幼儿园骨干教师国培研修报告

第一篇：幼儿园骨干教师国培研修报告

安徽省幼儿园教师国培研修报告

很荣幸参加了国培计划2011安徽农村幼儿园骨干教师培训。几天的学习中我们接受了合肥幼专的全部安排，不仅在生活上无微不至，更是在专业培训上为我们提供了一支优质的教学团队，都是在不同学科领域内颇有建树的专家学者，各位专家毫无保留的把自己在工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，精彩纷呈。在这次培训中，我收获了很多，并把转化为实际效能。

一、认真记录学习笔记，留下第一手资料

这次的培训长达十几天，培训的内容非常多且全面，可以说只是听课是远远无法吸收全部培训内容的。在培训的时间里，我每天认真做培训笔记，晚上就在宾馆的房间里进行整理。我的笔记全面而丰富，已经记录了厚厚的一大本。这为我留下了非常宝贵的第一手资料。

二、组织园内培训，传达国培精神

1、自培训结束以后，我在园内先后召开了五次管理层教师会议。先后针对友谊分园、滨河分园、宝龙分园和友谊分园共计组织了四轮全园教师培训。向全体教师传达了培训思想、政策导向及先进理念。通过园内的会议与培训，这次

国培的主要内容已被全体教师所了解，特别是管理层学习的更加的透彻，这就提高了他们以后的教学和管理水平，为更好的办园打下基础。

2、除了对园内教师进行培训以外，我对这些天培训的笔记做了细致的整理，并把这些宝贵的资料印发给各园传阅。这弥补了培训时间有限，而国培内容太多的矛盾，让一线教师充分学习国培精神，为教学服务。

3、对于幼儿游戏和活动等资源，我们印发了小册子，下发给每一位教师，留给他们做参考。

三、以培训为契机，引发教育科研热潮

通过对全园教师的培训，组织幼儿教师教育论文比赛，并设立专项基金支持。对获奖教师予以精神和物质的奖励。鼓励教师在学习国培精神的基础上，多思考、多研究、多利用最新成果，把教学变成一种艺术，从自然型教师向科研行教师转化。

虽然幼儿教师参差不齐，但丰富的奖励政策也在园内引起不小的科研热潮，很多教师都有很明显的进步。

四、开展公开课，在实际应用中学习国培精神

理论只有付诸于实际，才可以把理论转化为实际效能。我们抓住这种学习热，在国培理念已经深入人心之后，及时

开展公开课活动，让各园教师互相切磋、学习。并邀请市内专家进行评课，让学习所得在实际教学中消化。

通过这次国培以及国培后一系列的组织活动，使本园的整体教学水平有了很大的提高。再次感谢国家，以及为国培而忙碌的老师们！

第二篇：2012国培骨干教师置换研修

2012国培骨干教师置换研修

——跟进研修总结

学员：吴庆

经过三个月的学习，我觉得这次培训具有及时性。它就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。在现在这个教育体制频繁更新的年代，我们要积极摸索，寻找一条适合自己的那一条路。国培中，我们就好像和专家面对面，了解了国内数学教学的动向，认真的倾听专家的讲解，我感到了一种从未有过的开阔，我们茅塞顿开。所以，我认为这次国培，真的是一场“及时雨”，化解了我们心中的“困惑”，给我们今后从事数学教学工作指引了方向，明确了目标，从而，能有的放矢，愉快的投入到数学教学中去了，学生当然受益多多啊！教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

我很珍惜这次完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。我认真完成作业，研修心得，阅读大量的文章，观看讲座及课例视频，积极参与班级话题互动，通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进，这种改进没有终结的目标。在这个过程中我对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。我实实在在地看到了一节节撞击着智慧火花的课堂教学，主体意识、创新意识感人至深，我对新课程改革的认识与实践都有了一个质的飞跃。这次培训，使我受益颇丰，感受很多。

我回到学校后在各学校领导的帮助与支持下，把学习的一些教育教学前沿性的理论和知识，在教育理论和教学理念上的提升，授课方式和教育思想方面的进一步转变和提升，同时消除一些平时教学中的模糊认识。在学校会议上做了报告，并对物理组的老师进行了培训。十几天来，我带着一些问题和学校物理教师一起探究，探讨，如今又带着沉甸甸的收获、反思以及反思与冲动回到亲爱的学校和学生中。我十几天来的反思主要的收获和体会小结如下：

