四川省农村中小学学科带头人-小数一班开班新闻

第一篇：四川省农村中小学学科带头人-小数一班开班新闻

四川省农村中小学学科带头人——小学数学一班今日开班

2012年9月21日上午，国培计划（2012）中西部项目——四川省农村中小学学科带头人短期集中培训项目，成都师范学院小学数学一班正式开班了。参加此次开班典礼的领导有：成都师范学院培训中心主任陈国英教授，成都师范学院初等教育系主任邓达教授，成都师范学院初等教育系高级讲师、特级教师谢定兰等。陈国英主任和邓达主任就此次培训的目标任务、培训方式进行了明确，并对此次培训提出要求，所有学员在培训期间要自主学习、自主研究、自主实践、共同探讨、交流互动，积极认真的完成培训任务。最后对本次培训提出了殷切希望。

相信通过这次为期十天的培训活动，各位参培教师在专家的专业引领下，一定会开拓视野，增强教育教学理论知识，教育教学能力得到锤炼，教育专业水平得到大幅度提升。

培训第一组

第二篇：四川省“国培计划”农村小学语文学科带头人

四川省教师继续教育 西华师范大学培训中心

工作简报

（第 二 十 一 期）

西华师范大学教务处

西华师范大学文学院 2010年 10月26日

“国培计划（2010）—— 四川省农村小学语文学科带头人

置换脱产研修班”专辑

（一）编者按：旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革作用的“国培计划”——2010年四川省农村小学语文学科带头人置换脱产研修活动在西华师范大学培训中心拉开了序幕。为更好地宣传报道培训研修过程，西华师范大学培训中心研修班以《工作简报》的形式为参与研修的学员们搭建相互学习、相互沟通的平台，欢迎学员们以主题研讨、案例分析、课堂教学诊断、研修体会等形式踊跃投稿，将在专家引领下自主研修的成果与大家共同分享。

●“国培计划”小学语文学科带头人研修班开班典礼（研修班通讯员 冯维建）●“国培计划”小学语文研修班党支部成立（研修班党支部）●我运动 我健康 我快乐（研修班学员 张同莲）

●回到教育的原点：窦桂梅老师讲座、观摩课感悟（研修班通讯员 田关平）●在语文教学中培养学生的创新精神（研修班通讯员 杨 颖）●特级教师窦桂梅为研修班学员作专题讲座（研修班通讯员 黄 敏）■ 研修掠影

“国培计划”小学语文学科带头人研修班开班典礼

2010年10月19日上午9时，“国培计划（2010）——四川农村中小学学科带头人置换脱产研修项目西华师范大学小学语文研修班”开班典礼在西华师范大学行政楼会议室隆重举行。

本次培训对象是来自全省的100名农村小学语文骨干教师，培训的目的是为我省培养一批农村小学语文学科带头人，以促进基础教育改革，推动农村小学语文教育教学的发展。开班典礼由西华师范大学培训中心常务副主任赵正主持。

西华师范大学副校长兼培训中心主任彭正松致词。他指出，本次“国培计（2010）小学语文研修班，旨在发挥示范引领和促进改革的作用，培训一批“种子”教师，使他们在推进我省小学语文教育教学改革中发挥骨干示范作用。本次小学语文研修班，注重开发教师优质培训资源，创新教师培训模式和方法，着力提高农村小学语文教师队伍素质，推动义务教育均衡发展，促进基础教育改革，提高小学语文教育教学质量。

研修班党支部召开第一次支部会议

10月25日下午，在党支部书记张同莲召开了第一次支部会议，通报了10月16日以来成都等个别城市涉日游行情况和学校维稳工作安排和要求，希望全体共产党员要站稳政治立场，坚持正确的政治方向，和党中央保持高度一致，在大是大非面前一定要有清醒的头脑，知道什么可为什么不可为。如果有意见或建议可以有组织有纪律通过合理渠道反映，不允许研修班学员参加非法集会游行。支部50多名党员表示：和党中央保持高度一致，不参加非法的集会游行等活动，在研修学习期间认真学习，争做优秀学员，努力成为优秀的小学语文教师，在教育教学中发挥小学语文学科带头人的模范作用。

