写在前面的话

第一篇：写在前面的话

写在前面的话

让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。

绿色是象征生命的颜色，保护环境是出于对生命和人类社会的尊重。近年来，全球气候变化影响日益严重，洪水、干旱、泥石流、沙尘暴等自然灾害频繁发生。追溯其根源，是人类自身行为在吞噬着自己的家园。

大自然是人类的母亲，人类是自然怀抱中的婴儿。人类吃的穿的无一不是来源于自然。大自然是伟大的母亲，做着无私的奉献，任凭人类无限度的索取，可人类又是如何对待自然这位伟大的母亲的呢？把母亲的血管——江河，弄脏了，弄臭了；把母亲的头发——植被，拔得光秃秃；把母亲的胸膛——大海，污染了。所以大自然这位母亲发脾气了，洪涝、干旱、海啸、海面上升、沙漠化扩大、气候异常等等都是自然这位母亲在警告她的儿女们。只有与自然和谐的相处，才能使人类万代永世的生存下去，善待自然，也就是善待我们自己。

在学习了《环保环境》整组课文后，我们进行了一次调查实践活动，并出了一期手抄报。因为这是同学们第一次出手抄报，所以很粗糙，希望各位看了之后，提出宝贵意见！谢谢！

写在后面的话（附上一首诗）

地球—生命的家园

地球是什么？ 地球是人类的家园； 是人类的保姆； 是生命的摇篮；

也是每一个生命的居住所。

人类因有了地球变得更快乐； 动物因有了地球变得更可爱； 植物因有了地球变得更有生命力；世界上所有的生物 因有了地球变得更有活力。

地球，这个可爱的家园； 地球，这个可爱的娃娃；

地球，这个美丽而又脆弱的生命。地球，她让大地起死回生； 地球，她让世界生机勃勃； 地球，她让动物活蹦乱跳； 地球，她让植物不屈生长； 地球，她让人类欣欣向荣。

地球，人类离不开她，动物离不开她，植物离不开她，世界上一切生命也离不开她。

她，太脆弱了； 她，太可爱了； 她，太娇嫩了； 她，太美丽了； 她，太纯洁了。

我们不能让这美丽而可爱的地球消失；

因为她是我们人类甚至是世界万物的快乐居住所，如果没有了她，世界将会怎样？

你们不会舍得这个地球吧！也不会毁掉这个地球吧！那就请珍惜它吧！因为它是我们永远的家！

第二篇：写在前面的话[范文模版]

写在前面的话：]

色彩范围这个命令是一个很重要的选择命令，不仅可以选择不同的色彩，还可以选择不同的色调，这在PS常规的选择方式中是少有的。同时由于其涉及到了部分选择，懵懂老师在其所著的[选择的艺术]一书中对该命令寄予了极高的评价，由并此掀开了探究通道强大选择功能的序幕。

那么，该命令选择色彩及色调的内部机理是什么呢？既然其涉及到了部分选择，PS又是如何计算选择度的？本文试图对此中原理进行详细解剖分析，并对部分选择程度的计算公式进行探究。

管窥之见，欢迎各位老师批评指正。

一、关于色相类色彩模式中的颜色

众所周知，色相类色彩模式中的颜色共有三个属性，即色相、饱和度、亮度（或明度）。色相是颜色最基本的属性，它定义了某种颜色是此颜色而非彼颜色。细究起来，根据色相组成成分的不同，颜色又可分为两种：

（1）单色

单色，即红、绿、兰、青、品、黄六种颜色。

在色相类色彩模式中，上述六种单色是相互独立的。如黄色和绿色、红色是平等的，都是相互独立的单色，并不能认为黄色是由红色和绿色生成的，这一点，一定要和RGB模式和CMYK模式严格区别开来

（2）复色

在色相类色彩模式中，除过六种单色外，其余的颜色都是由这种六种单色两两混合而成的复色。

这也就是说，每种复色最多只能饱含两种单色。

二、色彩选择的机理

所谓色彩选择的机理，就是指选择的某种色彩和相应的RGB值之间的关系。分述如下：

红色：R>G,B（即R最大）;

绿色：G>R,B（即G最大）;

兰色：B>R,G（即B最大）;

黄色：R,G>B（即B最小）;

青色：G,B>R（即R最小）;

