司法鉴定专业实习生讲座(二)[定稿]

第一篇：司法鉴定专业实习生讲座(二)[定稿]

司法鉴定实习生讲座

（二）二、近十年来医疗纠纷处理相关法律

1、２００２年４月１日起施行•最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定‣明确规定，“因医疗行为引起的侵权诉讼，由医疗机构就医疗行为与损害结果之间不存在因果关系及不存在医疗过错承担举证责任。”即通常所说的举证责任倒臵，这是一种很特殊的举证方式，是8种侵权行为规定需要举证是倒臵的其中之一。当立法者认为要特别维护某一方面群体的利益时，就使用举证责任倒臵这一规则予以保护。毋庸臵疑，在当时的立法条件和环境下，需要加强保护患者的权益，以改变当时医患之间的权利和义务，对医疗卫生界的影响是颠覆性的。这一规则虽然在改变医务人员服务观念、提升服务能力上有积极影响，但也是之后产生防卫性医疗诊治、过度检查导致医疗费用急剧上升、不轻易引进新技术新方法、对急危重疑难病患者进行推诿、病历书写内容和实际病情相脱节（只注重书写至于有没有做是并不重视）等等的重要的原因之一。

2、２００３年１月６日发布最高人民法院•关于参照†医疗事故处理条例‡审理医疗纠纷民事案件的通知‣（以下简称•通知‣），规定：

•医疗事故处理条例‣施行后发生的医疗事故引起的医疗赔偿纠纷，诉到法院的，参照•医疗事故处理条例‣的有关规定办理；因医疗事故以外的原因引起的其他医疗赔偿纠纷，适用民法通则的规定。

人民法院在民事审判中，根据当事人的申请或者依职权决定进行医疗事故司法鉴定的，交由•医疗事故处理条例‣所规定的医学会组 1

织鉴定。因医疗事故以外的原因引起的其他医疗赔偿纠纷需要进行司法鉴定的，按照•人民法院对外委托司法鉴定管理规定‣组织鉴定。•医疗事故处理条例‣施行后，人民法院审理因医疗事故引起的医疗赔偿纠纷民事案件，在确定医疗事故赔偿责任时，参照•医疗事故处理条例‣第四十九条、第五十条、第五十一条和第五十二条的规定办理。

根据该•通知‣的规定，法院在委托鉴定时，是无法确定是“医疗事故以外”还是以内的案件，于是就出现诉因、赔偿标准、鉴定和法律适用的双轨制或称为二元论，也是一直困扰法院系统的原因。

3、２００4年5月１日起施行的•最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释‣（以下简称•解释‣），其中对人身损害赔偿进行了具体规定，最重要的是精神损害赔偿的问题。•医疗事故处理条例‣中没有精神损害赔偿这项，只有精神损害抚慰金。而精神损害抚慰金（仅为上万元）和精神损害赔偿（最高10万元）从金额上比较就相去甚远。

由于以上的•通知‣和•解释‣导致了令人困惑的后果:在损害结果及相关因素相同或相近的情况下,构成医疗事故的纠纷可能比不构成医疗事故的纠纷赔偿要少(患方难以接受);同样情况下,不构成医疗事故的纠纷可能比构成医疗事故的纠纷赔偿要多(医方难以接受)。医方尤其不能接受的是•条例‣第四十九条第二款“不属于医疗事故的,医疗机构不承担赔偿责任”的规定在其他医疗纠纷中,根本就不被适用。也就是说,不是医疗事故的其他医疗纠纷,医方基本上或多或少都

要承担赔偿责任（大约80%以上医方都要赔钱）,而且这时确定赔偿的依据只能是•民法通则‣和•解释‣。

4、２００５年10月1日实施•全国人大常委会关于司法鉴定管理问题的决定‣（以下简称为•决定‣），规定“从事司法鉴定业务的鉴定人和鉴定机构实行登记管理制度”，登记管理的部门是司法系统，这也是医疗事故技术鉴定中不被社会认可的原因之一，也是医疗损害鉴定是由医学会做的一个障碍。医学会组织的医疗鉴定没有实行登记管理制度，也即医学鉴定到底隶属于是卫生部管理还是司法部管理之争的法律根源。

5、全国人大法工委•关于对法医类鉴定与医疗事故鉴定关系问题的意见 ‣。（法工委复字[2005]29号）这是在•全国人大常委会关于司法鉴定管理问题的决定‣发布后，卫生部要使医疗事故技术鉴定工作仍由卫生部管理提供支持，就以卫政法函„2005‟75号的形式，请全国人大法工委予以回复。具体如下：

