地理研修心得

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第一篇:地理研修心得

地理研修心得

通过这次学习中,我对地理新课程有了深刻的认识相关文章,参与在线研讨和交流,完成提交作业。使我受益匪浅。远程研修给我的教育教学带来了生机。新课改的关键在于我们教育观念的转变,学习观念的转变。是远程研修给我们提供了这一契机,使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃,积累了一些经验,取得了一些理论上和方法上的突破。

一、地理老师要改变教学观念

老师要更新知识结构,提高地理素养。地理教师不断接受继续教育,更新观念和知识结构,有助于提高自身的地理素养,能有效地指导学生的学习活动,促进教学活动的开展。使学生的观念从被动学习转为主动学习。

二、地理老师还需要关注课堂

1、根据不同学生的地理需要做到因材施教。新课程标准涵盖了现代地理学的基本内容,使课程具有较强的基础性和时代性,有利于提高全体学生必备的地理素养。同时培养学生的学习积极性和主动性强。因而在教学过程中,应更加重视对他们进行创造思维和创新能力的培养,满足他们求知欲和探索欲。

2.整合教学技巧,激发学生的学习热情。探究学习中地理教学不仅要让学生掌握可持续发展的基础知识,更重要的是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。信息技术的使用,大大地提高了课堂教学效果,对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。同时,传统的教学方法也有好多优点,如“三板教学”。力求学习内容生活化以及学习过程经历化,根本目的是提高学生的地理素养,特别是学生的创新意识和创新能力。讨论、合作是完成学习任务的手段,而交流则促进学生智慧(成果)共享。新课程理念下的地理教学,要努力让学生活动,从做中探索并发现规律,培养合作的意识和交流的能力。

3.注重情感教育,为地理教学注入活力。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,它决定了中学地理教育是对学生进行环境教育、可持续发展观念教育的重要渠道。可培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神可培养学生的可持续思想

三、地理教师还需重视教学反思

注重教学反思,提高教学成效。注重教学反思,有利于提升地理教师自身的专业成长。许多研究表明,教师自身经验和反思是教师教学专业和能力的重要来源。进而重新审视自已的教学经验,改进教学方法,提高教学成效。

我们要不断的“消化吸收”。将所学到的理论性知识用来指导实际教学。使学生乐学、好学、会学、学会。从而进一步提高自身和学生的能力,全面提高教学质量。

第二篇:地理研修心得

地理研修心得

通过这次参与在线学习,完成交流、研磨、提交作业,使我受益匪浅。远程研修给我的教育教学带来了转变。是远程研修给我们提供了一新课改教育观念的转变。学习观念的转变,使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃,结合积累的教学经验,取得了理论上和教学方法上的重大突破。

一、要改变教学观念

老师要实时更新知识,提高地理素养。接受继续教育是更新观念和知识结构重要途径,能提高地理素养,能有效地指教学实践。

二、要关注学生

1、根据不同学生的地理需要做到因材施教。新课程标准涵盖了现代地理学的基本内容,使课程具有较强的基础性和时代性,有利于提高全体学生必备的地理素养。同时培养学生的学习积极性和主动性强。因而在教学过程中,应更加重视对他们进行创造思维和创新能力的培养,满足他们求知欲和探索欲。

三、要重视教学方法。

教学方法得当能激发学生的学习热情,探究学习不仅要让学生掌握可持续发展的基础知识,更重要的是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。信息技术的使用,大大地提高了课堂教学效果,对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。同时,传统的教学方法也有无法取代优点,如地理版图版画教学。使学习内容灵活化以及学习过程经历化,是提高学生的地理素养好方法。

四、注重情感教育。

情感教育为地理教学注入活力。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,它决定了中学地理教育是对学生进行环境教育、可持续发展观念教育的重要渠道。可培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神可培养学生的可持续思想

五、重视教学反思

注重教学反思,有利于提升地理教师自身独特的教学素养。教师自身经验、反思是教师教学专业能力的重要来源,重新审视自已的教学经验,改进教学方法,是提高教学成效捷径。

我们要不断的将所学到的理论性知识用来指导实际教学。使学生乐学、好学、会学、学会。也进一步提高自身掌控教材、学生、课堂的能力,全面提高教学质量。

第三篇:初中地理研修心得

初中地理研修心得

阮 莉

一、新理念下的地理教学系统设计

1、教师的新教育观念与教学行为

(1).建立新型的师生关系 :学习探究的合作者; 情感交流的好朋友;学生学习的指导者、服务者;

(2).调整教学行为:允许学生说“不”; 教师也可以说“不知道”; 向学生学习。

(3).构建知识新体系: 知识结构: 完整的地理知识结构体系;必备的教育理论知识;广博的科学文化知识;必备的现代教育技术知识;真正理解和掌握有关新课程的理论知识。能力结构:创新教育的能力; 教育艺术的能力;实践与研究能力;多媒体与信息技术能力。

