刘鹏创建绿色学校教案

第一篇：刘鹏创建绿色学校教案

习水县二郎乡中学

创建市级“绿色学校”课堂渗透典型教案

学科：地理教师：刘鹏

时间：2014年5月22日

班级：七年级

内容：南极洲

南极洲

一．教学目标

1、知识与技能：

(1)了解南极洲的位置和范围；

(2)掌握南极洲自然环境和自然资源的特点；

(3)了解南极洲科学考察的概况；

(4)了解南极环境与全球环境的相互影响及南极洲主要的环境问题。

2、过程与方法：

(1)能在南极洲图上辨认方向；

(2)能在南极洲图上辨认南极洲周围的大洲的大洋；

(3)能利用网络查找南极洲的相关资料，并对资料进行初步分析。

3、情感态度与价值观：

(1)树立保护南极洲自然环境和自然资源的意识；

(2)培养认识世界、了解世界的科学探索精神。

【环境教育渗透点】南极洲是一个神秘而令人神往的地方，这不仅因为它是人类发现最晚的大洲，那儿有原始、严酷的自然环境和丰富的自然资源，更重要的是因为它是地球环境变化的指向标，与全球环境有着非常密切的关系，是人类进行环境科学研究的理想场所。尽管南极目前仍保持着相对原始的面貌，但人类的活动已经对南极的环境产生了十分深刻的影。臭氧层空洞就是最先在南极上空被发现的，全球变暖也对南极的冰川产生了巨大的影响，南极企鹅体内也已检出DDT，因此南极的环境保护是对学生进行环境教育的生动教材。本课就是要通过对南极环境问题的学习，让学生懂得保护南极就是保护我们地球家园的道理。

二．教学重点

1、南极洲自然环境的特点；

2、南极洲的自然资源和科研价值；

3、南极环境问题的主要内容、产生原因和影响。

三．教学媒体设计阐述

用Authorware将文字、图片、动画、视频等结合成多媒体课件，创设探究情境，特别是通过超级链接与互联网相连，使学生可以方便的上网查找资料，培养学生利用现代信息技术学习的能力。

四．教学过程设计

绪言 南极洲风光 播放用Authorware制作的《南极洲风光》，营造学习气氛，引起学生的好奇心。导入 教师：刚才我们欣赏了南极洲的风光，从中我们感受到南极洲的美丽和神

秘。现在就让我们一起出发，踏上了解南极洲的旅程，和南极洲作一次“零距离”的亲密接触，去探寻南极洲更多的奥秘。语言亲切自然，富有启发性。那么在这次南极之旅中，我们要达到哪些目标呢？ 用多媒体展示学习目标（包括知识、情感和能力三方面，具有可操作性）。

要达到这些目标，我们要进行五次专题游，首先让我们先来研究一下南极洲究竟在哪里？ 展示主页面（包括本课五个方面的主要内容，直观形象)新授(一)地球上位置最南的大洲

1、要求学生阅读南极洲图，完成下列各题：

（1）南极洲大部分地区都位于（南极）圈内；

（2）南极洲共跨（360）度经度；

（3）南极洲周围被(太平)洋、(大西)洋和(印度)洋包围，它们在南极洲的(正北)方向。教师总结：所以从位置的角度看，南极洲是地球上位置最南，跨经度最广的大洲。多媒体展示南极洲地图。

