2013年英语科研计划

第一篇：2013年英语科研计划

2013年《利用多样化练习，巩固英语单词记忆效果的探索》的计划

英语组：李凡

一、课题提出的背景和意义

在英语学习中，语言表达是通过词汇来体现的，因此词汇对语言来说是必不可少的一个因素。英语单词的学习是英语学习中最基本，也是最重要的部分。单词的记忆是学生学习英语的一个薄弱环节，如何帮助小学生牢牢的记住所学的词汇，减轻学生的负担，提高学习效率，正是这一课题需要研究的。通过研究，激发学生的学习动机，使其养成自主学习的好习惯。据调查，学生中出现的两极分化的现象大多数是在词汇学习中碰到困难而造成的。要想学好英语，首先要过单词关。因此作为教学者，应该认识到词汇教学的重要性，在教学中不断探索、研究、创新，去攻破词汇教学的大关，是学生学的较轻松，掌握的更容易。在教学中发现，学生对字母、音标、单词概念模糊不清。有时字母会读成音标音，音标的音会读成字母音，个别学生还在用汉语给单词注音，语音基本功差。随着词汇量的增多，学生要记住单词的音、形、意，仅靠“死记硬背”的方法是不行的。如果学生掌握了学习单词的技巧，克服了背单词的难关，就可以增强学习的自信心，提高学习积极性。英语学习兴趣就能大大的提高。

二、研究的目标和研究的内容

研究的目标：通过研究，采取多样化的练习来巩固单词的记忆效果，并扩大学生的英语词汇量。激发学生的学习动机，让他们掌握并能自

主运用多样化的单词记忆法，提高单词记忆的有效性和效率。研究的内容：

1.减轻学生记忆单词的负担，提高学习效率，培养学生学英语的兴趣。

2.培养拼读能力，培养小学生自主学习。

3.帮助学生形成高效率的学习策略，让学生乐学，易学。

三、研究的方法和策略

1.读音规则记忆法:辅音字母的发音基本与拼音的发音保持一致。还有元辅e结构，开音节，闭音节等。

2.字母组合记忆法：很多元音音素是由两个或两个以上字母组合而成的。学生掌握了这些字母组合的发音，拼读和记忆单词就方便了。如ar,ir,ear,ea,ee等。

3.比较记忆法：把形似的单词比较记忆，如big和pig,cat和fat,bed和red等。

4.分类记忆法：把一类的单词归纳总结，如文具，身体部位，颜色，跟go有关的词组等。

2013年《利用多样化练习，巩固英语单词记忆效果的探索》总结

英语组：李凡

古人曾用“过河要有桥或船”这个形象比喻,说明当一件工作的目的确定以后,能否达到预想的结果,方法就变成了重要的因素。教师上课,要实现教学目标,也必须通过一定的方法来进行。恰当、新颖、灵活多样的教学方法最能引起学生对教学活动的兴趣。在单词教学中,教师要采用多种方法,使学生对英语单词能够“见其形,读其音,忆其义,写其词”,从而使他们学有所思,学有所获,学有所乐。

一、引导学生善于归纳读音规则,通过各种联系拼读练习单词小学生是依靠模仿老师的发音而获得语音知识的。因此，教师要积极引导他们用已学的知识对新学内容作出积极反应,让学生自己归纳总结。如教look一词,学生先认识了它的词形,教师教学生读准[luk]后,让他们自己比较出这个新词与熟词book有什么相似之处。学生自然而然地注意到:这两个词的读音中都有[uk],发元音[u]的是词中的字母组合“oo”。显然,学生通过自己归纳总结,已牢固地掌握了单词中“ook”读[uk],这样,他们记住了[luk]这个读音,拼写look一词也不感到困难了,以后遇到cook,took，甚至foot,good这些词,学起来也会相当容易。

同样,教师要善于引导学生观察、思考,联系单词中字母组合的发音,像ee,ea有何共同与不同;五个元音字母与r结合后的发音,与汉语拼音有何联系,等等。经过教师的引导孩子们很快发现了ar,er正好和汉语拼音中的a, e发音一样。这类发现能充分激发学生学好英语的自

信心,极大地提高他们学习英语的兴趣。

在单词教学中,教师还要及时地穿插教一些开、闭音节知识,有助于培养学生见词就读,能读便会拼写的能力。如教time、name、game、kite、plane等词时,教师先让学生读熟这些词,然后引导他们通过观察,总结出它们符合“元音字母+辅音字母+e”的结构,简称“元辅e”结构,这里的元音字母发其本身音,末尾的“e”不发音。这样,在以后的学习中,学生要读出开音节词就不用费九牛二虎之力了。但教师不必告诉学生“开音节词”这一概念。

