此的影子 一个总是 要做另一个的随从 亲爱的啊，我们不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 亲爱的 啊 我们是一群小马

放开四蹄 就想较一较脚力 亲爱的 啊 我们是一起的小树 齐心合力 抵挡生活中的风雨 亲爱的 啊 你是我的镜子 我是你的镜子 谁也不隐瞒谁的缺点 亲爱的 啊 我们就像两颗 相携相伴的星星 永远坦荡永远真诚

2、老师送诗

我们的班级就是一个集体，我们身边的每一位同学都是你的好伙伴，对吗？今天老师就要把这首诗送给你们。朋 友 亲爱的 四三班的孩子们啊，我是你们的朋友，当你产生少年心事时，我愿意、我愿意静静地倾听。亲爱的 四三班的孩子们啊，我是你们的朋友，当你们遇到挫折时，我愿意、我愿意伸出一双温暖的手。亲爱的 四三班的孩子们啊，我是你们的朋友，当你们被荣誉的鲜花簇拥，是我最幸福、最幸福的时候。

3、全班齐诵《朋友》

我们全班53位同学一起读书，彼此之间就是朋友。让我们齐声诵读这首诗，老师把它送给班里的每一位同学，相信此时我们的班级更像一个温暖的大家庭，我们更像是兄弟姐妹。全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《朋友》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。

(五)小结，布置作业。

师：我相信朋友不只是小马、小树、镜子、星星，请大家根据自己和朋友之间发生的事，想一想自己和朋友之间还可能是什么？课下创编成小诗再送给他，下节晨诵课我们再读，好吗？（学生思考并送诗）《明天要远足》

海门市通源小学秦晋豪

一、晨诵设计说明

1、诗歌分析

这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引力究竟怎么个大法呢？好，作者来告诉你吧：大到„„大到„„睡不着觉！了不得，有谁不想甜甜美美睡大觉啊。作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，作品内在的艺术张力一下子就出来了。全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望„„尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。

2、学情分析

刚刚升入中年级的三年级学生，仍保留着低年级孩子丰富的想象力，特别爱听故事，尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。因此，针对孩子的年龄特点，我选择了这首充满童真童趣的小诗。

3、教学目标：

（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的童趣。

4、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

5、教学难点：能将感受到的表达出来。

二、晨诵准备： 选诗、多媒体课件

三、教学过程：

（一）开启诗

每一个早晨，我会对自己说：微笑一下，让自己的牙齿晒晒太阳！亲爱的同学们，你今天微笑了吗？让老师看到你嘴角翘起的弧度吧！同学们，准备好了吗？下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地开始今天的诵读课吧。《我和小鸟和铃铛》（师）

我伸展双臂，也不能在天空飞翔，（生）

会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。（师）

我摇晃身体，也摇不出好听的声响，（生）

会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。（齐）

铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。

（二）复习诗《收获》《如果我是一片雪花》

师：同学们，人们都说，秋天是收获的季节，让我们读读方素珍的这首《收获》开始今天的诵读之旅吧。（出示诗歌）收获

方素珍 动了

动了 鱼儿上当了 哈

和我的手掌一样大 爸爸说 放了他吧

鱼小弟年纪太小 动了

动了 鱼儿被骗了 哇

比爸爸的手掌还要大 我也说 放了他吧

鱼爸爸年纪太大 哇哈哈

又动了 这次大概是 鱼妈妈

她要回家照顾鱼爸爸 她会想念鱼小弟 还是放了她吧 黄昏时

我们两手空空 轻轻松松 心里却装满了 鱼

满满在心中

真是一首有趣的诗，老师每次读的时候，都想笑，因为这父子俩钓了半天鱼，结果却两手空空，不过，我又觉得他们十分可爱。把钓到的鱼都放了。真正把动物当成了朋友，他们只是享受了钓鱼的过程。

我们再来读读吧。这次，我们分小组来读。《如果我是一片雪花》

1、齐读。

2、师生配合读。

（三）新授诗

1.师：同学们，明天学校就放假了，老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？”

2.我能理解大家的这种兴奋、激动。有一个人，她也十分了解。相信大家都认识她。出示图片方素珍。她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。3.谁来读读题目？

