参加包头市九原区美术课题培训心得体会

第一篇：参加包头市九原区美术课题培训心得体会

参加包头市九原区美术课题培训心得体会

第二小学朝克

2013年4 月25 日，我有幸参加了包头市九原区美术课题培训，虽然天气炎热，但也没有阻挡我们学习的热情，看到培训安排，我就感觉这次培训非常具有实效性，非常注重我们美术教师的专业技能成长，安排了很多实践学习的时间，也感觉到领导对此次培训的重视，不但课程安排上合理有序，更重要的是采用了与包头市九原区沙河二小合作的形式，为我们提供了良好的学习场地和优良的师资。总之，能有这样一次学习的机会，内心感到无比的幸福。

在一天的学习时间里，有幸聆听了导师的新的教育教学信息，以及国画专业上导师的示范指导，受益匪浅，开阔了眼界，也结识了很多良师益友。其中包头市九原区沙河二小美术教研员的讲座，讲到了学校特色教育的打造和新材料在美术教学中的应用。用她身边活生生的案例，向我们展示了学校的一些具有特色的美术教学研究案例。确实给了我很多的启发，也感受到，要打造学校的特色教育，需要我们教师潜心去研究，用心去打造，像培养自己的孩子一样，从点滴做起。她还在如何撰写教学研究课题方面给了我们很多的指导，用通俗的言语，典型的案例，讲解了课题研究方面要注意的方面，她教导我们在教学中，要多关注学生学习的过程和表现，真正关爱学生，用情感倾注于教学中。而不能以自己的教为中心去撰写文章。沙河二小美术老师，给我们讲了一节课，也通过了一些例子，在材料表现方面给

了我们很多启发。特别是他的一些创造性的理念，给我无尽的想象空间，体会到了艺术创造的魅力和价值。

这次培训我们还看了沙河二小的学生作品和课题研究的一些材料，我选择了国画班，但其实我在国画方面的学习是很薄弱的。平时拿笔的时间也比较少，对笔墨的运用是很生疏的。但我内心却对国画艺术十分喜爱，所以作此选择。比较幸运的是，我们国画班有一位十分优秀的导师，钟安老师，初见时就被他儒雅的气质，和谦逊的言语所感染。期间，他给我们在国画学习上提了宝贵的意见和建议，特别时在学习方法上的指导，给我指明了学习的方向。他提到艺术创作时，要保持良好的心态，切忌带有功利性的因素。以轻松愉快的心境去创作，让我感受到老师的人格魅力，感触颇深。几天里，导师十分关心我们的学习，经常给我们示范指导，看到钟老师娴熟的绘画技巧，水墨的情趣跃然纸上，让人赞叹不已。也让我对国画更加增添了几分喜爱。与此同时，从国画班的同学身上也学到了很多，其中沈建林老师的山水画线条流畅有力。燕青老师的写意花鸟，构图优美，笔墨富有情趣。潘宁老师更是给我提了宝贵的意见。在此，十分感谢这些老师。培训即将结束，但对我来说也许更是一个新的起点。虽然在专业上的提升十分有限，但通过培训，在认识上有了较大的提高。深深的感受到，传统艺术的博大精深，专业成长对教师成长的重要意义，学习中的遇到的良师益友更是人生最宝贵的财富。今后，将以此为勉励，不断地钻研，苦苦地探索，争取更大的进步。

第二篇：内蒙古自治区包头市九原区人民法院

内蒙古自治区包头市九原区人民法院

民事判决书

（2008）包九原民初字第14号

原告寇红瑜，又名寇鸿瑜，女，42岁，汉族，现住包头市青山区新型小区怡生园2栋261号，无业。

委托代理人张培龙，系包头市九原区“148”协调指挥中心法律服务所法律工作者。被告汤建藏，男，45岁，汉族，住包头市九原区沙尔沁镇官地村，浙江省永嘉县人，农民，（缺席）。

原告寇红瑜诉被告汤建藏离婚纠纷一案，本院受理后，依法组成合议庭，公开开庭进行了审理，原告寇红瑜及其委托代理人张培龙到庭参加了诉讼。被告汤建藏经本院合法传唤，无正当理由拒不到庭参加诉讼。本案现已审理终结。

