写景作文(五)怎么样描写观察场面

第一篇：写景作文(五)怎么样描写观察场面

怎样观察描写场面 在上一节课，老师给你讲解了如何描写自己的校园，在这一节课，我们一起来学习如何描写场面。我们所指的场面，主要是我们经常接触的集合场面、劳动场面、活动场面、比赛场面等等。今天我们着重讲解集合场面和比赛场面的写作方法，学好描写这两种场面，在写其他场面的时候也就能得心应手了。

我们每天生活在学校里，要进行各种各样的活动，有时候，从学校走出去，也要参加校外和社会的一些活动。我们每天都离不开各种各样的活动。在一定的时间里，在某一种特定的环境中，我们所做的活动，是个什么样子，怎么活动的，展现在大家面前，这就是场面。比如，星期一早晨，学校要举行升旗仪式，全校同学集合在操场上，在国歌声中，看着国旗升起，并向国旗敬礼，这是集合的场面；学校开运动会，百米跑道上出现你追我赶的情景，这叫比赛场面；下课了，同学们在空地上跳皮筋，打乒乓球，跳绳，这叫活动场面；班级组织劳动，大家干得热火朝天，这叫劳动场面。有些场面时间较短，有些场面的时间较长，我们写作文的时候，经常要把某种场面清楚、详细地写出来，所以我们一定要学会场面描写。这是我们一项重要的作文基本功。

怎样观察、描写场面呢？

首先得知道场面是什么样子，这样才能写好场面。要知道什么样子，就要学会观察场面。怎样观察场面呢？一是要注意观察场面进行的时间、地点和周围的气氛。如升旗仪式的时间是在每星期一早上举行，地点是学校升旗台前，仪式是在庄严隆重的气氛下举行的。二是观察场面中人物的活动情况。场面中有各种各样的人物，有主要人物，有次要人物，他们是怎么做的，怎么说的，要观察清楚。比如：百米赛跑，参加比赛的运动员是主要人物，要注意观察，他们是怎样你追我赶的，同时又要观察场边观众(次要人物)的表现，他们是怎样为运动员加油的。

观察完了，要想一想先写什么，再写什么，后写什么。写的时候要注意：一是要交待清楚时间、地点和气氛。二是要点面结合。既要着重写主要人物的活动，又要写次要人物是怎样配合主要人物活动的，像前面所说的，既要写清运动员是怎样你追我赶努力拼搏的，又要写观众是怎样为运动员加油的，这叫点面结合。三是要注意写出不同场面的气氛。一般地说，集合场面，要写得庄严、隆重，活动场面要写得欢乐，比赛场面要写得激烈，劳动场面要写得热烈。要根据每个场面的具体情况，用恰当的语言加以描述。最后，也就是第四点，用语言文字表达的时候，要尽量做到具体、生动、形象。

简单地说，描写场面，要注意下面四点：

1、要写清时间、地点、气氛；

2、要点面结合，主要活动写具体；

3、要写出具体场面的气氛；

4、语言要力求生动、形象。

现在，我们看一个小朋友写的升国旗的场面，看看他是怎样写的，边读边思考这样几个问题：

1、小作者是按什么顺序来描写升旗仪式的，也就是先写了什么，又写了什么，再写什么，最后写什么？

2、小作者是怎样写清时间、地点和气氛的，重点写出了哪些人物的活动，是怎样把点

面结合起来的？

下面，我就来读这个升旗的场面：

升旗仪式

每周星期一的早上，我们学校都在操场上举行升旗仪式。

七点五十分，铃声刚一响过，各班同学便整队从教室汇聚到操场的升旗台前。升旗仪式开始了，全场师生静静肃立着，一点声音都没有，气氛庄严。只听得站在旗台上的大队长对着麦克风大声宣布：“准备升旗！”于是，喇叭里传来了节奏鲜明的鼓点声，旗手举着鲜艳的国旗，护旗手走在旗手的左右侧，他们和着鼓点的节奏，踏着正步、缓缓地走向旗台。紧接着，登上旗台，旗手把国旗拴好，喇叭里又传来了气势雄壮的国歌声，旗手拉动绳索，国旗便在国歌声中徐徐升起，大队长又宣布：“敬礼”全场同学都将右手五指并拢高高举过头顶，以少先队的队礼向国旗致敬，同时，一双双眼睛注视着晨风中慢慢升高的国旗。国歌奏完，国旗正好升到旗杆的顶端，大队长又宣布道：“礼毕！”

