第一篇：六年级数学上册五分层补教
第五单元分层补教题
班级：姓名：等级
一、填空。
（1）0.6=()()=（）÷（）==（）％()20
（2）90的20％是（），（）的３０％是１５。
（3）２０千克比２５千克少（）％，２５千克比２０千克多（）％
二、判断
（1）百分数的意义和分数的意义完全相同。（）
4（2）用50颗种子做发芽试验，40粒种子发芽，发芽率为。（）5
（3）甲数比乙数多２０％，乙数就比甲数少２０％。（）
三、选择
（1）在3.145、3.14、∏、3.14﹪中，最大的数是（）
Ａ、3.145Ｂ、3.14Ｃ、∏D、3.14﹪
（2）丽丽家上月用电50度，本月比上月节约了10度，比上月节约（）
Ａ、80﹪ Ｂ、50﹪Ｃ、40﹪D、20﹪
四、解方程
35﹪x+x=13.575﹪x-50=2211.5﹪x-1.5﹪x=7
五、解决实际问题
401、人造地球卫星的速度是8千米/秒，相当于宇宙飞船速度的，宇宙飞船的速57
度是多少？
2、一种电脑降价了，第一次比原价7600元降低了10﹪，第二次又降低了10﹪，电脑现价多少元？
3、小明看一本课外读物，看了30页，没看的比看了的少30﹪，还有多少页没有看？
第二篇：五数学分层心得
《数学分层测试卡》的心得体会
通过对《数学分层测试卡》的探索使用，我所教的五（6）班数学科目每位学生在原有的基础上都得到了一定发展，取得了一定成效，回顾使用《数学分层测试卡》一学期以来的历程，感触颇多，收益更是匪浅。明白什么叫分层，真正理解“分层教学、分层评价”的意义以及使用测试卡的目的。通过对《数学分层测试卡》的探索使用，我所教的五（6）班数学科目每位学生在原有的基础上都得到了一定发展，取得了一定成效，现结合五年级数学的教学实际，谈谈以下几点体会：
一、巧用分层测试卡，建立学生学好数学的信心。以前在班上，我制定作业鼓励机制，每获得10个100分就可以获得一个小奖品，但是有些学生学习成绩不好，全对一次都不容易，更何况10次，他们都很沮丧，成绩不错的同学说：“奖品有什么了不起的，我家有好多。”这样的状况，不仅没有起到激励作用，反而起了反作用。自从有了《数学分层测试卡》，这种现象便有了好转，因为它能进行分层评价。这样就能树立每个学生的自信心，特别是学困生。以往死气沉沉的课堂如今变得活跃无比，学困生知道只要认真听了当堂课就很容易在基本练习环节得到100分，为了能做好《数学分层测试卡》，多得几个100分，获得老师的表扬与同学们的赞赏，课堂上孩子们注意力集中了、积极思考了、踊跃回答老师的问题了、做题的速度变快了、正确率提高了，每个人都陶醉在学习数学的快乐热烈的氛围之中。
二、善用激励性语言，增添学生战胜困难的勇气。光有100分还是不够的，100分多了就觉得不珍贵，要让学生长久喜欢《数学分层测试卡》必须正确地评价学生练习的结果，我采用了激励性的评语，如：“再接再厉！”“向拓展练习挑战一下！”“小小数学家！”„„学生非常重视老师对他们的评价。老师对他的充分肯定往往可以激励他向更高层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出学生创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他“抬起头来走路”的自尊；老师的一句赞扬，可以点燃他内心要求上进的火花。
三、提供给学生足够的学习时间和广阔的探求空间。《数学分层测试卡》上，有些较难的题，对于做题速度慢的学生，仅凭课堂上的一些时间是很难做完。于是，我鼓励学生利用课余时间继续做《数学分层测试卡》。当他们听到还可以继续做时非常高兴。有的课间马上做，有的利用放学后的时间做，他们做完后就拿给我判。有些很难的题，如果他们认真独立思考后还是做不出来，我就鼓励他们共同讨论，齐心协力，克服困难。
《数学分层测试卡》的应用改变了过去对学生“一刀切”的评价机制。在教学中要求我们数学老师在承认学生个体差异的同时更要尊重这种差异，更在差异中促进学生的发展。它成了我和学生的知心朋友，学生的学习积极性有了很大提高。我将会继续积极的探索与总结，不断地改进方法争取挖掘分层测试卡的深层内涵。充分利用它改善师生间的关系，使测试卡成为沟通我们师生之间的桥梁，同时也成为通往知识彼岸的桥梁。
第三篇：六年级上册数学教情学情分析
六年级上册数学教情学情分析
教学内容：
本册教材包括以下几个部分：
一、数与代数数的认识——认识百分数；数的运算——分数乘法、分数除法、分数四则混合运算、解决问题的策略；式与方程——方程；比和比例——认识比。
二、空间与图形——长方体与正方体
三、统计与概率——可能性
四、实践与综合应用——表面积的变化;——大树有多高；——算出他们的普及率 编写意图：
1．精心选择学习素材 一方面，教科书注意充分利用学生熟悉的、感兴趣的和富有现实意义的素材呈现教学内容，经吸引学生产动参与各种数学活动中。另一方面，注意利用一些含有特定数学内容的素材，引导学生在具体的情境中理解相关的数学知识和方法，引发新的数学思考。
2．精心设计探索和理解数学知识、方法的活动线索。教科书根据不同数学内容的特点，以及六年级学生已有的知识、经验和认知发展水平，着眼于引导学生合理选择学习方式，并为教师的教学活动提供实实在在的启示，精心设计探索和理解数学知识、方法的活动线索，努力把便教利学落到实处。
