大班科学：能滚的…（最终五篇）

第一篇：大班科学：能滚的…

集体活动：科学

活动名称：能滚的……

活动目标：

1、初步了解球体和圆柱体的主要特征。

2、在探索、操作中，感知、发现球体与圆柱体的不同。

3、乐意与同伴交流、讨论，能清楚讲述自己的发现。

活动准备：

1、各种球状、圆柱状的物品若干。

2、幼儿人手1个球状与圆柱状的物品。

3、幼儿操作材料。

活动过程：

1、幼儿进行探索活动。

（1）交代活动要求，引导幼儿通过探索，寻找、发现可以滚动的物体。

教师：请小朋友看看，这些都是什么物品？

教师：这些物品中哪些是可以滚动的？请把可以滚动的物品装入小篮子中。

2、幼儿交流、探索各自在活动的发现，感知球体、圆柱体的特征。

（1）请幼儿相互交流各自寻找到的可以滚动的物体，并通过动作演示证明这些物体是可以滚动的。

教师：这些能滚动的物体是哪些东西？它们的形状一样吗？

（2）请个别幼儿按物体的形状进行分类。

（3）师幼共同概括球体与圆柱体的主要特征：这是什么？它是什么样子的呢？（不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体；上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。）

（4）教师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

小结：球体放在地上可以像各个方向滚动，而圆柱体放在地上却不是各个方向都能滚动的。

（5）幼儿说说在周围环境中哪些物体像球体，哪些物体像圆柱体。

3、幼儿分组操作活动。

第二篇：幼儿园大班科学活动教案：不滚的鸡蛋

大班科学活动教案：不滚的鸡蛋活动目标： １、观察寻找生活中具有稳定性的物体

２、会运用材料使物体变稳

活动内容：

引导孩子从生活中寻找材料主动探索，解决来源于生活中的实际问题。

活动准备：

材料准备

１、非自然物：鹌鹑蛋、鸡蛋（生的）、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。

２、自然物：石头、树枝、大树、水等材料。

经验准备：事先观察生活中具有稳定性的物体

活动过程：

提出问题、认真思考

1、妈妈在做饭时一不小心经常摔碎鸡蛋，我们怎样帮妈妈解决这个问题让鸡蛋不滚呢？有多少种解决问题的方法？（怎样让鸡蛋不滚到地上摔破，有的小朋友说用盘子装着，有的小朋友说用布垫着......）

２、想一想你设计的漂亮的贺卡怎样能够立起来，让小朋友们都能看到。有多少种办法？

３、出去玩时，一个小朋友从轮胎里钻过去，轮胎差点倒了砸着小朋友，想一想有多少种方法能让轮胎变得稳定？

寻找材料、探索实践

４、分三组同时进行实验，记录实验结果。

５、观察孩子选择、运用材料情况，及时指导。

各抒己见、深入讨论

６、在过程中讨论增强稳定性的不同方法，教师不给定论。

７、找到焦点性问题指导孩子展开讨论。

解决问题、再次实践

８、延伸：快速寻找我们周围站的稳和站不稳的物体下一次继续探索。

（1）找一找我们周围能站稳的物体都有哪些？

它们为什么能站稳？

（2）不能站稳的物体都有哪些？怎样让他们能够使他们站稳？

９、设想：如果离开地球，这些物体会发生什么变化？把你的设想画在纸上，或大胆讲述出来。

活动后反思：

自我评价：这是一次用脑思维与科学探索的整合活动，选取的都是来源于孩子周围生活的实例，我改变了以往材料的投放方式，实验用的辅助材料全部由孩子自己准备，让孩子通过寻找材料找到不同的解决问题的方法，增强了孩子自主探索的欲望，让孩子成为活动中的主人，在活动中引导孩子一步一步的实施自己的猜想。

第三篇：大班科学活动：斜坡滚物(一)(自然科学现象)