（研修班党支部）

我运动 我健康 我快乐

2010年金秋十月，西华师范大学文学院操场上多了一道亮丽的风景线：国培计划研修班的学员们晨跑、练操、散步。

众所周知，生命在于运动。体育运动对身体的好处是能消耗大量卡路里，增强心肺功能、保持良好体形、防治颈椎疾病、提高睡眠质量。在心理上，这些运动能帮助解除外在压力，让你暂时忘却日常杂务。同时，跑步还有激发创意、训练自律力的优点。因此在学习之余，学员们没有忘记锻炼身体，响应全民健身运动的号召，积极参加锻炼，早上的晨练，能够为一天的学习提供充沛的精力。瞧！跑道上矫健的身影，课堂上神采奕奕的脸庞，多吸引人啊！

世界卫生组织认为，步行是最安全、最佳的运动和减肥方式，如果我们每天能够花一个小时散步，真是好处多多，经常步行可增加钙源的沉积，减少钙的流失，从而使骨骼变得强健，降低患骨质疏松的可能性。所以全班同学利用学习之余散散步，积极参加体育锻炼，增强体质，愿我们在学习期间身体好、学习好、心情好。

（研修班学员：张同莲）

生们做了极好的示范。指导方法也是别出心裁，抓住插图中人物的表情和动作，让学生领悟，再让学生把自己的感悟和朗读结合起来，读出了文章的韵味，也读出了自己的理解。因为窦老师循序渐进地引领，学生的认识水平达到了一定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩。学生的个性在课堂飞扬，学生的生命在课堂中成长。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染，来自于老师巧妙的引导，来自于老师热情的鼓励。课堂上，窦老师全身心地投入，学生跟着老师朗读、感受、思考、表达，彰显他们生命的精彩。

无论是课文的研读、朗读的指导，还是精彩的设计，窦老师带给了我们鲜活的示范，为我们以后的教学指明了方向。

（研修班通讯员 田关平）

■ 主题研讨

在语文教学中培养学生的创新精神

10月19日下午，来自四川师范大学文学院刘永康教授为“国培计划”小学语文研

为，董老师这节课主要就阅读教学中注重抓重点字、词、句进行理解，课堂设计方案可行，基本达到了教学目的（优点不再赘述），但有些方面值得商榷。

1.识字教学应放在课文理解之中。应让学生结合课文学习生字，而不应孤立地进行识字教学。

2．《给予树》这课的实质是体现出爱心及奉献精神，作为教师应在这一点上进行挖掘、弘扬，但在教学中只是一带而过。

3．教师准备较为充分，但和学生的配合显得不够默契。显然教师对学生的了解不够，在教学中尽管教师想方设法进行引导，但效果仍不尽人意。

（研修班通讯员 郭华武）

■他山之石

观摩张勇老师的语文课有感

10月20日，我们国培2010 小学语文研修班在南充市西河路小学观摩了张勇老师的《伯牙绝弦》课堂教学。这堂课给我们留下了深刻的印象，值得我们学习和借鉴。一、十分重视朗读

我们平时朗读比较随意、盲目。《伯牙绝弦》一课十分重视朗读：读出了语气，注重语调的抑扬顿挫；读出了情趣，体现了伯牙和钟子期的高山流水遇知音的感觉；读出了感悟，由诗中描述的情景联想到生活中其他情境。张老师在教学中充分发挥了主导作用，善于创设问题和语言情境，师生互动，生生互动，引导学生利用已有的知识和生活经验，循序渐进地探究新知。

二、注重培养学生的发散思维

培养学生的发散思维是培养学生创新思维的重要途径。“如果你是钟子期，听到伯牙弹琴你会想到什么？”张老师利用这个问题激发了学生的发散思维。学生积极讨论、读的方面，注重了四个层面：读语气、读意义、读情味、读感悟；在导方面，注重了自觉、主动，创设情境，引导学生思维，从而建构知识。其间，他针对当前部分教师为片面追求升学率而采取的“大剂量的练”、“繁缛的讲解”等完全忽视儿童独特感受的做法勉励大家一定要遵循教育规律，换位思考，把素质教育抓实抓好。刘教授高屋建瓴的点评和语重心长的嘱咐给大家以深深地心灵震撼与高度的认同。