品色：R,B>G（即G最小）.这也就是说，六种单色在色轮中的分布范围分别为：

红色：300度----60度；

黄色：0度----120度；

绿色：60度----180度；

青色：120度----240度；

兰色：180度----300度；

品色：240度----360度。

三、对于某一RGB值，如何判断其中含有哪些色彩？

1，对于任意的一组RGB值，并且，R、G、B各不相等的情形：

这种情况下含有两种颜色：一种是MAX（R，G，B）所定义的颜色（我们称为“第一颜色”），另一种是由MAX（R，G，B）与MID（R，G，B）所定义的颜色（我们称为“第二颜色”）。而且：

（1）[MAX（R，G，B）-MIN（R，G，B）]越大，则颜色的含量越高，灰色的含量越低；反之，颜色的含量越低，灰色的含量越高。

（2）[MAX（R，G，B）-MID（R，G，B）]越大，则第一颜色的含量越高；反之，第二颜色的含量越高。

2，对于R、G、B中有两值相等的情形：

（1）如果MAX（R，G，B）=MID（R，G，B），则只含有第二颜色。

（2）如果MID（R，G，B）=MIN（R，G，B），则只含有第一颜色。

3，对于R、G、B三值相等的情形：

如果MAX（R，G，B）=MID（R，G，B）=MIN（R，G，B），则不含有任何颜色。

四、色彩选择度的计算公式

所谓色彩选择度，就是指对于任意一种颜色，其中某种单色含量的多少，这种含量在应用“色彩范围”命令并基于该单色选择时，被转化为该单色的选择度。

某种单色的选择度，其实可以通过一个简单的办法进行查看：首先用“色彩范围”命令创建基于该单色的选区，然后再将选区内容复制为一个新的图层，关闭其它图层并通过信息调板查看相应的象素不透明度值即可。此时，象素的不透明度值与色彩的选择度等值。

上面，在下已经对选择度与RGB值之间的定性关系做了一定描述，但是，如果要找出色彩选择度与RGB值之间的定量关系，或者说，要给出色彩选择度基于RGB值的准确计算公式，的确不是一件很容易的事。

在下根据色彩选择度与RGB值之间的定性关系，经过反复模拟和修正，提出如下的色彩选择度计算公式：

我们把第一颜色的选择度以S1表示，第二颜色的选择度以S2表示。

S1={[MAX（R，G，B）-MIN（R，G，B）]/255}*{1+[255-MAX（R，G，B）]/255}-S2 ={[MAX（R，G，B）-MIN（R，G，B）]/255}*[2-MAX（R，G，B）/255]-S2

={[MAX（R，G，B）-MID（R，G，B）]/255}*[2-MAX（R，G，B）/255]

S2={[MID（R，G，B）-MIN（R，G，B）]/255}*{1+[255-MAX（R，G，B）]/255} ={[MID（R，G，B）-MIN（R，G，B）]/255}*[2-MAX（R，G，B）/255]

五、关于色调的选择

色调包括高光、阴影、中间调三种范围，需要说明的是，这三种范围的划分是以亮度（305911）为依据的。通过对黑白渐变用不同的色调范围进行选择并结合信息调板及直方图调板可以十分容易地测试出这三种色调的亮度范围：

高光：152<188--255(说明：“<”和“>”为锥形羽化范围，即部分选择的范围和程度)； 阴影：0--67>103；

中间调：67<103--152>188。

在本帖的末尾附有根据马甲兄老师的思路制作的各种色调范围的曲线模拟图，根据该图可以查看到某一色阶值在不同色调范围内的选择程度。

六、本帖主题探讨的重大意义

本帖所探讨的主题----色彩及色调选择的机理，对于丰富PS的选择理论无疑具有十分重要的意义，尤其是色彩选择度计算公式的提出（当然，该公式还有待于大家进一步验证）以及各种色调范围的准确界定，应该说，是对PS选择理论的新突破。

通过本次探讨，起码使我们清醒地认识到：对于色彩的部分选择，不仅是有度的，而且这个度也是可以准确地定量描述的。

通过本次探讨，更使我们清醒地认识到：图象中包括高光、阴影、中间调在内的三种色调，并不是象我们原来感觉的那样，似乎是一个很宽泛的、抽象的，不可捉摸的模糊范围。本帖的探讨结论表明，这三种色调的范围是有明确界限的。