你部2005年4月18日（卫政法函„2005‟75号）来函收悉。经研究，交换意见如下：关于司法鉴定管理问题的决定第二条规定，国家对从事法医类鉴定的鉴定人和鉴定机构实行登记管理制度。医疗事故技术鉴定的组织方式与一般的法医类鉴定有很大区别，医疗事故技术鉴定的内容也不都属于法医类鉴定。但医疗事故技术鉴定中涉及的有关问题，如尸检、伤残鉴定等，属于法医类鉴定范围。对此类鉴定事项，在进行医疗事故技术鉴定时，由已列入鉴定人名册的法医参加鉴定为宜。二〇〇五年九月二十二日

第二篇：司法鉴定专业实习讲座(一)

司法鉴定专业实习讲座

（一）一、简要介绍我国医疗法律的发展史

大家知道，医学事业直接关系到人类的生命健康，关系到社会的安定和千家万户的悲欢离合，古今中外，都曾制定过有关医学方面的法律和法令。早在西周时期，我国便诞生了较为完备的医事制度，至公元前475年封建制社会确立以后，中国封建医事法制的历史也和整个社会历史一样，经历了漫长而缓慢的发展过程。解放前，旧制医学校课程设有《医事法制学》，其中包括：医师法、助产土法、出生及死亡报告、法定传染病报告、防疫法、尸体解剖法、新药鉴定、制药及卖药以及国际红十字公约等，集中有关医药卫生的法令规则，作为医学生及临床医师必读书籍，受到社会的重视。

解放后，党和国家对医疗纠纷的防范及处理工作给予了高度的重视。从中央到地方，各级卫生行政部门均制定了适合中国国情的法律、法规和政策，使医疗纠纷的解决逐步向法制化迈进。大体经历了以下四个阶段。

第一阶段（1950～1959年）这一时期侧重于法律裁决。医疗纠纷主要有法院判决，许多医疗纠纷未经医学技术鉴定而直接处理，忽视了医疗工作的特殊性，常常出现定性不准，处理过重的问题，使医务产生恐惧心理，不利于医学的发展。

第二阶段（1959～1977年）这一时期医疗纠纷、事故主要由卫生行政部门处理，法院不参与。由于没有法院的介入，有的病员或家属无理取闹，打骂医务人员的事时有发生，有的病人长期占用病房，使医院的正常医疗活动受到干扰。事实证明由卫生行部门一家单独处理医疗纠纷也存在很多不足。

第三阶段（1978年-2002年）全国各地相继颁布了地方性法规，1

开始尝试由卫生行政部门为主，法院也介入处理医疗纠纷的领导体制。1987年国务院颁布《医疗事故处理办法》，明确规定了医疗事故的定义及其管理机构，鉴定、处理程序等。《医疗事故处理办法》对医疗事故的一个重要特征是调解解决争端。《医疗事故处理办法》中将医疗事故技术鉴定作为判定医院过失的唯一依据。

第四阶段（2002年9月至现在）这一阶段，以国家正式颁布并实施《医疗事故处理条例》为标志，明确了新的医疗事故鉴定管理体制和工作机构。明确中华医学会和各级医学会成立医疗事故技术鉴定工作办公室，接受由法院、卫生行政部门和医患双方共同委托医疗事故技术鉴定，形成多渠道解决医疗事故争议。目前，全国31个省级医学会成立了医鉴办，各地市也成立了416个医鉴办。形成市级首次鉴定和省级再次鉴定的两级鉴定，特殊的或影响较大的案例由省卫生厅或省高级法院委托中华医学会进行鉴定。中华医学会和各地医学会根据《条例》规定组建专家库，依法开展医鉴工作，标志着我国的医疗事故技术鉴定工作步入了新的阶段。《条例》实施以来，全国医学会鉴定工作逐步走向正常运转的轨道，通过已做鉴定的医学会反馈的情况了解到，社会普遍反映医学会做医疗事故技术鉴定在程序和方法上规范、公开，鉴定结论客观、公平、公正。

官袍、制服、法袍

总之，社会在进步，当今我们所处的时代已经到了法治的时代。法治作为人类文明进步的重要标志，是以和平理性的方式解决社会矛盾的最佳途径。医疗事故技术鉴定法规的产生发展和不断完善也是社会文明进步的一个重要方面。

