中软1201班关于地震策划书——肖如平5篇

第一篇：中软1201班关于地震策划书——肖如平

《遇地震该怎么办》策划书

一、活动背景：

2008年汶川大地震牵动了所有中国人的心，时隔不到四年，离汶川不到100公里的芦山县又发生了7.0级地震，此次地震又给我们中华人民照成了不可磨灭的伤害。

二、活动目的、意义：

地震时不可预测的，但是我们可以根据一些专家的建议来减少伤亡。为了让同学们更加了解地震的信息。我们中软1201班特意开展如何防范地震。

三、活动对象:

九江职业技术学院信息工程系中软1201班全体学生

四、活动主办方:

中软1201班

五、活动承办方:

中软1201班活动时间:

2014年5月8日晚上7:30

七、活动地点:

3#800。

八、活动内容

（1）由全班同学为此次雅安地震默哀3分钟

（2）由班长演讲遇地震该怎么办。

（3）全班同学为地震捐款。

九、经费预算：

1、打印材料1元，共计一元。

十：活动预期效果：

可以让同学们更加的了解地震。

中软1201班：肖如平

2013/4/26

第二篇：肖临骏：关于走班制在高中历史教学中的运用思考

一“走班制”原则

1、全面发展、学有所长

走班课的设置本意是因材施教、真正发挥教师的优势和发展学生的长处。但长期以来由于传统教育模式的影响，有时并不能真正适应教育改革需要，存在“把选修课当做必修课来上”等形式主义问题或从高一就已明确分文理这样的做法，完全违背了走班课设置的初衷。

2、学生学习的诉求

在现高考体制下，高一年级“文理不分”，本意是全面培养学生的能力、拓展知识面。第一学期进行的可能比较顺利，但第二学期就会出现一些问题。以我个人教学经验为例，在高一历史课堂中存在偏向文科的同学对于理科课程不够关注，偏向理科的同学对文科课程也是应付了事。或到了高二，学生在没有实践的前提下盲目跟风选择或凭感觉选择文理都会在以后的学习中留下隐患。最终结果就是教师授课内容因考虑全体学生而使发挥备受限制，学生侧重点不明确、学习的深度广度不足。从中我们也可以看出，学生有不同的兴趣诉求，他们更愿意听自己喜欢的内容，更希望在“走班制”上去发现自己到底更适合文或理。如果我们照顾到这些，学生们定会学好走班课，毕竟诉求才是最好的老师。二“走班制”在运用过程中的操作

结合区内高中教育现状和呼市一中现行走班制的做法，经过实践在传统班级体制的基础上有条件地推行“走班制”，具体方法如下：

1、教师分组

“走班制”的一大特点是教师固定、学生流动，因此我认为应根据教师的专长进行分组、讲授不同内容，教师在固定的时间内只讲授同一内容，但针对学生的实际情况，侧重有所不同。教师方可集中精力备课、讲课。

2、学生分类

结合学生兴趣喜好对其进行分类。具体操作中，可以考虑让学生自由选报某教师课程，然后组建本课时班级。

3、后勤保障

为了辅助“走班制”推行，学校应在教室和时间等方面进行调整。结合一中经验来看，教室方面，学校应安排专用多媒体教室用于“走班制”；时间方面，学校对不同科目进行统一安排，具体可考虑将某科目置于某天上午或下午的固定时间。为了课程的完整性，亦可考虑将传统课堂两节并一节。

三“走班制”在运用过程中存在的问题

1、管理问题

走班制取消了传统行政班约束。虽然有任课教师、班长，但班级成员的临时性、随机性，以及班级存在的短暂性，引发了管理松散、课堂随意、学习效率低下等诸多问题，长此以往，对于自控能力尚不强的高中生来说，更容易引发各类问题。