通过本次探讨，也使我们想到了PS中的一个重要的校正颜色命令--可选颜色，其最显著、最诱人的一个特点就是在调整某种颜色（如红色）时，并不会引起其它颜色（如黄色）的改变。显然，正常情况下，这对于色阶或曲线命令是很难做到的。通过了解色相类色彩模式中的颜色分类，我们明白了该命令不过是在用CMYK模式的方式调节色相类模式中的单色，这也就是说，“可选颜色”命令那个最显著的、最诱人特点并不是该命令本身使然，实则上是色相类模式中的单色的定义规则使然。按照这样的理解，我们将十分容易地将这一最诱人的特点移直到色阶和曲线等命令中来。具体做法是，先用“色彩范围”命令选择某种单色（如红色），然后再用色阶或曲线命令调整，此时自然也就不会影响到图象中的其它颜色（如黄色）了。如果把“可选颜色”命令看成是“颜色范围”命令与CMYK模式的组合的话，则这种思路便可以理解为“颜色范围”与RGB模式的组合了。这样，我们就可以避开操纵“可选颜色”命令中的那几个油墨滑块了（不知为什么，我总是不习惯操纵油墨，尤其是那根黑棒，总感觉不知如何摆弄它）。

第三篇：写在纪念册前面的话

写在纪念册首页的话语

卷首语

铭记师恩 友谊长存

三十八年前，当我们睁开婴儿懵懂的双眼来到这个世界上的时候，我们的脑子里是一片空白、一无所知的，看周围都是陌生的世界。看看今天的我们，成了这个国家的建设者，成了单位的业务骨干，成了物质财富和精神财富的创造者，这一切的成就都要以我们所掌握的知识为前提，没有知识，我们只能从事最简单的体力劳动，只能凭借最原始的技术为社会做贡献。那么，是谁带领我们游进了知识的海洋，谁在我们年轻时摇动我们健康成长的摇篮，谁引导我们同学建立了深厚的友谊，是老师，是教过我们的几十位呕心沥血的老师呀！

所以说，师恩似海深，永难忘师恩！

我们商丘市一中高中部八八届三班的同学都是幸运儿，我们是在河南省重点中学里的众多优秀老师的指导下学完高中课程的，他们象蜡炬一样燃烧自己，照亮我们前进的道路，使我们不至于迷失方向，使我们尽快适应高中十分辛苦的学习生活。在我们诸位老师的教导下，我们同学互相扶助、奋然前行，圆满完成了我们的高中学业。高中三年我们班始终是一个优秀的班集体，大家争着做好事来维护班集体的荣誉，努力学习以提高整个班级的成绩，坚持体育锻炼，在运动会中取得较好的名次，那时我们张扬个性，服从集体，我们每个人都有强烈的集体荣誉感，这种荣誉感使同学们产生归属感，形成向心力、亲和力。直至今天────2008年2月10日，高中毕业二十周年了，我们班同学依然能凝聚在一起，把昔日为倾心教导我们的老师们请过来，在商丘市天宇大酒店三楼欢聚一堂，敞开心扉，话今忆昔，微笑面对，彼此关切，水乳胶溶，无论是男同学还是女同学，无论是年长资深的退休老师，还是继续在教坛上拼搏的在职老师，都在这个和煦的气氛里感动着、快乐着、沉醉着，师生感情、同学友谊都象刚点燃的火箭一样迅速拉升，令人欢欣鼓舞，令人自信充实，令人充满着幸福感，令我们的老师们充满着出师凯旋的成就感。

父母赋予我们生命，把我们带到这个多姿多彩的世界，自然界给我们提供氧气和维生素，父母则给我们衣食和爱抚，我们应该孝敬父母。老师者，则是传道、授业、解惑也，老师是我们心灵的保健医生，体察我们的内心，为我们扫除心理障碍。老师是我们的朋友，尊重、理解、爱护我们，老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终生。老师的工作辛苦繁重，尤其是高中老师，上课集中精力给我们讲课，下课了还要给我们编印习题页子，做完以后还要给我们讲解一遍，上班的那一天天哪有空闲的时间啊！老师的劳动使我们变得更加聪明和更有智慧，使我们的形象思维和抽象思维都得到进一步的拓展。每当我们想起这些，就由衷地感激老师，尊敬老师，师恩如长江里的H2O分子一样密集无限，师恩象泰山一样重达千亿万钧。虽然我们毕业二十年了，离开老师的教诲也已经二十年，但是我们在前进旅程中处理每一件棘手的事情的时候，老师的言传身教仍然历历在耳，我们按照老师的话去做没有错过。