从官袍、制服到法袍就比较直观的看出我国的法律制度的发展史。一个县令穿着官袍，很威严，什么事都是他管，包罗万象，邻里的纠

纷、杀人放火、修路建桥、征税征兵等等，简直就是无所不包，无所不能，无所不为，不愧是衣食父母，官袍一穿行政权、司法权、立法权是不分的，包拯的断案在现在看来是严重违法的，他的刑事侦察和判决权也是不分的。随着法律制度的不断发展，司法部门和行政部门逐渐建立，就出现了制服，制服他就带有国家的意志，有较强的行政强制权在里面，有一种主动追究的含义，国家的强制性色彩较浓。现在出现的法袍，就代表一种中立、公正。

建国后，我国医疗纠纷与处理大体经历了以下四个阶段。

第一阶段（1950～1959年）这一时期侧重于法律裁决。医疗纠纷主要有法院判决，许多医疗纠纷未经医学技术鉴定而直接处理，忽视了医疗工作的特殊性，常常出现定性不准，处理过重的问题，使医务产生恐惧心理，不利于医学的发展。

第二阶段（1959～1977年）这一时期医疗纠纷、事故主要由卫生行政部门处理，法院不参与。由于没有法院的介入，有的病员或家属无理取闹，打骂医务人员的事时有发生，有的病人长期占用病房，使医院的正常医疗活动受到干扰。事实证明由卫生行部门一家单独处理医疗纠纷也存在很多不足。

第三阶段（1978年-2002年）全国各地相继颁布了地方性法规，开始尝试由卫生行政部门为主，法院也介入处理医疗纠纷的领导体制。1987年国务院颁布《医疗事故处理办法》，明确规定了医疗事故的定义及其管理机构，鉴定、处理程序等。《医疗事故处理办法》对医疗事故的一个重要特征是调解解决争端。《医疗事故处理办法》中将医疗事故技术鉴定作为判定医院过失的唯一依据。

第四阶段（2002年9月至现在）这一阶段，以国家正式颁布并实施《医疗事故处理条例》为标志，明确了新的医疗事故鉴定管理体制

和工作机构。明确中华医学会和各级医学会成立医疗事故技术鉴定工作办公室，接受由法院、卫生行政部门和医患双方共同委托医疗事故技术鉴定，形成多渠道解决医疗事故争议。目前，全国31个省级医学会成立了医鉴办，各地市也成立了416个医鉴办。形成市级首次鉴定和省级再次鉴定的两级鉴定，特殊的或影响较大的案例由省卫生厅或省高级法院委托中华医学会进行鉴定。中华医学会和各地医学会根据《条例》规定组建专家库，依法开展医鉴工作，标志着我国的医疗事故技术鉴定工作步入了新的阶段。《条例》实施以来，全国医学会鉴定工作逐步走向正常运转的轨道，通过已做鉴定的医学会反馈的情况了解到，社会普遍反映医学会做医疗事故技术鉴定在程序和方法上规范、公开，鉴定结论客观、公平、公正。

第三篇：讲座二

练就一双慧眼，为作文贮料

主讲人：蔡玉清

先说一个故事给同学们听吧：被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识生活，练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。这个故事无疑告诉我们一个事实：观察是写作的基础。

民间有句谚语：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里没有货。”自己“腹中空空”，自然写不出内容充实的好文章。丰厚的生活积累是写好文章的基础，那么怎样才能使自己有丰厚的积累呢？ 其实只要我们真正走向生活、观察生活、感悟生活，就能练就一双会观察的慧眼。

一、热爱生活，用心体验。

有的同学对身边发生的事往往视而不见，写作时总觉得无事可写，无话可说。其实，写作素材就像海绵里的水，只要你去挤，总还是有的。我们要学会享受生活，在平淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖；要学会承受生活，生活不总是阳光明媚，也还有风雨，要勇于面对困难，面对挫折；要学会认识生活，认识生活中的人与事，学会与不同性格的人相处，学会发现问题和处理问题的办法；要学会用心体验生活，体验幸福感、成功感、挫折感、羞耻感和感恩，丰富自己的情感。

处处留心皆学问。当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活是如此的丰富多彩：在家庭、马路上、校园里„„有许多东西值得我们去写。留心观察，便能捕捉住那一闪而过的美好瞬间；留心观察，才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点。

