主讲教师培训第二天培训心得

第一篇：主讲教师培训第二天培训心得

培训心得

从2009年5月25日开始我参加了由市电教中心举办的兰州市教育技术能力主讲教师培训，虽然培训才进行了两天，但我觉得自己已经收获颇丰，现将部分心得体会，赘述如下：

一、教育技术能力培训，是个什么样的培训呢？ １、是一项全员性培训项目，绝大多数教师都得参加本项目培训。

２、是一次任务驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习任务。

３、是一次以合作交流为主要形式的培训，培训中教师们要以小组形式讨论，交流，汇报。

４、最后要参加全国组织的统一考试。

５、不是信息技术的培训，是基于信息技术的与教学相关的培训。

二、教育技术能力培训的意义：

从教育发展的角度看，现代教育技术是一种文化。伴随新世纪的到来，人类文化知识传承正在经历着一场新的革命。我们知道，文化传承经历了三次革命，第一次是文字的出现，第二次是印刷术出现，第三次则是信息技术的出现。信息技术和网络技术作为一种新的文化，正在深刻地改变人的生产方式、生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在21世纪、人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。

现阶段我们国家实施的是素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。

首先，运用现代教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，由“一言堂”变为“群言堂”。

其次，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。比如，在有关几何形体的教学中，教师通过教学课件，形象地展示出几何形体的形状、结构、变化及各种不同形体之间的转化过程，可充分掌握各种几何形体的关系，可获得较好的教学效果。也可以说，教学课件的使用，让我们告别了教学的远古洪荒，而步入了现代教学的殿堂。

再次，通过现代教育技术，可充分实现学校教育的资源共享。比如，教师的论文、教学课件、典型的教案，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，可促进教师群体素质的不断提高。

总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献。

第二篇：培训心得第二天

国培计划心得体会

第二天

广西师范学院“国培计划（2014）”农村初中心理健康送教下乡培训第二天上午，广西师范学院教育科学学院心理系副主任陈劲老师为学员们上了一堂精彩的课程，《班级心理辅导》，做了简单的热身游戏后，陈老师对心理咨询的步骤做出了详解，并且为学员们讲解了班级心理辅导的主要理念、班级团体辅导的模式等，课堂中间穿插了一些互动的团辅小游戏，如“龙的传人”、“滚雪球”等，使全体学员们乐在其中，学在其中，对班级心理辅导的方式有了初步的了解。陈劲老师和学员们交流互动，不仅向学员们讲授了关于班级心理辅导的理论基础、教学技能，还对学员们平时日常生活中在婚姻、工作、等方面遇到的问题进行了集中心理辅导，合理引导学员们对待生活的态度，正如陈老师所说：“你可以选择和左边人吵架，也可以选择和右边人谈笑。”这句话进一步揭示了在人生中我们应该保持的健康心态。

下午，广西师范学院教育科学学院心理学系主任杨小青老师给学员们上了一堂《心理健康教育课程教学设计与评价》，课堂上，杨老师布置了一个心理健康课的主题，让学员们用A4纸进行设计，并且上台分享成果，学员们积极踊跃，态度认真，同一个主题在他们的精心设计下，得到了精彩的演绎和诠释。平日在课堂中口若悬河的老师们，在这里已然成为一个个认真的学生，认真对待老师布置的每一个任务。而后，杨老师用ppt展示了心理健康教育课程设计的要求、目标、具体步骤，也向学员们展示了心理健康课程设计：“幸福摩天轮”，彷佛带领学员们进入了真实的课堂，在引导学员们领略课程理念和步骤之后，请学员们分别指出课程设计的不足和缺陷，以及自己对此的构思和设计。理论与实践的完美结合，给课堂带来了欢愉轻松的气氛，学员们不仅巩固了自己的理论知识，同时也对自己平日心理课的教学理念、教学过程进行了反思，在反思中成长与提高。

王瑞

第三篇：主讲教师培训工作总结

主讲教师培训工作总结

2003年暑假，我参加了贵州省教育厅在贵州师范大学主办的英特尔®未来教育主讲教师培训班的培训。在这次培训中我从迷茫、逐渐了解、又困惑、逐渐反思，一直到兴奋、喜悦、成功吸取新的教育理念。2006年，我又参加了英特尔®未来教育高级研修班，在学习与培训中不断改善自己的教育理念，逐渐完善英特尔®未来教育的培训工作。从2003年，我就投入到了对一线教师的英特尔®未来教育培训工作中，一干就是八年，现在我把这几年的培训工作总结如下：