知道远足是什么意思吗？ 和爸爸妈妈都去过哪里？ 远足的前一夜在想些什么呢？ 睡不着的时候你在做什么？ 2.出示《明天要远足》。老师范读诗歌。

（方素珍）

翻过来/

唉--/

睡不着/

那地方的海/

真的像老师说的/

那么多种颜色吗？

翻过去/

唉--/

睡不着/

那地方的云/

真的像同学说的那么洁白柔软吗？

翻过来/

翻过去/

唉--/

到底什么时候/才天亮呢？

师：（很多同学在笑。）看来，你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。1.学生自读诗歌。2.指名读诗。

3.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。交流。4.6.指定小组读。

7.很多组都想读，但我们的时间有限，不如，我们一起读吧。

8.读着，读着，有的同学已经不看手中的材料了，已经能背的来举举手。9.我们试着齐背这首诗吧。

10.大家背的很好。诗中的小朋友因为要远足了，一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云，所以就是睡不着。

同学们，明天我们也可以远足了，你们又会因为什么而睡不着觉呢？”一边说着，我一边出示了填空式的诗歌： 11.先自己练习说。（写下来）然后在小组内讲给同学听听。

一、激趣导入

明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、欣赏图片

1、瞧，漫步在草地上，眼前忽然出现了一簇郁郁葱葱的植物，猜猜看，你能叫出它的名字吗？（生猜）

师：哦，原来它的名字叫紫花地丁。

2、它的花也非常漂亮。（片2）：什么颜色的？

3、紫花地丁的花一般有拇指那么大，一簇一簇连成一片。

4、再看这漫山遍野随着柔风轻轻荡漾的小红花又是什么呢？它叫紫云英。

5、这一朵笑的多开心啊！

6、这几朵更调皮，簇拥在一起，做起了游戏。

7、咦，这白色的喇叭花又是什么？

8、噢，它有一个雅致的的名字——玉簪花。

9、这两朵花瓣上还挂着晶莹的露珠，像不像新娘头上的发簪呢？

10、欣赏完漂亮的花儿，我们再来看看这一片普通的草，能叫上它的名字吗？（生猜）它有一个好听的名字叫芝草。

11、孩子们，紫花地丁、紫云英、玉簪花、芝草，这四种植物，你最喜欢谁？（评价：看来你是一个爱美的小姑娘。你真善于观察。花儿红红的，像你漂亮的小脸蛋。）

三、指导朗诵

1、其实，芝草虽然其貌不扬，但却有许多地方值得人们赞赏，日本著名女诗人金子美玲是这样称赞它的，师配乐范读。

2、有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的爱上了这首小诗，自己试着读读你们会读的更好听。指名读。（指导“强韧”读的重一点，强调芝草的顽强。“竟然”读不可思议，惊奇的语气。“用力”使劲，用你全身的力气。）（评价：你真是一棵强韧的小草。老师的眼前好像也出现了一大片一大片的芝草。）

3、谁喜欢这一小节读读吧？指名读。指导：花儿这样漂亮，要怀着怎样的心情来读呢？（快乐、欢快）指名读。（评价：你的声音真好听！看到了这么漂亮的花，谁能不快乐呢？花儿美，你读得更美。）

4、师读，点击：欢喜的“窝”，指谁的窝？为什么是欢喜的窝？（可以坐，打滚，躺，做游戏。）师小结：芝草是我们童年的乐园，是我们快乐的家。带着自己的感受再读读这几句诗，指名读。（指导：“软软”轻轻地，舒舒服服的。我们好像躺在软软的被窝里了。我们班的小小朗读家出现了。）