接着，音乐教师指挥大家唱国歌，在我们的歌声中，鲜红的国旗在高高的旗杆顶端迎风飘扬，唱完国歌，整个仪式结束，喇叭里又响起运动员进行曲，各班列队走回自己的教室。准备上课。

下面我们来共同评析这篇短文，首先，我们探讨这篇作文的写作顺序：

在写清时间之后，写了各班同学整队聚到升旗台前；

接着写升旗仪式的气氛，升旗准备：大队长宣布准备升旗，升旗手和护旗手走向旗台。接着又写了把国旗拴好；奏国歌，升国旗，向国旗敬礼，礼毕。大家唱国旗。

(按升旗仪式进行的顺序写的)

我们再来回答第二个问题，小朋友是怎么样写清时间、地点、和气氛的？

短文开头交待了时间，是星期一的早上，准确地说早七点五十分；地点是在学校操场的升旗台前；气氛：全校师生静静肃立，气氛庄严。这是总体感觉。在升旗准备和升旗全部过程中，气氛都是庄重的、严肃的，充满对国旗的无限热爱。

重点写了哪些人物？

在场面的描写过程中，所有在场的人物都写到了。但主要的是写大队长、升旗手和护旗手的活动，没有他们就不能升旗，全体同学和音乐老师虽然没有大队长和升旗手护旗手重要，但是那是必不可少的，由上面这些人物组成了整个场面。小作者就是这样有主有次地，有详有略地写出了场面中的所有人物的活动，做到了点面结合，重点部分又写得比较具体。我们在写其它集合场面的时候，首先要想到的是什么样的集合，看到的是怎样的情景，应该表达怎样的感情。比如：祭扫烈士墓是一种集合场面，会场的气氛应该是庄严肃穆，整个过程充满对革命先烈的崇敬和怀念，以这种气氛和感情去观察会场、人物活动和表情。观察一个联欢会的场面，要以欢乐、兴高彩烈的心情去观察会场的布置，人物活动，以及精彩的演出。要点面结合，突出主要活动和主要人物的表现。气氛要写得热烈欢快、情趣盎然。以上老师所讲的就是描写集合场面的方法。那么下面我们学习一下描写比赛场面的作文。集合场面和比赛场面在写作过程中所注意的要点是相同的。不同的是：

比赛场面要写出比赛紧张的气氛，具体写出是怎样比赛的；再者要写出主要人物的活动和观众的表情。如果在你写的比赛场面中，这两点比较突出，就能吸引听众，大家就会夸奖你。

下面这篇短文，就是一个小朋友写的拔河比赛的场面。我们读一下这篇短文，看看是不是和集会场面有很明显地不同。一边读，一边思考这样两个问题：

1、短文中写谁和谁、进行什么比赛？比赛场面中哪些人是主要人物？哪些人是次要人物？主要人物中着重写了谁？他们的表情都什么样？次要人物的表现起什么作用？

2、这个比赛场面中，哪些地方写出了比赛的气氛很紧张？哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？

【例文】

拔河比赛

“加油！加油”操场上的喊声、欢呼声此起彼伏。哦？这是我们学校小学部在进行拔河比赛。

“嘟——”又是一声清脆的哨声，我们班和三(3)班的比赛开始了。我因为个子小，又是近视眼，没能上场，真遗憾！老师委派我担任“啦啦队”队长。这是为集体争光的事，我可卖力啦。我领着同学们扯着嗓门儿拚命喊：“加油！加油！三(2)班加油呀！”拔河队员们好像听从我们的命令似的，齐心协力地拔呀拔，只见绳上的红布条慢慢地、一点一点地向我们移过来，移过来，终于，过了界河。操场上顿时响起了一阵欢呼声，我们胜利了。交换场地，第二局比赛开始了。三(3)班也不知道从哪里来的那么一股子劲儿，一下子就把我们班拉了过去。

