“我爱祖国海疆”展板评比 一等奖(6个)

第一篇：“我爱祖国海疆”展板评比 一等奖(6个)

南昌市第四届获奖名单 “我爱祖国海疆”展板评比

朝阳小学

洪都小学

红谷滩新区红岭学校

北湖小学

铁路第一小学 育新学校

棉花市小学

南昌大学附属小学

楞上小学

松柏小学

上河街小学

胡政伟 孙海天

程昊 杨宇恒

陈昊桢 刘传明

黄嘉欣 何诗睿

李保宏 胡杰强

秦骏飞 黄志刚

罗鑫爵 余嘉欣

秦晓露 黄清馨

徐雅璇 吴珂

王 长陈思华

魏弘宇 巫宇轩

张铱宁 孙美琪

李辛悦 余文菡

涂海钰 周雅鑫

陈其安 熊杰 一等奖（6个）江安学校 南昌十中 师大附中 南昌十九中 二等奖（10个）豫东学校南昌十四中 南昌三中南昌二十三中 南昌一中洪都中学 三等奖（14个）昌南学校李渡中学三店小学 八一中学铁路一中南昌十八中 南昌二十一中 豫章中学 南昌十二中一等奖（12个队）周文慧 李佳美 刘雨歆 胡贤泽叶倩兰 肖涵 李慧敏 杨吾雯姚王乐 鸣 胡君燕汪泽宇 徐来 王心盈 龚萃宜二等奖（26个队）夏翰霖 徐涵宇 裘雨欣李赫扬 邬琦昊 罗璇 林承燕 李弼知 刘宇涵 汪子睿 姚欣怡刘序阳 林牧阳 应洛磊 吴仲玥吴 起徐文 杨磊张世春 朱英旭 许慧万红魏琦陈颖彦 陈佳慧王盼三等奖（48个）章翔 程远山 姚俊杰 陈旭“航母模型外观制作”赛

王俊钦 王周子涵

王卓 梁元泰

黄浩楠 涂乐攀

周玉龙 万辛宇

姜亚辰 黄泽昊

邓佳瑶 饶雅菲

程佩婷 曹珩琦

邓婧 秦景

熊威

徐良 王建辉

刘升升 万齐疆

关艾蕾 周仝希

卫萱

张海玲 张海珑

邓茹尹 章敏

楞上小学

南昌大学附属小学

松柏小学

干家巷小学

豫东学校

育新学校

江安学校

上河街小学

南师附小（青山湖校区）

朝阳小学

进贤门小学

珠市小学

桃花学校

金盘路小学

华忠

王博

龚俊文 周熙东唐博杨 陈鹏李光韩 李响 涂磊磊 王皓阳 周茜雯 郭宇欣 吴子芃 邹家昕 万佳慧 魏诗诗 李婷婷 熊海燕 徐若舒 徐丛璟 喻韵竹 闵彧文 支佳怡 章璞玉 周凯江李双颖 王梓雯 宗驰文 熊凯 王新媛 邱宇星 徐志豪 熊泽涛 江军府 唐文涛 瘳子军 陶俊辉 汪 剑李泰柱 甘志伟 夏鹏 刘钰健 余闽晋王子薇 尚嘉怡 邬锦芸 李莹 陈璐李佳露 廖莎 江悦罗筱琪 万小英 章慧邓超芳50米定点赛 一等奖（6个）三店小学 师大附中滨江校区南昌八中 铁路第一中学 二等奖（12个）红谷滩新区红岭学校 豫章中学 洪都小学 南昌十二中 李渡中学 南昌十四中 南昌二十三中 南昌一中 三等奖（23个）昌南学校 南昌二十一中 铁路第一小学 南昌三中 站前路小学 南昌十九中 棉花市小学 八一中学 洪都中学 进贤一中 南昌十中 南昌十八中 师大附中 桃花学校 南昌二十六中 “舰艇自航竞速”赛 一等奖（24个）徐翔 艾贺欣 闵思杰贺加贝 谢鑫 周子彤 “水火箭”