原告寇红瑜诉称，我与被告系自由恋爱，于1987年10月1日登记结婚。结婚初期，感情较好，后来因被告是南方人，生活习惯等不同，常因家庭琐事发生争吵，使得夫妻关系不和，经过努力也未能和好。被告已于2002年春离家出走后再无消息，致使夫妻感情彻底破裂。故起诉，要求与被告离婚。

被告汤建藏未到庭亦未提出答辩意见。

经审理查明，原、被告系自由恋爱，与1987年10月1日登记结婚。结婚初期，感情较好，后来因被告是南方人，生活习惯等不同，常因家庭琐事发生争吵，使得夫妻关系不和。双方经过努力也未能和好，被告已于2003年春离家出走后再无消息，且互不尽家庭义务，夫妻感情确已破裂。原、被告婚后生育一子，无共同财产，原告诉至本院，要求与被告离婚，诉讼费由原告承担。

以上事实，有原告的陈述及婚姻关系证明在案证实。

本院认为，原、被告虽然西游恋爱结婚，但常因琐事争吵，被告无故离家出走后，至今杳无音信，且互不尽家庭义务，夫妻感情确已破裂。依照《中华人民共和国婚姻法》第三十二条、《中华人民共和国诉讼法》第八十四条之规定，判决如下：

准予原告寇红瑜与被告汤建藏离婚。

婚生一子汤程寅由被告汤建藏抚养，原告寇红瑜一次性支付被告抚养费1万元，原告有探视权。

诉讼费300元（原告已预交），由原告承担。

如不服本判决，可在判决书送达之日起十五日内向本院递交上诉状，并按对方当事人的人数提交副本，同时交纳上诉案件受理费300元，上诉于包头市中级人民法院。上诉期满后七日内，仍未交纳上诉案件受理费的，按自动撤回上诉处理。

审判长程德军

审判员邢志勇

审判员王小庆

二〇〇八年四月二日

书记员王瑞珍

第三篇：包头市九原区人民法院执行异议听证规则

包头市九原区人民法院执行异议听证规则

包头市九原区人民法院执行异议听证规则

发布时间：2009-04-17 09:10:08

第一章 总 则

第一条 为了保证执行案件当事人依法行使诉讼权利，增加人民法院执行工作中的透明度，保护当事人的合法权益，根据《中华人民共和国民事诉讼法》和最高人民法院《关于人民法院执行工作若干问题的规定（试行）》等规定，结合我院执行工作实际，制定本规则。

第二条 执行异议听证是人民法院在执行程序中，根据当事人、案外人对具体执行行为合法性提出的异议，组织有关当事人进行的公开举证、质证和辩论的程序，目的在于确定执行异议是否成立，以及执行措施是否正确的司法活动。