大班科学活动：斜坡滚物

（一）（自然科学现象）

【活动目标】

1.关注身边的斜坡，了解斜坡在生活中的运用。

2.尝试搭建斜坡，对不同物体在斜坡上的运动状况感兴趣。【活动准备】

（一）经验准备：活动前请家长引导幼儿观察周围环境中的斜坡，寻找周围哪里有斜坡，观察和感受车子上坡、下坡的速度，在坡上走一走，体验上下坡的感受。

（二）材料投放：l.2-

一、5米的长木板，积木，球、圆柱体铁罐、小汽车玩具若干。数字资源《斜坡》。【活动过程】

一、展示数字资源《斜坡》，谈论斜坡在生活中的运用

幼儿谈论斜坡：你们见过斜坡吗？在哪里见过斜坡？斜坡是什么样的？走在斜坡上有什么感觉？

二、幼儿自主搭建斜坡，初步感知不同物体在斜坡上的运动状况。

（一）引导幼儿思考和讨论搭斜坡。

师：今天我们要和斜坡做游戏，你们想怎么玩？如果要搭斜坡，需要哪些材料？应该怎样搭斜坡？

（二）幼儿尝试用长木板、积木搭斜坡，自主选择喜欢的玩具和斜坡做游戏，初步探索不同物体在斜坡上的运动状态。

（三）分享交流搭斜坡、玩斜坡的经验。

师：你们是怎么搭斜坡？你们搭的斜坡都一样吗？不同高矮的斜坡可以怎么搭？这些小玩具放在斜坡上会怎样？

三、引导幼儿思考人们为什么要把斜坡运用到生活中，并开展幼儿上下坡安全知识教育。

（一）讨论：我们的生活中有哪些能给我们带来方便的斜坡？（无障碍通道等口）这些地方为什么要修成斜坡而不是楼梯呢？（因为只有将高矮两个地方连成斜坡’自行车、残疾人的轮椅和食堂餐车才能滚过去，这样更加省力、方便。）

（二）师：在生活中哪些斜坡存在着危险？当我们上下坡的时候要怎么保护自己？ 【活动延伸】

（一）游戏活动：在科学区中引导幼儿继续搭建高低不同的斜坡’感知物体在不同高度的斜坡土移动速度不同的有趣现象。

（二）生活活动：引导幼儿在户外活动时间利用扭扭车、滑板等体验在不同路面以及斜坡上滑行的感觉。

（三）家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿观察周围环境中的斜坡或类似斜坡的物品，了解斜坡在生活中的运用；带幼儿外出时注意上下坡的安全。

第四篇：小班科学活动：滚一滚

小班科学活动：滚一滚

一、设计意图：

幼儿园科学教育活动应该生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心，他们总喜欢摸摸这，看看那，我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会，引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察，再探究。

二、本次活动的目标是：

1、愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。

2、在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征。

3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。

三、活动的重点是：

愿意参与探索活动初步感知发现滚动物体的外形特征。

四、活动的难点是：

在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

五、活动准备：

1、让家长配合我做好丰富幼儿对滚动现象的了解。

2、收集一些能滚动的物品。有（难滚的和容易滚的）

六、活动过程：

一、引起幼儿对滚动物体的关注。

师述：我们大家都玩过滚球的游戏，怎样才能使球滚起来呢？ 谁来说一说？ 指名幼儿进行讲述

幼儿1：可以用手向前推，让球滚起来。幼儿

2、也可以用脚踢让球滚起来。

哪球滚起来是什么样的呢？引导幼儿用语言和动作来试一试（咕噜咕噜连续不停地转动）并带幼儿一起用动作来做一做。

（这个环节能有效地帮助幼儿明确球体滚动的特征。从而为进行下面的活动——探索能滚动的物体埋下伏笔。）

二、探索不同的物体是否能够滚动

（1）师：除了球能滚起来，你还知道什么东西也能滚起来呢？ 幼儿进行讲述讲到的东西老师出示一下。

（2）老师也给你们准备了好多的玩具，请你们每人选一样，找一个空地方，试着想办法让它滚起来。幼儿自由探索。（3）指名幼儿进行讲述

要求：幼儿把玩具放在小篮子里，倾听他人讲述。）你玩的是什么东西：能滚起来吗？你是怎样使它滚起来的？

请数名幼儿进行操作演示。

（4）讨论：你知道它们为什么能滚起来呢？（5）幼儿讲述自己的意见。

小结：原来，除了皮球能滚起来，还有光盘、瓶子、管子都能滚起来，因为它们都是圆状的，所以容易滚起来。

（这个环节是活动的重点主要是通过教师提供丰富的材料，让他们自由地选择材料，大胆地进行探索并且能用语言来描述自己的发现。从而来得出探索的结论。感知滚动物体的外形特征。）