（研修班学员 余章建 通讯员 郭华武）

特级教师窦桂梅为研修班学员作专题讲座

10月23日7点30分，北京著名特级教师窦桂梅亲临南充市“果城会堂”，给“国培计划”小学语文学科带头人研修班的学员们进行了一次精彩的专题讲座。

虽然这里没有华丽的灯光，没有唯美的舞台，但是会场上座无虚席。大家认真聆听教育专家带来的不同寻常的“文化大餐”。窦老师就《回到教学的原点》为内容，阐述了教育应该回归母语、回归儿童，让我们的孩子得到更好的发展；提倡“朗读就是理解，

“国培计划”小学语文研修班组长、通讯员名单

1组组长：张智敏 杨 佳 通讯员：冯维健 2组组长：王春章 邓伯勇 通讯员：田关平3组组长：杜永莲 黄袁未 通讯员：郭华武 4组组长：郑旭东 黄 敏 通讯员：杨 颖 5组组长：王 军 侯俊杰 通讯员：李春燕

指导老师：陈 勇 邓春琴 王娇娇 责任编辑：张同莲 余章建 编 辑：冯维建

撰 稿：杨 颖 田关平郭华武 黄 敏 冯维建 余章建 张同莲

报：中华人民共和国教育部、四川省教育厅、西华师范大学

送：四川省教师继续教育西华师范大学培训中心、西华师范大学教务处、西华师范大学文学院

发：“国培计划”2010小学语文学科带头人研修班学员

第三篇：转发关于开展中小学学科带头人骨干教师和农村乡镇骨干教师评选的通知

转发关于开展中小学学科带头人骨干教师和农村乡镇骨干教师评选的通知

各中学、学区、九年制学校，东关小学、城南小学、县幼儿园：

现将平凉市教育局《关于转发甘肃省教育厅<关于开展中小学学科带头人和骨干教师评选工作的通知>的通知》（平市教研„2013‟22号）和《关于转发甘肃省教育厅<关于开展甘肃省农村乡镇骨干教师评选工作的通知>的通知》（平市教研„2013‟23号）两个文件转发你们，请各校（区、园）按照文件精神，将推荐条件和评选办法及时传达到所有教师中，采取“自下而上，逐级审核，坚持标准，择优推荐”的办法，在个人申请的基础上，学校（区、园）按评选条件，严格审查，择优确定人选上报。县局将全面衡量，综合考察，按评选名额推荐上报。所有参评人员必须按通知要求准备材料并装订成册（原件装袋附清单）；《甘肃省中小学学科带头人评选推荐花名册》《甘肃省中小学骨干教师评选推荐人员花名册》《甘肃省农村乡镇骨干教师推荐人选花名册》由各校（区、园）填写，加盖学校（区、园）公章。所有材料务必于10月24日12：00前报送县教研室，电子版发教研室邮箱。材料不全或不按时上报者，不予受理。

附：

1.关于转发甘肃省教育厅<关于开展中小学学科带头人和骨干教师评选工作的通知>的通知（平市教研„2013‟22号）

2.关于转发甘肃省教育厅<关于开展甘肃省农村乡镇骨干教师评选工作的通知>的通知（平市教研„2013‟23号）

灵台县教育局

2013年10月22日

第四篇：四川省农村中小学教师优秀学员集中培训心德

“国培计划”四川省农村中小学教师优秀学员集中培训

培训心得

民中——姜攀（2013年11月29日，11月30日）

通过聆听张筱兰、郭洁等几位专家老师的精彩讲座以及与一线教师的交流研讨，使我获益匪浅，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了教学理念。让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩演讲中，体会到了作为一名教育工作者具有的博大胸怀与执着无悔！

