鄯善县培养与关爱并重 力促大学生在湘安心学习

第一篇：鄯善县培养与关爱并重 力促大学生在湘安心学习

鄯善县培养与关爱并重 力促大学生在湘安心学习

鄯善县委、县政府高度重视大学生赴对口援疆省市培养工作，明确县培养办统筹做好大学生赴湖南培养工作。为让赴湘培养大学生感受到党和政府的温暖，为把工作做到大学生心坎儿上，为使大学生在湖南能够更加安心学习。县培养办针对大学生到湖南培养气候环境不适、语言障碍、生活习惯差异等诸多困难，按照生活舒心、学习顺心的原则，在生活上给予人性关爱，力促大学生在湖南安心学习。

一是政治条件优先择优选派领队、辅导员、干警、清真厨师。同时制定了赴湘培养管理制度、定期联系汇报制度、关心慰问制度、应急预案、学习制度等相关制度，切实加强在湘培养学员管理和服务，让领导、本人和家人放心。

二是架桥梁建通道，缓解赴湘培养大学生思乡之情。县赴湘培养工作领导小组分别在“五一”、“六一”利用远程教育平台，组织开展了湘疆两地视频互动活动，两次活动的成功举办，得到了上级领导的高度肯定和湘疆两地学员及家长的好评，并在新疆电视台、吐鲁番电视台、天山网、新丝路网等十几家媒体网站进行了报道，社会反响良好。

三是领导看望、面对面交流，关心鼓励赴湘培养学员安心学习。县四套班子主要领导分别带队赴湖南衡阳技师学院等11所院校看望慰问我县在湘培养大学生，并嘱托在湘培养学员自觉恪守各项规

章制度，在学习中自加压力，以健康的生活状态克服在异地语言不通、习惯差异、环境陌生等困难，把对家乡亲人的思念深深埋藏在心中，早日历练成才，回馈社会。

四是建立日常联络信息机制，每到“春节”、“中秋节”和“古尔邦节”等节日期间，采取打电话、邮寄慰问信、贺卡、发送手机祝福短信等形式，向赴湘培养大学生送去祝福表达关怀，缓解大学生远离家乡、远离亲人的思念之苦，力促大学生在湘安心、舒心学习。特别是“古尔邦节”期间，专门下发通知，安排部署节日慰问工作，并专门起草《致赴湘培养大学生及随队穆斯林同胞们的慰问信》，发至湖南各培养院校，信中，县委、县政府对学员们寄予了殷切希望，并在信中嘱咐在湘培养学员们秋冬换季，天气骤冷，需要注意保暖，要加强锻炼，确保身体健康。

第二篇：如何培养学生在道德与法治课中自主学习的习惯

如何培养学生在道德与法治课中自主学习的习惯

【摘要】自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力，它更是创新人才必备的基本功。课程标准强调学生学习的过程与方法，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习习惯已成为教育界的一种共识。

【关键词】兴趣 情境 师生关系 自主学习学习习惯

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0055-01

在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。学生的自主学习是当前教育界研究的一个热门课题，也是中学道德与法治课教学改革的迫切需要。近年来，部分教师致力于探求促进学生自主学习的教学方法，积累了宝贵的经验。但我们业看到，培养学生的自主学习能力未能引起全部教师的普遍重视，以教师为中心的讲授式传统教学模式没有从根本得到改变。所谓自主学习，是指学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己的知识结构，提升能力档次的过程。那么怎样在课堂教学中培养学生的自主学习能力呢？

一、培养学生自主学习的意识

培养学生自主意识得关键在于教会学生学习的方法何策略，让学生由“要学”到“会学”，提高学生得学习质量，是学生真正成为学习得小主人。在课堂教学中，教师要着力于学法指导，提高学生的自主参与能力，学会自主学习。

1.创设情境，激发学习兴趣

在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和??化。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

2.建立和谐融洽的师生关系，创造自主学习的情境。

教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。新课程要求教师从过去得知识传授者转变为教学的引导者、组织者和参与者，积极倡导构建一种体现民主和谐、平等对话和促进学生个性发展得新型师生关系。因为和谐的师生关系，能真正发挥学生的主体意识，张扬学生得个性，激发学生学习的积极性和创造性。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。

二、积极引导学生自主学习，帮助学生养成自主学习的习惯

新课程强调。学生是学习的主体，教师只是起一个引领示范的作用，提倡学生参与确定学习目标和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。

教师在教学中还应大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。学生的主体性得以充分发挥，逐渐养成自主学习的习惯。

三、丰富教学活动，品味成功的喜悦，为学生自主学习提供动力

在课堂教学中，积极开展丰富多彩的学习方式，在学习活动中不断品味成功的喜悦，从而就会积极主动地去学习。例如，在课堂上让学生参与课本情景剧表演，搜集接近学生生活实际的案例，学生在参与学习的过程中思考问题、解决问题，从中感受到自己的成功和进步，让学生喜欢学习，为自主学习提供动力。

总之，教师在课堂教学中要从日常学习中的细节和点滴做起，重视对学生自主学习的意识和习惯的培养，注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，让自主学习成为学生终身收益的好习惯。