一、对基础教育的再认识

学习问题：我们对基础教育的定位和认识的关键是教育教学目标的确立，因为有什么样的教育教学目标就有什么样的教育。基础教育要为学生奠定什么样的基础？是知识还是学习能力？知识是手段还是目标？

收获体会：中国的教育注重培养学生扎实的“知识体系”，强调的是“学会”，而美国的基础教育注重的是培养学生的学习兴趣、好奇心、质疑能力和探究能力的“能力体系”，强调的是“会学”。中国这种“知识导向性教育”教学模式，侧重于让学生学到更多更难的知识，忽略了“能力导向性目标”教学目标下所注重培养的兴趣、好奇心和探究能力，不利于培养学生的持续学习能力和思维创新能力。基础教育的定位应该是为将来学生的发展奠定基础，追求可持续去“异化”的教育，着重培养学生的思维能力、动手能力、分析问题解决问题的能力，让学生“会学”而不仅是“学会”，为学生的未来发展奠定基础。这与我们青岛二中的“造就终生发展之生命主题的”的教育理念是一致的。

二、绿色教育

学习问题：什么是“绿色教育”？知识都是有用的吗？学生究竟学什么样的知识？怎样才能减轻学生的负担？强调净化学习内容并侧重培养可持续发展的人才。通过分析目前学生的知识结构，真正对学生有用的是知识结构中最核心关键的知识，目前学生所学的大多数知识是将来没有用的垃圾知识（约80%），通过净化精简知识体系，有效地减轻学生的负担，在教学实践中我们要有绿色教育的理念，特别是不能忽视净化教学内容，创造教育的绿色环境。我们期望“绿色教育”能为中国的基础教育改革带来一股清新的空气。

三、教师的专业发展

学习问题：教师专业发展的意义是什么？教师专业发展的内涵有哪些？教师专业发展的措施？

四、做一个幸福的教师，做一个呵护学生心灵的天使

收获体会：

1、“教师是离幸福最近的职业”，因为教师面对的是天真活泼，灵动可爱的学生。教师幸福的表现在：一是满意，即对自己满意、对工作满意、对生活满意；二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。

2、教师的表现对学生的影响很大，因此教师本身也是隐性的课程资源。“幸福的教师才能教出幸福的学生”，因此教师的生存状态和对待学生的态度对学生造成的影响巨大。“泰迪的故事”启示我们：建立和谐的师生关系是教育成功的前提和关键，新的师生观认为：关系重于传授，心态重于知识，身教重于言教。

3、中国的社会环境过分注重人际关系，四书五经的儒家文化就是人际关系，谋人之术，教人如何做官，“学而优则仕”，因此，要想在中国做成事，必须首先学会与人搞好关系。由于中国文化的单一性和不够宽容，对于性格怪癖情商较低的人在中国就很难立足和发展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅长和喜欢的方面有过人之处外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能够让他们把更多的兴趣和精力集中在感兴趣事情上，他们是上帝造人时只开了一部分窗户的人。牛顿、爱迪生、乔布斯就是这样的人。而一个七情六欲兼备，兴趣爱好广泛的人很难成为真正的天才。西方文化对人的个性的宽容成就了牛顿等一批科学巨人和怪人。这就启示我们：做一个教师对学生不要狂妄和求全责备，要对学生的天赋和个性满怀敬畏之心和宽容仁爱之心，保护学生的天性、灵性、求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和敢于挑战权威的批判精神。若如此，则是教育幸甚民族幸甚也！

4、在中国传统文化里，学习知识是一件苦差事和功利性的事，为了学习枯燥的知识要苦思冥想，为了学习要“头悬梁锥刺股”，有道是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不受苦中苦难为人上人”，而学习的目的是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有田中粟”。

