第一篇：教育部与成都签订教育综合改革试验区合作协议
教育部与成都签订教育综合改革试验区合作协议民网成都4月5日电（记者刘裕国）4月5日，教育部、四川省人民政府与成都市人民政府共同签署了共建统筹城乡教育综合改革试验区合作协议。通过改革试验，成都将在统筹城乡教育、灾后重建、现代教育服务体系等方面，探索新的发展模式。教育部长周济、四川省省长蒋巨峰、成都市委书记李春城出席了签署仪式并讲了话。
近年来，成都市委、市政府在坚持统筹城乡、坚持“四位一体”科学发展战略，坚定不移推进城乡规划、产业发展、市场体制、基础设施、公共服务和管理体制“六个一体化”，在全面提高城乡现代化水平方面迈开了可喜的步伐，奠定了良好的基础。
合作协议要求，成都市教育综合改革试验区要落实科学发展观，坚持教育优先发展。要把统筹推进综合改革试验与灾后重建摆在成都经济社会发展重中之重的战略地位，加快学校灾后恢复重建步伐，推进城乡教育一体化。通过统筹城乡教育改革，提高灾后教育水平，实现城乡教育的科学发展，办好人民满意的教育。为成都市落实中央精神和实施“四位一体”科学发展战略，提高统筹城乡发展和灾后重建水平做出重要贡献。
合作协议强调，要坚持把教育放在优先发展的战略地位，通过改革试验，在统筹城乡教育，灾后教育重建、现代教育服务体系等方面，探索新的发展模式，努力提高成都城乡教育的现代水平，把成都建设成灾后学校恢复重建和教育科学发展的样板。
据悉，合作协议内容涉及城乡灾后教育重建、优化城乡教育布局结构、创新农村学前教育发展机制、推进义务教育高水平均衡发展、完善职业教育城乡联动机制、形成全面推进素质教育的有效机制、探索城乡统筹的教师管理体制、构建现代化的终身教育体系、健全教育优先发展的体制等九大板块。试验区建设的第一阶段，成都市将筹集、投入资金100亿元以上，用于统筹城乡教育和灾后学校重建。
据了解，教育部、四川省和成都市将成立部省市共建合作领导小组，组长由教育部长、四川省政府省长共同担任。三方还将建立部省市合作制度，成都市负责试验区工作的具体实施，对年度教育工作和试验区建设工作先进区市县予以表彰奖励；教育部和四川省政府在政策、资金、项目和人才等方面给予成都市必要的支持。
成都市表示，将在教育部和四川省政府的大力支持下，通过教育综合改革试验，深入推进城乡教育一体化，努力实现成都教育现代化，把成都建设成为环境佳、水平高、质量好的教育高地，为全省和全国提供有效经验。
第二篇：教育部和上海市共建国家教育综合改革试验区情况
教育部和上海市共建国家教育综合改革试验区情况
2010年3月3日，教育部和上海市人民政府在北京签署了《教育部上海市人民政府共建国家教育综合改革试验区战略合作协议》，并召开了国家教育综合改革试验区领导小组第一次会议。根据协议，教育部将支持上海在以下七个方面进行探索和改革：
一是探索教育公共管理新体制和新机制，提升教育公共管理水平；二是探索人才培养模式和招生考试制度改革，全面实施素质教育；三是探索教育支撑产业结构调整的机制与路径，增强教育服务能力；四是探索扩大教育对外开放的机制与模式，提升教育国际化水平；五是探索推动学习型社会建设的新机制，完善终身教育体系；六是建设教育发展战略性支持平台，增强教育基础研究的决策咨询与服务指导功能；七是增强上海教育辐射服务功能，探索建立教育区域合作联动发展的新格局。
根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和部市共建国家教育综合改革试验区战略合作协议，市教委向国家教育体制改革领导小组申报了一批教育体制改革试点项目，据国家教育体制改革领导小组办公室《关于报送国家教育教育体制改革试点项目实施方案的通知》（教改办函〔2010〕2号），我市共有27个项目被批准为国家教育体制改革试点项目，立项总数名列全国第一。至2010年底，27个项目的任务书已报国家教育体制改革领导小组办公室，并全部被列入2010年规划纲要“十大工程”启动项目。
第三篇：教育部在湖南省设立教育国际合作与交流综合改革试验区
教育部在湖南省设立教育国际合作与交流综合改革试验区
gjjlc.gov.hnedu.cn 发表时间： 2012-12-13 16:58:30 点击次数： 2,696
为贯彻落实中央促进中部地区崛起的战略部署，加快长株潭城市群资源节约型和环境友好型社会建设，深化教育改革，推进教育科学发展，继2009年8月教育部与湖南省人民政府签署了“共建长株潭城市群教育综合改革试验区”协议后，为支持我省加快实现共建目标，落实共建内容，教育部近日与湖南省人民政府就发展湖南省教育国际交流签署协议，与湖南省合作共建教育国际合作与交流综合改革实验区。教育部副部长郝平、湖南省副省长李友志分别在共建协议上签字。