(4).构建新课程下的教学策略::生活性策略;发展性策略;多样性策略;主体性策略;创新性策略;多元性策略;合作性策略;活动性策略;实践性策略;全面性策略。如:选择接近生活的内容和方法——学生能够感受到的、体验过的生活实例。以学生的视觉和爱好去观察体验生活。教与学的矛盾中,学是矛盾的主要方面;学法设计大于教法设计;充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和学习的积极性,不断提高学习效果。学生积极参与教学、成为课堂学习的主角。教师由台前退到幕后,成为导演、策划者、组织者。——以活动教学为中心。“小组合作学习法”——培养合作学习意识,增强竞争意识,扩大思想、学习方法、价值观的交流,提高相互协作能力。同伴之间的交流是最容易接受的——资源共享、方法相得益彰、学习变为有趣、分享成功、共同承受挫折。

2、课堂结构理论

第一环节:组织教学。师生做好上课的精神与思想准备。第二环节:导入新课。由旧知过渡到新知,增加吸引力,刺激形成思维的准备。第三环节:讲授新课。多种事件,完成目标。第四环节:巩固应用与评价。不同形式,归纳知识,构建体系,重复记忆,实现学习的目的。第五环节:结课。补置有关作业,课堂教学延续到课外,有上下一节课的欲望和兴趣。

3、介绍常见的导课方法

(1).直接导课——开门见山法

(2).新旧知识联系过渡导课——温故知新法

(3).解释题目导课——析题导入法

(4).设置疑问导课——设疑导入法

(5).创设情境导课——诗歌导入、音乐导入、图画导入、概述情节导入、故事导入;文学知识介绍导入等

(6).音影导入法——用录音、影片、歌曲等导入

(7).图画、漫画导入法

(8).表演导入法

(9).新闻导入法

二、构建生活化的课堂

1、和学生一起走向生活

(1).学习对生活有用的地理。生活能力

(2).学习对终身发展有用的地理。

(3).注重多样的地理学习方式。

(4).构建开放的地理课程。

(5).关注现代信息技术对地理课程的影响。

(6).注重学习结果评价与学习过程评价的结合。

2、寻找学生的兴趣点

话题:并使之与地理发生关联

新闻:大西安、世园会

活动:旅游、购房、逛街、影视

物品:手机、电脑、车载GPS3、在课堂上带着学生“玩”

教学情景生活化 ;学习方式多样化;课堂气氛愉悦化;课堂过程激励性 ;地理模板;地理短信。

4、引导孩子挖掘生活中的“地理”

常看中发现书籍(教材)、电视、网络

常见中发现天气变化、商品产地

常说中发现谚语、成语、俗语

常用中发现从人民币中学地理

常玩中发现旅游、体育、音乐

电视频道、栏目,如:《探索发现》、《人与自然》、《绿色空间》、《动物世界》、《科技博览》、《环球》、《天气预报》、《焦点访谈》等。

三、课堂中有效教与学的策略分析

1.教师引起学生求知欲的常用方法:

(1)对学生提出引起思考的问题;

(2)提供真实情境中的一个模拟角色;

(3)演示引人注目,给人新知的直观材料;

(4)指出新学知识的重要价值;

(5)解说成功应用的例子,提高学生迎接将要来临的学习任务的自信心。

2、提供材料—— 巩固知识

(1).明确识记目的,讲清识记任务

(2).指导学生掌握记忆方法:如:及时记忆; 读、思结合记忆; 推理、联想记忆; 理解记忆;

(3).让学生学会正确分配复习时间,减少遗忘

(4)、提供变式

(5)、编写提纲

(6)、将内容形象化、生活化,如:记各省地图,“人头”形——湖南; “平行四边形”——山西; “熊猫形”——青海; “水泡眼金鱼”——甘肃; “跪式兵马俑”——陕西。

3、布置作业——运用知识

(1)、适当的“超额学习”是必要的;

(2).练习不要停留在简单的模仿上

(3).使学生学会综合运用知识

第四篇:初中地理研修心得

初中地理研修心得

通过这次学习中,我对地理新课程有了深刻的认识。观看视频案例分析和主讲教师视频讲课,阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章,参与在线研讨和交流,完成提交作业。使我受益匪浅。远程研修,激励我在教育这篇沃土生根发芽。远程研修给我的教育教学带来了生机。新课改的关键在于我们教育观念的转变,学习观念的转变。是远程研修给我们提供了这一契机,使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃,积累了一些经验,取得了一些理论上和方法上的突破。

一、地理老师要改变教学观念

老师要更新知识结构,提高地理素养。地理教师不断接受继续教育,更新观念和知识结构,有助于提高自身的地理素养,能有效地指导学生的学习活动,促进教学活动的开展。使学生的观念从被动学习转为主动学习。