三、尝试滚动不同的物体

（1）师：哪这些能滚的玩具，它们在滚动的时候，有什么地方不一样呢？老师再请你选一个皮球，和你刚才玩过的玩具去比一比。看看它们在滚的时候有什么地方不一样？（2）幼儿自由地进行探索。

（3）引导幼儿对比发现它们的不同点。（4）幼儿交流并演示给大家看。1：我发现皮球好滚动。光盘难滚。2：我觉得勾线笔难滚，皮球容易滚。

小结：今天我们玩了滚一滚的游戏，知道了同样能滚的东西，它们在滚动的时候有不同的地方，像皮球这些玩具容易滚，像光盘、勾线笔这些玩具就难滚。（评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较来发现不同滚动的物体它们在滚动时有不同的地方。）活动反思：

1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。

2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探索活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使教育极富感染力，效果甚为理想，到寓教于乐的目的。

3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探索要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象，积累丰富的感性经验，体验发现的乐趣。

4、教师语言简洁、指导语明确整个活动中教师紧紧把握材料、探索、问题这三者的双向流动，抓住问题的关键，适时地、简洁地抛出有价值的问题和指导语，如：怎么样才能让球滚起来？球怎样滚起来呢？推动幼儿积极思维。并鼓励幼儿多角度的交流自己的发现，提出自己的想法，增强了幼儿的自信心。

5、实效性强，面向全体幼儿，共同参与活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会，所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。

6、此外我注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，使的教育形式多样化，更符合不同层次幼儿的需要。

7、在操作中注重幼儿的常规教育，本次活动中的小篮子起到了不小的作用，由于我让幼儿把操作材料放在小篮子里，能有效地控制小班年龄段的幼儿关注将要讨论的内容，而减少外物的干扰和影响。化动为静，倾听的习惯也得到了锻炼。

8、美中不足的是：在第一个环节中有这样的一个问题：除了球能滚起来，你还知道什么东西也能滚起来呢？在幼儿讲述的同时教师应该要出示一下幼儿所讲的物品，让幼儿有所了解，这样有助于帮助幼儿积累经验。

第五篇：小班科学活动：《滚一滚》

科学活动：《滚一滚》

活动目标：感知不同物体的外形特征，初步对物体的滚动现象感兴趣

活动准备：汽车玩具、圆柱体罐子、小球等能滚动的物体，正方形、三角形和圆形积木、分类筐若干

活动过程：

一、引导幼儿自由探索汽车玩具轮子、圆柱体罐子、小球等的玩法

1、引导语：你选的是什么玩具，它是什么样子的？

2、引导幼儿观察物体的外形特征。

3、鼓励幼儿运用已有经验进行操作，感知这些东西是可以滚动的二、交流经验，初步感知物体的滚动现象

1、提问：请说说这些物体怎么玩？你发现了什么？

2、结合幼儿回答，帮助幼儿梳理经验，发现其共同处：都是圆形，会滚动

3、请幼儿演示，明确什么是滚动

三、幼儿再次探索，尝试让物体滚动起来

1、幼儿自由选择物体进行尝试。引导语：这些物体真的能滚动起来吗？大家一起来试一试吧

2、引导幼儿根据尝试后的经验，将能滚动的物品放入分类筐，进行归类

四、找轮子，进一步感知圆形物体的滚动现象

1、提问：如果汽车的轮子是正方形或三角形的，会是怎么样？

2、引导幼儿操作：在平面上滚动正方形、三角形和圆形积木，比较哪个图形的积木滚得快。

3、引导幼儿发表自己的看法，小结：现在我们知道圆形物体比正方形、三角形物体滚动得快，所以汽车、摩托车、自行车的轮子都是圆形的。