2、读图回答下列问题

(1)指出南极周围的三个大洲和三个大洋；

(2)指出我国设在南极的两个科学考察站 ；

(3)两个科学考察站中哪一个在南极圈内？

(4)两个站建站时间为什么都在2月？ 展示放大的南极洲地图，可操作的问题便于学生回答。

展示我国在南极的两个科学考察站，并上网访问“南极情怀”，让学生观看长城站外景，并展示长城站的内部设施，让学生了解考察队员的生活，形成课堂的第一次高潮。

教师在图上指出南极洲的最高峰文森峰，说明我国女科学家金庆民曾在文森峰首次发现铁矿。对学生进行爱国主义和科学精神教育。

教师说明南极在未来南半球各洲交通上的重要地位。此问题难度大，学生没有相关知识，因此教师要讲解。

现在我们已经知道了南极的位置，那么根据我们所学的知识能猜一猜这块神秘大陆的地表形态吗？

下面我们继续前进，进入第二专题。学生自由发言，教师引导，得出南极可能会被冰雪覆盖的结论。

(二)冰雪高原

教师问：

1、世界各大洲中哪个大洲的平均海拔最高？平均海拔约多少米？表中的410米是什么意思？上面的白色部分又是什么？

2、如果南极洲冰盖的冰川全部融化会对地球的产生什么影响？

教师总结：南极洲是冰雪堆积成的高原 展示“南极洲和其它几个大洲的海拔高度比较图”，学生自由回答，教师总结。

展示南极大陆的剖面加深学生的印象。

教师：南极之所以有这么厚的冰川是由于南极的气候十分寒冷，那么冰雪对气候又有什么影响呢？下面就让我们去领略一下南极的气候吧？(三)寒极和风库

让我们用最简洁的语言来一下南极气候的特点吧!学生自由概括后教师总结：(1)严寒；(2)干燥；(3)烈风。展示课本中南极洲的气候资料

教师问：南极气候“干燥”与非洲干燥的气候有何不同？为什么说南极的风是“杀人风”？ 教师指导学生上网访问“中国科普博览”网站，让学生阅读关于南极气候的网页，回答问题。指导学生如何上网查找资料、下载资料。

播放关于南极风暴的视频资料，让学生体会南极的气候特点。

教师：南极洲的自然环境可以说十分严酷，可为什么还有那么多人要去南极呢？

教师总结：主要有两个原因，一是南极拥有丰富自然资源，二是南极的自然环境对整个地球环境会产生巨大的影响，是科学研究的宝地，那么南极有哪些主要的自然资源，在科学研究上有什么价值就让我们下一节课接着研究吧!让学生自由作答

(四)资源和科研的宝地

看过视频片段后让学生思考，从上面的视频中可以看出南极有哪些自然资源？

教师：南极大陆上几乎没有什么植物，那么体积庞大的鲸鱼是怎么生活的呢？ 播放关于南极企鹅、鲸、铁矿等的视频资料。

学生自由回答，教师总结。

教师问：南极的煤矿主要分布在哪里？南极气候寒冷为什么会有丰富的煤炭资源呢？

教师：南极除了丰富的煤炭外还有哪些矿产？分布在什么地方？ 先让学生进行自由猜想。

学生访问“中国科普博览”网站，阅读南极淡水资源及利用的有关资料、关于南极煤炭成因的资料。

教师：南极洲除了有丰富的自然资源外，还是科学研究的宝地，那么科学家在南极到底干些什么呢？让我们一起去看一看吧？

请学生说出科学家都在干什么？他们为什么要到南极来研究呢？ 播放关于南极科考(冰川和大气科学研究)的两段视频。

南极尽管有丰富的自然资源，但南极的生态也十分脆弱，一旦遭到破坏，将十分难以恢复，那么南极到底存在哪些环境问题呢？下面就让我们上网冲浪，看看南极到底存在哪些环境问题？请同学们将收集到的资料下载下来，准备与其他同学交流、共享。联系环境问题，对学生进行环境保护的渗透教育。让学生学会利用互联网收集资料。

展示交流学生收集的关于南极环境问题的文字和图片，引导学生就下列问题进行讨论：

(五)南极环境问题

1、南极企鹅体内发现农药DDT2、南大洋捕鲸使鲸的数量大大减少

3、全球变暖使南极的冰川融化

4、南极臭氧层出现空洞

5、我国南极环保受到高度评价

6、南极的垃圾问题 展示学生从网上下载的有关资料和相关视频，利用互联网进行知识拓展，形成课堂的第二次高潮。

正是由于南极的环境十分脆弱，因此保护南极环境十分必要，因此世界上12个国家共同签署了《南极条约》。让一个学生朗读课本上《南极条约》的有关内容。

现在我们已对南极进行了五项专题研究，下面让我们来回顾一下刚才的旅程吧!