一、英特尔®未来教育培训情况

1、基本情况

2003年至今，我每年都在六盘水市教育局高师科的领导下参与英特尔®未来教育培训，至今，我一共参与培训了1500人一线教师。每一年的培训，我都至少参与两个培训点的培训，每年至少上课28个课时（每天8个课时），参与辅导的时间更多，经过我培训的老师，普遍反映好，容易理解。我主要是讲解第四模块“学生演示文稿”，第五模块“学生网站”，每次讲解学生演示文稿，我都要与讲解前面模块的老师进行深入的研究与交流，让学员更加容易的理解我们英特尔®未来教育，而学生网站，更主要的是如何用最简洁的方法让学员建立起网站拓扑结构，才能更好的在此基础上进行完善。我们主讲教师每年都带着一种新的教学理念，一种全新的授课方式，一份沉重的责任，我们充分发挥团队合作精神，集体备课，协作上课，有问题共同协商解决，通过摸索。通过培训使学员认识到“英特尔®未来教育”对贯彻新课程改革理念的重要意义，有利于他们在各自学校推进“英特尔®未来教育”的理念和教学方式的实施，为培训后的应用打下良好的基础。

2、过程情况

为了保证培训效果和教学工作的顺利完成，我们主要做了一下工作：（1）、我们每年在六盘水市高师科旦科长的带领下，成立英特尔®培训小组，提前起草了六盘水市英特尔®未来教育培训方案，对英特尔®培训的各项细节进行了界定。在开班前，六盘水市高师科又专门与各个学校负责人进行详细讨论，严肃强调培训的重要意义及各学校要提供的各项保障。开办前的舆论造势做的比较到位，为培训的顺利开展奠定了好的基础。事实证明这样做也是有效的。每年的培训任务，我们都行之有效的完成。

（2）、教学过程灵活创意。按着集体备课的思路，我们主讲教师倾心指导，创意设计。将精讲和过程讨论体验相结合；教师自己演示和优秀光盘学习相结合，有利地促进了参训教师的理解领悟。

（3）、严格管理，确保培训成效。教学中我们严格按照有关规定要求学员，对出勤及任务完成情况均做了严格要求。

“英特尔®未来教育”培训不是一般意义上的计算机技术培训，而是一种基于现代教育技术的、以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，学员计算机操作技能的强弱直接影响该项目培训的正常进行。因此，要求各学校严格按照项目培训标准选送学科教师。对于计算机基础较差的学员，我们还安排专门的教师进行辅导，以保证所有学员都能跟上培训的进度。

3、集体授课

每年，我们都要进行集体备课，因为其中我们培训小组有历年的老培训主 讲教师，也有每年新到贵州师范大学学习回来新的主讲教师，我们老主讲教师把经验，重点，难点与新主讲教师进行，新主讲教师也把每年教材的变化，每年在省里培训的情况以及要求对我们进行交流，相互弥补，相互促进。为了避免一名教师对全部10个模块的内容掌握不充分，确保教学效果，我们在培训时，均安排2-4名主讲教师参与授课，每人只承担自己最熟悉的部分，并其每个培训点总有几名辅导老师帮助微机基础差的学员，保证每一位参加培训的老师都能顺利结业。

二、培训成效

六盘水市至今总共培训了两千多人，未来教育的理念给全市教学改革与实践探索注入了新的活力，崭新的教育理念正在改变着培训教师的教学思维，一改传统教学的旧面孔，令人耳目一新。在他们的辐射、带动和影响下，英特尔®未来教育必将成为教师争先恐后，急于探索的教学方式。

1、通过培训，利用英特尔®未来教育理念与方法，我所在的学校在全市全国的科技创新上大方光彩，先后获得全国一等奖一个，全国三等奖一个，省级一等奖两个等。

2、从2003年以来，通过“英特尔®未来教育”培训，我们以此作为基础，开创新的课题《坚持有效培训 推动教师专业化发展》，终于在2009年获得全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进教师区域化发展”第八届年会上被评为壹等奖。

