第二阶段总结

第一篇：第二阶段总结

姚滩学校

关于开展进一步营造风清气正的发展环境活动

第二阶段工作总结

开展进一步营造风清气正的发展环境活动第二阶段是自查自纠阶段，是开展进一步营造风清气正的发展环境活动的重要阶段之一，为了认真做好此阶段的工作，根据姚滩学校《关于开展进一步营造风清气正的发展环境活动自查自纠阶段工作方案》，结合我校实际，学校开展了如下工作。

一、对照方案要求，从内部深入查找问题

根据学校《关于开展进一步营造风清气正的发展环境活动实施方案》对自查自纠阶段总体要求，我校领导班子成员深入查找工作中是否存在办事拖沓、不守纪律、不讲效率；是否存在职称评定、绩效工资发放、评优选模、经费使用不公开不透明现象等问题。全体教师深入查找是否存在有偿家教、滥订教辅资料、学生负担过重、体罚和变相体罚学生等问题。通过查找，学校领导班子成员及教师进一步看清了自己身上存在的问题，及时整改，并提出了具体而切实可行的整改意见，为创造性地解决问题打好了基础。

二、广泛开展问卷调查活动，从外部查找问题，接受家长、学生和社会人员的监督。

在学校班子成员及教师内部自查的基础上，学校进一步将查找问题深入下去，通过公开学校负责人电话接受家长和社会的监督。同时发放问卷调查及征求意见表30余份，广泛征求社会各

界特别是服务对象的意见和建议，深入查找在思想观念、宗旨意识、履职尽责、工作作风和能力素质等方面存在的突出问题。经过调查，学校共梳理出突出问题3条，其他问题2条。学校对这些问题进行了归类整理，并且提出了一系列整改措施，为全面推动整改提高和建章立制阶段工作打下了基础。

三、深入学习，联系实际认真开展专题大讨论。

为了进一步提高广大教师对开展进一步营造风清气正的发展环境活动重要性和紧迫性的认识。学校组织全体教师紧紧围绕“创新理念、开拓创新、在推进科学发展上有新突破”，“联系群众、关注民生、在促进社会和谐上有新作为”，“求真务实、真抓实干、在增强执行力上有新提高”，“清正廉洁、艰苦奋斗、在廉洁从教自律上有新形象”四个专题，在领导班子成员和教师中开展了“以良好的作风推进坚持科学发展，构建和谐教育”为主题的大讨论活动。

学校认真组织教师学习《中卫日报》刊发的关于开展进一步营造风清气正的发展环境活动的评论员文章，深入讨论、交流，使班子成员及全体教师形成共识，明确了各自在活动中的主要任务和需要解决的主要问题，推动了学校风清气正活动不断向前深入。

四、扩大范围，公开问题和措施，开好民主生活会。

学校按照上级党委的要求，召开专题民主生活会。在会上，学校就自查自纠中查找出来的问题向全体教师做了反馈，并公开

了整改措施。同时，学校班子成员联系个人思想和工作实际，特别是联系作风建设和廉洁从政方面存在的突出问题，在全体教师参加的民主生活会上进行批评与自我批评，深刻剖析自身存在的不足，查找原因，并提出整改措施，虚心接受全体教师的批评，认真接纳教师们提出的意见和建议。

第二篇：第二阶段总结

关于开展“学习党章、寻找差距、增强党性”

主题实践活动第二阶段总结

认真做好分析评议阶段的工作，是巩固和扩大学习动员阶段成果，打牢整改提高工作的基础，确保主题实践活动取得实效的关键。在分析评议阶段，我们注意了党员和党组织要找准存在的突出问题，深刻分析原因，明确整改方向。强调每个党员都要听取意见，自我剖析，接受评议，开展批评与自我批评，认真撰写个人党性分析材料。

一、认真做好分析评议阶段的工作：

1、广泛征求意见。党支部充分发扬民主，坚持走群众路线，采取召开党员座谈会、各别访谈等形式广泛征求意见。党支部对征求到的意见进行了认真汇总、梳理，分别整理出对领导班子的意见和建议3条，并且向全体党员和个人如实反馈。

