第三届全国中学生地理标志征文及商标知识大赛2

第一篇：第三届全国中学生地理标志征文及商标知识大赛2

第三届全国中学生地理标志征文及商标知识大赛

地理标志征文通知

一、活动宗旨与目的此项活动由国家工商总局发起，中华商标协会主办，《中国中学生报》承办。在第二届中学生商标知识竞赛及地理标志征文系列活动中，主办单位共收到征文和答题卡18万多份，涵盖全国20多个省、自治区、直辖市，福建、浙江、云南等地理标志资源相对丰富、商标意识较强的地区提交征文者和答题者众多，山东济南、云南蒙自等地的工商机关积极参与了指导和组织工作。每届活动都有近百万中学生积极参与，社会反响良好。

知识产权是国家发展的战略性资源和国际竞争力的核心要素。要落实国家知识产权战略纲要，就必须把普及知识产权常识、树立知识产权意识的工作做到包括中小学生在内的青少年中去，这样才能提升全社会的知识产权意识、营造良好的保护知识产权氛围。商标法律知识、地理标志产品知识与中学生的生活息息相关，了解这些常识，是实施国家知识产权战略纲要的重要一步。为此，在国家工商行政管理总局倡导下、在国家工商总局商标局的大力支持下，全国中学生商标知识竞赛、地理标志征文系列活动诞生了。如今，系列活动已成功举办了两届，第三届于日前启动。这次系列活动，将在广大中学生中普及商标知识、商标法律和地理标志产品知识，为全面提高学生素质，培养懂技术、懂法律的高素质人才打基础。同时，通过对地理标志产品的宣传，加深对我们国家的悠久历史、自然地理、人文文化的认识，激发中学生的爱国热情。

二、参加人员

全体学生

三、活动时间：

2011年寒假为集中辅导时间，中国中学生报将开辟专版刊登辅导材料，材料以宣传普及商标知识及相关知识产权的法律法规、地理标志产品常识为主要内容。2011年4至5月间，活动组委会将在北京举办隆重的颁奖仪式。

四、活动安排及奖励办法

1.每班至少上报2篇优秀作品（打印，手写均可），于3月28日前交政教处。

2.书写作品应用16开稿纸，字迹工整，字数在600字以上。请在文章结尾注明作者姓名、学校、班级、指导教师。

3.本届征文设如下奖项：特等奖各1名（奖品：电脑），一等奖各3名（奖品：电脑），二等奖各5名，三等奖各10名，优胜奖各100名，优秀奖各500名，组织奖、辅导奖若干名。

地理标志征文辅导

地理标志是标示产品来源地的商品性标记。在知识产权国际保护的法律框架中，地理标志的知识产权保护制度，其建立从《巴黎公约》到《知识产权协定》已有一百二十多年的历史，但这一制度并没有多少进展，反而在国际社会里一直存在着争论；按照《知识产权协定》的说法，地理标志是指标明某商品来源于某一缔约方的地域或该地域的某一地区或地点的标志，并且该商品的特定质量、信誉或其他特征与该地理

来源有实质上的关联。

从某种意义上说，地理标志也是一种与现代知识有别的“传统资源”。一般而言，地理标志的构成主要有两种形式：一是由具体的地理名称与商品名称组合而成，如“瑞士手表”、“北京烤鸭”、“西湖龙井”等；二是以具体的地理名称直接作为地理标志，如香槟(champagne)既是法国的一个省名，又是产于该地的一种起泡白葡萄酒的地理标志。因此，地理标志具有地缘性、客观性、永久性的特点。

地理标志受法律保护。我国商标法、《商标法实施条例》等法律法规对此都有专门规定。我国也加入了《保护工业产权巴黎公约》，承担了保护地理标志（原产地名称）的义务。

了解了地理标志相关知识，写起征文就容易多了。

征文内容可以写这么几个方面：

一是写与地理标志有关的故事。每个地理标志都有厚重的历史文化积淀和当地独特的地域风情，这里边会有很多有趣的故事或传说。

二是写地理标志所指的产品。我国核准注册的地理标志包括水果、坚果、干果、茶叶、肉类制品、水产品、中药材、丝绸、瓷器、烟花爆竹等等，品尝或使用每一个物品，都会是一种享受。一定要通过自己的故事来写地理标志所指的产品，就会生动，比如《我品福鼎白茶》、《郫县豆瓣带给我的快乐》等等。