5、出示要求。

6、分角色朗读片17——20。（指名读、邀请读、同桌对读、齐读。）（评价：听了你的朗读，老师也深深爱上了芝草。我的耳边传来了孩子们快乐的呼喊声。）

7、我们玩累的时候，芝草就是我们欢乐的窝，齐读最后一句。

8、现在再来看看这四种植物，你最喜欢谁呢？为什么呢？

三、拓展延伸

是啊，生活中有很多人像芝草一样，比如：清洁工、医生、教师，他们不求名、不求利在自己的工作岗位上默默地奉献着一切。正如老师送给大家的这首小诗。（片23）：师读。

四、仿写训练

虎尾草

虽然它的名字叫虎尾草，却从来没有人叫过它。

它真是没意思极了，满地都是，又长满纤毛，竟然长到路中间，用力拔也拔不掉，多么强韧的草。迎春花开黄黄的花，滴水观音叶儿嫩，茉莉花可以做成茶，凤仙花可以染指甲。

可是如果原野上，长的都是那样的花草，我们玩累了的时候，该往哪里坐，哪里躺呢? 绿绿的，强韧(rèn)的，软软的，欢喜的窝啊，虎尾草！

一年级晨诵课教案《叶子的眼睛》

教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学难点：能将感受到的表达出来。

教学过程：

（一）开启诗

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

师：亲爱的孩子们 生：亲爱的老师

师：整个早晨我一直看着你们 生：整个早晨我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量

（二）复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》

师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）《全世界都在对我微笑》 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然对我微笑起来。绿树对我招手 花儿对我挤眼 小鸟儿在枝头吱喳叫 小草儿们弯腰齐声问我好 而我只不过暗暗下了决心 从今要做个好孩子，就这样，突然间，全世界都在对我微笑。

（三）、新授诗

1、出示图片

师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？

生：想。

师：接下来就让我们走进今天的新诗。

2、出示《叶子的眼睛》。老师范读诗歌 《叶 子 的 眼睛》

陈木城

山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！

师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。

师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。

师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。

3、感悟诗情

师：你知道谁是叶子的眼睛了吗? 阳光走进树林，树林会变成什么样？

诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？ 叶子睁开眼睛说什么了？ 叶子高兴什么？

如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。《开满鲜花的头》教学设计

实验一小

王静

开满鲜花的头

贾尼·罗大里[意大利]

如果头上不长头发，种满鲜花该是怎样的景象？

一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。

前额长着一束玫瑰花的人，不会做坏事。

头上长着沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢？

一定思维混乱，每天早晨徒劳地

浪费一瓶或两瓶头油。

一、晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵。

二、新诗诵读

（一）开启诗

师：孩子们，让我们开启黎明，迎接新的一天吧！

全体同学诵读晨间颂诗。

（二）复习诗

（三）新授诗

1．正确流利地朗读

A.导入小诗

今天我们来学习一首小诗《开满鲜花的头》。（出示）

B.范读小诗

我特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？（范读）

C．自由练读

喜欢这首小诗吗？自己去读一读吧。（自由读，读正确）

D．指名试读

谁愿意来大声读给大家听听？（指名两人诵读）

E．齐读小诗

让我们一起来读一读吧!

2.理解诗意

A.玫瑰花是美好的象征，所以____________；

沉默的紫罗兰呢？ ________________;