场上比分是1:1，平局。关键的时刻来到了，同学们一点也不灰心，个个精神抖擞，像小牛犊似的，拚全力拉着粗绳，打头的是“大力士”王正光，他那刚剃的脑袋上冒着“蒸气”，黑乎乎的脸上淌着豆粒般大汗珠，胳膊上也满是汗水。他咬紧牙关，瞪着眼，两脚蹬着地，象用钉子钉在地上似的。再看那大胖子段军，胖胖的身子，脸涨得通红，使劲向后拽。那几个女同学有的弓着腰，身子紧贴着绳子，有的把身子向后倾斜着用力拉„„“加油！加油！”我们“啦啦队”的同学嗓子都喊哑了，连我们的老师也在大喊着，为同学们鼓劲。绳子正中的红丝带渐渐向我们这边移过来了，不好，又向三班那边移过去了，红丝带停住不动了，双方“啦啦队”“加油！加油！”的喊声震天动地。我们班的同学们一起喊着：“坚持到底就是胜利！”小运动员们抖擞精神，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了„„“嘟——”一声哨响，我们班的同学扔开了绳子，挥舞着双手欢叫着：“胜利了！胜利了！”大家跳啊，笑啊，欢乐的笑声在操场上空回荡着。

下面我们共同评析这篇短文，说清楚前面提出的两个问题。

首先，我们来回答第一个问题：也就是问中写了谁和谁，进行了什么比赛

这篇短文，主要写了我们班和三(3)班进行的一场紧张的拔河比赛。

比赛场面中哪些人是主要人物？哪些人是次要人物？

比赛场面中的主要人物是两个班级的拔河队员，是由他们来决定的胜负。别人都是次要人物，包括“我”这个啦啦队队长，老师和所有没有参加比赛的同学。

主要人物中着重写了谁？他们的表情都什么样？

主要人物当中，又着重写了大力士王正光，大胖子段军和参加比赛的几个女同学，具体写出了他们的表情：总体上，个个精神抖擞，拼全力拉着粗绳。王正光脑袋上冒着“蒸气”，黑乎乎脸上淌着豆粒般大汗珠，胳膊上也满是汗水，咬紧牙关，瞪着眼，两脚蹬着地，象用钉子钉在地上似的。而大胖子段军呢，“胖胖的身子，脸涨得通红，使劲向后拽，几个女同学弓着腰，身上紧贴着绳子，有的把身子向后倾斜着用力拉„„这主要人物的各种表现：神态、动作、用力程度，都突出了比赛的特点和紧张的气氛。这样详细写主要人物的表情、动作，就使比赛更有吸引力，重点内容更鲜明。

次要人物的表现起什么作用？

文中写的次要人物也必不可少。文中的“我”是啦啦队队长，领着同学们扯着嗓门拼命喊“加油！加油！三(2)班加油呀！”队员们好像听从我们的命令似的，齐心协心地拔呀拔，又见绳上的红布条慢慢地一点一点地向我们移过来„„。

第三局中又写到“啦啦队的同学嗓子都喊哑了，老师也在大喊着为同学们鼓劲。红丝带停止不动时，双方啦啦队“加油！加油！的喊声震天动地，我们班的同学们一起喊“坚持到底就是胜利”的口号又鼓舞了队员们，直到胜利。这些次要人物表现和主要人物的表现融合在一起，既突出了比赛的紧张程度，又写出了场面的欢乐气氛和高兴的心情。

我们来看第二个问题，哪些地方写出了比赛的气氛很紧张呢？

文章一开头，就写出了“加油！加油！”操场上的喊声，欢呼声此起彼伏，写出了拔河比赛一开始就很紧张。

当三(2)班和三(3)班第一局比赛开始以后，啦啦队拼命喊时，只见绳上的红布条慢慢地，一点一点地向我们移过来，移过来。终于，过了界河。顿时响起一阵欢呼声，三(2)班胜利了。第二局平手后，第三局写出了几个拔河队员的神态、动作及啦啦队的表现后，眼看着红丝带向我们这边移过来，不好，又向三班那边移过去了，红丝带又停止不动了，双方又高喊“加油！加油！”，三(2)班听到“坚持到底就是胜利”的喊声后，受到鼓舞，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了„„比赛紧张的程度似乎让人出不来气，好像遇到了万分危险的情况。小作者抓住了比赛的关键细节，用恰当的语言使比赛紧张的气氛一浪高过一浪。

总体看，小作者比较好地做到了前面提到的两点主要不同的方面，写出了比赛的紧张气氛和主要人物的活动及观众的表现。这几方面的结合既有顺序，又结合的十分得体。

突出上面几点，也不是没完没了，什么内容都写。要有详有略，内容有相似的、相同的、或没有必要的，要少写或者不写。

这次比赛共进行三局。第一局，三(2)班胜利了，写得比较详细。第二局，三(3)班胜利了，写得非常简略，两句带过。第三局，决定胜负。双方都特别用力，而且又出现来回拉的局面，使比赛更加紧张。小作者又详细地写出了主要人物的活动和次要人物的表情。整个场面该详写的详写，该略写的略写，使文章更加紧凑、生动、有吸引力。