2、撰写党性分析材料。

党支部组织党员对照《党章》，以党章为尺子，把自己的言行和党章的要求逐条进行比照，按照“两个务必”和“八个坚持、八个反对”以及胡锦涛同志对新时期党员的要求，结合征求到的意见，撰写个人党性分析材料，重点检查在理想信念、宗旨、作风、遵守纪律和立足本职发挥作用等方面存在的问题，从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源。领导干部还从坚持科学发展观和正确政绩观以及权力观、地位观、利益观等方面进行了分析。班子和党员个人都写出了分析材料，并提出了整改措施。

3、召开民主生活会。

党支部在党员进一步搞好学习、广泛开展谈心活动、认真撰写党性分析材料的基础上，组织开展专题组织生活会。会上每个党员按照准备好的材料进行党性分析，进行评议。

4、提出评议意见。

专题组织生活会后，党支部召开支委会，根据党员个人讲评，进行综合分析，实事求是、客观公正地对每个党员提出意见建议。我们认真地进行谋划，精心地设计实施方案，扎扎实实地落到实处。保证每一个环节都工作到位，达到了预期的目的。

二、针对存在的问题，作好以下工作。

1、继续加强学习，利用一切可利用的时间，采取多种方式，认真学习党的理论知识，系统地掌握党的路线、方针、政策、法规，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论实质和精髓，进一步提高运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，同时牢固树立胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”荣辱观，增强工作的原则性、责任性和创造性。

2、严格要求自己，在工作中要高标准严要求，区别于一般群众，不说空话，多做实事，树立良好的党员形象。

3、牢记宗旨，服务广大群众，所做的工作都要以满足群众的根本利益为出发点。具体讲就是为广大职工群众做好维权工作、高要求、高质量地为广大职工服务对象提供优质的法律服务、搞好职工调解、矛盾纠纷排查、来信来访等工作。在具体工作中不能出现疏漏，不能伤害群众利益和感情，真正做好依法办事、照章办事，维护职工的合法权益。

总之，经过第二阶段的各项工作，每个党员思想有了明显的转变和提高，培训学习成果得到巩固，工作的自觉性在每个党员身上得到发挥。

平安县总工会 2006年4月28日

第三篇：第二阶段总结

《优质课堂与现代教育技术的运用》课题

研究阶段工作总结

课题组负责人 刘绪海

课题实施阶段：2011年9月—2013年12月

近期，我们再次系统的地学习了课题的开题报告和研究方案，紧密围绕课题组的实施方案，对本阶段课题研究总结如下：

本阶段我们着重分析学生的听说读写技能情况，并探索优化组合教学媒体的途径，主要以问卷调查的形式完成。召开专题研讨会，了解分析课题研究的进展情况。认真开展教师优质课堂教学案例和培养学生学习兴趣的研究。将设计的目标、内容，按选择的途径和方法在实验班级中实施。

一、制定研究的实施计划

1、学习不断更新的现代教育技术知识技能，努力提高自身的现代教育技术应用能力。

2、培养学生现代教育技术搜集、处理、应用信息能力。

二、研究的具体措施

1.紧密围绕课题研究进行理论学习、积极参加各种培训，提高自身的理论水平。

2.认真制作课件、整理学科所需素材，丰富学校教学资源平台，实现资源共享。

3.根据教学目标和教学内容的要求，针对学生的特点和发展需求，选用合适的现代教育技术，并确定现代教育技术应用方式和教学方法，坚持进行课题研究为基础的教学设计，努力提高教学效率。

4.注重学生信息能力的培养，要根据教学的需要，引导和指点学生学会搜集和处理信息，并转化为自己的一种能力；引导学生正确利用网络、书刊、电视等渠道来开展学习，培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。我们课题组举办了人人上一堂优质课的活动，并受到良好的效果。

5.积极参与课题实验研究课及研讨活动，提高自身的教学能力。其中颜士敏、魏丽两位老师获得邹城市基本功比赛一等奖，曹振兴老师获得邹城市优质课一等奖，并执教了邹城市公开课一节。

6.利用课题研究实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高教学中现代教育技术的应用能力。根据个人学习心得体会课题组成员人人撰写一篇教学论文。