同学们每天从家里到学校，“两点一线”式的生活难免使视野受到局限，因而，还应积极参加各种活动，如郊游、课外兴趣小组、参加社会实践活动„„到社会上，到大自然中，了解风土人情，观察山光水色，积极参与其中，既能陶冶情操，又扩大了知识面；既丰富了人生阅历，又积累了生活素材，何乐而不为呢？

一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，表达生活就会有话可说。

二、读书积累，扩大“材”源。

所有生活都让同学们去亲身体验是不现实的，但是你们可以尽可能地多读书，通过各种课外书籍去认识世界。许多喜欢读课外书籍的同学作文往往比别人好，就是得益于博览群书，所以这些同学写起作文，能够信手拈来，左右逢源。同学们要培养爱读书的好习惯，经常读书看报能弥补知识面狭窄的缺陷，使我们的写作范围突破狭窄的生活圈子，变得更为广阔。书读得多，知识自然丰富起来，“手中有粮，心中不慌”，有知识作后盾，认识问题，分析问题，叙述事件就会胸有成竹。古人“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。

同学们在阅读时，还要注意，对于精美的范文佳作要精读。最好能默记背诵，做到“心到、眼到、口到”。更为重要的是，记录在册，剪贴保存。俗话说：“最浅的墨水也胜过最强的记忆。”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。所以，请准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存。在博览精读的过程中，还可质疑、随手记下心得，写出一篇篇读书笔记。这些笔记，都应是我们平时观察思考阅读的结晶。通过这些笔记，同学们把所见所闻所想所感记下来，不仅理清了生活中的千头万绪，锻炼了语言的书面表达能力，形成了思考、写作的习惯，而且还能够逐步加深自己对生活的理解，也能锤炼自己的思想和提高认识生活的敏感度。

积累贵在持之以恒，坚持做到日有所获：事件片断，一个场景，一段对话，一点感受„„慢慢地积少成多。渐渐地，你会惊喜地发现：自己的文思不再枯竭，文笔不再滞涩，手中的笔竟也能“左右逢源”了。“留心处处皆美文”，同学们当你练就一双善于观察的慧眼，你也就拥有了一支生花的妙笔！

第四篇：家庭教育讲座二

随着社会的进步和时代的发展，我国独生子女群体的崛起，我们对子女的教养问题已表现出前所未有的兴趣和关注，特别是对如何做称职的家长尤为重视。我们在“家庭教育的重要性”这一讲中指出，家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢，很多学者都做过调查研究，在此方面，美国学者R、F尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子。其中，有10条最有影响：

1、孩子在场，父母不要吵架；

2、对每个孩子都要给予同样的爱；

3、父母之间互相谦让，相互谅解；

4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；

5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；

6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；

7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；

8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；

9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；

10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。

以上10条要求，即有孩子对父母以身作则起榜样作用方面的要求，也有孩子对父母教育方式方法上的要求。1984年，全国少年儿童工作协调委员会向全国家长发出倡仪，在全国范围内开展争当好家长活动，提出了五条标准：

1、努力提高自身的思想道德素质，做子女的好榜样。

2、积极参加家长学校的活动，学习抚育、培养、教育子女的科学知识。

3、爱护子女，耐心诱导，不放任，不娇惯，不打骂。

4、积极配合学校（托儿所、幼儿园）社会对子女进行教育，在农村的家长要保证适龄子女入学。

5、培养子女德、智、体、美、劳全面发展。倡仪发出至今已十余年的，对家长们仍有指导意义。根据当今时代的要求，家庭教育工作的深入，孩子们的希望，本文在此给家长们谈谈如何敌称职家长的问题。

一、努力提高自身素质，直到榜样作用

家长做为孩子的第一任老师，要为人师表。古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。家长品行不端正，就无法行使教育的权力。家长的师表作用与自身紧密相连。有人说：父母的素质－－－知识、学问、品德、修养、才能，就象火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。在这里家长素质主要指的是思想道德品质的好坏，文化科技知识水平的高低，心理品质的健康程度以及教育子女能力的强弱等等。提高家长的自身素质，应从以下方面做起：

（一）努力提高思想道德水平孩子从小到大，家长的一举一动、一言一行都对其性格、品德发发展形成起着潜移默化的作用。家长首先要求自己有高尚的品德，有理想，有积极的人生观；对国家、对人民、对事业有高度的责任感；在社会上奉公守法，遵守社会；公德讲究文明礼貌，作风正派，为人正直，是非分明，胸怀坦荡，大公无私，乐于助人等等。学龄前幼儿期是人的个性、品德开始形成的重要时期，这个时期幼儿的大脑神经活动具有很大的可塑性。由于幼儿好奇、好模仿、好问、求知欲强，容易受外界的影响，此时家长的示范作用十分重要。即家长的外在动作都是幼儿学习的样子。人们常说：看，这孩子走路和他父母一个样，可见家长的行为举止都是幼儿学习的榜样。孙敬修老前辈曾对家长们说：“孩子们的眼睛是照像机，脑子是录音机，你们的一言一行都刻在他