3．采取有效措施，促进学生形成必要的计算技能。计算是本册的重点之一，教学这部分内容时，要引导学生探索并理解基本的计算方法，也要通过相应的练习帮助学生形成必要的计算技能。
4．注意不同数学内容的有机融合与综合应用 教学目标：
1．让学生学会运用等式的性质解方程，同时会列方程解决相应的实际问题，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累经验，发展抽象能力和符号感。
2．通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的特征和展开图；长方体和正方体的表面积和体积；体积、容积单位和体积单位的进率，进一步积累空间与图形的学习经验，联系生活实际解决问题，增强空间观念，发展数学思考。
3．让学生体会分数乘除法的意义、分数乘除法的计算方法，运用简单的分数乘除法解决实际问题，学会分数连乘连除认识倒数，以及分数连除和乘除混合运算，体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。
4．使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比值及比的基本性质和化简比,能解决有关比的实际问题（按比例分配）。进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
5．使学生理解并掌握分数四则混合运算（包括简便计算）并能解决稍复杂的分数乘法实际问题，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功体验，提高学习数学学习兴趣和信心。
6．初步学会用替换（置换）、假设的策略解决实际问题，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
7．初步掌握用分数表示简单事件发生的可能性，能根据事件发生的可能性大小设计相应的活动方案进一步体会数学之间的内在联系，不断发展和增强数感。
9．在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、分数的互相改写，并运用百分数的知识实际问题。教学重难点：
1、能理解并掌握长方体，正方体表面积，体积的计算方法，能根据对长方体，正方体的表面积，体积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。
2、掌握分数乘除法的计算方法，熟练进行分数四则混合运算。
3、认识比和百分数增强数感。
4、能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。学情分析：
本班学生在学习习惯、学习风气上进步还是比较明显的。但是成绩出众者不多，高分比较少，即使是达到优秀率的同学在同年级中所占比例较少，个别男生学生学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。今后打算如下：
首先，还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键，可以有目的的进行计算练习。一要求计算仔细。二是加强计算的基础练习。三是加强口算训练。四是引导学生使用简便方法。
在教学中加强数学数量关系的分析。让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。
第四篇：鲁教版六年级数学上册教学计划
2014-2015学六年级上册数学教学计划
新的学期，新的开始，为了搞好本期教学工作，制定教学工作计划如下：
一、指导思想
本学期我将积极参加学校组织的政治学习，认真学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，江泽民“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持党的基本路线，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针、政策，与党中央保持高度的一致，使自己真正成为时代前进的促进派。认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做一名合格的人民教师。
二、学生情况分析
本学期我担任六年级1班数学教学，该班共有学生41人。六年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。六年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，六年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
2．学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。3．初步具有数学研究操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维习惯。
（二）过程与方法
1．采用思考、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学； 2．发挥学生的主体作用，作好探究性活动；
