论合格医师之应有道德标准

第一篇：论合格医师之应有道德标准

论合格医生之应有道德标准

随着中国改革开放的深入，城乡居民收入水平的提高，于是寒窗苦读、攻苦茹酸出身的医生，这一弱势群体的荷包也水涨船高，随之而来的“三高”也降落在某些医生的身上，高血压？高血脂？高血糖？NO！还是高兴？高枕无忧？高高在上？也不是。

以上的“三高”恐怕是非主流的，要是同志你不知道的话，可以说“你OUT了”。奇怪了，当然哪怕你不是小沈阳也会问一句“这是为什么呢？”在这里要解释一下“三高”的新概念，主要是指医生思想上 “高职称”“高费用”“高回报”。在现在所谓的金钱社会，名利场上，有名才有利，这是许多人的认识，但不是全部。

还记得在刚踏入医学院校门口，《希波克拉底誓言》大大的花岗岩雕刻版随即映入眼帘。什么东西，这是许多人第一反应，乍一看还以为是高中那些名人警句。当我看完的时候发现心里异常沉重，感觉肩上怎么一下子多了担子？是的，“无论至于何处，遇男或女，贵人及奴婢，我之唯一目的，为病家谋幸福，并检点吾身，不作各种害人及恶劣行为„„请求神祗让我生命与医术能得无上光荣，我苟违誓，天地鬼神实共亟之。”

经过一番艰苦奋斗，我想许多人都是经历了实习到工作，再到成长成为一名合格医师的过程。随着时间的推移，生活现实的左右，我想难免会有人迷失自我，渐渐的患上“三高”，于是什么为病家谋幸福，检点吾身等便成为一句空话来。

现在让我们一起洗心革面，探讨一下如何做一名真正合格的医生吧！回到那满腔抱负的学生时代。在此，不由想起孙思邈的《大医精诚》。首先，合格的医生要有精湛的医术，精勤不倦，努力提高自己的医疗技术水平。医道乃是“至精至微之事”，决不能以“至粗至浅之思”来从事医疗工作，否则误人之病情，祸害可想而知。其次，合格医生亦即要有高尚的品德。这种高尚的品德的体现主要在三方面：医生的个人修养、医患之间的关系及医医之间的关系。个人修养需要保持“为病家谋幸福”的信念；医患之间的良好关系需要建立在平等互利的基础上，需要医生掌握良好的沟通技巧；再次医者之间的良好关系，相互学习，相互促进是同一科室的不同医生及不同科室的医生，甚至不同医院的医生共同参与的结果。这是每一位合格医生所必须拥有的宝贵财富！

“见彼苦恼，若己有之”想想病人的幸福在哪里？医生的幸福又在哪里？其实，就在医生自己的手里。

上述如有雷同，纯属巧合！

制作人：内五科

2010-9-18

第二篇：英语道德课堂合格标准

英语道德课堂合格标准

道德课堂要求教师，把课堂还给学生，还学生学习的主体地位，还学生学习的主权；通过实施分组合作学习，实施“独学、对学、群学”三种学习方式，抓好“课前、课中、课后”课堂三段，构建“先学、展示、反馈”的课堂流程，来实现课堂教学的重建，提升每一堂课的课堂质量。

道德课堂最终要实现质的飞跃：教师把教学变非理性教学为理性教学，把教学变体力劳动为智力劳动、智慧劳动，把课堂变知识课堂为情感课堂，变“教本”为“学本”；学生的学习变被动为主动，变苦学为乐学，变单纯依赖教师为自主、合作、探究；最终形成师亦生、生亦师，师生相长；兵教兵，兵练兵，兵兵互动的课堂生态，实现学生学习品质和精神品质的共同提升。

因此，推进英语道德课堂建设，上好一节合格的英语道德课堂，每一位英语教师应遵循以下标准：

一、教学思想

贯彻以学生为主的思想，视学生为学习和发展的主体，课堂教学中以学生的学习活动为主。要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同需求，激发学生的不同需要，激发学生主动学习意识，尊重学生的独特体验，保护学生的积极性。