零乱的大荨麻呢？__________________。

B.分组读:(女同学读红色的字体,男同学读绿色的字体,黑色的字体全班齐读)让我们用最动听的声音合作读读这首诗。

C．如果我们的头上真的可以种满鲜花，你希望自己的头上盛开什么花？

结束语：让我们班的每一个晨诵都更加有诗情画意！五年级晨诵教案 一 万 倍 教学目标：

1、品读金子美玲的《一万倍》，采用各种形式诵读，体验诗中的画面。

2、引导学生发现身边美好的人和事，并正确认识、欣赏自我和他人。

3、模仿诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌。教学重点：

引导学生发现身边美好的人和事，并正确认识、欣赏自我和他人。教学难点：

模仿诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌。教学设计：

一、诵读开启诗《燕子的记事本》

同学们，晨诵课马上就要开始了，让我们走进金子美玲，和她一起迎接朝阳，开启黎明，首先，我们来诵读开启诗《燕子的记事本》！

燕子的记事本

在清晨寂静的沙滩上，我发现了一本小小的记事本。红缎面，烫金字，里头一个字都还没写的，新本子。

是谁落下的呢？

问海浪 海浪哗哗哗，寻遍了四周，沙滩上一个脚印也没留下。

一定是天刚亮时，飞回南方的燕子，准备用来写旅行日志，特地买好 却落在这里飞走了。

二、诵读新诗，理解诗意

1、多媒体出示诗歌《一万倍》，教师范读。

2、学生自由读。

3、男生、女生对读。（男生读黄色字体，女生读绿色字体。）

4、指名读。（生1读蓝色字体，生2读白色字体。）一万倍

比全世界所有的 国王的宫殿加起来，还要美丽一万倍。

——那是繁星点点的夜空。

比全世界所有的 女王的衣裙加起来，还要美丽一万倍。

——那是清晨倒映水中的彩虹。

比繁星点点的夜空

和清晨倒映水中的彩虹，全部加起来，还要美丽一万倍。

——那是天外的神的国土。

5、师：同学们，在金子美玲的眼中，什么是最美丽的？

（学生根据诗歌回答：繁星点点的夜空、清晨倒影水中的彩虹、天外的神的国土。）

6、难点解析：

第三小节的最后一句话中“天外的神的国土”是什么意思？按你的理解这国土指的是哪里？

（生回答，可能认为是天堂、仙境„„师总结：在这首诗歌中，这天外的神的国土应该是指想象中的最美丽的地方，可能并存在的地方。）

7、理解题目

我们读懂了诗歌，那么再回过头来看看题目：一万倍，在这里，金子美玲想用一万倍表达什么意思呢？

（生回答后，师总结：在这里一万倍所要表达的就是美丽的程度，美丽一万倍，也可以说是非常美丽，最最美丽，美丽的无法形容。）

三、认识自我，欣赏他人

1、那么，在你们的眼中，是谁比那繁星点点的夜空还要美丽一万倍，是谁比那清晨倒映水中的彩虹还要美丽一万倍，是谁比那天外的神的国土还要美丽一万倍？请同学回想一下自己的父母亲人、身边的老师、同学，回忆一下发生在自己身边的事情，然后再回答这个问题。

（生思考并回答。预设：比繁星点点的夜空还要美丽一万倍。——那是妈妈忙碌辛劳的身影。„„„„）

2、师：是啊，比繁星点点的夜空美丽一万倍的美好事物有很多，关键是看你有没有去发现，去思考。在每个人的心中，美好的人和事也是不同的。在老师的眼里，比繁星点点的夜空，比倒映水中的彩虹加起来还要美丽一万倍的是你们那发亮的眼睛，是你们灿烂的笑脸，是你们飞翔的身影啊！

3、师多媒体出示改编后的诗歌，读给学生听。一万倍

比全世界所有的 国王的宫殿加起来，还要美丽一万倍。

——那是你们闪闪发亮的眼睛。

比全世界所有的 女王的衣裙加起来，还要美丽一万倍。

——那是你们灿烂盛开的笑脸。

比闪闪发亮的眼睛 和灿烂盛开的笑脸，全部加起来，还要美丽一万倍。

——那是你们展翅飞翔的身影。

四、分析结构，仿写诗歌

1、老师读完改编过的诗歌后，学生分析老师改编的诗歌和原诗的区别。

2、自己读诗歌，分析三个小节有什么相同点和不同点。

3、师总结：

A、诗歌的前两个小节都是四行，且前三行的字数相同，内容相近。B、第三小节第一句话是综合了前两小节最后一句的内容，意义更深远。同学们可以根据老师出示的不同颜色的字体再次进行观察。

4、师：我们找准了诗歌的结构特点，再进行仿写就容易多了，请同学们拿起手中的笔，结合刚才的发言，发挥自己的想象，模仿诗歌的结构，根据老师提供的框架仿写诗歌吧，相信你们都会是出色的小诗人。

5、学生仿写期间，教师巡回查看，发现独特的仿写则为其写上“优秀”，诗歌仿写结束后，请出这些同学上台朗诵自己仿写的诗歌，教师进行评价或适当修改。

6、总结：

同学们一个个都变成小诗人了，老师恭喜你们，这是你们第一个收获，同时，从你们的诗歌中看得出你们都用善于观察的眼睛发现了身边美好的人和事，这是你们今天的第二个收获，也是最大的收获。