义务教育农村中小学远程培训模式创新研究课题调研提纲

第一篇：义务教育农村中小学远程培训模式创新研究课题调研提纲

陕西省2011年中小学教师队伍建设重大课题项目 《农村义务教育阶段教师远程培训创新研究》

课题调研提纲

调研范围：农村中小学教师远程培训创新模式

调研工作要求：立足总结经验，重点是分析现状，找出远程培训模式存在的问题，提出改革和创新思路，并在此基础上形成适合农村中小学教师发展的远程培训模式体系。

调研提纲如下：

一、各地农村中小学教师远程培训的发展现状。

二、各地在农村中小学教师远程培训过程中主要存在的问题，特别是教师需求和培训内容之间的问题以及培训模式与教师方式之间的问题？

三、各地在农村中小学教师远程培训中好的做法和具有当地特色的培训模式是什么？

四、农村中小学教师对远程培训这种培训模式的总体评价是什么？

五、一线教师具体需要怎样的培训内容最有利于教师专业素质发展，如何能让远程培训模式成为农村中小学教师喜闻乐见的一种培训模式？

六、今后的远程培训改革和创新思路？如何积极推进远程培训与教师需求相结合，培养教师乐于学习和善于学习的能力？

七、对农村中小学教师远程培训模式改革和创新有什么建设性的意见和建议？

石泉县教育体育局

第二篇：农村中小学教师远程培训总结

农村中小学教师远程培训总结

这次农村中小学教师远程培训，让我觉得充实而愉快。我学到了许多课本上学不到的知识，使我受益匪浅.现在总结一下自己的学习情况。这次培训我学习了以下内容：

一。当前学生学习指导的几个主要问题

本专题的主要内容包括以下三个方面：（1）学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影 响；（2）学校策略的涵义、分类与指导要点；（3）三类学习能力的内涵与指导要点。

二。基于新课标的课堂教学改革

这一课程是要明确当前基础教育课堂教学改革的政策依据、基本要求与着力点。

了解基于课标的课堂教学改革的意义。深入理解基于新课标的课堂教学改革的基本要求，包括教学的价值定位、教学内容的深度理解、教学方式的不断优化、教学评价的系统推进等 四个方面。

三。教学中的学生发展为本

这一课程要求我们从生活实际出发，以生活为本，让学生自己动手解决生活实际问题。

四。课堂教学反思

这一课程的主要的目标和任务就在于，正确理解课堂教学反思的含义、特殊作用

和价值，在此基础上，结合本职工作，掌握课堂教学反思的基本类型，并能结合自身的实际，掌握课堂教学反思的基本渠道和常用方法，同时，需要借助课堂教

学反思，有效地促进自生的专业成长。

五。课堂教学行动研究

这一课程首先介绍了社会变革对教育与教学提出的挑战，探索为什么学生比过去

更难教育，以及书也比过去更难教的深层原因，提醒教师对教学应进行价值性反

思、情景性反思和技术性反思，防止教师教学“失魅”。再深入到素质教育社会

阶层需求分析和有效教学的结构分析，拓展教师进行素质教育分析的能力，使教

师的教学不仅仅是传授知识，而是进入到真实、广阔的社会生活。从关注知识、关注人这“两个关注”的角度提出了考查课堂教学的知识动力学，联系生动的教

学案例对知识本体论、知识认识论和知识价值论三个维度进行分析。最后，对正

在风靡全国的“导学案”进行客观的分析，肯定了运用“导学案”在自主、合作、探究学习方式变化上取得的突破。同时，也客观地指出了有待改进的问题。

六。师德与师爱

这一课程让我们深化对师德内涵的理解，清楚师德与师爱的关系，切实弄懂师德的核心结构 是“爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”，真正明白“师爱是师德之魂”；做到将师 德与师爱的教育理念内化于心，外化于行，使之成为提高教育质量，促进学生成材，影响学 生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的强大力量。