一.教育行动研究。

教育行动研究的定义：教育行动研究是一线教师为解决实际问题的需要，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方式。教育行动研究的研究对象是当前发生的教育教学问题，研究者本身就是教学实践活动的参与者，研究的目的旨在提高行动质量，增进行动效果。教育行动研究的特征：1）为行动而研究——教育行动研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决教师在教学等工作中遇到的问题。2）在行动中研究——研究的情景和研究的方式行动研究的环境是教师所在的工作情境，并非是经过特别安排或控制的场景。行动研究的过程，即是教师解决问题的过程，也是教师学会反省、问题探究与问题解决的过程。（3）由行动者研究——研究的主体行动研究的主体是教师，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询，是协作者，而不是研究的主体。

二.数学教学中要关注学生能力的培养

（1）要让学生学会用数学的思维去思考数学问题.（2）数学教学要能够揭示数学概念的本质.教师要深入的研究所教授的内容.研究的越深，教师本人的感触就越深.我们要教给学生的、要学生看到的是，你是怎样学习的，你是怎样提出问题，思考问题，解决问题的，也就是你是怎样做学问的.因此，从这一角度说，要上好一节课，是需要下很大的工夫的，需要教师长期的积累，要对所教学科的每一门课程的特点，整体的知识的脉络、结构有着完整的把握.教师既要能以学生的角度去认识理解所教知识，感受学生可能遇到的问题；又要能站在较高的角度认识看待教材.就象我们常常教育学生那样：好的学习方法，关键是要动脑筋，勤思考一样，我们作为教师，不能把我们每天的上课看成是机械的、重复性的、简单的体力劳动，而是要研究知识的内在规律，研究教学的内在规律，研究学生的学习规律.三．技术支持下的课堂教学

（1）新技术带来的课堂教学变革.课堂教学重心发生变化，课堂中的教学互动形式发生变化，课堂中的教学内容表征形式的变化，课堂中的教学方法发生变化，课堂教学的主要任务发生变化。（2）微课程教学设计.“微课”是指时间在10分钟左右，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。（3）探究式教学是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以得益于本次国培培训的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。

第五篇：四川省农村中小学教师远程培训项目”实施工作的通知

四川省“国培计划”项目执行办公室

省培办（2011）第09号

关于启动“国培计划(2011)—四川省农村中小学教师远程培训项目”实施工作的通知

各市、州教育局：

根据《四川省教育厅 四川省财政厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（川教„2011‟102号）和《四川省教育厅关于做好“国培计划(2011)”—四川省农村中小学骨干教师短期集中及远程培训项目工作的通知》（川教函„2011‟407号）文件要求，现将启动实施 “国培计划（2011）”—四川省农村中小学教师远程培训项目有关事宜通知如下：

一、目标任务

充分发挥远程网络教育大规模、低成本、高效益的优势，对全省4万名农村中小学各学科教师开展80学时的远程培训，帮助教师解决学科教学问题，提升教学理念、引领教学设计、教学技能、教学策略、教学方法的学科教育教学能力，促使教师教学行为的变化，促进农村中小学教师学科教学能力与学科素养的提升。培养农村中小学教师养成基于网络持续学习的能力和习惯，促进学校校本研修模式和区域教师培训模式的改革，引领其专业持续成长。

二、培训内容

课程内容聚焦于“学科与学科教育”和“教师专业持续成长”。以学科核心知识为基础，着力于新课程理念引领下的教学设计、教学技能、教学策略、教学方法和教育技术的提升，以一线教学案例为载体，以解决新课程推进中困惑普通教师的教学问题为主线，对学科教学中的重难点问题进行具体的教学指导，切实提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学的能力，激发教师专业精神，引领教师行动研究和校本研修行动。

三、培训对象

全省农村义务教育阶段的普通中小学校级学科骨干教师，包括小学语文、数学、英语、品德与社会、科学；初中语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理等14个学科。

四、时间安排

1、培训时间：2011年9月至12月完成，分三个阶段进行：第一阶段：9月进行学员选派、编班和上网注册；第二阶段：10月-11月底正式进行网络课程学习和辅导，完成规定的培训课时；第三阶段：12月底前完成培训考核和总结，提交绩效评估报告。