当然,归纳发音规则固然重要,但是读音规则不是万能的,不符合读音规则而干扰正常的语音教学规律的情况也是有的。如have,come,some等词,虽形似开音节结构,却发闭音节中的音。类似情况,需要教师的反复强调和学生的反复练读,以加强学生对特殊词汇的记忆。

二、通过分析单词的结构特点,练习单词，激发学生的好奇心

在单词教学中,教师可以通过分析单词的结构特点来激发学生的学习兴趣。例如,在教eye这个词时,就可以根据单词的结构特点,引导学生观察这个单词的书写形式:“y”长长的,像人的鼻子,它两边的“e”像人的眼睛。在教它的读音时,告诉学生它的读音和字母“I”的读音完全一样。经过这样一分析,学生就很容易把字母、字母组合与读音和汉语意思结合起来记住。课堂上卡片一出现,学生注意力高度集中,兴趣极高,教师在学生处于这种主动的学习状态时不断地发出这个单词的音,让学生准确模仿,从而使学生当堂达标,理解了单词的音、形、义,获得了应掌握的知识。

三、用游戏、歌谣、故事或顺口溜的形式练习单词,活跃课堂气氛比赛、游戏、唱歌等形式,深得小学生的欢迎。在比赛、游戏中,学生轻松接受知识,快乐学习。例如,我在练习文具词时,让学生以小组为单位，准备好文具，然后4个人闭上眼睛，摸一摸，让后分别汇报“I have a…”.这样一来,每个同学都做了说的训练,课堂气氛非常活跃。在教学中,我还鼓励学生自编顺口溜，如：我（I）用am,你(you)用are。is跟着他(he)她(she)它(it),人名后面也是它。顺口溜的优点是:既容易记住,又好理解。它能够激发学生学习英语的兴趣,更重要的是,教学生一两遍,学生就能举一反三,而且很快就能消化理解,记住不忘。

众所周知,学生的学习兴趣在很大程度上来源于他们对前阶段教学内容的掌握情况。因此,在单词教学中,教师要依靠多种方法,让学生利用各种联想加强记忆,使学生学得既顺利,又轻松,从而激发他们更浓厚的学习兴趣。

第二篇：英语组科研计划

科研工作计划

一、指导思想

进一步浓厚我校教科研工作氛围，正常、规范、科学地推进全国教育科学“十二五”规划立项课题“《农村中学生提高英语口语表达能力策略研究》”，巩固创建成果，有力地推进我校的教学改革，促进教师学生的成长，提升我校的品质。

二、课题研究目标

从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提 高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。

1、进一步调整完善市级立项课题《农村中学生提高英语口语表达能力策略研究》的相关内容，要具有针对性、操作性和实效性。

2、进一步明确本学期课题研究的重点和研究思路

研究思路：

我们以“ “构建口语教学模式”—— “开展口语训练活动”——“经验交流与总结”，结合农村中学生心理特点和教材各单元语言交际项目，将理论和活动相结合，使口语训练更加生活化、趣味化和形象化。

重点工作与研究方式：

1、教室墙壁文化布置。充分利用教室墙壁文化布置，将英语融入到学生实际生活环境当中。为了给学生营造一个全方面的说英语的环境，教室的布置从课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语作好铺垫。

2、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。有意识地培养学生的口语交际能力。课堂上加强各环节的口语训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。

3、开展各种形式的课外英语实践活动，例如：英文歌曲演唱比赛、英语会话表演比赛，即：英文小对话、英文短剧、英文话题作文等。来锻炼学生口语交际能力。教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体