七。小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对

这一课程让我们了解学生常见心理行为问题的表现及原因，掌握基本的促进小学生心里健康，调适及解决小学生心理与行为问题的策略。

八。常见数量关系与问题解决”的教学研究与案例

这一课程，针对“问题解决”这个核心词，重点帮助教师理清了一些容易混淆基本概念。首先针对“问题、数学问题、问题解决”等基本概念进行辨析，同时对比了“问题解决与应用题”、“问题解决与应用问题”等概念的相同与不同之处，以及介绍了问题解决的基本模式

九。从数到代数”的教学研究与案例评析

这一课程主要对用字母表示数、简易方程、正反比例进行深层次理解，并提供相应的教学策略。

十。估算与精算”的教学研究与案例评析

本课程将重点围绕运算教学中的精确计算和估算两个核心内容的概念界定、教学策略、教学建议以及案例分析等内容展开。精算主要围绕日常教学中老师们关注度比较少的几个热点问题展开讨论，比如算理和算法的关系的问题、如何面对学生的错误、算法多样化等问题结合具体的案例进行分析。估算主要围绕估算的价值、估算的策略以及估算的评价等主题进行讨论，力求从理论和实践两个层面全方位提升教师的教育教学水平

十一。平移与旋转”的教学研究与案例评析

这一课程整体把握“图形与几何”的知识内容和联系，在科学解读“平移、旋转”等核心概 念的基础上，用运动变化的观点研究“图形与几何”的知识，把握年段特点，注重年段衔接，同时根据新课标中的一些具体案例，围绕学生学习中的一些困难，给老师们提出一些具体可 操作的有效的教学建议，帮助学生发展空间观念与几何直观。

十二。数与计数制”的教学研究与案例评析

这一课程解决的核心问题是了解自然数的发生发展的历史，提升教师学科知识底蕴；深入理 解教学中的核心问题，并把握核心问题的教学思路与具体方法。

十三。随机现象与可能性”的教学研究与案例评析

这一课程设计了三个方面的内容：一是有关随机现象和可能性方面的学科知识，简单介绍与 小学相关的一些概率的基本内容；二是分析课程标准中有关随机现象和可能性内容的安排，这方面内容进行教学时容易出现的问题，以及学生学习过程中容易发生的错误，并提出教学 策略建议；三是分析小学数学可能性教学的案例，在具体层面上理解把握随机现象和可能性 的教学。通过上述的安排，以期拓展小学数学教师的思维，提升小学数学教师的教学质量与

教学水平。

我重点学习了“基于新课标的课堂教学改革”“师德与师爱”。“课堂教学行动研究”。“小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对”这些课程，认真听取专家教育科

研理论方面的讲座，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透 露出大家风范。还有优秀教师的课例，让我更直观的学习到站在第一线教师应有的面貌和方 法，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方 面有了质的进步。

在学习期间，我认真履行培训要求，严格要求自己，鞭策自己，积极主动的做了很多相关的工作，如学习教育理论、听专家讲课、答疑、攥写教学反思、参与论坛等等。随着课程深入研究，让我重新审视我的学生和我的育人理念：教师真诚的爱更会影响、感染、爱护每一个学生，这份爱会产生巨大的作用力，让干涸的心灵不再缺少雨露，让阴霾的日子不再缺少阳光。学习期间，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。

我非常珍惜这一次的培训机会，让我们坐在家里就可以学到各位教授和名师最新的教育理念。培训中我学到了很多自己欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识，还有师生间沟通的技能技巧等，同时非常感谢各位教授、各位老师辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通过这次培训，我对数学教学有了更深的认识，在今后的数学教学中，我会结合实际，运用学习中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我的数学教学上一个新的台阶。