2、集中注册时间：为确保集中注册的顺利进行，分2批进行： 第一批：于2011年9月26——27日两天集中进行网上注册，11月底完成培训工作。

注册学科：北京大学承担的小学语文、初中历史和中国教师研修网承担的小学数学、小学思品、小学科学、初中英语等学科 第二批：于2011年9月28—29日两天集中进行网上注册，11月底完成培训工作。

注册学科：全国继教网承担的小学英语、初中语文、初中数学、初中物理和新思考网承担的初中思品、初中化学、初中生物、初中地理等学科

五、实施步骤与安排

（一）学员遴选与送培

各市（州）教育行政部门要按照《四川省教育厅关于做好“国培计划(2011)”—四川省农村中小学骨干教师短期集中及远程培训项目工作的通知》（川教函„2011‟407号）的通知对培训对象的层次、职称及年龄等方面的要求和分配的名额，分学科、分层次落实培训对象，做到名额到校，通知到人。其中，县以下农村骨干教师占参训教师总数的比例应不低于三分之二。原则上参加过以往“国培计划”培训的学员不在选派参加同类项目培训。

（二）网络教学班级的编排与学员账号发放

1、教学班级编班：各市、州教育局要以县为单位，分别将分学科按50-100人组建网络教学班级。其中，人数较少的学科可以市、州为单位组班。编班时注意考虑城乡学校教师的交叉融合，以便在网络互动交流中互补。

2、学员账号发放：由省项目执行办公室统一编制学员账号，于2011年9月中旬进行远程培训者培训后，分市、州以纸质文档和电子文档形式发放到各市、州教育局，再由各市、州教育局按班级分发到参训教师个人。账号不预先分配到个人，各地选定的参训教师凭账号登录注册后即成为正式参训学员，并生成参训教师名单。为保证100%的完成远程培训任务数，将按多出各市、州培训计划数的2%配发账号。若全部账号都有学员注册学习，省上将全部承认。

（三）行政管理团队、省级辅导团队、班级辅导教师（班主任）和技术人员培训配备与培训

1、配备4支工作团队：（1）行政管理团队，由省教育厅师范处、省项目执行办公室、市（州）、县（区）教育行政部门师训负责人组成。（2）省级辅导专家团队：由省项目执行办公室从各省级培训机构学学科教育教学专家、省（市、州）县级教研与培训员、中小学名优秀及特级教师选聘组成，每个学科按照1：500的比例配备。（3）班级辅导教师（班主任）团队：由各市、州教育局选派。每个市、州配备1名总辅导教师（总班主任），每个班级配备1名班级辅导教师（班主任）。（4）技术人服务团队：每个项目县配备1名技术人员。各类人员的职责见附件1。

2、人员培训：省项目执行办公室将于9月14日—17日组织各培训平台，对省级课程指导专家团队、各市州总辅导教师（总班主任）培训。由承担培训任务的机构组织国家学科课程专家及网络平台教学管理和技术人员，采取“送培到省”与网络远程培训相结合的方式，介绍培训组织流程、培训辅导者工作职责、课程主要内容，讲解课程特点、组织交流研讨与辅导答疑的方法和技巧、教学教务管理与技术操作办法与流程、学习简报内容与编制、与课程专家组交流沟通及信息反馈形式与办法等。培训期间，组织学员做好学习前准备。

（四）学员登录方式及要求

1、登录方式：“国培计划(2011)”—四川省农村中小学教师远程培训项目采用“一网管理，分网学习”的方法，对全省农村义务教育阶段的普通中小学教师进行远程培训。全省4万名学科教师通过“四川省中小学教师继续教育网”登录，再跳转到相应的学习网站进行学习。培训学员登录步骤如下：

（1）首先打开“四川省中小学教师继续教育网”（网址：http://www.xiexiebang.com），在首页上单击““国培计划(2011)”—四川省农村中小学教师远程培训”图片。

（2）在“国培计划(2011)”—四川省农村中小学教师远程培训”主页左上角的登录框中输入“账号”、“密码”和验证码，单击“登录”按钮，即可登录相应网站进行学习。

2、登录要求：市或县远程学习中心要组织各网络虚拟班的班主任，要按照规定的注册时间，凭自己的账号进入“四川省中小学教师继续教育网站”，查看本班学员上网注册情况，催促未注册学员尽快注册。要尽快了解和熟悉本班学员情况，通过自荐或指定等方式建立临时班委会，发布有关要求，发起讨论话题。

