1101钱志亮教授的《有效课堂哪儿来——兼论怎样上好一节课》培训小结

第一篇：1101钱志亮教授的《有效课堂哪儿来——兼论怎样上好一节课》培训小结

培训小结

听了钱志亮教授的《有效课堂哪儿来——兼论怎样上好一节课》的报告，首先从这三小时的报告中就得到启发：针对教师为听众，合理安排好三小时的讲课内容和形式，使得报告不枯燥，又有收获。即研究教材内容、学生、制定教学目标、教学形式是上好一节课的基本条件。

而从课前来说，备课需要解决的问题有很多，对教师的专业程度要求很高，一名好教师，在课前的准备一定是充分的，首先是专业知识，即教学内容（教材）的熟悉程度以及相关知识的积累，包括了本体性知识、条件性知识和实践性知识；然后要备好学生，即他们的学习程度、差异等；在方法上，要备心境、情境、备设问、训练、板书以及课件；更要备好小结。在备课和实施教学中更提到了教育心理学知识，所有的学习活动都要遵循心理学知识规律，钱教授谈得很细：教师的着装、眼神、表情、声音特征等举手投足之间都对学生的学习过程产生影响，甚至是教室的色调光线、课件的颜色、字体的选择与大小等等都是影响教学效果的因素。所以感觉，做一名好教师还应该是社会学、传播学、心理学的学习者、研究者，不能仅仅停留在教材的传递上，真正做到上述这些，需要长期的坚持和锻炼，勤反思、勤实践研究。

给我印象最深刻的一句话是“课堂上热热闹闹，课后啥也不知道。”这体现了许多公开课、展示课给人的印象，所以真要把一节课上的有成效，必须要把学生拉到自己的头脑中来备课，想象通过不同的方法手段达到怎样的教学效果。光备形式是要吃苦头的。

再有就是钱教授的个人魅力，他体现在人生的经历，不仅有理论的学习和研究，也有实践中的经验教训的总结，他平时就是一个善于观察勤于思考，乐于与同行和学生交流的人。在他三小时的报告中，虽然没有休息，但听者无倦意，不疲惫，有收获的喜悦。所以我认为：开放直白、乐观开朗对于一名教师来说是很重要的，你希望得到学生的尊重和喜爱，一定是学生从你身上得到了想要的，值得学习的、值得敬仰的、值得回味的、解决实际问题的东西了，并且每节课都如此，那一定是好老师。

难啊！

第二篇：有效课堂哪儿来？——兼论怎样上好一节课[范文模版]