小结：通过这次和南极零距离的亲密接触，我们对美丽而神奇的南极洲已有所了解，但在这次接触中，我们可能又会产生一些新的疑问和想法，请同学们自由发言讲讲自己的问题和想法吧!展示本课知识结构，让学生用线将其连起来

学生自由发言

这些问题我们该怎么去解决呢？下面让我们借助互联网来解决这些问题吧!利用互联网查阅资料，思考以下问题(根据学生提出的问题整理)

1、向同学们介绍一、二种你最感兴趣的南极海洋生物。

2、到南极去的人为什么容易患上雪盲症，应怎样预防？

3、南极丰富的自然资源为什么现在不能去开采？ 为提高学习效率，节约时间，将学生分组，每小组完成一题；

推荐“中国科普博览”和“南极情怀”网站，让学生上网查阅

总结 播放南极洲动画，加深学习南极洲的印象，结束今天的南极之旅。体现快乐学习的理念。

布置作业 利用互联网查阅资料，写一篇关于应该怎样合理利用南极自然资源，保护南极自然环境的小论文。开放式作业，进一步开拓学生视野，培养学生能力。

第二篇：创建绿色学校教案

森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例

一、教学目标 1.知识与技能目标 ：

（1）了解森林是主要的自然资源和环境资源

（2）分析雨林的环境效益,理解雨林的脆弱性（3）了解雨林开发的背景和原因 2.过程与方法目标：

（1）通过活动分析雨林环境效益问题,学会解决问题的方法（2）通过讨论雨林开发和保护的措施和问题,培养知识迁移能力（3）通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力 3.情感态度与价值观目标：

认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观

二、教学重点

1.雨林的全球环境效益 2.亚马孙热带雨林的开发和保护

三、教学难点

亚马孙热带雨林的开发和保护

四、教学设计思路

本课采用教师讲授与学生讨论相结合，运用图片和有关数据，增强学生对热带雨林特点和功能的感性认识。通过小组讨论，角色扮演 以及教师的总结归纳，增强学生对保护热带雨林必要性和重要意义的认识。通过设计活动，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林，保护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值观。

五、教学方法

1.情景设置法：以激发学生的学习动机为主线，充分课程资源，为学生创设问题情境，激发学生探究地理问题的兴趣，调动学生的非智力因素。

2.点拨法：鼓励学生展开联想，学会换位思考，把问题引向深处 3.分组讨论，角色扮演，调动学生的积极性

七、教学过程

（一）导入新课

通过让学生谈切身感受，直接导入新课，即植被数量越多，局部环境的湿度越大，对局部气候的改善越显著。

（二）进入新课 第一环节师生互动 1.教师活动：

读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：（1）世界森林覆盖率减少的原因

（2）现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？（3）为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区? 为什么中纬度地区森林分布较少? 2.学生活动：

学生读图，小组合作完成各问题 3.设计意图：

（1）通过自学、合作、完成所列各项要求，使学生掌握原因了解分布状况

（2）培养合作意识

第二环节案例分析 1.教师活动：

一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明:热带丛林的木材公司、沿海国家心系木材公司。

2.学生活动：

学生得出结论：热带丛林的木材公司——砍伐森林——森林面积减少——大气二氧化碳含量增加——全球气候变暖——两极冰川融化——海平面上升——淹没沿海低地——沿海国家心系木材公司

3.设计意图：

引导学生通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学生掌握各地理现象之间的联系。

第三环节承转过渡 1.教师活动：

视频展示 环保影片《后天》相关片断：热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著。

2.学生活动： 学生观赏并思考 3.设计意图：

通过录像使学生对环境破坏所造成的恶果有更为形象深刻的认识，意识到保护雨林刻不容缓。

第四个环节师生活动（探讨雨林的环境效应）1.教师活动：

播放介绍热带雨林的录像并读图思考：（1）思考热带雨林的分布规律

（2）找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置（3）小组合作学习，搜集资料，分析介绍雨林的环境效益： 2.学生活动：