（五）正式培训的流程及要求

1、培训流程：由于本次远程培训任务具体由北京大学、全国继教网、教师研修网和新思考网承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。各网的远程学习要求和流程见附件2。

2、学习要求：学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或学科论坛，提交个人学习总结等。

3、开始培训后，各班班主任要随时了解本班学员参与视频学习的情况和上网复习性学习的情况，记录学员学习活动参与情况，检查作业的完成情况，对跟进不足的学员进行督促，并将每天的学习情况汇总上报本市州总班主任。

六、培训过程监督与管理

在培训推进过程中，承担任务培训平台、省项目执行办公室、市或县远程学习中心、中小学校”等四级主要参与机构，要按照《四川省“国培计划（2011）—中西部农村骨干教师远程培训项目”组织管理办法（试行）》要求，遵循远程培训“重管理、重过程、重辅导、重体验、重研讨、重交流、重反思、重实践”的原则，认真履行各自的职责，共同完成培训工作。

1、培训平台要不断提高技术与专业支持水平，确保网络课程学习资源传输流畅、音视屏信息清晰。要组织国家级教学团队定期开展在线文字或视频集中辅导答疑，平均每20学时不少于1次，每次不少于2小时，首席专家应参与答疑讨论；组织编写培训简报，平均每10学时不少于1期，内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等；布臵学员作业，提供作业评价标准，指导班级辅导教师批改作业，并抽查点评学员作业；每天安排专人在线值班，引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。

2、省级远程培训项目管理机构要组织省级辅导团队负责协助国家级教学团队进行培训者培训和远程培训期间的教学辅导，参与培训简报编写；引领学员参与网上交流研讨，回答学员提出的问题；点评学员作业，指导和评价各级班级辅导教师的工作。培训期间要组织人员到培训平台和各地学习中心巡视，督察课程学习、技术服务、班级管理及教学辅导答疑和后勤保证工作等所有环节落实到位情况，确保培训全程完成。

3、市州和县级教育行政部门及其支撑机构要组织班级辅导教师，做好本班学员线上学习和线下学习研讨的组织管理，保证学员上网登录率、学习完成率、作业提交率、研讨参与率。每班至少组织2次集中辅导答疑与实践性活动，引领学员交流研讨，回答学员问题，评阅学员所有作业并推荐优秀作业；编辑并提交班级培训简报，平均每10学时不少于1期；归纳学员疑难问题并反馈给省级和国家级团队。

4、各学科参训学员及中小学校：要在规定时间内按照学习流程认真完成每个环节的培训任务；积极参加线上交流和线下研讨，按时参加所有集中辅导答疑活动，发表观点，交流学习心得体会；按规定认真完成作业；进行学习反思，学以致用。参训学员所在中小学校要负责为参训远程网络学习教师提供必要的条件和服务，要加强对参训教师培训学习的监督和管理，组织和支持其开展校本研训实践活动。

七、培训考核与发证

学员应根据各培训平台的要求完整地学完课程计划规定的全部课程内容，并认真参与研讨并提交作业。各培训平台要建立学员学习档案，对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行详细记录，并从上网学习培训课程、完成作业、参与在线研讨、参加网下校本研修、提交个人总结等方面综合成绩评定成绩。各班班主任要把本班的情况，特别是学员参加网下集中辅导研讨和实践研修活动情况提供给各培训平台，为学员培训成绩的综合评定提供真实、准确的数据。

综合评定成绩培训合格的学员由省教育厅委托省项目执行办公室统一颁发教育部统一监制的“国培计划”培训合格证书，并计80学时的规范性学时。成绩培训不合格者必参补修补学，确保“国培计划”远程培训任务的完成。