总之，写比赛场面，除了写出活动场面要注意的几点要求之外，还要注意做到三点：

1、要写出怎样比赛和比赛的紧张气氛；

2、主要人物的活动要详细写，次要人物的活动要简略写；

3、主要人物的活动和次要人物的活动要恰当地结合起来。

请你们按照写活动场面的要求和上面三点要求，自己去选择和观察一场比赛的场面，可以从电视屏幕上观看一场足球比赛；可以观察同学们在课间的一次踢踺子比赛或跳绳比赛；可以观察运动会上的百米比赛和长跑比赛，也可以写自己参加的或看到的一次放风筝比赛，还可以写看到的滑冰比赛或游泳比赛„„

一个比赛场面确定之后，就要按一定顺序去观察，按照前面提到的几点要求，细心地想好要写的内容。字数在400字以上。

熙熙攘攘、熙熙：和乐的样子；攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹，一派和乐又纷乱的样子

欢呼雀跃、高兴得像麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。

摩肩接踵、摩：摩擦。踵：脚后跟。接：碰。肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。欢声雷动、欢笑的声音象雷一样响着。形容热烈欢乎的动人场面。

人头攒动、人很多，且频繁地在移动。

锣鼓喧天、喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。

人山人海, 形容人聚集得非常多。

车水马龙、车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。

热火朝天、形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰朝天燃烧一样。门庭若市、门前像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。

沸沸扬扬、人欢马叫、在呼喊，马在嘶鸣。形容一片喧闹声。

载歌载舞、载：又。边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。

第二篇：描写场面作文

场面描写是文学作品中常用的一种表现手法。它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的重要作用。

那么，场面描写究竟指的是什么呢？

场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写。它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。如上面我们引用的一段文字中，描写的就是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。



 场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写，它就具备了描写中的三要素：场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节。那么，正确处理其中人物、环境、情节之间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。



人的活动。场面描写离不开人，更离不开人物的活动。试看上文，整个天安门广场上的热烈、振奋的气氛正是由于其中在兴高采烈地进行庆祝活动的人烘托起来的。假如我们试着去掉其中的人物活动，那么，不论用多少形容词来描述，那一派热烈的、昂扬的场面也不可能真切地出现在我们面前。



 环境和情节。特定的场面必定是发生在特定的环境中的，具有特定情节的。所以，场面描写的另一个着眼点就是场面所发生的环境及其中的情节。上文是对开国大典中的群众游行所作的一个场面描写，这次游行发生的地方是天安门广场，是千万朵礼花齐放的天安门广场，这个特定的环境也就决定了这是一次喜庆的游行。尤其是人群通过“正对天安门的白石桥前”，人们“举起灯笼火把，高声欢呼„毛主席万岁！‟、„毛主席万岁！‟毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼„人民万岁！‟„同志们万岁！‟”时，整个气氛也被托向了最高潮。



动态。场面描写所要注意的极重要的一点是：动态。场面中的人、情节都是在不断发展变化的，只有这样，这个场面才是有声有色的。



有的场面描写以刻画人物为主，或勾勒，或描摹，或衬托，以各种方法让人物形象在场面中鲜活起来；有的场面描写则偏重于情节的制造，或造成悬念，或预设伏笔，或制造冲突，从而帮助主要事件的发展；有的场面描写则刻意渲染、烘托气氛，以展示特定的心理活动或特定事件。但无论哪一种场面描写，都要学会截取场面。从而做到点面结合，重点突出。

 截取场面是个长期观察积累的技巧。在写作中，所选取的场面中，既要有对整个环境的概括，又要有特定的环境要素和人物活动，既要有“大”的环境，又要有“小”细节，从而将整体描述与细节刻画综合运用，做到点面结合、宾主分明，才能写出场面的丰富和动态，从而更好地为文章的主题服务。



【范文赏析】 请看下面一段描写：



天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 

（引自《十里长街送总理》）



【赏析】这段场面描写中，“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向？”是对面的描写，是总的交待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是“点”的突出。整个场面中，既有环境的描摩，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。