我们班八十几位同学能在一个群体里成为朋友是缘分，我们老师同学之间的情感和友谊，象黄河水一样奔流不息。从高中毕业到现在，我们三班同学的聚会一直没有间断过，友谊一次比一次加深，互相之间的帮助越来越多，你来我往不是简单地挂在嘴上，而是落实到行动上。因为友谊的双桨需要我们和谐的摇荡，才能劈开层层波浪勇敢前行。友谊是什么？友谊是船，载着我们走向成功的彼岸；友谊是一颗常青树，浇灌它的必定是出自心田的清泉；友谊是一朵开不败的鲜花，照耀它的必定是从心中升起的太阳；友谊是一朵鲜花，芬芳了我们的心灵；友谊，象悦耳的音乐，赶走了我们心中的寂寞和痛苦；友谊，使人躲避虚假、贴近真实；友谊，使人远离冷漠、饱含热情；友谊，使人杜绝争吵、化解不和、相互鼓励！友谊，像一缕阳光，温暖了我们的心房！让我们同学在将来的生命中并肩同行，让真正的友谊永久回旋，让真正的友谊倚枕凝想，让真正的友谊象如丝的乡梦常做常新，千百回重叠也不厌倦！

老师们，感谢你们赐给我们知识技能的光辉，感谢你们用博大的襟怀毫不保留地把你们掌握的知识秘笈传授给我们，使我们在人生的途路上少了许多障碍，祝愿我们的老师好人有好报，身体健康，快乐永远，岁岁有佳音，年年喜相逢！同学们，让我们风雨同舟，把真正的友谊融汇于我们的生命中，让真正的友谊把我们彼此牵系起来，让我们的生命之琴弹奏出更动听的乐章！

商丘市一中高中部八八届三班同学会理事会 2008年2月10日（农历戊子年正月初四）

第四篇：钢铁是怎样炼成的读书笔记—写在前面

读懂一本书需要做许多笔记，然而要想读透一本书，就需要先去了解文体背景以及发生年代，钢铁是怎样炼成的读书笔记—写在前面。

该小说与所描写的“非常时期”包括第一次世界大战，二月革命和十月革命，国内战争与破坏行为，盗匪和小资分子的斗争，给党的反动派的回击。

书中涉及到很多人物(将近两百个)，所有这些角色都可以归入两个互相对立的阵营中去。在这两个势不两立的力量斗争中，锻造出一种新人，形成了关于生活的观念不同，也形成了新的道德观。小说着力表现了第一代共产主义青年经过了各种各样的生活考验，在战争的火线上总是勇往直前，从而锻炼出自己的个性，读后感《钢铁是怎样炼成的读书笔记—写在前面》。

保尔.柯察金及其身边的战友们的生活和理想在某种程度上重视了作者的“生活和精神面貌，正好构成了年轻战士的典型形象，而年轻战士几乎就是那一代青年的代名词。像朱赫来、潘克拉托夫、丽达、谢廖扎.布鲁兹扎克、伊万.扎旗基等人虽然各有特点，但是他们的性格还是具有某些共同的东西，这种共同的东西总是在一个又一个人物身上重复地再现出来，这种共同性能充分提示出布尔什维克的青年近卫军的特征来了。

奥斯特洛夫斯基自己的主人公身上，在他的性格和行动中，表现了新类型个人的特征这种新人是英雄的传承者，是为实现人民的理想而奋斗的主产主义战士，作者据此创造了正面人物形象，其精神建构和社会行为能够成为一种标准，成为仿效的范例。

初一

（二）班欧阳晟淇

第五篇：【必读】写在前面的话（模版）

写给学弟学妹：

已过两年，我的大学。

又是一个学年过去，心里只是觉得有些若有所失。大学的两年，得到很多，失去亦不少。有些事，会让我一遍又一遍的回味；有些人，会引我一次又一次的思索。

你们的大学，都做了些什么；你的成长，又究竟遗失了那些东西。是否有些回忆让你心痛，再给你一次机会，你又会做出何样的选择。

大学，只有一次，人生，只有一场。对我好的人，我将永远铭记心中；我所爱的人，我会愿她永远幸福。

祈愿大家珍惜眼前，因为努力付出，真的可以换取幸福。

我做这份资料，或许是因为无聊，或许是因为蓦然间想到，于是去做。以我现在所想，后者的原因更大。

此外，我做这份资料是有着很大风险的，毕竟里面确实包括了一些答案之类的资料。只希望大家能够对自己负责，以一份成年人的自制。