二、地理老师还需要关注课堂

1、根据不同学生的地理需要做到因材施教。新课程标准涵盖了现代地理学的基本内容,使课程具有较强的基础性和时代性,有利于提高全体学生必备的地理素养。同时培养学生的学习积极性和主动性强。因而在教学过程中,应更加重视对他们进行创造思维和创新能力的培养,满足他们求知欲和探索欲。

2.整合教学技巧,激发学生的学习热情。探究学习中地理教学不仅要让学生掌握可持续发展的基础知识,更重要的是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。信息技术的使用,大大地提高了课堂教学效果,对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。同时,传统的教学方法也有好多优点,如“三板教学”。力求学习内容生活化以及学习过程经历化,根本目的是提高学生的地理素养,特别是学生的创新意识和创新能力。讨论、合作是完成学习任务的手段,而交流则促进学生智慧(成果)共享。新课程理念下的地理教学,要努力让学生活动,从做中探索并发现规律,培养合作的意识和交流的能力。

3.注重情感教育,为地理教学注入活力。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,它决定了中学地理教育是对学生进行环境教育、可持续发展观念教育的重要渠道。可培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神可培养学生的可持续思想

三、地理教师还需重视教学反思

注重教学反思,提高教学成效。注重教学反思,有利于提升地理教师自身的专业成长。许多研究表明,教师自身经验和反思是教师教学专业和能力的重要来源。进而重新审视自已的教学经验,改进教学方法,提高教学成效。

我们要不断的“消化吸收”。将所学到的理论性知识用来指导实际教学。使学生乐学、好学、会学、学会。从而进一步提高自身和学生的能力,全面提高教学质量。

第五篇:地理研修总结

地理校本研修计划

贾家口中学

贾仁

一、基本思路

在即将开始并不断走向深入的校本研修中,我按照校本研修的基本要求,结合学科教研活动和教师专业发展要求,以学校课堂为基点,以新课改、素质教育为方向,以初中地理课程标准为指导,以21世纪技能培养为重点,将暑期课程评价学习和课堂教学实践有机整合,深入研究课堂教学目标设计和课堂评价设计的突破方法,以满足我国新课改“教与学”的需求,促进学生能力的培养。结合地理教学的实际情况,努力探索科学的教学、辅导方法,力求优化地理课堂教学的内容和形式,促进自身的专业成长,提升地理模块教学的质量和水平,构建高效课堂,提高学生的地理学科素养和综合素质,努力建设适应21世纪素质教育需要的地理教学模式。

二、研修目标

1.加强理论学习,丰富理论基础。认真学习教师职业道德、教育政策法规等,每学期有一本学习笔记。同时要加强业务进修,个人主动关心国内外教育信息和专业理论,结合备课组集体教研活动,每周至少抽出2小时,并通过多种途径,如专业刊物、多媒体技术,观摩、听讲座,网上搜索等,汲取地理学科的新知识、新技能、新成就。

2.重视初中地理常态教学情境中的研修环节,如说课、听课、观课、评课等,鼓励模式创新,促使研修成果为实践应用服务;努力把暑期研修所学知识充分在课堂教学中运用实践。利用备课组、课题小组和教研组活动时间,不断地反思,不断地归纳,再不断地实践,总结出一套切实可行的评价体系,很好的为教育教学服务。

3.通过校本研修转变教育教学观念,提高教育教学水平,推动我业务素质的整体提高。

4.围绕“抽象式”地理知识和方法的理解和应用为主题的课题校本研修,探讨切实可行的地理模块课堂教学方法,不断提高初中地理常态教学、复习课的课堂教学效率。

5.构建高效的新授课、复习课、讲评课等课堂教学模式,注重学情的分析和研究。

三、时间安排

时间段:2014年9月1日——2015年2月1日

四、研修内容

(一)教研组集中研修

高质量组织每月一次的学科组教研活动和研修活动;以每周二的年级备课组活动和主题研修活动为契机,开展好业务理论学习和集体备课,加强教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究。

(二)听课评课

主要以本校教师为听、评课对象,认真参加各备课组的随机听课和观课活动,并做到每听必评;积极组织校区之间、校际之间的合作、交流,相互听评课,相互学习。

(三)公开课

积极参加校、县、市各级组织开展的教学公开课活动,认真组织学校协作区的集体备课活动,不断学习,不断反思,优化教学实践,在总结经验中完善自我,有效提高课堂教学质量与效益。

(四)撰写研修总结

根据个人研修的实际情况,独立完成一篇500字以上的研修总结。以备课组为单位完成研修成果中的教学设计案例、教学反思、教学评价及生成的资料数据等。积极参加教育科研能力研修,树立教研科研意识,把研修和教育科研紧密结合,每学期至少撰写一篇教学论文或者教学设计,积极参加教育系统组织的教科研成果评选活动。

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