3．密切联系实际，激发学生的学习的积极性，培养学生的类比、归纳的能力.(三)情感态度与价值观
1．理解人与自然、社会的密切关系，和谐发展的主义，提高环境保护意识。2．逐步形成数学的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的基础。
四、教材章节分析
第一章 丰富的图形世界
1．本章的主要内容、地位及作用
这部分的主要内容是通过生活中熟悉的图形展开研究，包括图形的形状、构成、性质、图形的展开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等。
这部分从生活中常见的立体图形入手，使学生在丰富的现实情境中、在展开与折叠等数学活动过程中，认识常见几何体及点、线、面的一些性质；再通过展开与折叠、切截，从不同方向看等活动，在平面图形与几何体的转换中发展学生的空间观念；最后，由立体图形转向平面图形，在丰富的活动中使学生认识一些平面图形的简单性质。
展开与折叠、切截，从不同方向看，是认识到事物的重要手段，在学习过程中，要亲自去展开与折叠、切截，亲自去观察、思考，并与同伴交流，从而积累有关图形的经验，发展空间观念。第二章《有理数》 1．本章的主要内容：
对正、负数的认识；有理数的概念及分类；相反数与绝对值的概念及求法；数轴的概念、画法及其与相反数与绝对值的关系；比较两个有理数大小的方法；有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律；科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。
重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算
难点：混合运算的运算顺序，对结果符号的确定及对科学计数法、有效数字的理解。
2．本章的地位及作用
本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的基础，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。第三章《整式的加减》 1．本章的主要内容
列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。重点：去括号，合并同类项。
难点：对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用。2．本章的地位及作用
整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。
第四章《一元一次方程》 1．本章的主要内容
列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。重点：列方程，一元一次方程的解法，难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题。2．本章的地位及作用
一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的基础，而且是一种重要的数学思想——方程思想，利用方程思想可以使许多实际问题变得直接易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。
五、具体教学策略
1．认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，让学生学会认真学习。2．兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
3．引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
4．引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
5．运用读新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念，将带来不同的教育效果。
6．培养学生良好的学习习惯，有助于学生进步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
7．进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。
8．站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。
9．开展课题学习，把学生带入研究的学习中，拓展学生的知识面。
六、进度安排 教学内容课时
六、教学进度安排 第一周： 开学准备周
第二周：第一章 丰富的图形世界(共12课时)
1.1生活中的立体图形(2课时)1.2展开与折叠(2课时)第三周：1.3截一个几何体(1课时)1.4从不同方向看(2课时)1.5生活中的平面图形(1课时)第四周： 回顾与思考(2课时)第一章测试（3课时)第二章 有理数及其运(共21课时)
2.1数怎么不够用了(1课时)2.2数轴(1课时)第五周： 国庆长假 第六周： 2.3绝对值(1课时)2.4有理数的加法(2课时)2.5有理数的减法(1课时)