学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。

三、必须完成的几项任务

1、学期初讨论研究课题课申报情况，相互交流学习。

2、按照课题研究实施方案，规范课题研究的过程和步骤，按照课题研究计划定期开展课题研究相关活动。

3、通过问卷、座谈会、个别访谈等方式调查课题成员在课题研究的问题、困境。

4、加强课题组的理论学习，提高理论素养和科研能力。

5、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。

6、编写一些的口语训练案例。

7、听取课堂教学，以反思性教学为举措，课题组成员人人上课题研究课。

8、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式

9、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛。

10、学期末，指导各课题组形成阶段性研究成果，撰写研究总结。

四、所采用的方法

1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；

2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；

3、案例研究法：做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示规律。

努力做好课题研究，踏踏实实在教学之路上积累经验，作为每一位园丁，我们只有不断强化自己的教学能力，才能在给孩子们传授知识的道路上游刃有余。

2011年9月

科 研 工 作 计 划

（2011-2012学）

南大中学 英语组

第三篇：中小学英语学科研训计划

中小学英语学科研训计划

袁淑英

一．指导思想

本学期，我市英语教学教研工作，以教育局文件精神为指导，主要落实教育局、教研室的工作安排和要求，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针。根据全区教研工作安排与市教体局工作要求，以课程标准专项达标暨“三课”竞赛活动为抓手，推进二期课堂质量工程再上新台阶；以落实教学常规为载体，夯实高效课堂基础；以学校“捆绑式”发展为契机，健全完善三级研训网络工作机制；以“国培计划”为依托，促进英语教师业务水平、理论水平和教学技能的不断提高，推进教育教学质量稳步提高，提高教学的实效性，促进教师专业发展进一步推动教师队伍专业化。从而提升师资水平和教研质量，扎实有效地开展教学研究、教学合作与交流等工作，促进学生英语素质的全面提高，促进英语教学多元化，多样化发展。提高英语课堂教学质量。

二、工作目标

认真落实“教学常规规范年”活动，围绕“五项工程”，聚焦课堂教学，关注教改实验，梳理发现问题，探究解决举措，服务教师成长。经过一年努力，力争达到教师一、二、三级达标率分别达到95%、30%、10%。学校高效课堂实验模式进一步规范；推出1至2个特色捆绑片区，指导每个片区建设1至2个特色教研组，帮助每个片区培养3至5名学科带头人（骨干教师）。力争常规工作有创新，重点工作有突破。

三、主要工作思路

1、跟踪英语学科高效课堂“同课异构”教学研讨交流、展示评选活动。

2、组织各学科“五个一百”评赛获奖选手的送教下校活动。

3、组织教研能力专项培训活动（“合作学习的有效性”“校本教研活动方式”“导学案使用的有效性”“教学设计、说课稿、教学实录的观念”方案分析、案例分析等专项培训活动。）

4、跟踪以中心为单位非专业英语兼职教师专业素质和英语教学能力达标培训计划的制定、过程的监督、交流、服务、效果的选优评估活动。加强以中心为单位的各片区教研活动的常规化，构建上下联动的教研工作体系，交流教研工作经验，进行教研能力培训。拟于3月份组织召开全市兼职教研员工作会、要求各中心、学校拿出可行性的非专业英语培训计划和高效课堂英语教研实施方案。

5、组织全市英语校本教研、中心教研现场观摩研讨活动和教师培训方案交流活动。

6、全年继续延续教研员蹲点听课工作。

7、组织常规教研活动活动：卷面分析、质量检测

8、全年开展专题网络教研活动。为调动广大小学语文教师开展网络教研的积极性，提高网络教研的针对性和实效性，拟以各校为单位，运用课例研究、专题研讨等形式自定小专题、自定形式，组织教研员、教师以教研网、论坛为平台开展专题网络研讨活动。

9、全年继续开展立项课题（区级、市级）的研究，计划采用调研、召开课题交流研讨会等形式深入开展课题研究。

四、主要工作及措施

1、开展“教学常规规范年”系列活动，推动“二期”工程向纵深发展。

（1）扎实开展教学常规 “回头看”活动。各校要认真组织教学常规再学习、再落实、再规范。从课程设置、课时安排到教学各个环节严格执行《关于进一步加强中小学教学管理 规范办学行为工作的通知》（青教发2009【180】号）、《关于进一步加强教学管理提高课堂教学质量的指导意见》（青教发2005【15】号）的规定，把“教学五认真”作为规范教学行为、提高教学效率、实现精细化管理的有力举措抓紧、抓实，夯实课堂教学的基础。