7.和课题组其他组员共同合作、探讨、解决课题研究中所遇到的问题，增强协作能力，提高研究效率。

《优质课堂与现代教育技术的运用》课题

结题阶段工作总结

课题组负责人 刘绪海

课题实施阶段：2014年1月—2014年4月

我们根据课题《优质课堂与现代教育技术的运用究》实施方案，力求在小学各学科教学中，充分利用优质教育资源，灵活运用多种教学方法、手段和技艺，充分调动学生学习的自主性和积极性，实现教学过程和目标的最优化，努力探索、研究和总结出小学各学科优质课堂中教学技艺运用的策略，搭建一座通往优秀教师专业成长，提升学生学习兴趣和能力，普遍提高教学质量的桥梁。促进师生共同的可持续发展。

一、分工到人，明确任务。

自从《优质课堂与现代教育技术的运用》这一课题立项后，课题组即按制订的研究进度进行讨论,进一步细化了研究计划和实施方案，使课题组的每个成员都明确怎样去操作。在此基础上组织课题组成员进行了理论学习和课题研究的培训，为课题顺利实施奠定了基础。

二、集体讨论，各抒己见。

为使课题顺利实施并有利于改进学生的学习方式，提高教师教科研能力，促进课堂教学效率的提高，及时解决教学中出现的各种问题，我们英语组在业务学习时间经常进行课题研讨，重点讨论解决实施过程中遇到的一些实际问题。

三、取人之长，为己所用。

在2012年 5 月，颜士敏老师、有幸参加了邹城市骨干教师培训聆听了专家的讲座，听后受益匪浅，要创设有效的语境，这样既能激发学生学习的兴趣，又能提高教学的有效性。其中颜士敏、魏丽两位老师获得邹城市基本功比赛一等奖，曹振兴老师获得邹城市优质课一等奖，并执教了邹城市公开课一节。执教的其中颜士敏、魏丽两位老师获得邹城市基本功比赛一等奖，曹振兴老师获得邹城市优质课一等奖，并执教了邹城市公开课一节。刘绪海同志执教的《太阳和影子》在2012年山东省中小学信息技术与课程整合优质课活动中荣获小学组一等奖。

四、发挥特长，优势互补。

课题大量研究工作要靠实验教师个体的思考、实践、反思、改进。课题研究坚持发挥教师个人研究特长,比如说刘德安老师这几年在语音教学方面花了较多的心思，有自己的教学方法，他就着重在音标教学这块内容上研究，在业务学习时，总之，课题小组发挥个体特长,优势互补，及时调整改善课堂教学方式,挖掘课内外教学资源。

五、及时收集，及时整理。

加强资料积累,对能反映课题研究过程的资料加强积累,督促成员勤于动笔,特别是案例分析、课堂实录、教学反思等及时整理、归档，做好信息的收集与反馈工作。

六、及时交流，及时改进。

由于课题贴近实际，能对我们的教学起到实实在在的指导作用，因此一学期下来,每个成员都有所收获,如有的教师在实施的过程中，注重挖掘教材，利用教材的现实性素材，生活化情境，激发学生的探究兴趣，设计了学生喜欢的学习活动，这样不仅学生乐于探究，还使学生体会到学习的乐趣，收到了较好的实验效果，学生的学习积极性明显提高。

第四篇：第二阶段总结

新课程背景下的教学方式与教学模式的研究

第二阶段总结

山泉镇镇后巨宝学校：马刚

一、课题简介

本课题从2006年4月申报立项，先后经过准备立项、立项申报、制定实施研究计划等过程，现在各研究人员正按计划具体研究。

本课题主要针对目前学校教学模式有多种，（1）教学虽有多种现成模式，但有部分教师强调教无定法，强调个人风格，因而上课随意性极大，最后脱离了教学目标，违反了教学原则。

（2）有部分教师虽根据一定的教学模式，但不能根据所教知识的不同及学生的认知层次的不同而灵活变换，死搬教条，最后造成课堂气氛不活跃，学生学之无味，失去学习积极性。

（3）有部分教师虽能灵活应用一定的教学模式，但各个环节处理不当，造成教学资源的浪费，高投入、低效益，这是现在高中教学中普遍存在的问题。

为此，本课题组正视目前存在的问题，为真正克服教学中存在的弊端，提高课堂教学效率，避免课堂教学的随意性，每堂课都有一个最优化的结构安排，使课堂教学结构更趋科学化、合理化、使学生在课堂上能完成学习任务，充分体现学生学习的自主性、个性特长发展，在掌握知识的同时，各种能力都能有机协调发展。