五、冲动与行动

面对举国上下应试教育仍然大行其道，面对社会家长的急功近利和教育评价机制的不合理，教师和学校的处境很尴尬，学校和教师生存在素质教育和应试教育“夹缝”中，在在平日的教学中看到我的学生学的很辛苦不快乐甚至厌学时，自己也很压抑和纠结，但为了赶进度和提高成绩，又经常做一些急功近利有违素质教育的事。这一次国培后，在倾听各位教授讲座之后，我经过反思后终于有了必须有所行动的冲动，正像老师所说：“为了让孩子心里中种下阳光，在学习中也有些许快乐，我愿意做夹缝中的阳光，一己之力，尽己之分，做学生生命中的“贵人”。

“教师不幸福，学生也不会幸福”，同样，如果学生不幸福，老师又怎会幸福呢，幸福是相互的，为了共同的幸福，也为了救赎自己纠结的灵魂，做一个保护学生天性和灵性，让学生充满兴趣自主学习、主动思考的老师。“最高的智慧是道德”，孩子好奇心求知欲是与生俱来的，热爱学习是孩子的天性，一个保护学生的天性和灵性，让学生充满兴趣自主学习、主动思考的老师，才是一个成功且幸福的教师。

最后，真心的感谢领导给了我这次学习的机会，感谢贵州师范学院和各位专家在学习和生活上的帮助和支持，我一定把这一次所领悟到的和所学到的应用到教学实际中，在新课程的教学改革中发挥“国培”学员的引领和示范作用！！

第三篇：国培研修报告

国培研修报告

2011年十月，我加入了国培教育的学习，虽然教学很忙，但是我仍挤出时间学习。我认真的阅读了本次的培训计划，对照时间表和学习内容，积极地参与到学习中来。通过学习，提高了个人的道德修养，以及教育教学水平，的确开阔了眼界。现将此次国培活动总结如下：

接到校领导的通知，及时在线注册并详细登记个人信息，我认真参加培训，给自己制定计划，每天至少学习2个小时以上。对七个模块进行了认真的学习和思考，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。我积极参与网上互动学习，主动提问与回答，认真撰写学习心得、教学体会，在学科文章区发表文章，阐述自己的思想见解，并按要求提问题交作业发帖回帖等，超额完成学习任务。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，教师应该树立终身学习的观念，不断提高自己的思想道德素质和科学文化水平，才能适应教育现代化发展的需要。在国培学习过程中，我懂得了如何正确认识自己，明白了自己的优势和长处是什么，自己的缺点和不足在哪里，我又如何通过学习来弥补和完善自己。学会正确看待自己，就会做到心中有数，也就避免了在今后的教学过程中少走许多弯路。学习经验的积累和实践能力的提高使我更加深刻地认识到：做一个德才兼备的优秀教师，就会在教育天地里大显身手，不耽误学生的前途和命运，这也许就是我最大的收获。在国培的日子里，我特意买了一台笔记本电脑，坚持每天抽出一部分时间来进行网上学习，仔细观看各个教育专家的视频资料，向他们“求取真经”，不断地发展自己和完善自己。俗语说得好：千点万点不如名师一点。通过开展网上学习活动，真正令我大开眼界，众多名师的光辉形象深深地感动着我，他们的博学多才真正令我佩服得五体投地。网上学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，促使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提高；驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思诸方面的技能也有了很大的进步。同时，国培让我树立了崭新的素质教育新理念，丰富了我的教学经验，开拓了我的视野，为我以后更好地从事教育教学工作，进一步提升课堂教学质量打下了良好的基础。我通过聆听专家的专题讲座，通过作业反思新课程教学改革，通过网上探讨寻找到思想的沉淀和激情的共鸣。

在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，把国培中学到的先进教育理念用到自己的教育实践中去，在学习中反思，在反思中成长。

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，尤其是在研究性学习和实验教学中，对照新课标，努力培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素养；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子教学，使自己逐步成为研究型、学习型的教师。

总之，通过这次培训使我收获颇丰，不仅给我带来了全新的教学理念；而且让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，以不断提升自己的教育教学水平，在新课改教学中做出自己应有的贡献。