2、观念问题

由于学生从未接触过分科教学，因此对于走班制这种新的教学策略需要适应的时间。在此过程中存在部分学生片面的将走班课和文理分科教学挂钩，将尝试作为真正的文理分科，而放弃其他学科的学习。结合一中走班制经验，这需要班主任教师及固定班级任课教师及时发现、把握学生心理状态，及时引导，正确对待走班制。

3、实施问题

因为每周一课时，时间较短，不能充分实现教学内容和教学目标，有点拖沓，作业不好收。

4、学生差异

总体而言，倾文学生数量少但水平层次跨度较大。不同的班级之间差异明显，甚至在个别班级内部学生水平也有着很大差异。因此在教学过程中应对不同的班级要做到区别对待，在备课中充分考虑学情。对于不同的学生也要因材施教，让每一位学生享受到充分的关注与培养。

四对策

综合上述问题，提高走班制课程实效的现实不容乐观，但教育改革势在必行。结合我校走班制的工作开展情况，可以尝试从以下几方面工作入手： 1．落实教师理论培训

提高教师对走班制的认识水平，增强走班课程的开发和开设能力，最有效的办法是切实开展好走班课培训，由经验丰富的教师开设讲座，对走班课中可能出现的问题进行针对性指导，帮助更新教师的教学理念。2．备课组集体备课

为了走班制课程的高效性，备课组要制定有统筹安排的走班课程体系，做好课程的实施工作；走班学案由出本学案的老师编写，这样可以有针对性的提高走班学案质量和适应度。利用集体备课时间大家充分讨论，把教学的深度、广度确定下来。这样每位教师可以根据自己班级特点，在学案使用中有针对性地进行教学设计，原则是“同案不同用”，同时也要根据学生的学习兴趣和对知识循序渐进的规律，开好走班课。3．做好学生培训

培训指导秉持两个原则：一是“以生为主”原则，结合学校职业生涯规划课，强化学生“认识自己，设计未来”的意识，帮助学生“学会正确选择”；二是“科学合理”原则，指导老师建议一定要科学合理、符合教师和不同水平的学生，提高学生对走班制的认知度。结合我校已经实施的导师制和成长档案，更为合理地指导学生个性化课表的制定。

4、阶段性考察

本着“学以致用”的原则，在月考中或阶段性考察中，以达到落实知识、提高历史思维、学习能力为目的，从中发现解决问题并完善学案的设计及教学内容。

第三篇：浅 谈 如 何 转 化 班 级 中 的 后 进 生

浅 谈 如 何 转 化 班 级 中 的 后 进 生

教育是一门艺术，在教育过程中需要一定的方法和技巧，尤其是对待班级中的后进生时,更需要教师选择适宜的教学方式，投入更多的感情和精力，花费更多的时间。后进生往往处在情感危机中，由于成绩差，经常受到学校和家庭的冷遇，甚至他们为了维护自尊，为了发泄心中不平，为了引起别人的注意和重视，则会“破罐子破摔”、打闹捣乱、行为越轨，以求的畸形的心理平衡。如果任其发展，压抑或指责，则会使他们更加失去信心和勇气，最终成为学习和生活的背弃者。所以，做为一名班主任，后进生的转化工作是个不可回避的难题，也是一项漫长而艰巨的工作。

那么，在班主任工作中如何提高认识、树立正确的教育观、人生观实现后进生转化呢？在多年的班主任工作中我的体会是：首先，分析成因，做到胸中有数。通过自己平时细心观察及本班任课教师的反映，摸清本班有哪些后进生，从而多接近后进生，了解他们的心理动态，和他们交朋友，帮助他们解决实际困难，进而分析他们的成因，尤其要特别关注单亲家庭的孩子和父母离异家的孩子。其次，制定行之有效的计划，制定计划是后进生转化工作的行为规范，计划一般包括：转化的指导思想；转化对象及基本情况详细分析等；转化的主要措施，如树立自信及成功意识，建立民主和谐的师生关系。然后在具体开展工作中要做到以下几点：