二、理论学习

课堂教学模式最优化理论很多，许多同行专家也作了相应的研究，也具有一定的成功经验，但这些理论同各具体的知识点相结合，操作起来具有一定的困难。通过学习理论，可使我们能了解教学改革的动态，使自己有课堂教学新的理念，用理论来指导课题研究。为此，从本课题批准实施以来，本课题组成员系统学习了《教学论》、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》、《创造教育与挫折教育》等理论书籍，集中学习和分散学习相结合，通过学习，各课题组成员写好读书笔记，并相互交流学习体会。

三、研究进展

本课题我们具体分成五大部分来研究。

1.知能结构优化

首先对学生的基础进行摸底，了解已学知识掌握的深度、广度，以便能做好教学的衍接工作，在了解学生的基础上，合理安排教学方法与策略，同时也考虑到学生之间的个别差异，使用同一种教学方法只能使某一部分学生受益，我们在教学过程中就必须采用不同的教学方法，使每一位学生都有学会教学内容的机会，使每位学生都可以得到同样好的教育，每位学生都得到最大限度的发展。为此，我们教师尽可能去了解每一个学生的背景、兴趣爱好、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的教学方法。2.时间结构优化

我们首先根据以往的教学安排，每个知识点安排多少时间，大家一起讨论是否合理，同时在教学过程中设立对照班，取相同层次的两个班进行对比，按不同的教学方法、不同的时间安排，看哪一组学生掌握得更好，从而使我们的整个教学过程中时间分配更趋合理，功效更高。

3.认知结构优化

通过近三年的研究，我们认为，要想提高课堂教学效率必须做到以下几点：（1）循序渐进

由于学生的认知能力，在小学阶段不可能很高，所以我们在教学过程中切忌一步到位，急于过难，要让学生先易后难，步步加深。

（2）实验性

在教学过程中要尽可能用实验来说明，实验取材要简单，只要能说明问题即可。

（3）类比性

由于知识涉及到的面较广，学生一般感到难学，但如果我们把各知识点串联、类比。

（4）利用各种感官

在课堂上如果能让学生用眼看一看，用脑想一想，动手做一做，用耳听一听，用口议一议，学生的认知能力就能大大提高，我们教学内容很多都可以这样全方位安排。

（5）强化训练

通过训练能使学生进一步掌握知识，在课堂上利用实例，举一反三，训练系统分析，有较好的教学效果。

四、今后研究方向

1.全体教师进一步学习理论，努力提高自己的理论水平；

2.继续结合课堂教学，根据自己的研究目标，向纵深研究，立足课堂，来源于课堂，最后为课堂教学服务；

3.及时总结经验，加强团体协作，相互听课，相互评课，使课题研究取得明显成效。

第五篇：第二阶段总结

“学生数学思维障碍成因与数学学习兴趣、习惯与方法研究”的课题阶段总结

第二阶段（实施阶段）（2006、7-----2007、7）

双鸭山市田家炳中学数学课题组

“学生数学思维障碍成因与数学学习兴趣、习惯与方法研究”的课题第二阶段总结

双鸭山市田家炳中学数学课题组

本课题自进入实施阶段以来,我们课题全组教师按计划全面开展研究工作,通过课堂教学实践,不断反思,积累经验.每学期我们都认真准备,积极参加校本培训活动、课题组主持专题讲座、积极参加课题内容会议，及时交流及时总结。例如每学期的教师论坛,大家把自己工作中的心得体会进行交流,取长补短,受益匪浅.通过学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们课堂教学即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生学习数学的兴趣,使学生能以此为动力,严格要求自己,培养学生养成记数学笔记的好习惯，不断进步,并且在实施中,总结一些好的学习方法。我们课题组成员能不断修改其中不完善的评价细则,并制成册.同时,课题组教师连续两年全部参加了学校的“知心杯”课堂教学大赛和青年教师基本工大赛,每学期每人讲一节研讨课,一节示范课.组内教师随时听,及时交流,共同研究.通过参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平.二、本阶段研究的具体内容.本阶段研究的具体内容.在前期研究工作的基础上,在本阶段我们重点做好了以下研究工作.1、课题组在形成详细的研究计划后，将请专家论证、坚持边计划、边论证、边学、边修改、边研究、边反思、边总结。