（2）继续开展课标、教材“回头学”暨教师“三课”赛课活动。各校要认真组织新一轮研读课标、研究教材的学习实践，教研室将组织学科课标教材专题培训，并于年底前组织课标、教材知识达标测试，使教师熟悉课标、熟知教材，准确把握教学目标。在全员学习实践的基础上，开展“三二一” 教师“三课”竟赛活动（详见竞赛方案），努力实现“研、训、教”一体化。上半年以学校、捆绑片区为单位，进行校级“人人一课”、片区“校校一队”赛课，下半年以捆绑片区为单位参加市级赛课。赛课采取团队教学评比模式，赛课结果分别由学校、片区、教育行政部门按个人、集体予以奖励，同时依据“二期”工程复验要求进行新一轮达标认定。（3）组织“五个一百”评赛成果观摩展示与研讨活动。放大评赛功能，提升评赛效益。（4）开设“名师学堂”。建立区、市骨干教师、各级名师定期研讨制度，组织“名师引领、服务系列活动”。整合各级骨干教师的力量，以教材的通研、课堂教学实效和高效课堂实验为重点，梳理教师面临的突出问题，研究解决问题的策略，推广好经验、好做法。并将各级骨干教师、各级名师参与的“名师学堂”系列活动情况，纳入对各级骨干教师、名师的考核管理之中。

2、进一步完善三级研训网络工作机制，提高校本教研的实效性。

（1）健全完善三级研训网络工作机制。强化“教研室学科中心教研组—捆绑片区学科中心教研组—基层教研组”的三级研训网络功能，整合研训资源，以学科为“线”，捆绑划“片”，层次建“体”的三结合模式开展研训工作，努力将区域性研训与学科研训、校本研修相结合，常规教研与网络教研相结合，实现城乡联动、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享，达到共同发展。

（2）建设捆绑片区学校研修共同体。继续完善以捆绑学校校长负责、分管教学副校长和各学段学科骨干教师、名师为主体，青年教师广泛参与的片区学校研修共同体。继续加强捆绑片区在中高考备考、课题研究、质量监测等方面的合作与交流。由学科专职教研员领衔、兼职教研员协助，对各校、各片区赛课活动全程参与、指导、监督。充分发挥学科团队的指导、帮扶作用和教科研基地校的辐射、带动作用，对部分学校、教研组、教师予以定向指导、跟进式指导、针对性帮扶、服务性听课，力求形成合“伙”参与，合“资”经营，合“力”提升的良好氛围。

（3）加强中心教研组建设。构建“行动→研究→行动＋成长→合作→成长”的教研组建设路径，加大教研组长培养、培训力度，引领教研组长由组织者向研究者、带头人方向成长。建立完善校际之间的“学科联盟”暨教师学习共同体。以教研员为核心，继续推进教研员、学科中心教研组、学校教研组、学科备课组相辅相成的研训网络体系建设。

3、加强教研队伍建设，着力提高课程指导力、研训执行力和服务有效性。

强化责任意识。强化服务意识。开展“十佳”教研员、教研组长、教研组争创活动。围绕“四种能力”建设（课堂教学指导评价能力、教研活动设计管理能力、命题制卷及分析评价能力、调研总结及反思能力），在专、兼职教研员中坚持开展 “六个一”活动，即能够引领一门学科，深入一所学校、指导一个捆绑片区、建好一个学科基地、带好一个教研组、发表一篇论文。根据“六个一”活动成效、教研组工作开展情况结合教研员工作职责与考核细则，评选“十佳”兼职教研员、教研组长、教研组。

五、具体安排：（小学方面）：

新聘小学英语兼职教研员： 万华 王文霞 何霞 杨淑霞 2小学英语课程标准培训： 第一讲：万华 第二讲：王文霞 第三讲：何霞 第四讲：杨淑霞 3小学英语教材培训： 第一册：杨淑霞 第二册 第三册：王文霞 第四册 第五册 ：张秀霞 第六册 第七册：万华

第八册 ：何侠 4．小学英语学科活动： 三月： 卷面分析

四月：五个一百观摩展示研讨 五月：高效课堂课例研讨 六月：毕业班复习研讨 九月：卷面分析会

十月：组建三级教研网络会议 开展“三课”竞赛活动 十一月：名师课例研讨

高效课堂课例观摩活动

课标教材培训活动 课标三级达标活动（中学方面）

1．新聘中学英语兼职教研员：

徐海英 张丽萍 高美龄 谢进 陈文婷 刘杰

2．中学英语课程标准培训：徐海英 张丽萍 高美龄 谢进 陈文婷第一讲：徐海英 第二讲：张丽萍 第三讲：谢进 刘杰 第四讲 ：陈文婷 3．中学英语教材培训： 第一册：刘杰