二、教学目标

（一）根据英语课程标准的要求和学生实际，制定出教学目标和学生的学习目标。目标可由教师制定，也可由师生合作制定。

（二）目标要明确、恰当、具体，应从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度综合考虑。

（三）目标可以通过导入新课或课堂小结等途径加以说明。教师应有明确的目标意识，一切教学活动都要为完成教学目标服务，教学过程要始终紧扣目标进行。

三、教学过程

（一）要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，在教学中努力体现英语的实践性和综合性。

（二）遵循学生身心发展规律和英语学习规律，选择教学策略，有效组织教学，要着力培养学生自主、合作、探究的学习方式

（三）从教材、学生实际出发，教法灵活得当，讲求教学艺术。教学环节合理，课堂结构完整，时间安排适当。

（四）教学活动的进行以语言实践为目的，为语言教学实践服务。

（五）提倡合理有效地使用现代化的教学手段，辅助教学。

四、评价环节

（一）评价学生的群体参与

首先要看一堂课中学生是否全员参与学习。从人数上看，如果课堂上只是一两名或三五名优生不时举手发言，大多数学生处于被动状态，“两耳不闻他人事”，不动脑，不动笔，不张嘴，尤其是所谓的“差生”无动于衷肠，这样的课不是一节好课。其次要看参与学习的质量。这里指的是反对那种形式主义、表面热热闹闹的虚假主体性，反对那种在课文的表层徘徊、语言和思维水平低下的肤浅主体性。求得即参与学习，又能够实实在在学点东西的局面。

（二）评价学生的学习态度

学生的学习态度主要表现在学习的兴趣上，如果学生在课堂上课，索然无趣，或者是“不是来自本身内在的兴趣”，而是在教师的奖励下所获得的暂时的满足感和压力感”。这都不是确保了学生学习的主体地位。因此，评价要以学生的学习兴趣为基点，调动学生满怀兴趣深入到学习中去，让学生在学习中享受到教材内容固有的乐趣。

（三）评价学生的学习方式

新《课程标准》顺兴时代发展的需要，强调了创新精神和实践能力的重要性，如何培养创新精神和实践能力，自主、合作、探究式的学习方式则是完成这一任务的最佳途径。评价时首先要看学生的合作，看学生愿不愿同他人合作，合作的效益怎样。其三要看学生的探究，看学生的探究欲望，看学生对教材是否能有创造性的学习。自主、合作、探究式的学习方式也是被动、封闭、接受性学习的一种替代。

（四）评价自学能力

评价要把自学能力作为重要的内容之一。评价自学能力一要看学生自学机遇、时间和方法。学生能否在课堂上自学，前提是教师须提供恰当的自学机遇、时间和方法。所谓机遇，就是教师要解放思想，千方百计想方设法把一切能让学生自学得知的内容放手让学生自学的机会。教师要舍得留有充裕的时间，让学生不走过场，真心实意放开手脚去自学。在此基础上，还要对学生进行学法指导，使学生按科学的方法进行自学。二是要看学生的自学效益和创新意识的培养。自学效益包括正确地理解和运用祖国语言文字，具有初步的听、说、读、写的能力，具有一定的想象力和创造力，养成热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。

“道德课堂”是新课程背景下的一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。

第三篇：医师考核合格证明

医师考核合格证明

助理医师报考执业医师考核合格证明

姓名身份证号码

执业助理取得时间首次注册时间

医学学历

起止日期学校专业

执业助理医师工作经历

起止日期执业机构(单位)

以下栏目由执业助理医师所在执业机构（单位）填写

执业机构(单位)考核意见

单位公章

负责人：年月日

助理医师报考执业医师执业时间及考核合格证明

姓名性别民族出生日期

医学学历医学专业毕业时间

身份证号码报考类别

家庭地址邮政编码

工作单位业务科室

单位地址邮政编码

何年何月首次取得执业助理《医师执业证书》

执业助理医师工作经历

起止日期执业机构(单位)工作岗位技术职务证明人

以下栏目由执业助理医师所在执业机构（单位）填写

执业机构(单位)