第四篇：国培研修报告

国培计划个人研修报告

学习是教师教育教学取得成功不竭动力，教师走向成功的源泉。时下处于一个浮躁的时代，教师队伍中的学习，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。“烟酒味浓”，“书生气淡”。“国培”应时而来，应运而出，益国益民，利师利生。本人也抓住这一机会，狠狠地让自己充足一次电。2011年10月28日，本期国培生物科正式开班。我是在11月1日注册学习的。白天需要给学生上课、批改作业，只能抽空上线学习，所以只能在每天晚上坚持学习，边听教授们的讲解，边学习课程内容，同时认真做好笔记，按时保质保量地完成学科作业，坚持与同仁们进行交流和学习。就这样时间一晃，一个多月过去了。

一、我的“国培”成果（截止目前）： 学习次数63 发表文章数：3 提问数3 答疑数6

我的作业：提交数 1

论坛研讨：发帖数

回帖数

精华贴数 0

主题研修成果：提交数

总学习时间

2568分钟

二、“国培”给我的几点启示

1、自觉学习，终身受益：

教师的成长，虽有他人指点，主要还是靠自己的努力奋斗。通过学习教育理论，向同行学习，向学生学习，向报刊书籍学习，通过进修学习、课题学习、学术学习、分阶段有重点的学习、网上学习、实践学习等，使自己的业务水平跃上新台阶。

2、淡泊名利，踏实工作：

不想成为名师的教师不是好教师。名利之心人皆有之，但要把握度，不被名利所累。最重要的是抓紧时间实实在在地做学问，通过教学实践，积累育人经验，结合理论学习，提升自己的教学水平。想到自己送出的一届又一届学生，特别是一些后进生步入社会后有所作为，成就感就会油然而生。

3、反思自己，不断创新 ：

对自己的教学行为和过程要经常进行反思，不断地对教学行为作出自我评价，并在批判的基础上进行解构和重建。要形成教学中的独特风格，对自己的教学不要过多考虑是否完美，重要是特色。

4、精于研究，丰富人生：

会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专家型教师”的分水岭。从这个角度讲，教师应自觉走上研究这条道路上来，以研究者的心态置身于日常教学实践中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，对存在的问题进行探究，对教育经验进行总结。不仅如此，教育科研能有助于改变教师自己的生活方式，使教学工作变得不再繁杂、枯燥而充满意义和价值。

三、通过参加本次培训，我又学到很多新的教育教学技能和方法，不断联系自己的教学实际进行比对，自己的教学水平有了很大提高。特制定我今后的个人发展目标规划：

（一）、近期个人发展目标

1、认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

2、继续探索“生活化、情境化”的创设方法，掌握“生活化、情境化”的课堂风格。

3、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力。

4、加强基本功的训练，争取在粉笔字、普通话、写作的基本功方面都有较大的提高。

5、利用现代化设备，借鉴网络资源，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

（二）、长期个人发展目标 １、养成了良好的自学习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在县或县级以上教育期刊发表。

２、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的科学素养，成为了一个有内涵的教师。

３、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定风格的教师，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

４、磨炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

四、通过国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长！今后我将努力做到：

1、将这段时间学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。

3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。

4、充分利用好各种学习的平台，加强交流，让“国培”计划播下的“种子”生根、发芽、长叶、长枝。

5、今后继续通过网络在线积极参与交流研讨，及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，促进自身提高。

“国培”帮我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名专业型教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。