3、通过培训，许多数学员认识到培训内容符合新课程改革的需要，是课程改革新理念的可操作性实践。尤其在解决问题起点，如何提出问题使之成为学生学习和教师教学的起点，通过基本问题、单元问题的提出和问题提出时的角色转换，使教师更加明确了如何以学习者为中心提出问题、探究性学习；通过 基本问题、单元问题的提出与分工，给出了一个实践探究性学习的可操作性方法；在完成教学任务过程中，通过学员相互之间的资源共享，对单元问题的分工和合作，实现合作学习等中小学教师迫切需要解决的问题方面，具有十分重要的促进作用。

4、用“英特尔®未来教育”培训中的方式，我们信息技术教师解决了信息技术与学科教学的整合问题，得到教师们的认可。多数学员认为教学应用的实际意义很大，并且认为收获很多，改变了过去对多媒体课件评价时单纯考虑为了应用而应用的问题，解决了制作多媒体课件费时多、实效小的问题，以及应用软件的掌握难度大等一系列的问题，真正实现了信息技术对学科教学的支持作用。

三、存在问题

1、新主讲教师与老主讲教师在配合上存在一些问题，需进一步统一认识、促进配合，掌握教学内容、熟悉教学方式。

2、培训中反映出学员的电脑基础程度不一，特别是在水城县，盘县这样基层的教师，在教师讲课时没很多老师都存在技术上的很多问题而经常当天完不成任务。导致主讲教师经常在上面讲解新的内容，而下面的学员不听讲，赶作业，过后又从新上来问主讲教师，这导致增大了很多工作量。

3、培训中反映出部分学员观念转换较慢，教师与学生的相互观念转换上反映不过来，有一部分不会按照学生的特点来提出问题，导致在以后的问题解决过程中推翻从来的现象。

4、很多学员在培训前以为是电脑技术上的培训，在培训中仍然这样认为，导致了在前面模块培训的时候不重视，到了后面又忙不过来，大大增加了培训难度。

5、培训后英特尔®未来教育在教学上的应用上，在高考压力下，高中存在巨大的困难，只能局部进行一些小的应用。

四、学员反馈：

每次培训结束后，我们下来与学员进行了解，并对学员反馈表进行了数据分析，分析发现，对于“未来教育”培训，大多数教师是持肯定态度的，虽然每次短短几天很累，但认为获得了很大的提高，基本可以总结为以下几方面：

1、学习任务太紧，英特尔®未来教育理念在开始培训的时候不容易理解，每个老师基本上都经历了迷茫、逐渐了解、又困惑、逐渐反思，一直到兴奋、喜悦、成功吸取新的教育理念的过程。

2.接受了新的教育理念，更有效地促进了课堂教学内容、形式、手段、策略、模式等的革新。

3、在教学上的应用还存在一定的难度，特别是高中教师，但是在某些教育领域还是可以大放光彩，比如课题研究，学生的科技创新等，都可以参考英特尔®未来教育模式与理念。4.计算机应用能力显著提高。

5.学会多方位、多角度看待多媒体，体会到多媒体、网络对于教学的应用。

五、反思总结。

通过这七年的培训工作，我们在逐渐的反思与逐渐的完善培训的内容与过程，为什么英特尔®未来教育项目实施过程中在一些地方和学校能够充分发挥影响和潜力？

第一，英特尔®未来教育是西方文化教育方式，这与西方的人才考核制度以及中国的人才考核制度是不同的，有幸的是，国家新一轮的课程改革已为我们指出了方向。两种不同的教育观念和文化观念在这些学校和教师的教学实践 中融合,促进了教育改革与创新。有些先进的学校和教师，往往不是生硬地套用英特尔®未来教育和国外教学模式，而是将英特尔®未来教育与自己原有的教学经验和中国历史上已经被证明了的优秀教学方法结合起来，创造出了适合现代教育信息化环境的新型教学方式。

第二，任务驱动式教学方法更贴近学生学习的真实性。按照建构主义的学习观，成功的教学“应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。学习的内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理，使其远离现实的问题情境。”

第三，与网络以及多媒体相结合，创造新的学习手段，计算机多媒体技术和网络技术的明确提出和应用，既增强了学生学习兴趣，又大大提高了学习活动的有效性，还提高了学生运用多种手段、扩展学习资源的学习意识与能力。