八、培训的评优与表彰

（一）学员与班级评优

为鼓励学员积极参加网络学习和网下研讨，提高培训质量，激发学习热情，建立四项激励机制：一是评选优秀学员；二是评选优秀班主任；三是评选各类优秀培训成果（包括优秀学习反思、优秀案例设计、优秀教育教学文章）；四是评选优秀组织单位（包括市州县教育行政部门、培训机构等）。获奖者全部由省项目执行办公室颁发证书，省教育厅备案。对于优秀成果将并做为优秀培训资源全部电子化，作为网络远程培训资源，并力争正式出版。

（二）总结表彰与奖励

省教育厅项目办决定每年召开“国培计划”网络远程培训总结表彰大会，对获奖的评选优秀学员、优秀班主任、优秀培训成果、优秀组织单位进行表彰和奖励。对没有完成培训任务或完成得不好的市州将进行通报批评，并按一定比例扣减其市或县级支撑服务费。

附件1：“国培计划”-四川省农村中小学教师远程培训项目教学、辅导和管理团队工作职责

附件2：各网站学习流程

四川省“国培计划”项目执行办公室

二○一一年八月三十一日

主题词： 国培计划 远程培训 通知

报：省“国培计划”项目办公室、省教育厅师范处

附件1：

“国培计划”-四川省农村中小学教师远程培训项目教学、辅导和管理团队工作职责

一、各培训平台全国性课程教学团队

由各承担任务的培训平台从全国范围内的优秀专家中选聘任。主要职能是：

1、培训方案规划、研制与论证；

2、培训课程规划、内容设计、课程建设、资源开发；

3、指导并组织网络远程授课、统一性辅导答疑、电子化学习资源提供；

4、培训过程中问题咨询与解答、优秀学习成果认定、推荐与发布。

二、远程培训行政管理团队

由省教育厅师范处、市（州）、县（区）教育行政部门师训负责人组成。主要职能：

1、学习教育部和省教育厅“国培计划”相关文件，制订本省、市（州）、县（区）国培计划实施方案，做好实施准备与实施工作。

2、按要求选拨、推荐学员，通知学员按时参训并提出相关要求，发放学员学习账号。

3、根据有关文件精神和培训机构的培训要求，制定和发布鼓励、督促、检查以及激励学员参训的制度及文件，为保证学习效果提供制度保障。

4、按要求配备班级辅导员，形成本地班级辅导团队，并根据教育部、教育厅及培训机构要求，制定相应的检查、督促、考核和激励机制、制度及文件。

5、掌握本市、县（区）学员学习情况，并采取相应措施，督促跟进不足学员限期达到要求；编写本县（市、区）培训简报，报省项目办在网上发布。

6、与班级辅导员联络沟通，督促、检查、评价班级辅导员各项工作；指导班级辅导员做好优秀学习成果、优秀学员、优秀班级评优评先推荐工作。

7、与省项目办沟通、交流，做好其它相关的组织、协调、管理、指导、检查工作。

三、省级学科专家教学辅导团队

由省项目执行办公室从各省级培训机构学科教育教学专家，省、市、县级教研与培训员、中小学名优秀及特级教师选聘组成，每个学科按照1：500的比例配备。主要职能是：

1、熟悉培训目标、课程内容、活动安排、平台使用、培训流程、考核办法、及相关制度等；

2、掌握研修主题设计、远程学习活动组织、发起讨论话题，营造研讨氛围、引导研讨方向，有效组织学科各类学习活动，挖掘提炼优秀学习成果。

3、熟悉本学科班级辅导员的基本组成，并做好相应的分工；组织建立学科学习指导、合作、激励、督促、检查、出优秀成果、形成积极的学习文化的制度、措施和方案。

4、培训前组织和指导班级辅导员熟悉研修平台，帮助班级辅导员和学员了解研修流程，解答班级辅导员提出的问题和困惑。

5、及时将省项目办、省级学科辅导团队等各类关于网络远程培训的通知、信息、要求、制度、任务等进行发布、告知、通知每位班级辅导员，并组织落实相关任务。

6、全程参与远程学习，指导和督促班级辅导员开展日常指导工作。组织、指导和督促班级辅导员和学员进行交流研讨；解答班级辅导员指导和学员学习中的问题，组织和指导并督促本学科各班级主题研讨活动的开展以及网上学习与问题的交流与讨论；指导学员线下开展学习反思、自主学习、校本研修、教学案例分析、教学案例设计、听课评课、撰写优秀教案；督促学科班级辅导员及时地阅看、批改和点评班级学员作业，并对班级辅导员的优秀作业点评进行推荐和引用。