第二册 第三册：谢进 徐海英 第四册 第五册 ：陈文婷 高美龄 第六册：张丽萍 4．中学英语学科活动： 三月： 卷面分析

四月：五个一百观摩展示研讨 五月：高效课堂课例研讨 口语测试

刘杰

六月：中考复习研讨 九月：卷面分析会

十月：组建三级教研网络会议 开展“三课”竞赛活动 十一月：名师课例研讨 高效课堂课例观摩活动 课标教材主题培训活动 课标三级达标活动

第四篇：2013科研计划

永乐中学2013-2014学年上科研计划

科研项目：《导读、导学、导思、导练——农村初中‘少教多学’课堂范式研究》 科研预期目的：

1、通过科研培养一批具有科研基本素质的人才。

2、通过科研，提炼本校的优秀经验，帮助、带动全校教学水平。

3、结合实际，逐步改变、提高教师教育教学理论和实际操作能力，初步实现“督学、导学、助学——先学后教、少教多学”

4、总结、提炼成果，在论文、案例等方面有所突破。

科研具体设想：

1、宣传、动员，思想上高度重视科研的作用。（第二周：交流计划，讨论考核方案，明确重要性。第三周定稿）

2、成立科研领导小组。校长牵头，各主研落实研究任务，做到分工明确。（第三周完成，细化阶段性任务）

具体如下：

3、第四周：结合继续教育，组织一次关于科研的学习。明确我校科研的基本情况及重要意义。希望多提建议，争取落到实处。

4第五周六周七周：结合新教育理想课堂，进行少教多学高效课堂教研课赛课研究。分四步：第一步，讨论少教多学课堂基本结构并备课；第二步，上课发现问题；第三步，讨论完善。第四步，收取教学设计。

5、8——12周，探索，尝试，思考，总结阶段，并完成案例和论文的写作。

论文的写作探讨：如何写作论文。

论文的写作与修改：组织部分教师对教师论文进行修改。

6、13周课题现场研讨会。结合新教育。

7、14---17周。最终定稿论文，评选优秀参加县市论文赛。

8、期末总结，发现问题，落实方案，表彰优秀。

第五篇：科研计划

解放军第123医院传染科科研计划

科学技术是第一生产力，科技发展是社会进步的动力。作为医院的重点科室，我科始终坚持以人才为本的观念，把学科建设、人才培养、科学研究及机构建设有机地结合起来，为科室进一步发展奠定了良好的基础。根据现代医药科技发展的趋势，结合我科的实际情况，特制定“感染结核科科技发展规划”。

1、科技发展总体目标

通过加强人才梯队的优化，造就一批高水平的科研人才队伍，积极培育国家创新人才；通过培养与引进人才使我科科技人才团队的学科结构和人才结构更加合理，建立创新学术团队。科研要“突出重点、突破难点、创新亮点”，争取省级、市 级科研项目；争取获得市级以上科技进步奖；积极参与协作攻关，更要瞄准本专业的尖端领域，寻求省内外合作。积极引进新技术新项目和新成果，不断增强我科科技整体实力，提高学术水平，推动医疗和技术创新，实现医学的整体发展。

2、科技队伍建设

人才战略是我科一直坚持的科技发展方针。在今后的十年内我们将在科技队伍建设方面加大投入，建立一支水平高、科技创新能力强的人才队伍。

⑴ 创建高水平学术团队

近些年，我科科技力量基础虽然有明显提高，但和一些省级教学医院和大医院比较，相对较弱，青年学术带头人的特点还不十分突出，能承担省部级和市厅级重点科研课题的人才还比较少。因此，在第一个5年内（2014-2019）加大人才培养和引进的力度，对学术骨干进行重点定向培养，使他们的学术特点更加突出；积极引进高素质专业人才。在人才的知识结构方面，积极培养4-6学科骨干；在引进人才方面以本科生为主，加大硕士的引进力度，力争引进专业对口的临床型博士生。在职称结构上不断培养学科骨干，使更多的中青年技术人才获得高级职称。积极培育学科带头人和加强人才队伍建设。

⑵人才培养

在第二个5年内（2019-2024）我们将继续采取培养和引进相结合，进一步优化人才梯队，引进各类人才。力争培养有突出贡献的中青年专家2～5名。积极开展本科生教学改革，加强临床教学，提高学生的临床操作技能。

3、重点学科建设

学科建设是科技发展的重要环节，通过重点学科的培育和建设能够达到学术创新、人才培养和条件建设的协调发展，增强学科的整体竞争力。在学科建设方面我们初步规划在肝病科这个重点学科基础上，加大收治传染病、发热待查病人力度，并将传染病科、发热科作为重点学科进行建设，争取在第一个五年内将其