肖琳琰陈泽龙卢奕 陈悦王麒东 卢妍洁 曹清雨 徐映瞳金融 李彪戴知舟 章悦 郭邦润 余正阳余思睿

二等奖（44个）

周宇来 徐从璟 叶如轩徐浩远 赵芷墨吴嘉仪 刘家俊 彦喜僖 周蕾 章亨 秦宇欣 甘怡蕊 夏宁飞 史亦兰 梅雨轩 鲍华杰 程子悦 廖灵灵 缪翌杰 涂涛丁昕戈 陶昱豪 谌文豪 杨丝雨 刘飞龙 董昊宇 涂雯琪 徐辰 熊征文罗琪 何治宇裘佳楠 潘可欣 叶雨时 殷中平彭璟慧 张文欣 喻歆伟 涂丽文 饶征南刘捷 葛思琪 许雅婷 徐淑波

优秀组织单位名单（10个）

师大附中 洪都小学 洪都中学 朝阳小学 十九中 站前路小学 铁一中 北湖小学 南昌十中 育新学校

优秀辅导老师（10个）

刘勤 熊元旦 尧奇 杨小仁 盛克敏 何诚 王永生 孙勇 优秀组织个人奖： 龚明 石海平

衷水根万永红

第二篇：我爱海疆演讲稿

为祖国放歌

我的祖国，田野五谷丰登，青山郁郁葱葱，江河渔舟唱晚，城市璀璨霓虹。东西南北中，五十六个民族唱着那首激荡人心的歌----“五星红旗，你和太阳一同升起，记载着中国每次胜利……”

泰山的青松自豪地告诉我，祖国你是怎样走过，沿海城市树高楼，改革发展领潮流，中华民族的脊梁就像泰山一样挺拔巍峨。

香港的紫荆花兴奋地告诉我，母亲祖国是怎样走过，游子回归你的怀抱，向百年的殖民告别，“一国两制”那是海的胸怀，山的气魄！

日月潭的碧波对我轻轻的诉说，悲欢离合几多愁，祖国大陆在那头，明月千里寄相思，两岸通航盼久久，骨肉相聚诉离愁。

鳞次栉比的建筑群骄傲的告诉我，你是怎么样的走过，经济在飞速发展，人民在安居乐业。一个崭新的中国正在大踏步的走向世界的前列！

啊，祖国，我为你放歌，你勤劳的人民在耕耘，勇敢的体坛健儿在拼搏，忠诚的战士守望着你的疆土，尽显了中华蛟龙的英雄本色。

红叶绚秋风，细雨润芳草，枝头金灿灿，万户阖家欢，江南鱼米香，塞北粮满仓，你广袤的土地，你蜿蜒的长城，你奔腾的黄河，你自强不息的民族，十三亿中国人正一路高歌走向富饶的未来，走向一个崭新的世界！

啊，祖国，我为你唱歌，唱一首深情的歌-----]“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里都流出一首赞歌……”，你北国的雪花，你珠江的浪潮，你天池的碧水，你黄山的云涛，啊，我的祖国，你“江山如此多娇”！

第三篇：思想政治优质课评比一等奖

思想政治优质课评比一等奖:《礼貌显魅力》教学设计

作者：佚名 文章来源：web 点击数：952 更新时间：2011-11-28 22:30:21

教学目标： 1．知识目标

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。2．能力目标

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3．情感态度与价值观目标

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。教学重难点

如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。教法学法

情境创设法、情感滋润法、案例教学法。课时安排 1课时。课前准备

搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。教学过程

一、导入新课

通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌’’海报，激发学牛兴趣，引导学生思号，导入本节话题。

二、礼仪之邦

活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些？

（设计目的：使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要

性）

三、知书达“礼”

教学情境一：《新来的校工》（视频）

活动设计1：以《新来的校工》为话题，让学生猜想同学们在与校工交往的过程中可能会发生的矛盾或冲突？

（设计目的：让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力）播放《新来的校工》

活动设计2：学生以小组为单位进行讨论。以“身边的无礼现象或事件”为主题，关注生活，回归生活，捕捉身边的无礼现象或事件，并合作探究：无礼行为会带来哪些伤害。

（设计目的：组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理）

四、无礼不立

教学情境二：《礼貌是尊重》（视频）

活动设计：师生共同分析短片，进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理。

（设计目的：通过视频文件，使学生深入认识礼貌是尊重和文明的体现，在我们待人处事的过程中，每个人都有被人尊重的心理需要，礼貌在满足别人的这种需要的同时，更满足了个人的自尊；一个人是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是甭具有道德修养，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。因此在与人交往、待人接物时要自觉做到以礼相待）