这是教育部贯彻落实党的十八大会议精神和教育规划纲要要求，推进新时期教育国际合作交流事业发展的一项重要举措，也是构建教育部与省市合作长效机制、推进教育改革发展的重要途径。教育部在省、市二级设立教育国际合作与交流综合改革实验区，我省成为唯一的省级试点单位。教育部将立足湖南教育国际化实际，结合湖南经济和社会发展需求，鼓励湖南各级各类学校不断拓宽渠道，以开放促改革、促发展，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我省教育国际化水平。培养具有国际视野、有国际交往能力和竞争力的优秀人才，促进全省教育综合实力，创新能力及国际竞争力的提高。同时，也将为我国中西部地区教育对外合作交流创造经验，开创新的模式。
教育部在湖南设立教育国际合作与交流综合改革实验区，将加大对我省在国际化高层次人才培养、留学生培养、汉语国际推广、高端引智、教育援助等方面的宏观指导和支持力度，对湖南建设教育强省、扩大教育的对外开放将起到极大的推动作用。（国际交流处）
第四篇：长株潭城市群教育综合改革国家试验区协议
教育部、湖南省人民政府共建长株潭城市群教育综合改革国家试验区协议
为贯彻落实中央促进中部地区崛起的战略部署，加快长株潭城市群资源节约型和环境友好型社会(以下简称“两型社会”)建设，深化教育改革，推进教育科学发展，教育部与湖南省人民政府商定，合作共建“长株潭城市群教育综合改革国家试验区”(以下简称“试验区”)，并达成如下协议：
一、指导思想
深入贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，根据建设“两型社会”的要求，坚持教育优先发展，以区域统筹和提高教育现代化水平为重点，开展教育综合改革试验，探索教育科学发展的新体制、新机制、新模式，构建充满生机与活力的区域教育格局，为长株潭“两型社会“建设提供人才保障和智力支撑，为教育强省建设发挥示范引领作用，为全国教育改革发展探索、积累经验。
二、共建目标
(一)探索建立落实教育优先发展战略的长效机制。
把优先发展教育作为考核领导干部的重要指标，建立健全督导问责制，推动各级政府加强对教育的领导，加大投入，形成经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要的长效机制。
(二)探索区域教育一体化发展的体制机制。
探索建立长株潭城市群教育整体规划、资源共享、区域联动、城乡统筹、均衡协调发展的体制机制，实现基本教育公共服务的均等化，服务长株潭城市群一体化发展。
(三)引领教育强省建设，为全国统筹区域教育发展提供示范和借鉴。
通过改革试验，在统筹区域教育发展和推进教育科学发展的体制、机制、模式上实现重要突破，辐射岳阳、常德、益阳、娄底和衡阳五市等周边地区的教育改革，全面提升湖南教育现代化水平，为全国统筹区域教育发展探索新思路。
三、共建内容
(一)探索学前教育办园体制机制。
坚持学前教育的公益性，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园发展；重点发展农村学前教育，把农村学前教育纳入新农村建设规划，通过利用农村中小学布局结构调整后的富余资源等多种形式，满足农村儿童接受学前教育的需求；建立政府主导、社会参与、成本合理分担、公办民办并举的办园体制；率先基本普及学前教育。
(二)创新义务教育均衡发展机制。
以合格学校建设为抓手，探索建立城乡均衡发展的义务教育发展机制；建立城乡教师、管理人员和校长的对口援助、定期交流和轮换制度，促进义务教育资源均衡配置；探索建立学校共同体，通过对口帮扶、联合办学、合并调整等方式对薄弱学校进行改造提升；新建或扩建一批城镇学校，逐步消除“大班额”和择校现象；完善进城务工人员子女接受免费义务教育的保障机制和对家庭经济困难学生的资助政策；加强学校基本建设规划和项目资金统筹，提高教育经费使用效益。
(三)探索学校与企业行业紧密结合的集团化职业教育发展模式。
把大力发展中等职业教育作为教育发展的战略突破口，积极开展“订单式”培养，普遍推行校企合作、工学结合、顶岗实习等人才培养模式；重点加强示范性、特色中等职业学校建设和示范性县级职教中心建设；支持行业、企业举办职业教育，依托行业和企业组建一批紧密结合型职业教育集团；加快职教园区建设，整合职教资源，形成专业集群；增强职业教育基础能力，建设一批整体实力较强的中等职业学校、高等职业院校和中高职共享的区域性公共实习实训基地；完善“双证书”制度，促进学历证书与职业资格证书衔接。
(四)探索产学研合作机制，增强高校服务经济社会发展的能力。
支持高校、企业和科研院所共建科技创新平台和成果转化平台；加强岳麓山大学科技园和湘潭大学科技园建设；积极探索学分互认和课程互选等高校人才培养机制；进一步落实高校办学自主权，探索建立现代大学制度；以适应当地经济社会发展的特色学科和学位点建设为重点，不断优化高等学校布局和学科专业结构；加强在湘部属高校与地方高校的合作与对口支持，提升地方高校的办学水平。
(五)探索实施素质教育的体制机制。