建设为医院重点科室，在第二个五年内其建设为市厅级重点科室或重点专科（重点专业）。

4、科学研究

科学研究是理论创新和技术创新的动力。我科历来重视医学科研工作，从而有力地推动了临床医疗和教学的发展。今后我们将继续保持已有的优势研究方向，并不断培育和开拓新的研究领域。在科学研究上坚持“以普及型和应用型为主，以研究型为辅”的方针。

⑴肝病专科

力争在这十年内，完成省级重点科研项目3项，市厅级重点科研项目5项，市厅级科研成果奖3项。在国内公开发行的医药期刊上发表学术论文20篇以上，力争1～2篇论文发表在SCI期刊上。

⑵传染病专科

将传染病学科作为重点发展专科进行建设。在开展农村常见传染病诊疗的同时，积极开展新技术新项目的研究与引进。扩大社会影响，争取社会各界的支持，为广大病人提供优质的服务。在这十年中，争取获得重大科研成果1-3项，发表科技论文5-10篇，其中核心期刊论文1-3篇。

⑸发热病专科

将发热病专科单独设置。积极开展发热病人诊治方面的研究，提高发热病人的诊治能力。力争在此周期取得市厅级科研成果1-2项，发表科技论文5-8篇，其中核心期刊论文1-3篇。

5、措施与对策

⑴、加强领导，完善科技运行机制

（1）科室领导要提高对“科技兴科”的认识，切实加强对科技工作的领导，把科技兴科工作列入重要议事日程，以人才培养为本，以增加科技投入为保障，明确目标和任务，采取有效措施，认真组织实施，并及时研究解决科技工作中出现的新情况，新问题。

（2）加强组织管理，完善各项激励政策、竞争政策和科技倾斜政策，充分调动科技人员积极性。

（3）探索新形势下科技运行规律和特点，建立适应我科特色的科技运行机制，落实科技量化目标责任制。

⑵、加强学科及科技机构建设，促进医学科技深层次发展

（1）要加大现有科研结构建设力度，明确方向和任务，充实骨干力量，改善研究条件，完善相关政策，深入开展临床与实验相结合的科学研究，并根据医学新体系的需要，力争建设1个省级重点实验室。

（2）突出建设好重点学科（专科）和重点实验室，多出成果，多出人才，加快发展我科优势和特色，带动全科医学科技总体水平的提高。

⑶、加强科技队伍建设

（1）在重视科技人员梯队建设的同时，特别注意科技人员的配套和普遍素质的提高，加强短、缺专业人员的培养，加大人才多源，优化组合力度，建立人才竞争机制。

（2）在充分发挥老专家作用的同时，突出抓好中青年学术带头人的选拔、培养或引进，要明确对象，给他们创造学习、锻炼、出省甚至出国学习的机会，促使在科技工作中早日担纲，对成绩突出者敢于提拔使用，提高他们的知名度。

（3）通过多种途径，选派科技骨干出省或出国短期学习，制定相应政策和措施，积极创造条件使其充分发挥作用。

（4）积极选聘院外知名专家来我科进行学术讲座或兼职。并大力引进医学院校高才生、研究生和科技骨干，给我科医学科技注入新鲜血液。

（5）不断改善科技人员工作和生活条件。

⑷、多渠道增加科技投入，充分发挥科技经费作用

（1）积极争取各级政府、财政、市科技局和市卫生局、医院等有关部门对我科科技发展的支持，力争各类专项经费。

（2）保证落实业务总收入的1%，用于科技投入。并切实保障重点专科、特色专业、重大技术项目和人才培养的匹配经费。

（3）多渠道筹集科技经费，包括各级各类课题经费和专项经费，开展国内科技合作与共同开发，以及引进贷款，捐赠等。

（4）严格科技经费的管理和投向，建立科学的使用规程和制度，确保专款专用，充分发挥经费的最大效益。

⑸、加强新技术引进，加强科技成果转化

引进适宜的新技术、新成果是加快科技进步的有效捷径，是科技进步的首要任务。要进一步加强引进新技术，填补我科空白。⑹、完善科技支撑条件，保证科技任务顺利实施

（1）根据医学科技发展和科技决策需要，开展信息研究，提供高质量信息资料、信息咨询和信息服务，鼓励科技人员发表高水平的学术论文。

（2）多渠道按需选派科技人员出省进修、学习，支持科技人员参加高层次、高水平国内学术会议，中级以上专业技术人员原则上省内学术会议都可以参加，为提高自身学术水平和引进新技术新项目提供学习的机会。