五、以礼相待

教学情境三：《做一个文明的中国人》

活动设计1：引导学生从语言、态度、举止三方而来感悟和解读──怎样做一个文明的中学生。（设计目的：在分析了什么是礼貌、人际交往中必须讲礼貌、无礼不立等问题的基础上，再通过本活动让学生自己对礼貌的具体表现进行总结、解读，从而达到在实际生活中自觉践行的目的）活动设计2：评选礼貌之星

（设计目的：通过评选活动，使学生以身边的有“礼”行为为目标和榜样，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的具体要求）

活动设计3：《做一个文明的中国人》（视频）

（设计目的：通过视频文件的播放，使学生再一次感知身边的一些无礼现象与我们时代所倡导的主旋律──社会主义荣辱观是违背的。要求每位同学努力做到：语言文明、态度亲和、举止文明，知荣明耻，严格自律，做文明礼貌的中学生，做文明礼貌的中国人）

六、谱唱礼貌荣辱歌

活动设计：创作礼貌荣辱歌，唱响文明宣言曲。要求：

1．以小组为单位进行活动。

2．组内交流、共享，推荐一名代表汇报。3．根据活动评价，评出优秀小组。

（设计目的：学礼、懂礼、用礼，方能知书达礼，让同学们用行动谱写礼貌歌谣，用行为唱响文明宣言。深化认识，升华主题，并借此锻炼、培养学牛的学以致用及语言表达等能力）

七、结束语

让我们认真学习社会主义荣辱观，知荣辱，树新风，知荣明耻，知书达理，从我做起，从小事做起，文明礼貌，以礼相待。特别是再过两年就要迎来第29届北京奥运会，作为东道主，让我们从自身做起，彬彬有礼，诚信守礼，去迎接世界各国人民的到来，展现我们文明古国的风采和魅力。附：板书设计、教学流程图 1．板书设计

2．教学流程图

第四篇：2011年广西青少年“我爱祖国海疆”北部湾海岸环保大行动活动方案

2011年广西青少年

“我爱祖国海疆”北部湾海岸环保大行动活动方案

“我爱祖国海疆”青少年科技实践活动是北海市青少年的科普品牌活动，多年来，为青少年学生提供一个展示个人才能和集体智慧的广阔舞台，深受青少年喜爱。为做好2011年广西青少年“我爱祖国海疆”科技实践活动——北部湾海岸环保大行动，特制定本方案。

一、活动目的

全面贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，加强未成年人爱国主义教育、国土资源教育、环保节能教育和科普知识教育，在活动过程中以蓝色海洋环境，我们共同的家园为主题，通过“我爱祖国海疆”这个平台，对青少年进行海洋生态知识、环境保护知识的普及，培养他们关注海洋，保护海洋生态环境，确保海洋经济可持续发展的科学理念以及爱祖国、爱海洋、爱家乡的美好情操。提高学生发现问题、调查分析问题、解决问题的能力，获得科学探究的方法，提高分析探究能力，培养求真、严谨的求学态度。

二、活动主题：蓝色海洋环境，我们共同的家园

三、主办单位：广西壮族自治区科学技术厅

四、承办单位：北海市科技局、北海市科协、北海市教育局

五、协办单位：北海市科技活动中心

六、参与单位与人员：各中小学校、科技工作者、科普志愿者。

七、活动内容及要求：

活动时间：2011年5月15日—5月21日。

参加人员：北海市科技局、北海市科协、北海市教育局组织各校师生。活动内容：

(一)“珍爱生命之水”明信片设计比赛。

水是我们的生命，水是我们的家园。为了更好地利用水资源，拓宽学生的视野，增加学生对水资源知识的了解，提高青少年水资源保护意识，开展以“爱水、节水、护水”为主题的珍爱生命之水明信片设计比赛。参赛对象为中小学生，参赛者个人和集体（最多3人）均可，参赛作品必须紧扣主题，作品要具有原创性，不得抄袭他人作品；作品尺寸不小于800×600像素；不限制使用绘图软件;每幅参赛作品须在作品背后写明作者真

实姓名、学校、作品设计概念（100字左右）。

报送时间：5月20日前

报送地点：长青东路1号昌旭大厦11楼北海市科协青少部 联 系 人：印 晖 联系电话：3050716 ***(二)、“碘盐、核辐射知多少” ——科普大篷车进校园活动。针对日本福岛核泄漏事故和市民抢盐、买碘片事件，充分利用科普大篷车的展教功能，在4月—12月期间，开展“碘盐、核辐射知多少” ——科普大篷车进校园活动。采用流动展板、有奖知识问答、发放宣传资料等方式向中小学生普及碘盐、核辐射防护知识。

