润莎艺术卫浴细节彰显高雅品位

第一篇：润莎艺术卫浴细节彰显高雅品位

曾经有一句话在网络上非常的流行，叫做“细节打败爱情”。从商业上来说，因为细节做得不到位，而引起企业功败垂成的不在少数，因为细节做到极致，而迅速崛起的同样不在少数。润莎艺术卫浴是中国卫浴行业中的正能量，也是一个通过做强细节来展现企业实力的经典案例。

润莎艺术卫浴以打造中国艺术卫浴领航者为目标，在实际研发、生产、经营、服务的每一个环节注重做好细节，完美诠释了该品牌的艺术家居生活理念，让消费者看到了企业的责任和态度，引发市场抢购潮流。

在研发方面，企业从不会草率的推出一款新产品、新创意，而是遵从严格的创意评价程序对产品实用性进行考量，只有那些真正满足消费者需要,且能执行和操作的创意才会渗透到卫浴用品的具体设计开发之中。

从生产方面来说，润莎艺术卫浴的品质直接决定产品视觉效果和实用价值的高下，该卫浴不仅花费巨资引进高新设备，还特别专注做好员工培训，确保一线生产操作无漏洞、无失误、无故障。

在经营方面，润莎艺术卫浴特别安排专人，对终端销售商的产品推介能力、匹配能力、销售和整体家装理念进行培训，切实保证终端销售以实现客户家居卫浴品质最大化为目标，让消费者所得超越所想。

如果是普通企业的话很可能在经营行为完成之后就将客户抛开了，润莎艺术卫浴绝不会这样。该艺术卫浴在服务方面做出了创新突破，在售前实地考察与测量、售后安装与运送等方面都展现出了非常专业的态度和超值的服务，让消费者倍受感动。

第二篇：上好语文常规课,让细节彰显品位

上好语文常规课，让细节彰现品味——二0一三年暑期教师培训心得

上好语文常规课，让细节彰现品味

记得7月3日伊滨区教育局魏明奎局长在讲座中谈到：“教育就是做细节。”作为一名小学语文教师，想要培育出优秀的学生，就要从教育的方方面面细节着手，特别要重视李校长在第一天培训中强调的教学工作五环节中最重要的一环——上课。

课堂教学的组织艺术分为：吸引注意的艺术、创造气氛的艺术、激发兴趣的艺术、增强参与感的艺术、掌握节奏的艺术、应变与控场的艺术、讨论的组织艺术。在新课标的指导之下，我们每天无需 “无懈可击”的表演，而是要从学生的实际特点出发，扎实地组织和开展切实有效的教学活动，方能取得事半功倍的效果。如何上好语文常规课？我想结合这几天学校为我们精心准备的暑期培训谈谈自己几点微薄的感悟：

一、找准课堂的“点”

课堂的“点”就是重点问题。重点问题是极少的几个问题，甚至只有一个问题，然后引导、点拨学生由此进行思考讨论。重点问题的设置也因文而异，可抓住关键性的内容设置。重点问题可以是明确地向学生提出来，也可以是潜在的，在教师的指导下，课围绕重点问题展开学习与讨论。有的课文关键性的内容需要教师深入备课，把握课文的情感。总之，教师要想提高课堂教学质量，就要提前读透课本和教参，预设好与本课教学有关的重点问题，进行有价值的提问和引导，充分展现出以点带面的价值所在。

二、绘好课堂的“面”

课堂的“面”就是关键性的细节，抓住关键性的细节，注重品读感悟，才能使课堂内容丰满起来，从而提高学生的语文素养。

1、抓住关键性的细节，使课层次清楚。事物的发展有它内在的联系，抓住关键性的细节就是抓住事物的联系的几个节骨眼。课堂层次分明，学生学习的情绪就更容易跟着节奏自然融入，课堂教学任务就会随之顺利完成。

2、突出词句的品读与感情朗读，使课堂充盈着浓浓的语文味。关键词句的感悟、品读、重点句段的指导朗读，应构成小学语文低年级段的教学细节主体。其次是感情朗读，可以是在创设情景中读，也可以在教师的点拨中读。一堂语文课中，可以经常地、适时地加以应用。在细细品读中，文章的意境自然显现出来了，让学生在读中感悟，从而受到美的熏陶。

三、涂上课堂的“彩”

课堂的“彩”是指教师精练、鼓励、优美、幽默的课堂语言，使课堂变得色彩斑斓。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的一个源泉所在。”教师声情并茂的讲述、幽默的语言、诙谐的动作是课堂一道美丽的风景。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，易于学生接受。

在课堂上，引导者毕竟是老师，不要吝啬我们富有色彩的语言。常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在教育教学过程中，孩子需要的是尊重和鼓励，如小树需要雨露，如幼苗需要呵护。“ 我想听听你的意见。”是平等的交流； “试一试，相信你一定能成功！”“你看，你比以前进步多了，继续努力，老师相信你！”是鼓励的信任……

抓住时机去启发，去赏识，去激励，去反思，锤炼自己的语言，让课堂的色彩丰富生动起来，让学生的学习激情被充分调动起来。

四、敞开课堂的“魂”

课堂的“魂”是指教师一颗“真爱”的心，“爱”是最强大的内驱力，热爱比毅力更重要。教师在教学中的情感流露对于学生的学习有着极为重要的关系。关于情感教学，苏霍姆林斯基曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。这便是情感教学的价值。”苏霍姆林斯基本人就教育出了137个最难教的学生，他之所以能做到这一点，就是因为他不是把眼睛放在孩子们的缺点和不足上，而是尽可能地找出孩子身上的优点或优势。他用一颗真爱的心对待每一个学生，并引导学生自己去发现美，塑造自己美好的心灵。语文教学的真谛就是在于将知识转化为智慧，让文明沉淀为人格。满腔热情地对待每一个学生，尤其对后进生要倾注更多的爱，与学生进行直接的情感交流。“多一份鼓励，少一份批评；多一分关注，少一份冷漠；多一份耐心，少一份急躁。”让学生感到教师可亲、可信，学生自然“亲其师”方能“信其道”。

教师可以平凡，但不能平庸，我们要用心做一个有灵魂、重细节的教师，那课堂将会因为我们而生机勃勃，因为学生而活力无限。