第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺 第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵

第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库 第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库 3.设计意图：

通过学习小组的形式，互助合作，多方搜集资料，论证自己的 观点。培养学生的合作探究意识以及利用多种途径搜集有用信息的技能。

4.小结：

亚马孙雨林对人类和其赖以生存的全球环境来说，影响至关重要。某种意义上说，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。

第五个环节师生活动（雨林的前途——开发还是保护）1.学生活动：

组织学生阅读课本内容，了解雨林破坏、消失的状况。设计思考题：雨林的前途受到哪些因素的影响？你对雨林的前途持何种态度？为什么？

2.教师活动：

阅读内容、学生探究分析问题 3.设计意图：

增强对于雨林开发的感性认识、深刻了解雨林保护的重要性。4.教师展示： 图热带雨林的保护

图西双版纳地区人工多层热带经济林

（1）提出一种协调雨林开发和保护这一矛盾的可行办法（2）我们可以为保护森林做些什么？ 5.学生活动：

掌握保护措施、热带雨林的综合利用 6.设计意图：

（1）培养因地制宜的地理思想；（2）培养知识迁移能力

（3）学生在反思个人行为和人类活动对环境的影响的基础上，从自身着手，关注全球环境，并积极落实在行动上，培养了学生对保护环境的责任感和参与意识。

第六环节布置学生探究作业

搜集资料，写一篇题为：保护森林资源，共建绿色家园的小论文。设计意图：通过学生课后探究，进一步增强环境保护意识。

八、教学反思：

通过教学活动让学生增强了对森林资源的保护意识，但是仅仅利用这45分钟，还不能更好的培养出学生对保护环境的责任感和参与意识，因此在课后学校和教师都应继续组织一些有关环境保护的知识讲座和公益活动等。“创建绿色校园环保我先行”教学设计

[教学目标]

一、教学目标：

1.知道大气污染指数是衡量空气质量的标准,并明白大气污染指数、空气级别与空气质量的关系；

2.了解当今世界面临的大气环境问题，增强环保意识；

3.使学生初步认识到人类不合理的活动会污染大气，被污染了的大气又会反过来危害人类；并能够说出防治大气污染的一些措施； [教学重点]：1.大气污染指数；2.空气污染的原因和危害；

二、教学方法：角色扮演等参与式；

三、《我们需要洁净的空气》教学过程及说明：

（一）课前播放关于环境保护的歌曲《让绿色听得见》，烘托气氛。

（二）教学过程：

1.“合格地球人”考查的由来──“方舟计划”：使学生认识如果人类再不停止对自然的破坏，人类将失去自己的家园，强化学生对本节课所学内容的关注和兴趣，同时也使长期以来的“合格地球人”考查更引起学生的关注；

2.“合格地球人”的考查：三个题目一步步将话题引向主题，同时从大处着眼，使学生明白目前人类面临的严峻局势；

3.两次著名的大气污染事件（录像）：创设情境，使学生从感性上了解大气污染的危害，引出大气污染指数的教学；

4.大气污染指数：通过读图及图例了解大气污染指数的含义及怎样阅 读空气质量预报（总结规律以便记忆），了解不同质量的空气与人体健康的关系，同时通过读图了解我国各城市某一天空气质量情况，认识到南北方空气质量不同，引导学生分析原因，指导学生读图──找规律──分析、查资料──写论文；

5.我国污染现状：学生合理推理后，老师用材料引出，引起学生生成对我国大气质量的了解和忧虑；

6.活动：根据课下收集到的资料，按老师提供的情境进行角色扮演：使全体学生明白大气污染的危害及成因，同时增强演员学生对收集资料的处理能力、创造性解决问题的能力和语言表达能力、应变能力； 7.防治大气污染的措施：发散思维，各抒己见，提出防治大气污染的措施，最后通过观看录像总结措施，培养学生通过资料获取知识的能力；