7、及时掌握本学科各班级整体的学习状况和学习进度。对于辅导不力的班级辅导员和学习不积极或很少参与网上活动班级，通过各种方式对其进行督促；督促班级辅导员组织编写班级学习简报，并在此基础上组织编写本学科《学习简报》并在网上发布。

8、不定期组织本学科辅导答疑活动；整理并形成本学科优秀作业、优秀研修成果（学习反思、优秀案例、优秀文章等）等，并向省项目办和全国专家推荐；及时与管理员、班级辅导员、省项目办进行联络、沟通，按要求完成各项工作任务；督促本学科班级辅导员和学员按要求做好班级、学员个人、辅导员个人培训和指导总结及优秀学习成果汇编工作；做好优秀班级辅导员、优秀学员、优秀学习成果评优推荐工作。

四、各培训班级辅导管理团队

按每班1名辅导教师的标准配备，主要由县级教师培训机构及优秀县城教师和部分优秀农村教师组成，是网络远程培训的业务指挥和学习组织系统。主要职责是：

1、熟悉培训目标、课程设计、培训安排、培训要求、培训内容、研修活动安排、岗位及学员工作量，培训流程，岗位职责，培训考核，培训实施方案及相关制度、研修平台使用等。

2、掌握研修主题设计、远程学习活动组织、话题发起、研讨氛围营造与研讨方向的引导、优秀学习成果的挖掘提炼与组织，有效组织班级学习活动。

3、熟悉班级成员的组成，熟悉班级学员的基本情况，有效驾驭班级学习局势，确立班级学习核心成员，并做好相应的分工。

4、培训前组织学员熟悉研修平台，帮助学员了解研修流程，解答学员提出的问题和困惑，全面掌握班级每位学员登录上线状态，使本班学员全部顺利进入远程培训。

5、及时将省项目办、省级学科辅导团队专家、管理员等各类关于网络远程培训的通知、信息、要求、制度、任务等进行发布、告知、通知每位学员，并组织落实相关任务。

6、全程参与远程学习；指导和督促班级学员日常学习活动（线上学习时间），指导学员掌握学习方法和学习内容，辅导学员有效开展网络学习，根据每单元的学习内容，组织学员进行交流研讨（思想、经验、成果），促进相互学习。

7、解答学员学习中的问题，单元学习期间或单元学习结束均应组织学员开展问题讨论和问题解答，对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，收集并整理学员在学习过程中遇到的共性问题。

8、设计班级主题研讨活动（主题或话题、中心发言人、主要跟帖人、研讨方向和深度）、组织和指导并督促班级主题研讨活动的开展以及网上学习与问题的交流与讨论（发贴、跟贴或评论的数量和质量）。

9、指导学员线下开展学习反思、自主学习、校本研修、教学案例分析、教学案例设计、听课评课、撰写优秀教案、开展授课实践并不断总结反思提升。

10、督促全班学员按时足量保质完成作业，并做到及时、无遗漏地阅看、批改和点评。积极组织和参与学习研讨和交流，各类评论数在全省班级辅导员评论平均数之上。

11、通过网络班级论坛和信息查询系统，及时、全面掌握班级学员和班级整体的学习状况和学习进度。对于学习不积极或很少参与网上活动学员，通过各种方式取得联系，并对其进行督促。

12、组织编写班级学习简报，并提交省级学科辅导团队专家；整理并形成班级优秀作业、优秀研修成果（学习反思、优秀案例、优秀文章等）等，并向总班主任和省级学科辅导团队专家推荐；及时与管理员、省级学科辅导团队专家进行联络、沟通，接受辅导员和省级学科辅导团队专家的指导，按要求完成各项工作任务；及时发现、挖掘、整理班级优秀学习成果、班级网络远程培训优秀典型个案报总班主任和省级学科辅导团队专家。按要求做好优秀学员、优秀学习成果的评优推荐工作。