场面描写要做到：

1、有条不紊，主次明晰。

选好角度，分别主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余；

2、既有全景的描述，也有细致的特写。

要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动

3、要写出特定场合的气氛。

用多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者。

在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。

举例：

场面描写举例：

上课铃响以后

“叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！”呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。“上课！”……师生上课的见面话——互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。

简评：

此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻画。

在阅览室里

本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。

文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:

“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出„吱——‟的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”

简评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。

扳手劲比赛

扳手劲第一轮比赛开始了，同学们都围在队员陈秦和肖陈乾周围观战。‚预备——开始！‛随着崔老师一声令下，陈秦和肖陈乾紧紧地抓住对方的手，眼睛紧盯着对方，嘴唇也闭得紧紧的，准备全力以赴压倒对方。我们大家都目不转睛地注视着他们，只见两只紧握的手在微微颤抖，这时教室里一阵又一阵的呐喊声此起彼伏。同学们有的跪在桌子上，有的拍着桌子，还有的有节奏的跳起来，为双方运动员加油助威……

扳手劲比赛第二轮开始了，由肖陈乾和胡睿对抗。肖陈乾笑了笑，好像在想：我已经赢了陈秦，这次同样能赢胡睿。胡睿也笑了笑，好像在想：我会赢肖陈乾，为陈秦‘报仇’。双方握起手，鼓足了劲，开始对阵起来。慢慢的，他俩的脸都憋红了，肖陈乾胳膊上的筋都鼓起来了。他肩膀一耸一耸的，看得出他连吃奶的劲也使出来了。他们相持了好一会儿，脸上从浅红变成了深红，头上沁出了细细的汗珠。眼看肖陈乾要输了，他的助威团便扯开嗓子喊起来：‘肖陈乾加油！肖陈乾加油！’ 肖陈乾听到了喊声，咬紧嘴唇，嘴巴都有点歪了。胡睿的手越来越有力气，就在肖陈乾的手差点儿被压下去的时候，胡睿的助威团也高兴地喊起来：‘胡睿加油！胡睿加油！’教室里像开水一样沸腾了。最后，肖陈乾坚持不住，手被胡睿压倒了。大家为胡睿高兴，也为肖陈乾感到惋惜。

简评：这一段场面标写形象生动，从人物外貌、心理、神态多方面着手，把两个主要人物刻画得栩栩如生。

早读—板报**

一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头‚呼啦‛一下子，又都转了回来。读书声音也一下子‚洪亮‛起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。

点评：

这是一篇叫《板报引起的**》的文章的片断。它具体描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。如果把上面的描写改成“大家心里都很紧张，密切注视张老师的一举一动”就显得无味了。

为了适应新时期的教学工作的要求，从个方面严格的要求自己，积极学习，认真备课，以及结合本校的实际情况，使教学工作和学生的情况，有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

备好课堂增强上课技能，提高教学质量。组织好课堂教学，使讲解条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别关注学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，做到老师讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时充分考虑每个学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都有所提高。

第三篇：场面描写

场面描写教案

教学目标：

1、学习场面描写的顺序

2、了解生动描写的几种方法

3、学以致用，学会场面描写 重点

1、学习场面描写的顺序

2、了解生动描写的几种方法 难点

学以致用，学会场面描写 教学方法：

讨论法、合作探究法 教学步骤：

一、导入：我们同学们现在写记事为主记叙文，相当部分同学觉得无话可说，一件事三言两语就吧一件事写完了，文章干巴乏味，空洞无物。当然我们同学中也有一些同学感到很顺手，事件写得具体生动，内容充实。同样是写自己熟悉的题材，为什么会有这样的不同的结果呢呢？关键取决于谁是否会运用“场面描写”。今天我们就共同来学习如何进行场面描写。

二、学习全景式与特写式场面描写方法

1、先展示几幅生活中场面。引出对场面及场面描写的理解。

场面：指某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面。场面描写：顾名思义就是对某一生活画面的描写。

2、同学们看这两幅图片，说说它们拍摄的重点是什么？

明确：他们都是拔河的场面。第一幅重点突出前三个人的动作神态等。第二幅突出的是拔河的整个画面。即特写镜头与全景镜头。

3、师：描写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。在写作中对全景镜头展开的描写称为全景式描写（面）。对全景中某个特写镜头展开的描写称为特写式描写（点）。他们各有什么优势呢？请大家看