（三）小结：这节课你有什么收获？培养学生总结自己所学知识的能力；

（四）作业： 任选其一：

1.绘制宣传画：以“我们需要洁净的空气”为主题，绘制一幅广告宣传画，呼吁人们行动起来，保护人类赖以生存的大气，将课堂所学发展到课外；

2.分析我国南北方空气质量不同的原因，并形成小论文，培养学生查找资料并整理成文的能力。

环保教案：节约用电

活动要求：

1、了解电与人们生活的关系，知道生活中一些节约用电的好方法。

2、引导幼儿用多种方法表现节约用电的好办法，争当节约用电小卫士。

3、增强小朋友的环保意识，乐意为保护环境做力所能及的事，活动准备：

1、幼儿家中的电费单。

2、节约用电的调查表（用图片表示）。

活动过程：

一、交流分享：电的作用

1、鼓励幼儿大胆讲述在我们的生活中哪些地方需要用电？

（电视机、微波炉、电冰箱、洗衣机、空调、灯等）

2、电给我们的生活带来哪些方便？

（夏天空调能给我们带来凉爽的风、洗衣机能把脏衣服变干净……）

二、电会用完吗？

观看山区、农村等贫困地区缺电少电的录像，激发幼儿节约用电的意识。

现在还有许多地方的人用不上电，连照亮都很困难，更别说看电视、吹空调了，我们应该怎样帮助他们呢？（节约用电）

三、我是节约用电的小标兵

1、比一比，谁的家里用电最少？（出示电费单，帮助幼儿进行比较）

2、为家里用电最少的幼儿颁发节约用电的小标兵奖状。

四、引导幼儿交流自己所获得的有关节约用电的信息。

1、请小标兵介绍是如何节约用电的？

2、你们还知道生活中有哪些节约用电的好方法？（引导幼儿结合调查表进行介绍）

3、请爷爷或奶奶也来介绍节约用电的小绝招。

五、争当节约用电的小卫士

1、幼儿分组合作：宣传旗、宣传小画册、宣传标志等

2、师生共同布置举办“节约用电”宣传会，幼儿进行宣传讲解。

第三篇：创建绿色学校教案

森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例

一、教学目标 1.知识与技能目标 ：

（1）了解森林是主要的自然资源和环境资源

（2）分析雨林的环境效益,理解雨林的脆弱性（3）了解雨林开发的背景和原因 2.过程与方法目标：

（1）通过活动分析雨林环境效益问题,学会解决问题的方法

（2）通过讨论雨林开发和保护的措施和问题,培养知识迁移能力

（3）通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力 3.情感态度与价值观目标：

认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观

二、教学重点

1.雨林的全球环境效益 2.亚马孙热带雨林的开发和保护

三、教学难点

亚马孙热带雨林的开发和保护

四、教学设计思路 本课采用教师讲授与学生讨论相结合，运用图片和有关数据，增强学生对热带雨林特点和功能的感性认识。通过小组讨论，角色扮演以及教师的总结归纳，增强学生对保护热带雨林必要性和重要意义的认识。通过设计活动，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林，保护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值观。

五、教学方法

1.情景设置法：以激发学生的学习动机为主线，充分课程资源，为学生创设问题情境，激发学生探究地理问题的兴趣，调动学生的非智力因素。

2.点拨法：鼓励学生展开联想，学会换位思考，把问题引向深处

3.分组讨论，角色扮演，调动学生的积极性

七、教学过程

（一）导入新课

通过让学生谈切身感受，直接导入新课，即植被数量越多，局部环境的湿度越大，对局部气候的改善越显著。

（二）进入新课 第一环节师生互动 1.教师活动： 读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：（1）世界森林覆盖率减少的原因

（2）现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？

（3）为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区? 为什么中纬度地区森林分布较少? 2.学生活动：