总之，这次培训对于我将有很大的帮助，有付出才有回报，有工作才有快乐。在以后的工作中我会不断钻研、努力学习、争取更大进步。

第三篇：农村中小学教师远程培训心得体会

让信息技术农村教学课堂绽放

----------2013村中小学教师远程培训心得体会

沿河四中 黎贵敖

我很荣幸能参加2013年农村中小学远程培训，整个培训活动内容涵盖多个知识点,从网络与信息技术、专业理论与师德心、专业知识与方法、专业能力与实践等多方面为我们详细的培训。这段时间来，我每天坚持抽时间聆听教育专家们的精彩讲座，让我接触到了专家学者们的教育新理念，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，也有所得。这次远程培训让我有幸面对每次的主题，大家畅所欲言，各杼已见，尽管不曾谋面，但远程培训拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，对于今后的发展起到了积极的促进作用。真是让我受益匪浅在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路总之，这次培训我受益匪浅，以下是我的点滴体会：

一、在学习中成长。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。人常说：“知识在于积累，天才在于勤奋”。每一位教师成功的道路上都少不了积累。这正是我所欠缺的。教师应珍惜每一次学习的机会，捕捉自己目前或将来用得着的新信息。留心每一次心灵的火花，随时记录教学及工作中的心得体会，总结经验教训。不断学习不断积累，是教师提高业务素养的有效途径。教师不仅要实践，还要学理论，更要用理论对照实践进行反思，实践、反思、学习、再实践的过程是自身不断提高的过程，在这个过程中很重要的是：敢想、敢做、勤学、善思。经历了这样的过程，自己的教学科研、创新能力、管理能力才会得到提高，逐步形成个人风格。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

二、在实践中升华。

首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，不断实践方能与时俱进。21世纪的社会需要教师在强调学生接受知识的同时给予学生更多方法上的指导，把学到的观念方法落实在教育教学工作中。在促使学生掌握知识的同时发展学生的技能。教师不仅要向学生介绍未来社会的信息和最新的理论成果，同时更注重实际生活的实践，随时关注学生的思维训练和技能提高，时时都在思考自己教学中的不足，把教学与实践紧密联系在一起。要求教师根据学生的实际情况、学科的现状与发展前景，设计教学活动，帮助学生培养21世纪的技能，以适应社会的发展。教师的发展是学校和学生发展的基础，教师的进步是学校和学生进步的前提。

三、反思中进取

孔子曰：“学而不恩则罔，思而不学则怠”，这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义，教学需要反思，需要创新，需要不断更新和发展。教学是一个不断反思和发展的过程，在平时的教学工作中，我力争做到“三反思”：

一是对教学过程的反思，这能促使我们逐渐认识到学生的学是教学的出发点，是教学过程的目标，也是教学的归宿。进而推动以教师的“教”为主的教学，转变为“教”与“学”的融洽和互动，再转变为以学生的“学”为主的教学，真正在教学上做到师生互动。

二是对课堂功能的反思，这有助于教师全面完成教学任务，促进学生全面发展。课堂教学功能不再是简单的落实基础知识，而是教学功能、教育功能、发展功能。我们教给学生的不仅是知识还有能力。

三是对提高教学质量的反思，这不仅有利于我们反思认识自身的修养素质，更能促使我们构建有效的课堂教学。通过看视频、完成作业、阅读简报、阅读同行之间的文章、同行之间的相互探讨以及在线研讨，我深刻反思平常教学如何备课，在备课教学中存在的问题和难点，使我的教学思路越来越清晰。

总之，通过这次远程培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高，看得远，培训使我补了氧气，添了灵气，去了骄气，使我们的教学生命焕发新的生机，愿这次培训的知识，帮助我重塑自我，成为本人成长的新起点。培训是短暂的，终身学习是永恒的。在今后的教学中，我将致力于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，提高自己的专业知识水平，做一个合格的小学教师。人无完人，这就要求我们教师在教育教学的过程中，不断进行反思，才能提高自己的教育教学水平。反思是一种思考，一种意识，一种能力，一种习惯。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。