第三条 听证当事人在执行异议听证中依法享有平等的诉讼权利。

第四条 执行异议听证除涉及国家秘密、商业秘密、个人隐私等依法不宜公开进行的情形，应当依法公开进行。

第五条 执行异议听证依法实行回避制度。

第二章 执行异议听证的主体

第六条 执行异议听证由审判监督庭组织进行，应当组成合议庭进行听证。

第七条 执行异议听证的当事人是与举行听证活动有利害关系的参与人，包括申请执行人、被执行人、案外人。

第八条 听证当事人享有下列权利：

（一）委托代理权；

（二）申请回避权；

（三）获得听证通知和了解听证内容的权利；

（四）申请不公开听证的权利；

（五）申请听证和放弃听证的权利；

（六）陈述、申辩与质证的权利；

（七）和解的权利。

第九条 听证当事人应当履行下列义务：

（一）按时出庭参加听证的义务；

包头市九原区人民法院执行异议听证规则

（二）遵守听证纪律的义务；

（三）履行听证裁决的义务。

第三章 执行异议听证适用的范围

第十条 有下列情况之一的，应当进行听证：

（一）当事人对变更、追加其为被执行人提出异议的；

（二）对执行标的、执行程序、执行措施提出异议的；

（三）案外人对执行标的主张权利的。

第十一条

当事人、案外人对诉前保全、诉讼保全提出异议以及法院认为应当听证的其他情形，参照本规则进行。

第四章 听证预备

第十二条 执行局收到执行异议申请后，应当组成合议庭决定是否报审判监督庭，决定报审判监督庭的，需报相关领导批准后将案卷转审判监督庭。

第十三条

移交案件时必须提供两份异议申请书，并附相关当事人的联系方式及详细地址。如无法与当事人联系的，案件退回执行局。

第十四条 审判监督庭在收到案卷15日内审查完毕。第十五条

听证法官应当做好以下准备工作：

（一）认真阅卷，熟悉案情，核对有关证据和材料，确定听证的重点和提纲；

（二）根据具体案情，确定听证参加人；

（三）确定听证的时间、地点。执行异议听证的地点原则上应在法庭内进行，也可以根据方便原则就地进行。

第十六条 书记员应当做好以下预备工作：

（一）协助听证法官将一方当事人的异议书、申请书等据以听证的文书及相关证据材料送达给对方当事人；

（二）在听证3日前向听证参加人送达传票及相关法律文书，告知召开听证会的时间、地点及合议庭组成人员；

（三）听证法官要求的其它程序性工作。

第十七条 重大复杂的案件可在听证前主持听证当事人交换证据。

第五章 听证程序

包头市九原区人民法院执行异议听证规则

第十八条 经人民法院确定参加听证的人员，有义务出庭参加听证。异议人无正当理由缺席的，视为自动撤回异议申请。听证相对人无正当理由缺席的，不影响听证程序的进行。

第十九条 听证程序应包括准备阶段、陈述阶段、举证质证阶段和辩论阶段。

第二十条 准备阶段按下列程序进行：

（一）书记员查明听证当事人是否到庭（场），并核对到庭当事人的身份；

（二）书记员宣布听证纪律；

1、服从听证主持人的指挥，未经听证主持人许可不得发言；

2、听证当事人未经听证主持人许可不得退庭；

3、未经听证主持人许可不得录音、录象和摄影；

4、旁听人员不得大声喧哗、鼓掌、哄闹或进行其他妨碍听证秩序的活动。

（三）书记员向听证主持人报告听证准备工作情况及听证当事人到庭情况；

（四）听证主持人说明听证会召开的原因、程序等事项，并宣布执行异议听证开始；

（五）听证主持人告知听证当事人相关的权利和义务；

（六）听证主持人宣布合议庭组成人员及书记员名单，并征询听证当事人是否申请回避(有申请回避的，应当休庭，并依《中华人民共和国民事诉讼法》关于回避的有关规定作出决定)。

第二十一条

陈述阶段按下列顺序进行：

（一）异议人陈述异议理由、事实和请求；

（二）相对人进行申辩，对异议人的主张承认或进行反驳（若相对人承认异议人的异议请求、事实和理由，异议成立，直接进入听证裁决阶段）；

（三）听证主持人归纳争议的焦点及听证的重点，并征求各方当事人的意见；

第二十二条

举证质证阶段按下列顺序进行：

（一）各方对争议焦点无异议后，听证主持人要求听证当事人围绕争议焦点问题进行举证、质证。焦点问题多于一个的，可分组进行举证、质证。

（二）先由异议人围绕争议焦点问题出示或宣读相关证据并发表

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意见以证明执行行为的违法性，随后按照执行申请人、被申请人的顺序依次发表质证意见；

（三）相对方提供证据并发表意见以证明执行行为的必要性和合法性。异议人发表质证意见；

（四）听证参加人经听证主持人许可，可就相对方出示的证据进行发问。各方当事人之间可就有关证据问题互相提问和辩论；

第二十三条 当事人在听证过程中要求对有关事实或证据重新进行调查的，是否准许，由合议庭决定。

第二十四条

需证人出庭作证的，可通知证人出庭，有关当事人有权对证人陈述的证词提问。

第二十五条 对证据审查认定的方法，依照《中华人民共和国民事诉讼法》及最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》的有关规定进行。