学生读图，小组合作完成各问题 3.设计意图：

（1）通过自学、合作、完成所列各项要求，使学生掌握原因了解分布状况

（2）培养合作意识

第二环节案例分析 1.教师活动：

一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明:热带丛林的木材公司、沿海国家心系木材公司。

2.学生活动：

学生得出结论：热带丛林的木材公司——砍伐森林—— 森林面积减少——大气二氧化碳含量增加——全球气候变暖——两极冰川融化——海平面上升——淹没沿海低地——沿海国家心系木材公司

3.设计意图：

引导学生通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学生掌握各地理现象之间的联系。

第三环节承转过渡 1.教师活动：

视频展示 环保影片《后天》相关片断：热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著。

2.学生活动： 学生观赏并思考 3.设计意图：

通过录像使学生对环境破坏所造成的恶果有更为形象深刻的认识，意识到保护雨林刻不容缓。

第四个环节师生活动（探讨雨林的环境效应）1.教师活动：

播放介绍热带雨林的录像并读图思考：（1）思考热带雨林的分布规律

（2）找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置（3）小组合作学习，搜集资料，分析介绍雨林的环境效益：

2.学生活动：

第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺

第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵

第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库 第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库 3.设计意图：

通过学习小组的形式，互助合作，多方搜集资料，论证自己的观点。培养学生的合作探究意识以及利用多种途径搜集有用信息的技能。

4.小结：

亚马孙雨林对人类和其赖以生存的全球环境来说，影响至关重要。某种意义上说，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。

第五个环节师生活动（雨林的前途——开发还是保护）1.学生活动：

组织学生阅读课本内容，了解雨林破坏、消失的状况。设计思考题：雨林的前途受到哪些因素的影响？你对雨林的前途持何种态度？为什么？ 2.教师活动：

阅读内容、学生探究分析问题 3.设计意图：

增强对于雨林开发的感性认识、深刻了解雨林保护的重要性。

4.教师展示： 图热带雨林的保护

图西双版纳地区人工多层热带经济林

（1）提出一种协调雨林开发和保护这一矛盾的可行办法（2）我们可以为保护森林做些什么？ 5.学生活动：

掌握保护措施、热带雨林的综合利用 6.设计意图：

（1）培养因地制宜的地理思想；（2）培养知识迁移能力

（3）学生在反思个人行为和人类活动对环境的影响的基础上，从自身着手，关注全球环境，并积极落实在行动上，培养了学生对保护环境的责任感和参与意识。

第六环节布置学生探究作业

搜集资料，写一篇题为：保护森林资源，共建绿色家园的小论文。

设计意图：通过学生课后探究，进一步增强环境保护意 识。

八、教学反思：

通过教学活动让学生增强了对森林资源的保护意识，但是仅仅利用这45分钟，还不能更好的培养出学生对保护环境的责任感和参与意识，因此在课后学校和教师都应继续组织一些有关环境保护的知识讲座和公益活动等。

第四篇：绿色学校创建材料

建设生态文明创建绿色校园

离石区东关小学地处离石区滨河南畔，是一所地理位置优越，文化底蕴深厚，设施设备优良，师资力量雄厚，教育质量优秀的小学，特别是他的绿化、美化更是一流。一进校园，你就会感到赏心悦目，心情舒畅。这儿红黄相间的外墙涂料，操场护网上的绿色屏障，教学楼周围的月季花，时时都在流淌美的旋律，处处都在描绘美的画卷。这一切来源于学校确立了通过“严格规范要求学生、优良校风影响学生、高尚师德感染学生、优美环境陶冶学生、崇高典范激励学生、扎实课程发展学生、丰富活动提高学生、现代理念武装学生”的育人途径。并将“营造绿色、和谐、优美、宜人的校园环境，打造活泼、健康、团结、文明的育人氛围”做为向社会公开承诺的内容之一。努力建设生态文明，创建绿色校园。精心布局、重新规划，提高环境教育水平