第四篇：农村中小学骨干教师远程培训心得体会

农村中小学骨干教师远程培训心得体会

石门小学教师：向兰宇 伴随着“国培计划——2011贵州省农村中小学骨干教师远程培训”的脚步，我作为一名小学语文教师，于2012年开始了新一轮的远教培训。起初我认为，只要按时观看视频，按时完成作业，按量完成评论，等到培训时间到了，合格了，也就行了。但是随着培训的深入特别是视频的观看，使我对此次“国培计划”有了新的从量到质的转变。下面就将我的一点看法罗列如下，与大家分享。首先，通过通识课程三个模块视频的观看和学习，我认为主要是指导教师如何来定位自我，并明确学习和发展是每个教师必须的和终身的过程。在教师的教育教学中，不同的教师处于不同的发展阶段，这段视频使我受益匪浅，长期以来我总认为自己已经非常地努力教学了，但从专家推荐的几个发展阶段来看，“自我感觉”良好的我，原来一直处于教师发展的前期，却浑然不知，若不是对视频的观看，我还会把以前的认识“进行到底”。是李晶教授让我看到了自己的盲目和不足，也开始反思自己的过去，与此同时合理的作出判断并制定一份“两年专业发展计划”，使我从反思中树立新的目标，并在今后的教育教学中明确地向着目标努力奋斗，这就是我从通识课程中感悟到的。当然，模块内容吞吐量远不止这些，每一次我重新观看视频时就会有新的发现。其次，从11月中旬开始的学科课程模块，对农村初中地理教学，如何整体把握教师的教学能力、如何设计教学目标、如何实施教学设计、如何把握初中学生心理，进而把握初中地理教材、甚至如何评价学生，展开了全方位针对性很强的指导，可以说学科课程的各位专家就像名医一样，帮助我自主、有效地诊断出我过去教学中的一些毛病，并程程推荐，选取经典案例，帮助我们剖析教学中存在及遇到该问题应如何来解决，其借鉴意义由此可见一斑。该模块不光帮助我解决了初中地理“是什么”、“为什么”的问题，还帮助我解决了面对这些问题应该“怎么办”的问题。特别是朱教授讲的，对教学的评价，使我更进一步认识到，原来教育教学不光是教完书，改完作业就算了，也不是简单的从知识层面对学生作单纯评价，而应该将教师的教学评价和学生的学习评价相结合，而且这种评价必须有助于学生与教师的成长和发展有利才行。此外，“国培”还为我们展开了“在线研讨”，为学员、辅导教师和专家搭建了一个沟通平台，但美中不足的是，多数“在线研讨”都选在了难得的周末休息时间(周末不在校，上网很不方便)，使得大多“在线研讨”我都没机会或没时间参加，很可惜。

总之，通过“新思考”平台，我结识的不仅是班里班外的学员、老师和专家，更是接纳了一种新理念，一种操作性很强的，具有强有力的生命力的理念，这种理念会在每一个感悟到它的学员心里生根发芽，开花结果;通过2011“国培计划”，我学到的不仅是教育教学中的技巧和方法，更是对我工作以来的方式方法的重新审视，这种审视尤如一场及时雨，它滋润了我那块因尘封而干涸的思维之田，这场甘露会在每一个惠及到得学生那里得到传承接力，发扬光大。也许，我的文字很单薄，也许，我文笔很一般，但我此次培训使我收获了很多，因此对此次“国培”我是发自内心地、由衷地感谢，也希望像这一类有效的培训资源，能持续地、永久地关注我们农村中小学教育、教师和学生，让广大农村教育能像城市教育一样享有平等的沟通和交流的平台。对于有的人来说，培训结束就是目的地，而我则认为“国培”，为我点亮了工作的前程，只有点亮前程，才能走得更远，也只有走到更远，才能给更多的人带来光明和希望。

第五篇：新一轮农村中小学教师继续教育最佳模式——远程培训(2009.9)