八、奖励办法

1、评奖组织

市科普联席会组织科技、教育等专业工作者分组、集体、公开评定，评出一、二、三等奖项，由科普联席会向获奖者颁发荣誉证书。

2、奖项设置

设中、小学组各一等奖5个，二等奖10个，三等奖20个。

3、报送办法

明信片设计比赛：由各县（区）科协、教育局和市直各学校自行组织推荐评选工作。每个县（区）评出中、小学组优秀作品各10篇（幅），市直学校评出优秀作品各5篇（幅）向市级推荐。

北海市科普工作联席会议办公室

年4月11日

第五篇：山东省教学能手评比一等奖

山东省教学能手评比一等奖 教材分析：

本文所在的单元主题是民间文化，旨在让大家关注民俗，了解各地民风民俗和民间艺人轶事。就本文而言，要具体地体会作者用平实的笔触记录地平实生活中的诗意之美和动人底蕴。教学目标：

1、了解端午风俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情；提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感

2、品味本文平淡质朴而又韵味十足的语言特色。

3、体会鸭蛋中包含的作者的故乡情结，培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。

教学过程

一、导入

1、以端午节习俗入题

2、作者简介

二、朗读课文，感知内容 自由朗读课文，思考若换成这些题目，你觉得如何？----《家乡的端午节》、《我爱家乡的鸭蛋》，赞成或反对？请说明理由。了解并概括文章写了什么内容

三、研读课文，品析语言

学生默读课文，画出喜爱的语句，有感情地读出来，并谈谈感受、理由,品味课文浓厚的口语色彩和平淡质朴的语言特色，以及字里行间流露出的自然生活之趣。

四、点明主旨，布置课后作业。

教学实录

一、导入新课

师：同学们，清明节过了，大家接下来期待的将是什么节日？ 生齐答：端午节。

师：就知道你们盼着玩呢。（生笑）那你们知道咱们这里的端午节有哪些风俗习惯吗？

生1（大声抢答）：吃粽子！

生2：就知道吃！还有呢，插艾，我奶说能避邪，还驱蚊。哦，还有，我奶还用艾草给我缝香包。

生3：赛龙舟（被另一生打断：那不是我们这地方的。南方才有呢。）

师：说得没错。南方地区端午多赛龙舟，而北方地区缺水，河流不多，而且端午时节，气温水温仍然很低，不适宜下水玩乐。

师：我们这里还有没有其他的习俗呢？（生沉默）我们北方端午节的习俗主要是吃粽子、插艾草。而有的地方端午习俗多的很呢。今天咱们就去见识见识江苏高邮的端午节都有什么风俗习惯。先请大家来认识一下作者，读一下注释1（生读注释）

师：汪曾祺，江苏高邮人，可见，这篇文章正是写他家乡的端午节。

二、感知内容

师：请大家朗读课文，读的过程中解决字词 生朗读

师：读完了吗？文中有几个字词，我来考考你们：“槛”读什么？ 生：kǎn

师：“门槛”是门的哪一部分？ 生：门下面的横木

师：准确说是门框和地面相接的横木。大家知道它还有什么意思吗？ 生1：你家门槛高，我可高攀不上。（学生哈哈大笑）

师：我家没门槛，低得很，随时欢迎你来。（生笑）这里有什么意思了呀？ 生2：指家里地位高吧。

师：嗯，可以这么说，但往往是带有揶揄讽刺的意味。还有别的意思不？ 生3：我爷爷已经过了70岁的门槛儿。师：那这里的门槛是指什么呢？ 生3：年龄界限吧

师：准确。我们再看一个词：门楣，那这门楣指门的什么部分？ 生：门框上的横木，是和门槛一个在上，一个在下。

师：非常恰当。再看一个字：“鸭蛋络子”中的“络”读什么？ 生1：lùo

生：不是！读lào

师：为什么呢？它们有什么区别吗？

生1：“网络、脉络”读“lùo”,是指网状的东西吧 生2：跟丝线有关。

生3：那“鸭蛋络子”也跟线有关呀

生2：可那些都是挺抽象的，看不见摸不着的，像还有“联络”