一、加强组织建设，规范环境教育管理。

我校自开展绿色学校创建以来，为了加强创建工作的领导，指导、协调各项工作，使环境教育真正落到实处，学校成立了创建领导小组，并将创建“绿色校园”工作列入学校工作的重要位置。领导小组定期召开会议，制定了具体可行的创建规划，细化学校环境教育内容和实践活动，做到组织、计划、人员、经费四落实；并进行专题学习讨论，研究创建工作，明确了领导小组成员工作任务：由教导处、大队部负责组织开展环保教育的各项活动，后勤处全面负责校园绿化的日常维护，教研室负责环保教育

在教学工作中的有机渗透。领导小组负责定期检查环境教育落实情况。

二、精心设计规划，加强学校环境管理。

校园环境建设是实施环境教育的基础。我校校园环境建设坚持以人为本、注重实效、讲究布局、讲究自然和谐、讲究以“美”怡人。

我校是一所老校，在全校师生及几任领导的共同努力下，校园环境不断改观，如今的校园绿树成荫，鸟语花香。由于学校占地面积仅有2万平方米，加之校容量又大，全校绿化面积虽然不多，但我们采取了立体式绿化，把校园内可利用的地方都进行了绿化，例如，选择藤蔓植物爬山虎种植在操场周围的护网下，再如在教学楼周围筑起了花台。步入校园，人们无不被她淡雅、清新中所透出的书卷气息所吸引：气宇轩昂的教学楼，宽阔美丽的操场，摇曳生姿的花木，雅致写意的草坪，苍翠欲滴的松柏，组成了一道道亮丽的风景，一切都显得那样的和谐自然，似乎校园的一草一木都沾染了灵性的墨香，仿佛空气中也充盈着浅唱低吟。“自信、自立、乐学、善学”的校训凸显在新教学楼的外墙上，丰富多彩的校园板报。环境保护的相关标语在楼道、梯间、操场随处可见，浓郁的文化氛围浸染着这里的每一寸土地。校园内随处可见的分类垃圾桶更是反映了学校的教育理念和保护环境的超强意识。美丽的校园是无声的教师，有效地陶冶学生的思想情操。

三、多渠道、全方位开展工作，促进环境教育过程。

1、重视行为习惯的养成，培养学生良好的社会公德。我校把环境教育与学生良好行为习惯的养成教育结合起来，每学年定期组织学生学习《小学生日常行为规范》，通过严格规范要求学生，培养了学生良好的环境习惯：爱护花草树木、不乱仍果核纸屑、节约用电用水等。

我校根据实际情况，规定学生严禁买零食，严禁在校园内吃口香糖、泡泡糖，使校园环境进一步得到美化。

在绿化美化校园的同时，还重视净化。班班有值日生，一天两扫，负责本班的卫生及环境打扫和卫生保洁。卫生作为文明班级评比的一项重要内容，并设立卫生先进班进行评比，校园内也投入了大量的人力进行卫生保洁，使卫生工作做到责任落实，检查督促相结合，最终达到校园“净”化、教室“美”化。

2、以课堂教学为主渠道，有机渗透环境教育。

学校制定有学科教学渗透环境教育的制度，把教学中培养学生的环境保护意识、爱护美好自然的情感作为新课程态度、情感与价值观的目标要求之一。各学科教研组、备课组都能挖掘本学科课程中的环境教育资源，遵循“学生的年龄心理特点和文化知识水平相结合”的原则，整合资源，在教学中培养学生的环境保护意识。将学科教学和创绿工作有效地结合起来。在社会教学中引导学生领悟到，随着人类的迅速繁衍和科学技术的巨大进步，必须树立科学发展观才能实现人类社会的可持续发展。

3、多渠道发挥教育功能，环境教育与班团队活动相结合。学校充分利用世界环境日、世界地球日、世界卫生日等环境纪念日开展教育活动，让全校师生通过对环境纪念日主题的了解、学习，增强师生环保意识。