一、教师应理解和尊重后进生

要作好后进生的转化工作，教师在理解和尊重后进生的基础上，首先要认真研究后进生的心理特点及形成原因，清楚他们的心理障碍。后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学们的尊重和理解，但由于学习成绩差，一时很难达到家长和教师的期望值，因而经常受到指责和批评。这样长期以来，他们便渐渐产生严重的自卑心理。表现出意志消沉、自暴自弃，形成应付、恐惧、厌学、厌事心理，以消极的态度对待生活、学习、各种集体活动，从而也就慢慢地走向另一个极端——玩世不恭、“破罐子破摔”，形成明显的怀疑心理、戒备心理、对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有敌意，用不正确的态度对待老师、家长的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长、欺辱同学、破坏学校教学秩序。

二、教师要关心和爱护后进生

教师的关心、爱护是转化后进生的原动力，是最具效果的伟大力量，它可以使学生克服一切学习和生活上的困难，勇往直前。学生的心灵是最纯真、最敏感的，他们会用心去感受老师的一言一行、一点关心、一点爱护。我对后进生转化的原则是“永不言败，永不放弃。”教师在转化和教育后进生的过程中，要关心和爱护后进生这是首要的前提条件。爱是教育的前提，爱护后进生是帮助他们转化的感情基础，后进生最缺乏爱，最难得到信任。作为班主任，更应主动关心爱护后进生，处处给他们体贴和温暖，做他们的知心朋友，尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们和关心他们；对他们的批评和教育，要多些和风细雨，少些电闪雷鸣；要通过多种

渠道、多种方法与他们沟通，把批评和教育传递给学生的是要自尊、自爱、自强、自信，从而能够深入到学生的心灵深处去了解他们，也就打开了学生的心灵之门。

三、对于后进生教师应善于表扬和激励

教师应坚持正面教育为主，表扬与批评结合，作好后进生的教育转化工作。得到别人的表扬和赞许，在后进生的心理占有一定的分量，在进步和成绩面前，教师一句表扬和激励的话语，对后进生可能会起到推波助澜的作用，甚至会影响终生。而且后进生的一种习惯心理，就是把教师对自己的关注与对自己的评价联系在一起的，与自己在班集体中的地位和人格价值联系在一起的。作为班主任，要时时细心观察，善于发现他们好的方面，哪怕仅仅是一些微小的进步，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。特别是在平时，对他们做对一道题，一次精彩的表演，一次助人为乐等都要在全班同学面前及时地给予表扬。与此同时，班主任也要严格要求他们，真诚地提出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味地适就姑息。这样，通过表扬和激励给予学生的是对自己的肯定，学生获得的是成功感和自信心。

四、抓住时机，运用正确的方法教育

1、深入了解，对症下药

众所周知医生要给病人治病，必须了解病的症结，从而对症下药。一样教师要教育和转化后进生，也要对他们进行深入的了解，了解家庭和社会影响，生理原因，心理特征；不仅要掌握表面的现象，还要

掌握他们的“庐山真面目”。

2、因势利导，循循善诱

后进生大都有逆反心理，固执己见；如果对他们动辄训斥，往往压而不服。因此，教师必须立足于疏导，以理服人，以情感人，让他们得到情感体验，提高自我认识，促使其自我反省、自我悔悟、自我改正。

3、不同情况，采用不同的教育方法

教师在教育和转化后进生时，应针对不同类型的后进生和他们所犯错误的不同情况，要采用不同的教育方法。如：针对学习不得法的学生，可侧重学习方法的指导；针对有意破坏课堂纪律者，可以用眼光扫视，给以暗示；针对因教育失误的学生，教师应主动向学生承认，然后循循利导等。

4、给后进生制定适当的奋斗目标

在转化教育后进生时一定要给他们制定适当的奋斗目标，目标不能过高，目标过高也就忽视了循序渐进的原则，会使后进生感到高而生畏，产生恐惧心理；目标过低，又难以达到转化的目的。因此，教育目标的确定，应根据可接受性和发展性原则，由易到难、由小到大、由低到高，力求符合各个后进生的实际。