们的心上，要做好榜样啊！榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力。家长举止言谈文雅大方，子女也会如此，家长举止言谈粗俗不堪，必然会对子女有不良的影响，在某幼儿园中曾发生过这样一件事，一小男孩很喜欢搂抱小女孩，并亲他们的，教师在纠正其行为时，小男孩不解地望教师说：我爸爸也是这们亲妈妈的。

从小男孩行为可以看出，父母的行为不分场合，当着孩子的面过分亲近，结果被孩子模仿效法。再如家长能自觉地遵守社会公德，维护公共卫生，吃完瓜果将果皮放进卫生箱中，孩子也会养成这种维护社会公共卫生的习惯。而有些大人不拘小节，随地吐痰乱抛脏物，孩子也如此行事。

（二）努力提高文化科技知识水平

常言道：师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。对家长不可能用正规教师所具备的专业水平要求，因为家长的生活经历不同，所具备的文化水平不尽相同，甚至相差甚远，强求家长们具有一定的文化水平，都具备幼儿教师的能力，恐怕是很不现实的。但是在当今时代，文化科技日益发达，知识不断更新，即使高学历的人，如不继续学习，也会跟不上时代的要求的，知识也存在老化问题。幼儿求知欲相当强，他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复，从而使自己的威信无形中在孩子心目中降低了。家长要善于学习，使自己成为孩子求知的良师，不仅为孩子做出了好样子，也保护了孩子学习的积极性，同时也提高了自已。家长的文化素质对孩子首先品质的教育也有委重要的影响。不少刑事案件中反映出法盲常常伴随着无知、伴随着文盲。据一项对5350名青少年刑事犯罪分子调查表明，母亲只有小学文化程度的占82·9％，母亲受过高等教育的只占4·5％。而中国科技大学某届少年班中，70％的学生来自于知识分子家庭中。

（三）要具备良好的心理素质

心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。对于幼儿来说，父母是最亲近的人，家长的喜怒哀乐对于幼儿来说感染力极强。如果家长开怀大笑，幼儿也会高兴行手舞足蹈；家长怒气冲冲，幼儿也会吓得心惊胆战不知所措，甚至于嚎啕大哭，家长的情绪对孩子性格的形成有着直接作用。

孩子中有的性格倔犟，有的性格温顺，有的性格急躁，有的性格比较敏感等等，都与父母情绪的有着相关作用。家长要有开朗的个性，要与人为善、富于同情心、和蔼可亲，要保持一各常态的稳定情绪，对孩子从小形成一种健康的情感是很有益处的，在这种精神气氛中成长起来的孩子一般都以处惊不乱的心理状态正确地发生在身边的意外事件，稳重沉着，应变能力强。

家长在实施家庭教育中，还应具备耐心细致的心理品质。国外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培养成为”二爱型“巨人（爱迪生和爱因斯坦），就看你的耐心、信心和决心。拥有一千多项的发明家爱迪生曾被老师视为白痴拒之门外，20世纪最伟大的科学家爱因斯坦因”智力迟钝“12岁时被校方勒令退学，他们的父母没有因孩子”笨“而丧失教育的信心，而是以极大的耐心去开发孩子的智力，为”二爱“走向辉煌的事业打下了坚实的基础。现实日常生活中常常看到一些家长在教育子女时，缺乏的就是耐心和细致，他们常因孩子领会不了大人的意图而斥责和打骂子女，什么 ”蠢*“、”笨蛋“之声不绝于耳，孩子的自卑心理与逆反心理就是在这种教育方式中产生的。

家长还应具备坚强的性格，遇到困难敢于碰硬，善于动脑去解决，不达目的不罢休，这对形成孩子坚强的个性、勇于战胜挫折的心理是十分必要的。

除此之外，家长还应该具备各种兴趣，这里所谈的兴趣是指家长在工作之余参加各种有益于身心健康的文体美等活动，如琴、棋、书、画、打球、照像等等，使家庭生活丰富多彩，充满生机，既利于心理健康，也利于身体健康，更有助于培养孩子积极向上的人生观和交际、人际交往的能力。