2.6有理数的加减混合运算(1课时)第七周： 2.6有理数的加减混合运算(1课时)2.7水位的变化(1课时)2.8有理数的乘法(2课时)2.9有理数的除法(1课时)第八周： 2.10有理数的乘方(2课时)2.11有理数的混合运算(1课时)2.12计算器的使用(1课时)回顾与思考(1课时)第九周： 第二章测试(2课时)
第三章 整式的加减(共12课时)3.1字母能表示什么(1课时)3.2代数式(1课时)3.3代数式求值(1课时)第十周： 3.4合并同类项(2课时)3.5去括号(1课时)3.6探索规律(1课时)回顾与思考(1课时)第十一周：第三章测试(2课时)第十四周：第五章 一元一次方程(共15课时)5.1你今年几岁了(2课时)5.2解方程(3课时)第十六周：5.3日历中的方程(1课时)5.4我变胖了(1课时)5.5打折销售(1课时)5.6“希望工程”义演(1课时)5.7能追上小明吗(1课时)第二十周：期末考试复习与考试
第五篇：数学六年级上册先学后教的教案
教学目标
1、理解折扣的意义,掌握折扣和百分数的关系。
2、在掌握“求一个数的百分之几是多少的问题的基础上自主解决有关折扣的实际问题。
3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点:
理解“折扣”的意义,懂得求折扣应用题数量关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同的。
教学难点
独立分析,找准分析方法。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课,揭示课题
每当周末、过年、过节或店庆的时候,商店都会搞促销活动,大家在生活周围见过这样的广告语吗:“店庆五周年,电器九折,其他商品八五折”?那么八五折、九折是什么意思?又表示什么?大家想不想知道?今天这节课我们就来学习有关折扣的问题(板书课题)。
二、揭示学习目标
本节课的学习目标是什么呢?请同学们读一读。
三、探究新知
(1)出示自学指导1
自学指导1:自学课本p97页上的第一段话,思考下列问题,(比比看谁学得快、学得好,2分钟后回答)
①什么叫打折,几折表示什么?
②五折表示什么?七五折表示什么? 学生自学,反馈自学情况
练习:填空
①四折是十分之(),改写成百分数是()。
②六折是十分之(),改写成百分数是()。
③七五折是十分之(),改写成百分数是()。
④九二折是十分之(),改写成百分数是()。
现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题,请根据自学指导2自学例4
(2)出示自学指导2
①什么叫做八五折、九折呢?
②例4中(1)现在打八五折出售是什么意思?
③求现在买这辆车用多少钱,就是求什么?
④谁是单位“1”,怎样列式解答?
⑤例4中(2)现在只花了九折的钱是什么意思?
⑥如何求比原价便宜多少钱?
请同学们认真看课本p97页例4的内容,请把课本上的解题过程补充完整。
(6分钟后,我们先小组内交流,然后再全班交流同学情况)
四、先学环节“
1、学生看书思考,师巡视指导,学生自学。>
2、针对自学情况,学生先小组内交流,然后全班交流。
五、后教环节
1、学生交流意见,并讨论更正。
2、点拨、拓展。
根据刚才的例4,大家想一想折扣问题实际就是我们以前学过的哪种问题?
师生归纳:就是求一个数的百分之几的多少的问题?
六、当堂训练
1、填一填
(1)几折就是表示(),也就是()。八折就是原价的()%,七五折就原价的()%。
(2)下列折扣化成百分数各是多少?填在()里。
九五折()% 七折()%
八八折()% 五折()%
(3)一种商品现在打八折出售,比原价便宜了()%。
2、算出下列各物品打折后出售的价钱(单位:元)。
80.00元 105.00元
六五折: 七折:
3、根据打折后的价格算出原价。
七折 五折
现价:56元 现价:17.5元
原价: 原价:
4、妈妈给小强买了一套运动服,原价120元,现在打七五折出售,比原来便宜多少元?
七、课堂总结
今天,同学们靠自己的聪明才智解决了有关折扣的实际问题,谈谈本节课有什么新的获。
八、课堂作业
下面请同学们运用今天所学的知识,认真、独立、高效地完成课堂作业。
必做题:练习二十三第1、3题
选做题:练习二十三第2题 思考题:某种商品原定价为20元,甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。
甲店:打九折出售后 乙店:“买十送一”
丙店:降价9%出售 丁店:买够百元打八折
1、小明买一件商品花了18.2元,他是在()商店买的。
2、小兰买了10件这种商品用了160元,小兰是在()商店买的。
3、如果买的多,到()商店去买最便宜。
板书设计: 折扣
1、:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
2、几折→十分之几→百分之几十
3、例4:(1)180×85%=153(元)
(2)160×(1-90%)=16(元)160-160×90%=16(元)
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