三是写通过生产地理标志产品，家乡致富的故事。举个例子，山东章丘市盛产大葱，自从章丘市的大葱注册并使用“章丘大葱”这一地理标志后，大葱的经济价值明显提高，给当地种植大葱的农民带来显著的经济效益。

四是写与保护地理商标有关的故事。地理商标属于知识产权范畴，严禁假冒和仿冒，这方面的故事也会有不少。如：在去年节日期间，阳澄湖大闸蟹很受市场追捧，很多不法商贩就利用其他产地的螃蟹假冒阳澄湖大闸蟹出售。大家可以结合自己身边类似的有关商标地理的打假故事撰写征文。

五是写抒情散文，借身边的地理标志，抒发热爱家乡的情感。

这次地理标志征文，其实就是在课堂之外写一篇命题作文。这个征文大赛的命题：我身边的地理标志产品。同学们肯定在作文课上写过老师布置的命题作文，这个征文也是命题作文，不难。当我们掌握了有关地理标志的知识后，最好也别急于动笔，因为还有一个“我身边”的问题。无论你身处何地，城市大小，都会有承载着厚重历史文化积淀，带有当地独特、丰富的人文特色的地理标志产品。你不妨向身边的老人或有关人员询问了解，他们很可能就给你讲述一个流传着动人故事和奇特传说的你身边的地理标志产品。这时你可以动笔啦！不过，还要特别提醒参赛的同学们一句：千万别把“我”忘了。一定不要把参赛作品写成介绍地理标志产品的说明文。你在写地理标志产品的同时，一定要在写你品尝或使用它的感受或故事的同时，赞美你家乡的地理标志产品。这样，一篇合格的征文才能出自你的笔下。

如果你想入选，甚至获得我们的大奖，那可一定不要跑题哦。让我们一起行动起来，保护知识产权人人有责！

第二篇：荣获第三届全国师德征文大赛一等奖

荣获第三届全国师德征文大赛一等奖

爱 铸 师 魂

四川省苍溪县石马镇中心小学校写作组指导教师 刘珂

孩提时，见老师不去抢收自家的粮食，而冒雨去送学生回家，见老师耐心地擦同学屁股上臭气熏天的粪便，我感受到了师爱的无私；少年时，看了电影《苗苗》中初为人师的韩老师噙住泪水、忍住伤痛，终于转变了差生，转变了差班，我感受到了师爱的伟大；不久前，聆听了几位教师在人民大会堂的文章，震撼了我的灵魂，我感受到了师爱的博大和精深。

他们用“爱”来诠释和抒写中华师魂，为神州大地培育了五彩缤纷的花朵，培植了创造未来的栋梁。

这“爱”沉甸甸的，煽动了心，温湿了眼，令人神往。

爱是付出。霍懋征老师是上个世纪四十年代的大学本科生，毅然选择了小学教师工作，一口气干了60年，把青春都给了教育，把爱都给了孩子。

爱是高山，岿然不动。霍老师因为对孩子的爱，经受住了女儿病死，儿子被杀，自己被打成“资产阶级反动知识权威”关牛棚等重大打击，仍然培育出了三代八人教师的“全国优秀教育世家”。

在市场经济汹涌澎湃的时代，只有把这爱当作一种信仰坚定不移，新世纪的教师才能如霍老一样守住清贫、奉献一生。

爱是大地，虚怀若谷。教师要能容纳一切学生，用真诚的爱去相信、尊重、理解和关心每一个孩子。这点在转变差生方面更彰显光彩：用爱去感动和激励，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有责骂和哭泣的声音，不再有愁脸和苦脸。

爱是开启心灵的金钥匙。孩子的心是智慧的宝库。除了天生痴呆的孩子，每个都是聪明可爱的，所以有人说：“没有教不好学生”。人的智力一般开发不足百分之十。开发孩子的智力，只能用爱去唤起他们的自信，用爱去激发他们的兴趣。

孩子的心也是灵魂的总舵。孤独容易导致孤僻，邪气容易滋生邪恶。教师要创造一个爱平等、爱团结的集体氛围，用爱让孩子的心感受关怀，用爱启迪孩子去用心爱别人、爱生活、爱社会、爱自然。