我们课题组邀请双鸭山教育学会高鑫会长来我校做了《如何做好课题工作》的讲座，听完讲座后对本课题研究有了新的认识，并且明确了课题的研究方向以及掌握了一些研究课题好的方法。

2、对实验班级和非实验班级学生进行跟踪调查和分析。

我们确定05（8）班为实验班，其他同级的8个班级为是非实验班。05（8）班为田家炳首届实验班，学生素质好，基础也很不错，而且这个班级的班主任为本课题主持人屈淑英。经过屈老师的努力，实验班级每次考试平均分都有所提高，班级个别同学由原来不喜欢数学，变成学习数学的兴趣浓厚。

3、每位老师都上一节公开课，并及时总结形成材料。屈淑英《抛物线标准方程及其性质》习题课 王艳《数学归纳法及其应用》新授课 朱世禹《椭圆标准方程及其性质》新授课 苏丹《判定两条直线的位置关系》新授课 李鹤《不等式的解法》新授课 刘政权《正弦定理》新授课

4、总结学生数学思维障碍成因和对策，并应用于学生当中去。

在解决数学问题过程中，由于学生不具备良好的思维品质而不能顺利地解决问题，从而在问题解决过程中造成思维的中断或错位，就是思维障碍。解决数学思维障碍对策主要有以下几个方面。（1）要坚持启发式教学，为培养学生的思维能力，创造有利条件；（2）要培养学生学习数学的兴趣；（3）高中数学学习习惯的建立；（4）高中数学学习方法的建立；

三、本阶段实验做法,解决的问题,取得的成果.在本阶段研究过程中,我们根据本阶段研究工作的任务,通过相关的理论学习,培训,课堂教学实践研究,教学研讨活动,教学设计,教学案例,教学经验交流等,及时地总结经验,发现问题,个别调整了实验计划,提高了课题研究工作的实效.1、组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习,培训.为使参与研究的老师明确实验的目标和任务,对教师相关的教科研理论的学习,课题研究方法等进行了培训.培训后，课题组成员在近一年的时间内撰写了若干篇教学论文,分别在省级和国家级都获得了奖项.2、召开课题组研讨会,及时交流课题的研究进展情况.在实验中我们采用点面结合的形式,先后举行了3场研讨活动.还组织了常规性的研讨课近10多节,进行多次的不定期的研讨交流活动.在研讨会上,上课的老师说构思与感想,听课的老师谈看法与建议,总结成功之点,找出不足之处.有时,一堂课试上几次,反复修改,反复推敲,在培养学生自主学习上倾全力.值得可喜的是,非课题组的教师,也纷纷要求参加本课题的研究,全校掀起了一股积极投身教科研的热潮.3、获奖情况 课题组主持人屈淑英2006年校“第四届知心杯公开课大赛”一等奖同事获得市级优质课。

课题组成员苏丹获得2006年校“第四届知心杯公开课大赛”二等奖同事获得市级优质课。

课题组成员王艳获得2007年校“第五届知心杯公开课大赛”一等奖同事获得市级优质课。

课题组成员李鹤论文《浅谈如何提高高中数学教学成效》 王艳论文《高中数学思维障碍的具体表现和危害》

朱世禹论文《高中数学思维障碍的解决—培养良好的学习习惯》 苏丹论文《浅析中学数学主要思想与解决方法》 均获省市级一等奖和二等奖。

本阶段我们主要采用行动研究法.课题组成员根据我校的实际情况,以“校本教研”为主要形式和基本途径,吸收有关的教学人员参与研究实验工作.在行动研究中,除采用传统的“调查研究”,“实验研究”外,还大力提倡进行“叙事研究”,加强研究者的课题意识,以提高实验工作的科学性,针对性和实效性.本阶段课题组虽然取得了一定的成绩,但还存在不少的问题.我们一定会坚定信心,团结协作,使今后的课题研究更加规范化,合理化,更加充分地调动参与课题研究教师的积极性,推动教研课题研究逐步深化.我们也诚恳地希望得到各级领导,专家的大力支持,争取能够取得较大的成果,顺利完成这项研究工作.2007、7、1