第二十六条

质证辩论阶段按照异议人、执行申请人、被申请人的顺序发表辩论意见。

第二十七条

质证辩论终结，由听证主持人按照异议人、被执行人、申请执行人的先后顺序征询各方最后意见，如有和解意向的，允许听证当事人自行和解。

第二十八条

听证主持人作听证小结，宣布听证会结束。

第二十九条 书记员应当将听证的全部活动记入笔录，听证笔录由所有出庭参加听证的人员审核无误后签名。拒绝签名的，记明情况附卷。

听证记录及在听证中收集的其他证据材料，是作出裁决的依据。

第六章 听证裁决

第三十条

经审查，理由成立的，裁定中止对该标的的执行；理由不成立的，裁定驳回。

第七章 附则

第三十一条 本规定自公布之日起施行。

第四篇：参加课题培训心得体会

参加课题培训心得体会

2010年10月29日，以“学科转化”为主题的经验交流现场会在红城中学进行，在这次活动中我受益匪浅，感触很多：

1、领导的讲话为今后的课题研究工作指明方向。

领导的讲话，从客观存在的思维角度分析了学困生研究课题中的突出问题，深入浅出地阐明事理，严肃认真地作了要求，为所有课题研究者注入一剂强兴剂。

2、学习各基地学校课题研究先进的理念

在培训时，不仅亲眼目睹红城中学的档案资料的管理成效，还听取了八所基地学校的经验介绍。从经验介绍来看，各基地学校的课题研究工作是实事求是、锐意进取的，用自身的工作践行着学困生课题研究的理念。

3、围绕“三维目标”，深入开发工作。

从观摩课、教师的教案设计、学生的学业成绩，无不体现出红城中学在学生的培养方面，紧扣“三维目标”开展工作，从档案资料的展示，发人深省，值得借鉴。

第五篇：参加小课题培训会心得体会

参加全盟课题课题结题会（地理）心得体会

3月29日，我有幸参加了呼盟教育研究学院主办的，呼盟片区子课题结题会，更难得的是还担任了结题的评委工作。通过参加这次课题结题会，学到了很多，收获满满，受益匪浅。

一、了解到中小学教师课题研究的现状不容乐观

有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程（柳夕浪）。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的问题：

1、重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进行课题研究。

2、课题又大又空。教师课题“假、大、空”的现象比较严重，与教师自己的工作实际联系不紧密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对教育教学细小环节的研究。

3、缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师则缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师则缺乏与他人分享教育智慧的愿望和胸怀。

4、很多教师没有机会做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深刻的、有实效的和可行的。

5、课题研究要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题研究过程的科学、规范，很多教师缺乏教科研能力，又得不到适时的、有力的指导，觉得课题研究有点“高不可攀”，望而生畏。

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6、课题研究的时效低。前面几种情况必然会导致一种结果，那就是课题研究的“成果”不能及时转化为“教育生产力”，课题研究不能实时、有效地解决教育教学实践中需要解决的具体问题，没有发展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“恶性循环”。

简而言之，现在的中小学教师课题研究大都是“假、大、空、高、难、远”。那么，我们应该从事什么样的课题研究呢？

二、在具体操作时，要注意下列要求：

1.课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人（或同备课组的两到三人）开展研究。

2.加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

3.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。

4.课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。

5.课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。

三、注重在研究过程中积累资料：

每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。

主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比较。

四、反思自身存在问题及改进方向

在这次结题会上，我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表现在：

1.课题的选题可行性有些欠缺，选题不要求大，只求能真真正正的解决教育教学中的实际问题就行，研究的切入点要小，从小问题入手，研究过程要真实。

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第2页 2.研究方法不够具体。就目前而言，我仅用了个案法，没有充分利用各种研究方法，特别是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。

3.阅读的书籍不多不广。课题研究要看很多理论知识或资料，特别是在课题选题之前，这是必不可少的。

4.反思不够。遇到问题要及时不断地进行反思。在研究过程中忠实记录下自己的做法。对于这次课题结题会，我感慨万分，真是不听不知道，一听吓一跳，听了汇报才知道自己的浮浅。我要借这次结题的机会，提高自己进行课题研究的能力，重新审视自己的课题研究工作过程，使自己成为一名具有研究精神的教师。

李 凤 霞

2015年4月2日

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