师：嗯，可以这么理解吧，“鸭蛋络子”读lào，是口语，就是用线绳编织的可以装东西的小网袋。好了，咱们下面来看看课文

师：大家刚才把课文读了一遍，大家读的过程中，我突发奇想，给课文另取了两个题目，大家看我取的这两个，评价一下我拟题的水平高不高？一个是《我爱家乡的鸭蛋》，另一个是《家乡的端午节》。大家结合刚才对课文的了解，帮我看看这俩题目哪个好？ 生翻书，浏览课文

生1：我觉得第一个比第二个好，因为第二个是《家乡的端午节》，课文内容和它不太符合啊，还应该写出他们家乡过端午节的具体过程，比如具体描绘几个活动场面等等

生2：我不这样认为。我觉得第一个也不恰当。因为课文虽然有作者对家乡的热爱，也介绍了家乡鸭蛋的特点，可我觉得作者还表达了一个意思，就是端午时吃鸭蛋和平时吃不一样，小孩子端午节时鸭蛋的玩法有很多，也很快乐。

师：丫头伶牙俐齿，读得用心，思维敏锐。我被你说服了。没错，这俩题目就内容而言都不合适。可端午时候的鸭蛋确实和平日不一样，“特别”在哪里呢？ 生：能吃，还能玩儿。师：怎么玩儿法呢？

生1：要精挑细选，做成鸭蛋络子装饰；然后挂够了，就吃了，吃的时候还要小心，因为要用空蛋壳可以制成萤火虫灯。

生2：那么有趣啊，不知道咱们这里的鸭蛋行不行呢？

师：（笑）你可以试试看。你看，这小小的鸭蛋带给作者多少欢乐呀。刚才咱们通过对题目的比较，可以明白了：文章的题目规范了选材的内容和范围，选材可要精当才行。师：我们来看看，课文写了什么内容，先把相关段落合并，然后用最简练的词句概括。

生浏览课文

师：做好了吗？谁来说说？

生1：第一自然段写端午风俗；第二、三自然段写家乡鸭蛋；第四、五、六自然段写端午鸭蛋

师：准确，精炼。可我有疑问了：写端午鸭蛋，自然要介绍家乡鸭蛋，这部分内容是要交代的。可是作者为什么那么具体地介绍端午节的其他风俗呢？ 生1：因为作者好吃家乡的鸭蛋（其他生笑）生2：因为鸭蛋是作者家乡的特产

生3：还因为端午节时，鸭蛋带来的快乐最多

师：都有道理。那么既然写当地的特产，那么作者一定是用最具特色的语言去对大家介绍的，咱们品不到鸭蛋，就品品写鸭蛋的文字，靠咱的意念去吃端午的鸭蛋。

三、研读，品析语言

师：请大家细细品读2、3两段，画出你喜爱的句子，反复去读，好好感受一下你读出来的东西。生或默读或小声读。

师：品完了没？尝到味儿吗？说说看。

生1：我喜欢这一句：“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。” 师：让你说说，你还真说出这个句子呀，能不能有感情地读出来呀？ 生1读

师：那你为什么喜欢这一句？

生1：它写得很生动，筷子头一扎下去，红油就出来了„„（有意把“扎”字读得特别重）

师（笑）：来，老师帮你。（老师一边做动作，一边引导）“扎”写出了啥？ 生1：动作。

师：那“扎”这个动作前还有个修饰词呢？ 生：“一头！

师：“一头”扎下去，写出了“扎”的时候的什么特点？ 生七嘴八舌：速度快

位置准

认真

熟练

师：对啊，这个动作，可以让我们想像出高邮人吃咸蛋的样子，那是很专业，很潇洒的啊！这也算是一种文化吧，叫咸蛋文化！敢情高邮人都是“咸蛋超人”啊，（大家笑）

师：那你再来读读这一句 生1再读

师：好多了。大家觉得这个句子还有没有写的有意思的地方？ 生2：那个“吱”