二、认真学习家庭教育知识，提高教育子女的水平

家庭教育是一门多学科的综合教育学，它涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生学、营养学等等。高尔基说，教育孩子并不是一件很容易的事，”要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。

对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果，例如学龄前儿童，在 3-7岁之间好奇心强，经常充满了天真的幻想，往往向家长提出一些奇怪的问题，甚至因此做出一些令成人不可思议的行为，有些行为往往带有破坏性，成人切不可轻率地指责是“胡闹”、“捣蛋”，甚至于打骂幼儿，应该看到其中很可能孕育着创造个性的萌芽，并给予正确地鼓励、引导，使之等到合理的发展。例如，有的幼儿喜欢将家中的电动玩具或收录机拆坏，究其原因是由于幼儿好奇心所致，了解这一特点的家长会正确引导幼儿的好奇心，激发求知欲，从小培养幼儿探索知识的兴趣，为以后热爱学习打下基础。而有的家长因不了解幼儿心理，常采取训斥打骂手法而扼杀了幼儿创造个性的萌芽。记得一位名人曾说过：在你们的打骂声中，没有了爱迪生，没有了爱因斯坦，没有了威特………。再如幼儿期是口语发展的最佳时期，如果家长在这个时期注意注意培养孩子口语能力将是最明智的做法，而有些家长却逼着孩子写汉字、做算术，不仅起不到教育的目的，反而会挫伤孩子学习的积极性，使其进入学龄期正式学习时对学习产生反感情绪，可谓欲速则不达。其消极影响很难消除。家长要全面了解孩子的心理，生理特点，掌握个性，从实际出发，因材施教。为此家长们应挤出时间来学习一些家庭教育方面的知识。如《中华家教》、《父母必读》、《家庭教育》《为了孩子》、《幼儿教育》等刊物是家长们的良师益友，乌鲁木齐市妇联、乌鲁木齐市家庭教育研究会所编辑出版的《家教文萃》报荟了全国各地读物中的精华，同时也反反映了新疆特别是乌鲁木市家教信息，反映了家长及孩子们的心声，是沟通家长与孩子心灵的桥梁，家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验，是学习家教知识的捷径。

此外家长们应积极参加家长学校的活动，听听讲座，与同龄孩子的家长交流切磋教子经验，这对提高教育子女的水平很有益处。

三、更新成才观念，明确培养目标，使孩子全面发展

将培养成什么样的人，是每个家长都关心的问题。

《浙江日报》登载：在一项调查中反击,92.7％的家长希望孩子具备大学学历。这种高度期望反映了当今家长对成才观念的误解。由于这种，家长们活得很累，很多家长在孩子出生前就为他设计了一条辉煌之路，上重点幼儿园、重点小学、重点中学、名牌大学，出国留洋、直至功成名就。孩子出生后，特别是到了幼儿期，家长就开始忙于奔波于各种学习班，忽儿让孩子学钢琴，学电子琴，忽儿让孩子学画画，忽儿又让孩子学书法……，一些家长视孩子为私有财产，子女出人头地，光宗耀祖，为达此目的，或物质刺激，或棍棒教育，以至于年幼的孩子盼望着自已能象爷爷奶奶那样退休就好了，就可以不学习了。心理学研究表明，适度的期望使孩子健康成长和正常发展，过度期望却能酿成悲剧。南京一姓胡工人因三岁独生儿子背不出一名唐诗竟将孩子一脚踢死；孩子为逃避练琴而伤残自已手指的事也时有发生，这些教训应引家长深思。家长应更新成才观念。李岚清副总理1996年5月11日考察湖南汨罗素质教育时讲道：国家需要多方面的人才，“但任何国家人才结构都是宝塔型的，有初级人才、中级人才、高级人才，人才是分层次的，结构必须合理、初级、中级人才在任何国家、任何时候都是最大量的 ”。他又说：“只有全面发展的人，才是对社会最有用的人，所以我们的教育要坚持德智体等方面全面发展的方针”。他认为：只有思想健康，思路宽广，有组织实践能力的人，而且有正确的人生观、世界观、价值观、有道德的，身体健康的人，才会对社会有贡献，才有全面发展的人。社会是七彩的，它需要的人才是多方面的、多层次的，就当前社会需求来说，同龄人中也只能有6－7％的人升大学，为此每个孩子不可能也用不着都成为大学生，都成为尖端科学的研究者。每个人的先天素质与后天影响各不相同，有的人适合向高科技领域发展，有的人适合在普通的工作岗位上发挥自己的特点，家长应适应国家的需要树立为国教子的思想，根据孩子的本身条件为他设计一个切实可靠可行的未来。古语道：七十三行，行行出状元。即使在平凡的服务行业中上照样也能培养出身手不凡的能式巧匠，如饮食待业中的名厨；美容美发中的名师；服装待业中高级服装设计师也并不一定都出自名牌大学，往往都是自学成才。集政治家、理论家、文学家、诗词家、书法家等于一身的一代伟人毛泽东也未曾踏进过大学的门深造，著名的思想家、文学家鲁迅先生却是学医的。他们都以自身成才的成长经历表明；成才不一定非得千军万马专挤通向大学的那根独木桥。家长们应根据我国国情和社会需求及孩子本身条件对他们寄于适度的期望，培养孩子多种兴趣，顺其自然，教育孩子德智体美劳全面发展。