考核意见单位公章

负责人：年月日

注意：因本表填写错误或内容不真实所产生的后果概由填表人负责。

助理医师报考执业医师执业时间及考核合格证明

姓名性别民族出生日期

医学学历医学专业毕业时间

身份证号码报考类别

家庭地址邮政编码

工作单位业务科室

单位地址邮政编码

何年何月首次取得执业助理《医师执业证书》

执业助理医师工作经历

起止日期执业机构(单位)工作岗位技术职务证明人

以下栏目由执业助理医师所在执业机构（单位)填写

执业机构(单位)

考核意见

单位公章

负责人：年月日

注意：因本表填写错误或内容不真实所产生的后果概由填表人负责。

姓名几秒性别男出生

年月19xx.xx.xx

民族汉所学系、专业口腔医学医学

学历本科

取得医学

学历时间2010年06月身份证

号码xx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-x

家庭地址及

邮政编码浙江省诸暨市某小区某单元某户邮编：xx-xxx-x

申请级别执业医师申请类别口腔

试用机构名称、地址、邮编及登记号浙江几秒牙科诊所

浙江省诸暨市某街道某号

邮编：XXXXXX

登记号：XXXXXXXXXXXXXX

试用时间

(年、月、日)2010年7月1日-2011年7月30日

(医师资格考试报考人员试用期截止至考试当年8月31日)

试用期

岗位类别口腔试用期

岗位专业口腔内科、外科、修复

试用期间

工作的基本情况(应详细填写轮转科室及学习内容，简单理解写好的就成)

试用期

满一年的考核情况试用机构法人试用机构公�

(负责人)签字：年月日

备注

学历:本科电子邮件:wjmawjm@

专业:口腔医学联系方式：***

第四篇：中医执业、助理医师考试成绩查询与合格标准

一、成绩查询

医师实践技能成绩查询一般是在考后半个月陆续发布。

医学综合笔试成绩查询一般是12月份在国家医学考试中心进行网上查询。

二、通过标准

2012年中医执业/助理医师笔试合格线分数线暂未公布，请参考2011年合格标准。

2011年中医执业医师考试医学综合笔试合格线分数线：

具有规定学历的中医执业医师分数线：348 师承或确有专长的中医执业医师分数线：348 具有规定学历的蒙医执业医师分数线：302 师承或确有专长的蒙医执业医师分数线：302 具有规定学历的藏医执业医师分数线：322 师承或确有专长的藏医执业医师分数线：322 具有规定学历的维医执业医师分数线：365 师承或确有专长的维医执业医师分数线：365 具有规定学历的傣医执业医师分数线：344 师承或确有专长的傣医执业医师分数线：344 具有规定学历的朝医医执业医师分数线：248 具有规定学历的壮医执业医师分数线：269 2011年中医执业助理医师资格考试医学综合笔试合格线分数线：

具有规定学历的中医执业助理医师分数线：187分

师承或确有专长的中医执业助理医师分数线：187分

具有规定学历的蒙医执业助理医师分数线：152分

师承或确有专长的蒙医执业助理医师分数线：152分

具有规定学历的藏医执业助理医师分数线：162分

师承或确有专长的藏医执业助理医师分数线：162分

具有规定学历的维医执业助理医师分数线：189分

师承或确有专长的维医执业助理医师分数线：189分

具有规定学历的傣医执业助理医师分数线：185分

师承或确有专长的傣医执业助理医师分数线：185分

具有规定学历的朝医执业助理医师分数线：130分

具有规定学历的壮医执业助理医师分数线：134分

第五篇：医师实践技能考试成绩查询与合格标准

一、成绩查询

医师实践技能成绩查询一般是在考后半个月陆续发布。

二、通过标准

医师资格实践技能考试总分值为100分，合格分数线为60分。