有效课堂哪儿来？——兼论怎样上好一节课

北京师范大学教育学院 钱志亮

一、有效课堂的概念——科学地理解

课堂教学本质上是教师有计划、有目的的组织学习者实现有效学习的活动过程。

使绝大多数学生能在规定时间内参与教学、掌握规定教学内容的教学叫有效教学。

尽可能多地完成教学任务；尽可能多的学生掌握内容

有效课堂的含义：

1.以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。

2.教学过程优化，单位时间里教学效率高

3.关注学习者的参与度：广度、深度、效度和自觉程度；调动学生主动参与，绝大多数学生充分参与。

4.组合教学媒体和教学方法。

5.课堂的每个环节都体现出有效性。

有效课堂的特征：

1.教学任务适切性；2.教学模式科学性；3.教学组织有序性；4.教学过程主体性；5.教学效果有效性；6.教学氛围民主、合作、宽松、和谐、进取。

有效课堂的要求：

1.洞悉：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外

2.兼顾：兼顾优生、兼顾差生、面向全体

3.参与：集体参与、共同参与、覆盖面大

4.多样：多样化教学情境、奖励与惩罚兼用

从课堂环节角度来看，有效课堂应该完成课堂主体角色的顺利变更。感知——理解——复习巩固——运用

有效课堂需要科学理论的指导：要有课堂仪式

二、有效课堂的前提——专业化的教师

职业理想：事业心、责任感、积极性（情绪、情感）

教育理念：儿童观、发展观、人才观、教育观、学生观、教师观、质量观

知识水平：本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化性知识、社会性知识

教学能力：分析教材、设计教学、实施教学、提问讲解、语言表达、课堂应急、课堂组织、指导学生、评价校正、教研

德育能力：思想品德修养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力

人际协调能力：上级、同事、学生、家长

教学科研意识与能力

三、有效课堂的条件——精心的备课

教育的目标——课程目标——教学目标——教学设计

1.备教材：教学内容

吃准教材：提出教学目标和教学重点，提出教学难点

①学习教材②对教材深加工③再生成教材

教学内容的要求（理解教材、分析教材、处理教材）

知识关联（知识点、链和网）

教学内容的转化（教师内在素质的外化）

知识的孕伏和延伸问题

方法策略的演示

思想道德的渗透

2.备心境：心理准备

教师力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂。

教师心境决定课堂氛围——有效学习的课堂要关注班级文化氛围

民主的师生关系与容错文化

竞争与合作并存

建设性的怀疑态度

各美其美与美人之美

3.备学生：知识背景

原有知识、原有经验、学生情感状态、多数学生的需要、学生建构上的困难

4.备导入：激发兴趣

创设一个良好的教学情境，建成积极思维的环境氛围

让学生在十分迫切得要求下学习

提示本节课的教学目标

5.备方法：教学策略

学法指导

教法准备

教学方法优越的标准与教学目的和任务相适应

与教学内容相结合与学生心理特点、知识水平相适应

与教师特点（知识水平、特长）相适应

教学条件

学生是怎样学习的？

83%的人通过视觉，11%的人通过听觉，3.5%的人通过嗅觉，1.5%的人通过触觉，1%的人通过味觉

学生是如何保存信息？

我们可以保存：阅读信息的10%，听觉信息的20%，视觉信息的30%，视觉和听觉信息的50%，谈话内容的70%，做某事时说话内容的90%

6.备设问：现场反馈

要让学生有思考的时间和空间

7.备层次：教学过程

多数学生怎么教？加什么给吃不饱的学生？怎样帮“吃不了”的学生消化？

8.备训练：巩固应用

案例的讲解——-范例教学

知识的迁移——-举一反三

有效的引导——学习资源

9.备语言：感染吸引

要使自己的语言有感染力和吸引力

防止口头禅

防止教师话语霸权

要多考虑一些鼓励性的语言

10.备板书：逻辑思路

标题明确，逻辑周密

字迹公正，表达规范

作图正确，线条清晰

布局合理，清晰整齐

11.备课件、教具：辅助教学

课件制作与应用的合理化问题

教具选择的恰当性问题

信息技术与课堂教学进行整合四、有效课堂的实施——有效地讲课

个体感知信息的通道

视觉：80%以上学习信息的来源

听觉：15%的学习信息的来源，学生50%的在校时间在听

本体觉、平衡觉：

触觉：

1.优化教学过程

启动调节教学阶段：上课仪式

感知教学内容阶段：通过不同媒介与和手段呈现

理解教学内容阶段：同化与顺应注意启发教学最近发展区的把握：引导 推扶过程

复习巩固与应用阶段：记忆强化，练习与作业。课堂练习与作业量的适合性；课堂练习与作业的代表性，形成技能、技巧、能力---动口、动手、动脑

总结教学阶段：复习、总结、布置作业

2.确保学生视觉通道有效参与

看（主观能动性）

看到（视觉能力）

看懂（视知觉水平）

色彩（喜好和厌恶）

光线（虹膜色差）

气质仪表（爱屋及乌）

容貌修饰（漂亮指数）

衣着打扮（色彩与款式）

目光交流（时间与次数）

面部表情（变脸水平）

体态语言（不适度）

手势（灵活性）

3.确保学生听觉通道有效参与

听（主观能动性）

听到（听觉能力）

听懂（听知觉水平）

音频（听力水平损失不同）

音量（听觉感受性不同）

音质（声音魅力）

语调（主观体验）

语速（听力水平）

节奏（听力疲劳）

遣词（理解能力）

清晰度（发音器官）

流畅性（情绪因素）

4.巧用维持课堂秩序的策略

5.分析课堂死沉的原因

五、有效课堂的评价——全面地评课

分析吃透教材：目标明确、融会贯通

教学设计合理：内容恰当、思路清晰

成功实施教学：方法贴切、用多媒体

课堂结构紧凑：张弛有度、有条不紊

指导学生得力：学生参与、辅导个别生

反馈调控恰当：评价合理、内容清楚

追求美的感受：形象、教态、语言、情感

有效课堂评价标准：兴趣、信息、影响力、冲击力、互动

一节好课应该做到：

饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进„„.

第三篇：学习钱志亮教授《有效课堂哪儿来》心得体会(白金随)（定稿）

学习钱志亮教授《有效课堂哪儿来》心得体会

土桥小学：白金随

俗语说“听君一席话，胜读十年书。”2011年8月20日下午，我有幸聆听了北师大教授钱志亮的有关“有效课堂哪里来”的讲座，我被深深地感动了，感动之余，是长久不息的反思，为什么整个会场是那么地热烈，那么地吸引人，有感于钱教授所说的这是他读了十年书，十几年书，甚至是几十年书的精华。听钱教授的讲座，从开头到结尾都感动着，不能一一列举，选择其中印象最深的两点，供同仁借鉴：