[综合] 新一轮继续教育培训的最佳模式

——现代远程教育

桃源县教师进修学校 刘小平

随着科学技术的日新月异,互联网技术的飞速发展,网络教育应运而生。远程教育培训作为一种全新的培训模式，高瞻远嘱，屹立于时代的前沿，它借助网络的开放性、自由性、交互性，以其传统教学模式无可比拟的优势和魅力，受到了广大教师和学员的推崇和青睐。可以说是目前最流行、最有效、最科学的培训模式。今年五月底，我省一次大规模的班主任远程培训在网络这个舞台上隆重登场，这是我省中小学教师继续教育历史上一次新的尝试。全省万余名中小学班主任在网络这个新的舞台上唱响了一首动人的研修之歌。我校积极响应国家“万名中小学班主任国家级远程培训”的号召，由曾银仙老师担任班主任、葛国清老师担任辅导老师，组织实施了湖南“桃源一班”中小学班主任远程培训，由于学校领导和全体师训教师步调一致、同心同德，对这一全新的教学模式认真探究、倾情投入，远程培训取得圆满成功，各项成绩在全省名列前茅。

远程培训是一种全新的培训模式和手段，通过近二个月的中小学班主任远程培训，所有参训者都认为远程培训是当前中小学教师继续教育的最佳培训方法。归纳起来，我认为有以下六大好处：

一是培训平台上的资源种类繁多，精彩纷呈。不但有六个模块、四十八个专题的班主任培训课程，还有课程专家针对班主任工作中的各类问题所撰写的专家观点文章，以及录制的答疑视频等资源。这样一个互动式的平台增生了无限的学习资源。学员们在学习优秀培训课程资源的同时，还不忘上传自己原创或者平时收集、整理的各类资源，与其他班主任一起共享。实用性、针对性强，细致的专题划分几乎涵盖了班级管理工作中的各种常见问题，对在一线工作的中小学班主任来说，无疑是雪中送炭。培训过后，学员感觉到自己的班级管理知识增长了许多，管理班级的能力也得到了大幅度的提高。

二是拉近了发达地区和贫困落后地区之间教育的距离。视频中讲课教师都是通过精选出来的教育专家、名家，所选的文档都是知名专家们的血汗结晶，主题突出、针对性强、实用性好，身在农村的中小学教师能看到这些宝贵的教育资源，实是一大幸事。

三是有利于教师的自主学习。集中培训的时候，对课程繁重、家务繁多、路途遥远的教师来说，难免困难重重。，而培训期间的考勤又不得随意缺课，这对教师来说确实为难。而远程培训彻底解决了这一矛盾，无论工作日或休息日，只要有时间就可以学，对自己感兴趣的讲座和文档可以反复多遍地看。本次我校参训学员的平台学习人均在线学习时间超过了2000分钟。在部分边远山区硬件设施欠缺的条件下，老师们仍然坚持利用休息时间上网学习，在短短6周内修完了50课时，并完成了相应的作业及班级研讨活动。比起课本学习来说，学到的更多、更实在。

四是有利于教师素质的全面提高。教师看了知名专家的讲座和文档，在教育教学理论得到提高的同时，现代教育技术的提高也很大，有的在参加培训前连开关机都不规范，而一期培训下来，不但所学平台的运用，其它方面的操作也学到了不少，故可以说远程培训不单是所学学科的学习，而是教师全面的学习提高，是一种多赢的培训方法。

四是集中研修因地制宜，使学员获益匪浅。培训期间，学员除了每天在培训平台上自主学习外，培训点还积极组织学员进行集中研讨。学员们围绕一些切合当地教育教学实际的话题畅所欲言，各抒己见，真正实现了经验与智慧的交流。培训期间，全省的班主任为着共同的职业追求，以相似的工作体验，完成了心灵的碰撞，在实际教学和工作中实现了相互间的取长补短，关心鼓励。