坚持育人为本，德育为先，探索建立大中小学有效衔接，学校、家庭、社会相互结合的德育体系；加强校园文化建设，推进红色文化、湖湘文化进校园，增强德育工作的针对性和实效性；创新人才培养模式，构建以素质教育为核心的人才培养体制；实施初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的高中招生制度，在高中阶段广泛开设选修课程，创造条件开设适用技术课程；规范办学行为，提高教学质量，切实减轻中小学生过重的课业负担；探索举办特色普通高中和综合高中，完善高中学业水平考试；进一步探索高校自主招生机制。
(六)创新教师队伍建设和管理制度。
完善教师教育体系，健全各类教师培养培训体制；继续实施“农村义务教育学校教师特岗计划”，创新中小学教师补充机制，严把教师入口关；适当提高教师招聘统筹层次，探索城乡教师编制管理新模式和聘用管理新机制；开展定向培养本科层次的农村小学教师试点；加强“双师型"职教教师培养培训基地建设；落实义务教育学校教师绩效工资制度，提高教师特别是农村教师的待遇；将省属高校纳入国家“高层次创新人才计划”。
(七)深化教育管理体制改革。
加大省、市政府对教育的统筹管理力度；理顺教育人事管理体制，健全中小学校长选拨和任职制度；探索各类职业教育统筹管理的新体制；深化教育经费投入体制改革，建立财政性教育经费投入增长机制和多渠道筹措教育经费机制。
(八)加快学习型社会建设。
构建终身教育体系，积极鼓励有条件的学校充分利用现代信息技术手段，发展多样化的继续教育；实行灵活开放的学习制度，探索建立继续教育学分积累与转换和不同类型学习成果认证的制度和机制；将各级各类学校、科研机构、文化馆、图书馆和博物馆等公共资源面向社会开放，扩大公益性文化教育资源向社会免费开放的范围与程度；在各级各类学校开展“两型社会”教育，创建“两型社会”示范学校。
四、共建机制
(一)成立部省共建合作领导小组。
组长由教育部部长、湖南省人民政府省长共同担任，领导小组成员为教育部有关司局和湖南省人民政府有关部门负责人。领导小组下设办公室，由教育部发展规划司和湖南省教育厅共同组成，日常事务主要由湖南省教育厅承担。
(二)建立部省共建合作机制。
湖南省人民政府将试验区纳入长株潭“两型社会”建设整体规划，加强对长株潭城市群教育发展的统筹，依法落实教育经费的“三个增长”，推进试验区教育一体化发展；教育部提供工作指导，鼓励和支持湖南省大胆探索、先行先试，在改革试验所涉及的各个方面给予政策、项目、资金、人才等支持和倾斜；鼓励和支持在湘部属高校为地方经济社会发展服务，支持地方高校发展；每年召开一次专题研讨试验区教育改革发展重大问题的高层协商会议；双方职能部门建立定期联系制度，及时处理相关事宜。
(三)建立信息通报和交流制度。
通过多种媒体及时沟通和交流试验区建设的各种信息，及时宣传推广典型经验。
五、其他
本协议经双方签字后生效。协议第一期共建时间暂定为5年(2009年8月至2014年8月)。第一期期满后双方另行商定合作共建事宜。本协议一式四份，双方各执两份。
二○○九年八月十六日 教育部 湖南省人民政府
第五篇：重庆成为国家统筹城乡教育综合改革试验区
重庆成为国家统筹城乡教育综合改革试验区 2010-12-26 11:12:00 来源: 中国广播网(北京)
中广网重庆12月26日消息（记者刘湛）中国社科院日前发布《2010年中国城市竞争力蓝皮书》，在各大城市竞争中，重庆获得教育环境竞争力全国第一。
1996年，直辖前1年，重庆义务教育普及率只有18.87%，中西部最低；初中毕业生能升入高中阶段学校的比例只有56.16%；到1997年大学毛入学率也仅8%，远低于全国水平。直辖13年来，重庆教育实现了跨越式发展。2006年，重庆义务教育普及率达到100%，全面完成“普九”；2010年，初中毕业生升入高中阶段的比例和大学毛入学率分别达到90%和30%，西部排名第一。
重庆教育靠什么取得突破与发展？市教委主任彭智勇说，法宝就是城乡统筹发展，敢为天下先。2003年9月，重庆在全国率先实行销号制和直接支付制，清理化解“普九”债务，累计偿还总额达28亿元，成为全国第一个还清“普九”欠债的省份。
2005年以后，重庆投入45亿元改造农村学校危旧房，全面消除了400多万平方米中小学D类危房；市财政安排资金改善农村教师待遇，在全国率先兑现义务教育阶段学校教师绩效工资；建立家庭经济困难学生资助政策体系，仅2009年全市安排资助经费就达40亿元，惠及各类学生413万人次。
2006年，重庆在全国率先实行中职学生资助政策；2008年，提出四五年内投入资金158亿元，重点加强职业教育达标学校、示范重点学校、实训基地和教师队伍等建设，率先在6个区开始免费中职试点工作；2009年，将免费试点范围扩大到10个区。2008年7月，教育部和重庆市签订《建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议》，重庆成为国家统筹城乡教育综合改革试验区。
资料来源：
点击咨询 