学校每个班级每学期都要举行环保为主题的班会活动，内容丰富多彩，增强了学生的环保意识。不定期开展以环保为主题的黑板报宣传活动，如“环保知识”、“绿色地球”、“绿色家园”。我们将借这次创建绿色学校为契机，扎实地推进学校环境教育工作，将环境教育作为我们学校永恒的主题，将环境教育与可持续发展理念纳入学校改革发展大计之中。我们坚信，只要善于总结经验，不断采取有效措施改进学校环境教育工作，“绿色校园”目标就一定能够实现，从而为建设“生态文明”的新离石做出我们应有的贡献。

离石区东关小学

二00九年九月

建设生态文明创建绿色校园

离

石

区

东

关

小

学

二00九年九月

第五篇：绿色学校创建材料

乾佑街道马房子小学创建绿色文明校园汇报材料

乾佑街道马房子小学坐落在距柞水县城5公里的盘龙生态产业园，是一所农村寄宿制小学，始建于1953年。学校占地面积6900平方米，建筑面积3400平方米，校园绿化面积1600平方米。学校现有8个教学班，在校学生169人，教职工22人。

近年来，我校践行“以人为本，全面实施素质教育，帮助每个孩子健康成长、成才”的办学理念，重视校园文化建设，以德育活动为载体，丰富“和美”为校园文化，以“创文”、“创卫”、“创先”、“创优”为契机，绿化美化校园，优化育人环境。注重加强教师队伍建设，强化规范管理，全面推进素质教育，不断丰富学校发展内涵，不断提升学校的办学品位，取得了显著的成绩。

经过努力，我校先后获得中华环保基金会“涓流计划”项目学校、陕西省环境保护宣传教育中心“绿色书架”项目基地、商洛市标准化寄宿制学校”、“商洛市文明校园”、“柞水县素质教育优秀学校”、“柞水县平安校园”等荣誉称号。

创建绿色文明学校是我校近年来的重要工作之一，我校在创建绿色文明学校的工作中主要做了以下几方面的工作。

一、建章立制，落实责任。

1、建立组织。学校成立了创建绿色文明学校领导小组，安排专人负责创建工作，分工明确，职责具体，确保了创建工作的有序开展。

2、健全制度。将绿色文明学校创建纳入学校的发展规划和学期工作计划中，制定了“绿色文明学校创建实施方案”，保证了创建工作有计划、有目标、有落实。根据学校实际，每年都确保将一定的绿化经费列入学校财经预算计划。

二、重视宣传教育，强化日常管理。

1、学校把环境文明教育纳入学生课堂，通过德育教育系列活动，如班队会活动、演讲比赛、知识竞赛、志愿者活动、植树节等形式，向全体师生进行环境文明教育，重视每个班级教室里的班级文化建设，使师生随时随地都能受到美好文化环境感染和熏陶。

2、强化日常管理。学校在校园卫生环境的管理上，坚持做到规范化、经常化、制度化。校园内卫生桶箱配置完善，摆放合理。学校在有树木化草的地方，都适地设有保护环境、爱护花木的标示牌。学校总务处、德育处制定了《学校卫生检查评比细则》，每天对校园内教室、寝室、餐厅、活动区等区域的清洁工卫生工作进行早、午、晚三次清扫，三次检查，纳入管理班级及负责人的月评估业绩，且在学校重要地段课余都设有文明卫生监督岗。每周对各年级班级的环境卫生情况进行通报。

三、增加资金投入，美化学校环境。

1、实现校园绿化美化。2015年底投入50万元新建花坛4个，绿化面积400平米。

2、实行校园美化、亮化工程。2016年投入60余万元对老教学楼、宿办楼装修美化，并新建水冲式公厕一所。

今后我们将以创建活动为契机、开展多种形式的环境文明教育活动，将环境文明纳入学校教育的重要方面，努力提高全校师生的环保意识，并自觉落实环保行动。同时积极筹措资金对北院操场进行绿化、美化、亮化改造。进一步提升绿色学校内涵。