第五篇：国培研修报告

国培研修的苦与乐

和谐之家陈博

我在2012年8月份至9月份参加了河北师大的国培学习。在这为期两个月的国培生活中，给我的感觉就是有苦，更有乐。

与以往的国培学员交流得知今年的国培与众不同，今年的国培课例研修是重要一项项目。好一个课例研修，整得我一头雾水。我从前对课例研修闻所未闻，国培把这个这么神秘的东西摆着我的面前，让本就愚傻笨拙的我更是丈二和尚摸不着头脑。我们和谐之家小组每个人都想飘在云端，任凭国培之风随意东西，我们是实在找不着自己的方向。从接触课例研修到把课例研修付诸实践，时间紧、任务重，每位学员的脸上充满迷茫，紧张。经过一轮又一轮的专家们不厌其详的讲解，还有林老师的悉心指导，我这颗榆木疙瘩的脑袋总算稍稍开了点窍。课例研修总算有了点眉目，一切都将有序进行。我们和谐之家的影子学校是43中，要在43中听课学习，做课例研修。我们的课例研修模式是三轮两反思，三个人三次做课，两轮反思完成课例研修。我们和谐之家小组开始忙碌起来了，第一个问题出来了，由谁做课呢？每个老师都很谨慎，大家都不愿意上，都清楚自己是乡村教师，给43中学生上课——省重点中学那不是自找难堪啊！做课例研修，没有老师愿意做课，从何说起啊。头疼！我是组长，打攻坚仗，我不先上谁先上啊！我第一个报名，第一个做课。在我的带领和劝说下，终于定下了第二个、第三个做课老师。终于松了一口气。接着第二个问题出现了。做课的老师要备课，上完课要做实录。国培为了管理学员在影子学校老老实实听课，不准开小差，竟然不给时间备课，不给时间做实录。真是教条主义害死人，好没有天理啊。大家是满腹怨言啊，中午不让回去，连休息打盹的地方都没有，困了，累了都得撑着；影子学校的冷眼，嘲讽都没有退却我们求知的欲望这也忍了，“天将降大任于是人也”，为了提高自己的学习的能力，为了乡村孩子期待知识的眼神，这算不了什么。可是为了做好课例研修也得给我们做课例研修的时间吧。终于在我们所有学员集体抗议下，争取了一下午的回国培中心自由安排的课例研修时间。

在国培研修所有日子里，快乐的日子是总基调。

首先是专家、名师讲课是快乐的。听专家们的课简直就是艺术享受，妙不可言，无法用自己的最美的语言去描述。听专家的课，就像打开了智慧之门，他们的语言深入浅出，讲小故事说大道理。如曲连坤教授的课，语言幽默，讲的道理深刻。听阎福玲教授上课，感受了古典诗词之美，懂得了如何去鉴赏古典诗词。听孙秀昌老师的课，让我知道语文人文性教育的重要性。语文不仅仅是让学生学习知识，读书不仅仅是为了考取名校，考取名校也不是人生的最高追求目标，人生的最高目标是让生活过得更美好。听名师的课，如饮甘醇，如痴如醉。听他们上课，才知道原来语文课还可以这样去讲，这样去上。他们的课堂既给学生了以知识，又让学生感受大了人文情感的熏陶。如王君老师的课，简直就进入了一个境界。果然名师就是名师，名不虚传！听她的课《我的叔叔于勒》，实在是太棒了！把学生深深拉入文本，与学生一起体味人间真情，感受世间冷暖。听余映潮老师的课受益匪浅，他的课告诉我语文老师要厚积薄发。他说如果老师对文本没有阅读30遍就不要给学生上课。他每次讲课之前都要把文本读到30到70遍。另外还要查阅大量参考资料，作批注，做笔记，于老师仅一篇《陋室铭》，读书笔记就写了4万多字，令人汗颜。于老师可谓是把所有文本都了然于胸，做到了厚积薄发。

名师给我的评课是我有一大快乐的事。在43中做了《阿长与山海经》一节课，我的指导老师李华秀老师及43中的名师本着以“治病救人”的方针指导了我，听她

们的批评，我就像被“乱箭传身”，体无完肤。但我的心情是愉悦的，我发自肺腑感谢她们对我的批评，她们的指导是我花钱都没地买的。李老师告诉我，我没有做到与学生互动，学生与老师是相互对立的。我上课心中无学生，心中只有任务，这是课堂上师生没有良好互动的根本原因。一语惊醒梦中人。平时我的课很干瘪，课堂不活跃，原因就在于此。以后我要心系学生，从学生实际出发。蔡老师告诉我，学生回答完问题要及时给予点评和指正。及时给予指正点评影响着学生回答问题的积极性，处理不好，学生下次可能就不回答问题了，如果处理得好，也可以带动其他同学回答问题。我以后一定要及时给予学生点评指正，及时纠正答题思路。她们的对我的批评字字中的，针针见血。感谢她们在忙碌教学中抽出时间给予我无私地指导，向她们致敬，是她们让我找到了自身上难以发现的弊病，让我找着了提高我教学水平的捷径。

国培的日子是短暂的，这里有苦，在苦中孕育进步；更有快乐，在快乐品味收获。