家庭、社会、学校都可能让某些孩子的心灵受伤。心灵受伤的孩子，其心是一扇封闭的门，想逃避、想自弃。打骂只能让他们的心更伤，走向极端。爱便像春日能融化坚冰，像春风能抚平创伤，在心灵上用爱沟通，让他们振作起来。

爱是雨中的伞。孩子是小苗，经不起太多太强的风雨摧残，身心都需要呵护，才能长成参天大树。

爱是迎风的帆。教师也可以是武林高手，能“四两拨千斤”。孩子在最困惑、最困难、最无助的时候最需要爱，这时老师的关心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能独立完成时，你却一力包办，就会引起他（她）的强烈反感，产生对抗情绪，你的工作将举步维艰。

爱是同渡的船。我踏上讲台近七个月时，由于经验少，教育一位同学时过激，她的家长来找我，领导也批评了我。她给我写了一封信，悄悄放在我抽屉里：“亲爱的刘老师：我们都认为您是世界上最好最好的老师！只怪我自己不听话，您不要生我气，好吗？”我在讲台上看书时，她装了满满一纸杯豆奶双手端来，放在我旁边。我拼命地控制自己，眼泪还是流了下来。你给予的是一点关怀，收获的却可能是整个春天。爱也像紧握的双手，彼此都会感受到温暖和力量。

爱是阳光。教师若是一颗太阳，把光全给了学生。有的学生会成为太阳，去培养出许多的太阳；更多的学生会成为星星。这样光线就能照遍世界的每一个角落，整个世界便再也没有黑暗、没有寒冷、没有饥饿了。

我愿做一颗太阳，把爱的阳光全洒给身边的每个孩子，去团结千千万万的太阳，用爱铸造起中华师魂不朽的丰碑。

二零零五年六月写于石马小学

礼！

致

第三篇：全国第三届中学生科技论文大赛获奖名单

全国第三届中学生科技论文大赛获奖名单

在由中国国际教育学会和国家级刊物《教育教研》杂志编委会专家评定，贵州省德江县第一中学刘开强老师指导的学生冯丹撰写的《地理也疯狂》、吴朋亚撰写的《我在地理中找到快乐》荣获全国第三届中学生科技论文大赛一等奖。刘开强老师被授“优秀指导教师”称号。

第四篇：全国中学生安全知识竞赛最新试题2

1.2009年全国“安全生产月”活动的主题是（）。

2.2009年国务院安委会确定以深入开展（）年为主线，以有效防范、坚决遏制重特大事故为目标，扎实开展安全生产宣传教育、安全生产执法、（）“三项行动”，切实加强安全生产法制体制、安全生产保障能力、安全监管监察队伍“三项建设”，努力推动安全生产状况的持续稳定好转。