五是自主的学习模式给学员打开学习方便之门。中小学教师的工作任务繁重，班主任更是如此。因此，通过远程培训这种全新的培训模式来对班主任进行培训，使学员们充分体会到了远程培训的自由性、开放性和自主学习的畅快与惬意。

六是带动了全体教师的学习积极性。远程培训的另外一大优势是拉近了人与人之间的距离，学员们足不出户就能和同仁探讨、与专家对话。培训期间，学员们经常就实际工作中的问题与困难，交流经验，研究对策。平台上的学习内容可惠及全体教师，尤其在看视频讲座的时候，几个人可以同时观看，边看边讨论，觉得受益很大。学员们自主学习和集中研修相结合，课程专家及时为学员答疑解惑。经过四十二个日夜的洗礼，学员的知识水平和管理经验得到了很大的提升，视野也变得更加开阔。

总之，远程培训深受广大教师欢迎，是时代发展的趁势。但由于培训方式的特殊，也难免存在着不足之处，需要改进。具体来说有以下几点：

一是个别投机取巧的学员有时会请人代他上机、做作业、参加讨论。而这些培训者与被培训者互不见面，鱼目混珠，无法了解。这样就会纵容 懒惰者，产生不良后果。

二是目前乡镇网络条件差，多数时候学员有时间上网而网络不通，有时正在学习，突然网络又中断了，导致学员学习吃力，为按时完成学习任务，多数人把休息日都用上去了。有的晚上11点以后网络才正常，故这些学员就一直要等到晚上才能完成学习任务。

三是教师自身的准备不够。有些农村中小学缺乏起码的硬件和软件设施。远程教育是以网络为依托来开展教学，如果不具备计算机、互联网和基本的计算机操作知识这些前提条件，势必影响培训效果。再者部分老师对远程培训认识不足，对远程培训敷衍塞责。成长于传统教师教育模式下的中小学教师对这一新生事物有着本能的抵触情绪。

四是要提高远程培训质量，增加交流与沟通。培训机构要不断完善远程教学平台的各项功能，保证平台的稳定性和实用性。保持保障网络的畅通、快捷、高效的同时，还要创设功能齐全的交流和学习的平台，满足学员多样化和个性化的学习、交流需求。避免学员“孤军奋战”；加强课程专家、辅导教师、技术人员队伍的建设。班主任应熟悉远程培训的操作流程，对学员实施有效的管理和督促。辅导老师应对学员进行及时的指导，帮助解决实际中遇到的各种问题。

五是要完善学习评估机制和激励机制，充分调动学员的学习积极性。在培训过程中，培训机构可以通过远程测试和其它一些相关数据、信息来对学员的学习情况进行监督和规范。如可通过课后作业、结业考试来监控学习效果，通过在线时间、课堂笔记、发贴数目来监控学习过程。而且，在对学员的学习情况进行统计时，不仅应该掌握“量”的多少，还应注意 “质”的程度，使“质”和“量”达到完美统一。在充分掌握学员各方面的学习情况后，因人而异地进行督促指导。使学员的学习积极性得到空前提高。

远程培训虽有些不足，但只是白璧微瑕，不足以抹杀它的功绩。就如同太阳的黑子一样不可能掩盖太阳的光辉。假以时日，远程培训将会更加完善，必将焕发出更加强大的生命力。无数次成功的远程教育已经证明了这一点。这次万名中小学班主任远程培训的圆满成功更充分证明了教师远程培训的无穷的魅力和广阔的远景。这种开放、多元，自由、灵活，经济、实用，资源丰富，互动感强的培训模式，能充分激发学员的学习热情，使学员终身受益。教育大计，教师为本，教师素质的高低关系到全民族的素质和国家的前途命运。可以说远程培训是时代发展的产物，是新一轮中小学教师继续教育培训模式的不二之选。我相信，远程教育这朵奇葩将会在中小学教师继续教育的园地里越开越艳。