师：“吱——”写啥？ 生2：声音。

师：那你能读好这个字吗？

生2：能。后面有个破折号，所以要读长一点，读短了，就像老鼠叫。（学生哈哈大笑）（师也忍不住笑)生2：还有，就是要读出冒油的意思，就像看到那蛋油正流呢

师：咦，想象力很丰富呀，文字到你那里都变动画片了。那你来读读 生2读

师：读得再夸张些

生2:再读（大家鼓掌）

师：那“吱”一声之后，出来的是什么？ 生：红油

师：怎么出来的？ 生：冒出来

师：“冒”就像地下泉水一样，是吧？那说明鸭蛋的什么特点？

生纷纷发言：油多，好吃，红油多啊！

争先恐后，新鲜！

鸭蛋壳都装不下了啊！师：让我想起一句话：肥得流油。高邮的鸭蛋肥得流油。（众笑）什么感觉？（指一生）大家看他，他的口水都流出来了啊！（生大乐）师：用成语形容就是—— 生：垂涎欲滴。

师：那大家一起来读读这句：筷子头一头扎下去，吱——红油就冒出来了。生齐读

师：大家感觉出这一筷子扎下去，作者会是啥表情了吗？ 生：满脸的惊讶

师：嗯，不错。不要停，继续品——流出来的是什么油？ 生：红油！

师：把“红”去掉，行不行啊？ 生：不行，它表示颜色。

师：红彤彤的，迷死个人啦！（生大笑）生1：还透明晶亮，油汪汪地，我就吃过

师：泛着油光，诱人的浓浓的香油——你们吃到了吗？（有生笑答：“没，可是好想吃啊。”）来，咱们大家把这一句话，再一起完整地读一遍 生有感情地读，有学生边读边吃吃地笑

师：别笑，再笑油都流到下巴上了。（生大笑）自我陶醉般地投入地读一遍 生再读

师：读出什么味儿了呀？ 生：香！甜！美！

师：那刚才作者满脸的“惊讶”，现在呢？会变成啥样？ 生1：喜滋滋的 师：惊喜，对吧 生2：惊叹 师：对。这就是高邮的咸蛋。那可是其他地方的咸蛋比不了的。其他地方的咸蛋，是——就在本段中，找出来读—— 生读：发干发粉，入口如嚼石灰 师：就连京城北京的咸鸭蛋也是——

生读：蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢？ 师：重读，读出反问句的味道。

生再读，加重语气：这叫什么咸鸭蛋呢？ 师：对了，对了，骄傲自豪的味道读出来了。不怕不识货，就怕货比货！你看你看，这个句子才多少字—— 生：15个字。

师：大家评价说汪曾祺的文字“平淡而有味儿”，你看是不是这样的，仅仅十五个字，有动作，有声音，有色彩，有质地，有光泽，有情趣，有形象，在结构上又和上下文紧紧勾连，可是真经受得起咀嚼啊！

师：咱们再看看文中其他段落，还有没有写的很有意思的句子？ 生1：有。“哦！你们那里出咸鸭蛋！” 师：说话者带着什么神情说的呀？ 生1：肃然起敬

师：那你能带着这种神情再读一遍吗？ 生1再读

师挺好。还有吗？

生2：“还不就是个鸭蛋！”

师：单读这一句，要带出什么口吻？

生2：不以为然（旁一生插嘴：不屑一顾）师：那和后面一句连起来读呢？ 生2：（读）还有惊奇

师：先不以为然再点出特别之处。

生3：还有这些句子也有意思——鸭蛋有什么可挑的呢？这有什么好看呢？ 师：你觉得有意思在哪里？

生3：就像汪曾祺坐在我们中间对我们说一样

师：体会的真不错。这也正是汪曾祺文章语言的另一个特色：口语色彩浓，比如还有“白嘴吃也可以”，娓娓道来，如拉家常，亲切自然。

四、点明主旨，布置作业 师小结：这节课我们虽然不能亲尝这美妙的鸭蛋，但我们却如同吃到了一般的甜美，对吧，同学们。（生大喊：对）

师：作者写家乡的端午习俗，尤其写了端午的鸭蛋，是因为鸭蛋是家乡的特产，对家乡的鸭蛋介绍的如此具体，都是因为一种自豪感，这种自豪感来源于什么？ 生：对家乡的热爱。

师：是呀，正如作者所写：“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上！”这种傲气就是因为对家乡的热恋，“最美故乡山，最甜故乡水。”小小的鸭蛋里，作者不但尝出了生活的滋味，也融进了浓浓的乡情。读了这样一篇文章，我们不仅了解了作者家乡端午节的习俗，知道了一种美食，积累了一种情感，而且还会让我们学会在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意，真实体验生活的酸甜苦辣。布置作业：联系自身，调动自己的经验积累，介绍印象最深的童年时代的人、事或物。