3.2009年大连市安全生产工作会议部署：以打好危险化学品、矿山尾矿库、道路交通、公众聚集场所、（）“五大战役”为重点，深入开展重点行业和领域的专项整治。

4.《安全生产法》是综合规范安全生产法律制度的法律，它适用于所有生产经营单位，是我国安全生产法律体系的（）。

5.在生产安全事故中受到伤害的从业人员，除依法享有工伤社会保险外，还依法有权向本单位提出（）要求。

6.根据国家现行职业卫生监管工作分工，作业场所职业卫生的监督检查由（）负责。

7.安全生产工作的责任主体是（）。

8.生产经营单位安排从业人员进行安全培训的时间，应当计入劳动时间，支付工资和（）。

9.新修订的《中华人民共和国消防法》于2008年10月28日修订通过，自2009年5月（）日 起施行。

10.日常生活中要做到安全用电。在使用电器时，应（），后开电器开关；先关掉电器开关，后拔电源插头。

11.发现落地的电线，要离开（）米以外，看护好落地电线，防止他人接近，并请电工来处理。

12.在室外遇到雷雨时，无处可躲时，要选择低洼地蹲下，（）双臂抱膝，胸口紧贴膝盖，尽量低头，以免出现危险。

13.当打开房门闻到燃气气味时，要迅速（）以防止引起火灾。

14.地震发生时，如来不及离开室内，正确的避震逃生办法是应躲在墙角、卫生间、（）等空间小而牢固的部位或坚实的家具下。

15.从业人员经过安全教育培训，了解岗位操作规程，但未遵守而造成事故的，行为人应负（），有关负责人应负管理责任。

16.火灾使人致命的最主要原因是（）。

17.检查燃气灶具接口处是否漏气，应采用（）的方法检漏。

18.人员密集场所的安全疏散门、楼梯、通道应设应急照明设备，且应急照明时间不得少于（）分钟。

19.公共娱乐场所和危险性作业场所，必须设置安全通道，出入口不少于2个，门窗应采用（）。

20.国家颁布的《安全色》标准中，表示“禁止”的颜色为（）。

21.任何人发现火灾时都应当立即（）。

22.《职业病防治法》中所称用人单位是指企业、事业单位和（）。

23.我国法定职业病有十大类（）种。

24.单位对新上岗的从业人员应进行三级安全生产教育培训，岗前教培训时间不得少于（）小时。

25.特种作业人员安全技术考核者获得国家统一印制特种作业操作证。取证者每（）年进行1次复审。

26.重大危险源分为（）重大危险源和（）重大危险源两种。

27.按照突发事件发生的紧急程度、发展势态和可能造成的危害程度，我国将突发事件的预警级别确定

第五篇：首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

首届全国中学生历史征文大赛学生参赛指南

一、大赛宗旨

全国中学生历史征文大赛，旨在考察我们通过历史探究获取新的历史知识的能力，而非作文写作能力，尽管这项能力在历史写作中占据举足轻重的地位，它仍然居于次要地位。

二、比赛要求

（一）命题范围：

“发现身边的历史”是整个中学生历史征文大赛的基本命题，但为了突出重点，每届比赛都会在这个范围内，选取一个更为具体的主题。

本次大赛的主题是“我写我家”，要求各位同学从各自的家庭或家族入手，探索自己生命的源头，通过讲述自己家族的历史，展现时代浪潮下个人或家庭的命运沉浮。此类作品，个人和集体均可参赛。在主题之外，大赛还为其他符合“发现身边的历史”这一基本主题的学生作品提供了参赛机会。此类作品，只接受集体参赛，由教研部门或学校组织学生集体参加。

（二）内容标准

1.所有学生作品均要求一组两篇，分为A、B两文。

A文：探究活动成果。真实地记录通过探究活动所发现的历史。

A文的选题不能脱离“发现身边的历史”这一基本命题。要求同学们从自己身边——家人、家庭、家族及所在的城市、乡村——去发现和记录历史。因此，凡是与自身的实际生活及环境关系不够密切的选题都不符合要求。

在此，请同学们特别注意，“历史”（已经过去的人的活动）和“史料”（文物、遗迹、历史文献、音像资料甚至人的记忆）是完全不同的两个概念。史料并不是历史本身，它只是历史信息的承载和记录。因此，单纯地罗列探究活动所获得的史料并不是历史写作。只有通过充分挖掘史料，在合理推测、论证的基础上还原形成的故事，才是我们所要发现的历史。

B文：探究活动总结。

B文不能泛泛地谈历史感悟。首先，为了展现同学们的历史探究能力，交流活动经验，需要忠实地记录探究活动的全过程。其次，对比活动前后，个人或小组成员对历史的态度、认识方法上的变化，总结本次探究活动的经验教训，即通常所说的历史感悟。因此，B文至少应该包含活动过程记录和历史感悟两个核心组成部分。

2、A、B两文应同时投稿。评审权重A、B两文各占50%。

（三）稿件格式

为了方便文件传输和处理，本次大赛只接受word文件。文件中的插图要求图像清晰，图片大小不低于640X480像素。

三、活动建议

（一）明确选题：首先必须明确大赛的选题范围，命题类主题是“我写我家”，特别策划类命题不能超出“发现身边的历史”这一命题范围。在确定选题时尽量做到“小切口，大纵深”，用具体的人或人群的命运来展现某个历史潮流，避免选取人物模糊，缺乏细节，流于表面的宏大选题。