五、认真抓好反复教育，确保后进生转化

在教育、转化后进生的过程中，会遇到他们经常发生动摇、反复的现象，这是符合有关变化发展规律的。因为许多后进生致差的主要原因之一就是因为意志薄弱，不能持之以恒，容易接受外界不良风气 的影响，坏习气已成为一种顽症，要克服、解决不是一件易事。因此，我们在转化后进生时，不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个过程。在这个转化的过程中，我们要抓好反复教育，决不能因为他们出现动摇、反复，我们就放弃对他们的教育，更不能泼凉水，而应坚持改变他们的坏习惯。另外在教育、转化过程中，学校还应与学生、家庭取得联系，争取他们的支持和配合，只有学校、家庭、班主任三者通力合作，后进生的转化工作才能取得一定的成果。

综上所述，对待后进生时，只要班主任以正确的态度对待他们，动之以情，晓之以理的指导，都是可以教育、转化好的。

第四篇：初 中 班 主 任 如 何 开 好 家 长 会（最终版）

初 中 班 主 任 如 何 开 好 家 长 会玉溪市新平县第二中学（南校区）陈顺林

家长会是学校教育的有机组成部分，是学校教育有目的性延伸，是家长参与和配合学校管理的一种有效形式。是家长了解子女在校学习情况的窗口，也是班主任有效管理班级的重要途径。一次成功的家长会，不仅能促进班主任与家长很好地沟通、交流，而且“家校合力”将对班主任日常的班级管理起到“四两拨千斤”的作用，其重要性不言而喻。我校每学期按校历要求都要召开家长会，一般是安排在第一次期中考试后，班主任如何精心准备、策划、认真组织，使家长会开得生动、有趣、优质有效，达到预期的目的，就显得很重要。那么，怎样开好家长会呢？我认为要做好以下几方面的工作。

一、家长会应做好充分的准备

召开家长会，有的班主任能够充分利用机会，实施教育目的，达到教育效果。但也有一些班主任面对众多的家长不知所言，致使家长会失败，白白失去良好的教育契机，实为可惜，究其原因是心情紧张所致，是准备不充分使然。所以说，要开好家长会，必须胸有成竹，充分作好会前的准备。

首先，在家长会筹备阶段，要详尽准确地掌握家长的情况。比如家长的文化程度、工作性质等，考虑怎样讲话才能引起家长的共鸣，这样你的发言就会有的放矢，会前，可以反复假想会中的情景，要先讲什么，后讲什么，家长会问及哪些问题，要怎样回答，都要准备好。要认真做好本班学生的情况收集和平时的表现记录。

其次，在家长会上向家长阐述你的工作思路和教育理念，让家长认同你，接受你的工作方法，然后把开学至今的班级情况、孩子们的表现做一个大致的汇报。这些都要写出详细的发言稿，讲的时候最好能够脱口而出，让家长感觉到：你的班主任工作是认真负责的，有能力的，为这次家长会花了很多心思。把孩子交给这样的老师，放心!

二、家长会应有丰富的内容

家长会除了向家长告知学生在校的基本情况，还应向家长介绍家庭教育的经验，对家长教育子女的方法给以必要的指导。部分家长对子女的教育是欠妥的，他们中有的存在望子成龙、望女成凤的心理，对子女期待值过高，要求过严，导致学生思想压力沉重；有的家长图眼前之利，在外挣钱养家，子女托付给亲属或朋友管教，退步很快；有的家长捉摸不透自己的子女，常觉得无从下手。家长会上，要告诉他们多与子女交流，多给他们温暖，多关注子女的日常表现，少一些批评指责，多一些激励鼓舞，多平等对话，多正面引导，使之树立正确的人生观、价值观。家长会上不仅要向家长汇报学生的成绩，更应该提醒家长重视孩子的身心健康，包括孩子品德言行的进步、综合素质的提高等等。可以用视频展示学生参加学校组织的各种活动、本班召开班会活动时的一些情景，具有典型意义的事例、学生在活动中的表现和收获，与家长一同分享，让家长们感受到孩子们的成长。有的家长因为工作忙碌，疏忽了孩子的心理需求，班主任应该把这项内容也纳人家长会。家长会上，家长更多的还是喜欢听有关孩子的具体故事，而不是空洞的说教和指责。所以，班主任平时要留心孩子们的行