其一：是钱教授幽默诙谐、活泼开放、睿智深邃、真诚动人的语言。钱教授的语言使我感到作为教师，语言在教学中的重要性，而语言的技巧不是想说就能做得到的，必须进一步加强自身的教学语言修养，博览群书，拓展自己的知识面，不遗余力地完善自己，向书本学、向他人学、向社会学，吸取教育教学理论精华。并结合自己的语言，提高自己驾驭语言的能力，用教师大方得体、富有感召力的举止言行感染学生，使之成为学生学习和成长过程中的航标。反之，总是一个模式、一个腔调、一种方式贯穿在整堂课中。那种平铺直叙、枯燥无味的教学语言，容易使学生产生厌倦情绪，缺乏生气，让学生昏昏欲睡，也注定这样的课堂教学是失败的。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”趣味性的语言极富魅力，幽默的教师语言是课堂教学的催化剂，既能弥补教材趣味性的不足，又能传情达意，调节课堂气氛，点燃学生激情，诱发学生兴趣。发自内心的流露着真情的教师语言是超级黏合剂，能拉动师生距离，达到情感共鸣，使学生去主动接受知识，内化知识，把学习作为一种动力而非压力。如果把一堂好课比作一幅优美的风景画，那么教学语言便是画的色彩，就象钱教授的讲座，在他的语言中时间很快过去了，知识在不知不觉中掌握了。因而在教学过程中教师注意语言组织表达，语言的节奏变化，轻重缓急，紧慢疏密，要通过语言的情趣刺激来吸引学生的注意力，以激发他们想象的活力，唤起他们的求知欲与学习热情，引起共鸣，使学生的学习思维活动处于最佳状态。

其二：是对教师备课钱志亮教授总结的12点，（备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件，教具、备小结）。使我进一步认识到备课有效课堂是成功教学的基础。联系自己和我们教师备课的过程，发现我们备课确实少了点准备。常常只是拿起教材、备课本、教学参考资料浏览几遍，把重点标记在课本上，写在教案上，再贩到课堂上，就算是完成了与教材的对话。我们教师对教材缺少较多感悟的过程，因而不能引导学生充分的与教材对话。面对今天打造高效课堂的教学改革体制，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解，这样课堂效率才能提高。

总之，整个下午，钱教授为我们带来了全新的理念和方法，我被他的讲解深深地吸引住了，忘记了时间，忘记了疲惫。回味之余，我想：如果我们每一位老师都这样，我们的孩子还有什么理由不被我们吸引？我们的孩子还有什么理由学不好知识呢？

第四篇：学习钱志亮有效课堂哪儿来心得体会（本站推荐）

学习钱志亮有效课堂哪儿来心得体会

泰来农场学校 相泽龙

在寒假期间我在网上观看了北师大钱志亮教授的《有效课堂哪儿来》的报告，听钱教授的报告感受最深的不是他所讲的内容，而是他讲课时的语言。我反思我们平时的教学，总是一个模式、一个腔调、一种方式贯穿在整堂课中。那种平铺直叙、枯燥无味的教学语言，容易使学生产生厌倦情绪，缺乏生气。也注定这样的课堂教学是失败的。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”趣味性的语言极富魅力，幽默的教师语言是课堂教学的催化剂，既能弥补教材趣味性的不足，又能传情达意，调节课堂气氛，点燃学生激情，诱发学生兴趣。发自内心的流露着真情的教师语言是超级黏合剂，能拉动师生距离，达到情感共鸣，使学生去主动接受知识，内化知识，把学习作为一种动力而非压力。如果把一堂好课比作一幅优美的风景画，那么教学语言便是画的色彩，就象钱教授的课，在他的语言中时间很快过去了，知识在不知不觉中掌握了。因而在教学过程中教师注意语言组织表达，语言的节奏变化，轻重缓急，紧慢疏密，要通过语言的情趣刺激来吸引学生的注意力，以激发他们想象的活力，唤起他们的求知欲与学习热情，引起共鸣，使学生的学习思维活动处于最佳状态。听完报告后，我感到作为教师，语言在教学中的重要性，而语言的技巧不是想说就能做得到的，必须进一步加强自身的教学语言修养，博览群书，拓展自己的知识面，不遗余力地完善自己，向书本学、同专家学、向他人学、向社会学，吸取教育教学理论精华。并结合自己的语言，提高自己驾驭语言的能力，用教师大方得体、富有感召力的举止言行感染学生，使之成为学生学习和成长过程中的航标。

钱志亮教授还说到了如何解决学生学习生活中的几个问题。比如如何提高学生学习的效率等，还详细列出了具体的措施和方案，这些都非常的实用。这些建议和措施不仅让缺乏教学经验的我看到了自己思想的浅显和知识上的差距，当更多的也却是更进一步学习和实践的动力。对于年轻的我们，要学的还有许多，要走的路还很长很长。