（二），将主题陈述细化为写作提纲。

写作提纲是主题陈述的具体化，它必须构建于对讲述对象严密的逻辑分析的基础之上。从最浅层的意义上讲，同学们至少应该清晰地回答故事的起因、经过和结果。对于一般的记叙文而言，这一逻辑链条的构建已经足够。但是，对于历史写作而言，埋头讲述故事本身却远远不够。我们还必须把一个具体的故事，放置在它自身存在的时代背景之中。因此，大家还必须弄清楚故事发生的时代背景。

我们所说的时代背景并不是同时代重大历史事件或潮流的总和，而是与故事发生、发展和结束息息相关的重大历史事件或潮流。如果仔细分析，我们会发现，时代背景并不是静止不变的，恰恰是它的变化影响和改变了身处其中的每个个体的命运。

对于历史写作而言，故事本身的发展构成其明线，时代背景的变迁构成其暗线。暗线的发展是主线发展的决定性力量，但由于人的主观能动性，故事的主人公总会对重大的历史事件或潮流做出符合自身要求的反应，要么与之对抗，要么主动顺应潮流。如此一来，同样的时代大潮中，不同的人物会有不同的行动，产生不同的结果，这就是历史的丰富性之所在。于是，能否明确故事的明线（起因、经过和结果）、暗线（时代背景），并理清二者的作用与反作用关系，是一篇历史写作成败和优劣的关键。

搞清楚了明线与暗线的具体内容及因果关系，一个历史故事的框架就基本成型了。但是，如果足够细心，你一定会发现，明线与暗线并不是直接起作用的。在明线的主体——个人与暗线的主体——社会之间，还有一个十分关键的环节——特定的人群。事实上，每一个重大的历史事件总会对特定的人群产生影响，再经由人群的变化作用于具体的个人。同样道理，个人的反应也必须通过影响自己周围的人群，才能间接反作用于整个社会。因此，找到特定的人群，并搞清楚社会——人群——个人三者之间作用与反作用的关系，一个清晰完整的历史故事便呼之欲出了。

（三），让文章增色的写作技巧。

客观上讲，按照时间顺序和因果关系，把一个故事讲清楚，就是一篇合格的历史作品了。但是，这样的叙事方式相对平淡，很难激发读者的阅读兴趣。那么有没有办法把一个真实的故事讲得生动有趣呢？

“文似看山不喜平”（袁枚《随园诗话》），一篇好的历史写作一定是跌宕起伏，曲折动人的。

首先，我们看看如何开篇。好的开篇总是引人入胜的，对于历史写作而言，一个充满矛盾，富于变化的历史场景总会催人思考，引发读者的阅读兴趣。而这种历史场景往往存在于历史的转弯处，一个大的历史事件发生后，个人的命运亦将随之改变。这时候，明线与暗线形成交集，个人面临重大抉择，矛盾冲突也最为强烈。归根结蒂，好的历史写作大多开篇于平衡被打破的时刻，既可以选择个人命运的谷底亦可以选择其巅峰处。

其次，文章必须有严密的逻辑结构。上下文之间的衔接必须是故事矛盾变化的自然展开，而不能靠作者的生拉硬拽来实现。

第三，合理取舍与安排故事的分支。在搜集资料或采访的过正中，我们总会获得许多颇有趣味的历史细节，但这些细节往往与我们的主题并非直接相关。这时候，作者往往陷入两难，讲述这些细节吧，又担心冲淡了主题；不讲吧，又弃之可惜，心有不甘。这时，同学们不妨静下心来，做一下分析：如果这些细节有助于主题的表达，就可以留下来，如果，它与主题关系不大，甚至可能把读者带入歧途，就应该毫不犹豫地丢弃它。

事实上，每一个有价值的分支最终都会回到主题上来，它要么独辟蹊径，带领读者更轻松快捷地抵达目的地，要么证明此路不通，必须回归正途。因此，好的故事分支总会给主题提供有力的支持，反之则是对主题的拖累，使文章拖沓冗长，变成漫无目的信马由缰。

第四，结尾的处理。对记叙文而言，一个故事的结束便是文章天然的结尾，学生写作能做到这一点就算是合格了。不过，即便是故事的自然结尾，依然存在不同的角度，有的平淡无奇，有的却发人深省。

如果有同学期望一个更加完美的结尾，以下几种情况，或许对大家有所帮助。