在这七年的培训中，我认识到英特尔®未来教育项目培训倡导的是学习者真正意义上的自主学习，更贴近学生，更鼓励学生个性的发展，更能模拟真实的情景，重视信息技术与各个学科的整合，鼓励交流、合作与资源共享，重视评价、反思，这样培养出来的学生，实践能力强，适应社会能力强，能够根据学生的个性开发学生的潜能。未来教育培训在这七年中有力地促进了六盘水市教师教育思想和教育观念的转变。通过英特尔®未来教育项目的开展，对广大学科教师触动很大，在培训中许多老师还提出了许多宝贵意见和建议，在逐步的实践应用中，我们不断总结出英特尔®未来教育在教育领域各方面的应用。转变教育观念，实现教育现代化是一项复杂的系统工程，是应该积极面对的现实问题。我们将进一步加大英特尔®未来教育项目培训，祖国教育事业做出自己应有的贡献。

2010-5-20

附英特尔®未来教育个人培训中的主要事迹：

2003-2009每年参与两个点以上的主讲教师培训工作，收集整理全市培训的资料工作。

2003暑假：到贵州师范大学进行主讲教师培训。

2004年：正式被六盘水市教育局聘为“英特尔®未来教育”项目市级主讲教师。2007：到贵阳师范大学参加英特尔®未来教育高级研修班。

2007：在香港小平教育基金暑期教师培训班上，我利用英特尔®未来教育理念，对毕节平困地区的教师进行了培训与指导。

2007：指导因特儿百城亲少年电脑创意大赛，获得市一等奖

2003－2010年指导六盘水市第四中学部份老师利用“英特尔®未来教育”理念应用在教学领域、学生科技创新以及其它教学领域。

2009年：我参与的以“英特尔®未来教育”培训理念为基础的全国课题《坚持有效培训 推动教师专业化发展》，获得全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进教师区域化发展”第八届年会上被评为壹等奖。

第四篇：英语培训第二天

英语培训第二天

今天是培训的第二天，我们换了老师，我们班和隔壁九班人都非常少，而且我们两个班的老师是夫妇，所以，我们合到一起上课，这样我们就有27个学员，两个老师，别的班30人，才只有一个老师。女老师是西班牙语，男老师是教历史的。他们在同一所大学教学，他们有兼职和全职的工作。我喜欢他们的发音，他们都非常的平易近人，非常幽默。今天我们继续自我介绍，还了解了美国家庭的成员，关系，分工。今天老师布置了作业，明天早上要讨论中国家庭的各个方面。我们要写一些提纲，还有我们想知道的问题，以便他们安排后续的教学。今天学到了很多，交流是非常重要的，其实我们的词汇量不需要大的惊人才可以交流，我们做了一分钟表达，看到你的题目，立刻开始说，然后要说够一分钟。我觉得自己今天有一个突破，那就是一分钟表达我是第一个发言的，在之前的活动中，我从没有这么积极过，很庆幸，我的英语还没有忘得一干二净，他们的表达我完全能够明白。我注意到不同的老师领我们做同一个内容的游戏，比如都是记名字的游戏，他们加入不同的要求，就变成了不同的游戏，我想我们的教学也应该更加注重变通，包括对孩子们的教育。今天听说了一个不太喜欢的消息，现在没心情写了，等有时间的时候我会整理所有培训的笔记，希望有所帮助。

第五篇：第二天培训日志

第二天培训日志

康县阳坝中学李明

经过两天的信息技术培训，能够跟众位老师在一起学习、交流，对在现代教育技术条件的教学设计的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。两天来总体感到：

1、压力大,高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术，并且从中受益非浅。

2、从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视自己的教学设计，但学习让我们更加重视对教学设计的新方法和新理念。

在学习过程中，通过培训老师认真的指导下，自己努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训结束以后，还要进行认真的修改和完善。在教育技术方面收获也非常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情。

3、教学媒体的选择方面，不再局限传统的媒体。我会综合考虑选择单向传播媒体、双向传播媒体、视觉媒体、听觉媒体、交互媒体、多媒体教学系统等等，是学习变成一件快乐的事，让学生乐于学习，感受现代教育技术的魅力。

2012.7.25