四、创造良好的家庭氛围

谓氛围，就是指人所处的环境气氛和情调，它是在某一种环境中的人们相互影响、相互制约过程中所造成的某种心理情绪和环境气氛。家庭氛围也就是在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛，它包括：生活环境、生活作风、生活方式、生活情趣、传统习惯、道德规范、为人处世等。良好的家庭氛围。可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗，因为儿童在适应家庭环境的过程中，常以家长为最亲近、最直接的模仿对象，形成自己的心理定势和性格特征，家庭氛围的好坏是儿童心理，行为健康水平的重要相关因素。家长应从以下几方面为孩子创造一个良好的家庭氛围：

（一）良好的生活环境家庭是人基本固定的生活场所，人的一生大部分时间是在家庭中度过的。儿童的生存离不开家庭，首先家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭因经济水平、住房条件各有不同，其布置标准不可强求，但居室布置整洁、色彩素雅谐调还是可以做得到的，使孩子能生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家庭中。有些家庭不注意环境布置，不讲究清洁卫生，家中家俱陈设杂乱无章，污垢处处可见，给人大有一种无插足之地的感觉，这样的环境不利于孩子身心健康发展。还有的家长尽管经济条件很优越，家中布置很有现代气派，家长却忘了给孩子一个游戏的天地。有的家长极讲清洁卫生，各处一尘不染，对孩子限制太多，这也不许玩，那也有许坐，使孩子行动极受限制，这都是不可取的。

（二）良好的作息时间和生活习惯家庭要形成比较固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使时间观念的形成，为今后走进幼儿园、学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德的良好品行形成打下基础。有的家庭虽为孩子制定了作息时间表，家长却把自己作为局外人，有的甚至通宵达旦地搓麻将、喝洒划着拳，有的看录像电视成瘾忘了正常作息，有的沉醉在舞厅的乐曲声中乐而忘返等，这样都很难制约孩子的。

家庭中每一成员还应注意卫生习惯，如饭前便后的洗手，定时换洗衣物、不随地吐痰、扔脏物、经常保持清洁卫生、按时打扫房间。

（三）和睦的心理气氛

家长还应为儿童在家庭中创造一个和睦的心理气氛。家庭成员和睦相处，平等待人，互相关心，互相信任，互相体谅，即使发生矛盾也能顺利解决。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。这是因为文明家庭能给孩子以安全感，使其置身于家中感到温暖幸福愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭的中吸取力量，得到指引。著名作家列夫.托尔斯泰说：“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件。”有的家庭夫妻不和、互相指责、经常吵架打架，十分有害于儿童的身心健康。有一个少年犯曾这样说：“我的童年是在父母吵架、打架声中瑟瑟发抖的日子里度过的。”

乌鲁木齐市少年管教所曾对少年犯作过一项调查，发现40％的孩子是由于父母离异无人管教而走上了犯罪道路。

新疆有关方面教育科研人员参加全国重点科研项目《离异家庭儿童（3－12岁）心理特点研究》的结果表明，离异家庭的儿童一般有以下特点：（1）爱哭；（2）放荡不 羁，到处乱跑；（3）过分胆小和焦虑；（4）冷漠，无动于衷、（5）情绪低落，快乐起来；（6）悲观，觉得低人一等；（7）孤独，经常发呆；