为细节，把要阐述的观点融入一个个小故事中。你所说的越是有根有据、真实可信，家长就越爱听，你在家长心目中的威信自然而然就提高了!

三、家长会应是形式多样化

开家长会时，家长不应只是听众，不是旁观者，他们是班主任充分协调和利用的教育力量。因而，开家长会时，家长只处于被动的“听”的位置是不可取的，班主任可以将班级管理中遇到的问题在家长会上提出来，与家长协商，群策群力，共同探讨，肯定大有受益。另外还可以向家长询问他们对学校各项工作的意见和建议，班主任将这些意见和建议记录下来，有助于班级管理工作的改善。

1、家长会要有“看的”。每次家长会，我都把学生近期的学习活动情况展示出来：学生的作业本、课前演讲的资料、优秀作文、班干部民主测评情况、教师调查问卷等都是展示的主要内容。同时，精心制作教室后面的宣传板，展示学生风采。

2、家长会要有“听的”。家长会不能开成班主任的“独角戏”，班主任把情况介绍以后，要由学生来讲。事前先分工安排，由班长向家长汇报班级整体情况和存在的问题，再由学习委员汇报学习情况，请各学科代表作学习经验交流，让学生充当小记者针对班级的主要工作或存在的问题采访家长，让家长参与班级管理。学生讲完以后听家长讲：一些优秀家长的家教做法是最生动的教材，最易为其他家长学习仿效。

3、家长会要有“想的”。相信每位家长看了展示听了汇报后都会有所思索，同时家长在阅读有关培养教育孩子方面的好文章和好书的过程中，也会有更深层次的思索。还可以有意给家长布置一些“思考题”，引导家长严肃认真地思考孩子的教育问题。

四、家长会应做好后续工作

家长会不能开完就了事，而应该及时收集家长开完会之后反馈的信息。以便更好地与家长沟通、配合，共同做好教育学生的工作。

1．收集“家长意见单”“学习心得”或者针对某些现象而设计让家长答的问卷资料，并进行归类推理，装订成册。

2．对反馈回来的信息采取整改措施：涉及到学校的意见及时向学校反映；涉及到班级和老师方面的意见，本着“有则改之，无则加勉“的原则采纳；对有关赞扬肯定老师的话，则应把它作为前进的动力；对家长提出学生哪些方面需要改正的，及时对学生进行教育。

3．对因故未到会的家长，则要利用其他时间分别与其取得联系——或邀请家长抽空到校谈；或电话联系；或登门拜访，将有关情况及时沟通。

家长会既是一座桥梁，又是一方阵地，更是良好的教育契机，我们要紧紧把握，牢牢抓住，通过召开家长，使家长有所获得，有所启示，有所措施，达到在情绪上感动、思想上触动、措施上启动，才能形成“学校——班主任——家长”三位一体的教育网落，使班主任的班级管理工作及时准确到位，让家长成为班主任管理班级的得力助手。

参考文献：

1、《有效教学》、《观课评课》

2、《云南教育》2011年1—10期3、2011年《云南教育教学论文汇编》

4、《云南优秀教师论文选》

5、2011年《云南教育·增刊》

6、《新课程背景下教师的教学》

7、《走进新课程——与课程实施者对话》

8、李学农、陈震《初中班主任》

9、刘大春主编《评好课新理念新方法》