（一）1—4.片段关于“挤车”的场面描写，看看他们采用什么描写方式？并作比较，指出优劣，用三言两语做点评。

明确： 1-2是全景式场面描写，3是特写式场面描写，4是两项结合式场面描写（点面结合）

优劣：场面1只写挤车前的情景，刚透出点点“挤”的味来，也就戛然而止。

场面2能扣住“挤”来写，但只有全景式，缺少特写式。

场面3扣住“挤”突出典型人物，但缺乏面上渲染。场面4既突出“挤”又有全景式和特写式。（点面结合）

4、师：很好！正如茅盾先生所说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的通过点来表现。同学们从刚才的4个场面分析中能否总结点关于场面描写的收获？

小结：突出气氛特点（表达主题）全景式与特写式相结合（点面结合）

三、知道了全景式与特写式相结合的写法，那么怎样才能生动形象的再现当时场面，让读者有身临其境之感。接下来我们共同来看语段

（二）1-3的写法，总结一些值得我们学习的方法与技巧：

1、小组合作交流---汇报点评------师生总结

明确： a.结合人物描写的方法：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写（突出人物性格）

b.善于运用各种修辞手法，让语言形象

四、学以致用：描写你熟悉的生活中的一个场面。（运动场上的一幕）150字左右

展示交流点评

学生用的材料：

一、1、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。

2、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。

3、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。

4、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！

二、1、贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）

2、她端凝地站立着。

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

3、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!

第四篇：场面描写[范文]

场面描写

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

一、写好场面要注意以下四点：

1、要交待清楚场面的背景。

如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

2、要在写好总体的基础上写具体。

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

3、要写出气氛。

气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

4、写场面要有顺序。

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。

要点：

在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个，并且要以人物描写为主，场面为辅。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。

二、场面描写范文：

1、„„最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚„„

夜深了，很静。

“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。

此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”„„“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”„„

这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外„„

2、运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上„„瞧，树上的小麻雀蹦得更欢乐！

三、作用：场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手 段。下面具体谈谈场面描写的几种作用： 1.塑造人物，表现主题

《记一辆纺车》片段：“为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。三五十辆或者百几十辆纺车摆在一起，在同一段时间里比纺线的数量和质量。成绩好的有奖励，譬如奖一辆纺车，奖手巾、肥皂、笔记本之类。那是很光荣的。更光荣的是被称为纺毛突击手、纺纱突击手。举行竞赛，有的时候在礼堂，有的时候在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。在坪坝上竞赛的场面最壮阔，“沙场秋点兵”或者能有那种气派。不，阵容相似，热闹不够。那是盛大的节日赛会的场面。只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。那哪里是竞赛，那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务。因此竞赛结束的时候，无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。”

场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧 重。如吴伯萧的《记一辆纺车》中纺线场面的描写，具有“万马奔腾”之感。作者通过这一宏大的纷纭场面描写，把当年大生产运动的动人景象再现出来，深刻地表现了“延安军民自力更生的乐观精神和豪迈欢快感情” 这一重大主题。

2.渲染气氛，烘托事物

有的场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。

都德的《最后一课》片段：“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。”

都德的《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先生临下课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地喷出爱国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。3.明示、暗点主题

有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的情感倾向在具体的场面描写中自然流露出来。

杜鹏程的《夜走灵官峡》片段：“啊！你也天天上班！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去啦？”

他指了指石洞下边的运输便道。

我顺着他的手望去，只见一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人，像一尊石像。看样子，她是指挥交通的。这条从绝壁上凿开的运输便道，并不宽畅，一天二十四小时，汽车、马车、驮骡、架子车和行人，来来往往，非 常拥挤，没有人指挥就乱得一团糟。

杜鹏程的《夜走灵官峡》中有小成渝的妈妈指挥交通的一段场面描写：“已经变成了一个雪人，像一尊石像。”这个场面描写表现出中国工人阶级不畏艰苦、坚守岗位的责任感和革命精神。

第五篇：场面描写

场面描写

【 教学目标】

1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。

2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。【教学时数】一课时

【教学课型】单课时作文指导课

教学过程：

一、前置导入：（5）

同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？--对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？--好，那我们共同走进今天的作文指导课--点面结合，留住精彩（板书课题）。

二、个例分析 1.、范例感知：

（1）先看下面一段文字：片断

（一）一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身

肖雨杏 躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！

（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？--挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。

（3）、引出概念：

场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？

四、延伸练习

（1）小试牛刀：口头作文--运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。

先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。

（2）锋芒毕露：激情片段写作--运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。

五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。

五、精短小结

是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。