（8）易烦躁发怒；（9〕惧怕某些动物、情景和人；（10）固执、自夸，并具有不爱交际、孤僻、冷漠、紧张、防备、喜欢撒谎欺骗甚至敌视他人等与社会不相适应的心理品质和心理障碍。以上这些调查都说明和睦的家庭对于孩子健康的成长是一个很重要的方面。为此家长要为儿童的一生负责，对家庭应有高度的责任感，使孩子能在民主和睦的气氛中成长，家长要把孩子视为家庭中的主要成员，在人格上要平等相待，不要把成人意见强加于孩子身上，幼儿喜欢玩耍，家长要抽出时间来与孩子做游戏，在游戏中培养孩子的独立个性，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，而不能简单粗暴。这样孩子将家长视为大朋友，从而使家长进行家庭教育时更能奏效。

五、积极配合社会、集体对孩子进行教育

家庭教育、集体（托幼园所、学校）教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分。在这三部分之中，家庭教育是基础，无论在时间、教育内容、教育方式上都具有优势，是其他两种教育替补不了的。但这都不影响其教育目标的一致性，即要把儿童培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的21世纪的建设者，所以三方面的教育要相互配合和协调。随着我国教育事业的发展，学龄前幼儿大都在托、幼园所受教育，这种集体式的教育从方式上，内容上，形式

上都比家庭教育正规。在这里教师们将有计划、有步骤地专门培养儿童行为习惯的养成、品质修养，培养他们的创造能力、学习兴趣等。幼儿教师经过了专业性训练，他们具有较丰富的教育、保育知识和教育水平，他们比家长更了解儿童的心理、生理发展规律的特点。因此家长应积极主动与托幼园所取得联系，紧密配合幼儿教师保育员，共同做好孩子的教育工作是十分必要的，首先家长要了解托、幼园所教育规程、教育纲要和有关条例，配合托幼园所及老师共同做好孩子的教育工作，使教育目的，教育步调达到一致。其次要积极鼓励孩子参与集体活动、教育活动所需物品，培养孩子集体主义精神和社会交往能力。最后一点要积极参加家园联系活动，如家园联系开放日，可使家长了解托幼园所的一日常规，家长学校可使家长通过听讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动学习科学育儿的知识和方法，家长切不可借口工作忙、时间紧而放弃这种良机。

总之，如何做称职的家长是需要为人父母认真对待的事情，家长们从事的事业是塑造人类灵魂的事业，是提高整个中华民族素质的事业，而我们为这个事业的成功不断地在探索、在实践，当你们的孩子成为党和国家的有用之才时，能够说一句：我尽到了为人之师的职责。

第五篇：讲座心得二

听“法院与法学院”讲座之心得体会

讲座主题：法院与法学院

演讲人：某院长（某法院）

讲座时间：2013年11月21日下午三点

讲座地点：某大学法学院模拟法庭

讲座内容及心得体会：

本次讲座的主题是“法院与法学院”，现将本次讲座的主要内容以及对此的体会总结如下：

第一，我认为，徒法不能自行，说明法律用人执行，没有权利就没有救济，通过诉讼解决纠纷的途径是把条文直接运用到实践，把条文变成现实法，把理论法变成实践法，把抽象法变成具体法，把死法变活法，那么法官工作是怎样的呢？用一位学者的话说“法官是行走着的法律。”法官是一个把条文法律转化为实践中法律的人。前提是有好的理论。任何一个国家法官都要做到既要有知识理性，有要具备实践理性，这样才能严格遵守法律原则，把案件判决好。

第二，观察问题是分析问题的前提。学习法律是学习法律思维的过程，是学会用法律分析问题的过程。要学会分析问题首先要学会观察问题，去发现是不是法律问题。法官需要最优秀的群体，需要知识、能力、智慧、信仰，做法官必须符合上述四个条件，而并不是人人都有智慧。学习法律中有的人能把法律倒背如流，考试时得高分但是不能理解。法学院的学生很多对法律存在极大误解，会很枯燥的背法律条文，其实法律靠的不是背诵，而是要用法律思维解决法律问题。

第三，法学院的发展应该充分考虑学生在法学方面的追求，课程设置要好，以实现法学院与法院的完美衔接。法学院和法院有很多不衔接的地方，对于学生的教育包括两个方面一个方面是知识的教育还有更重要的是做人的教育，那么我们现在虽然占了很多课很多资源，不足的是如何把政治教育和我们的法官职业的教育结合起来，如何能他成为一个有职业操守的人，另一个方面就是我们法学院的课程，如何在现有的课程基础上进行一些改革，使得学生能够在知识系统化的基础上能够获得更多的实践理性的培养。