瓦房店市十二五中小学教师教育技术应用能力中级培训安排

第一篇：瓦房店市十二五中小学教师教育技术应用能力中级培训安排

瓦房店市中小学教师

教育技术应用能力中级培训安排意见

各中小学、特殊教育学校、幼儿园、素质教育学校：

按照国家和省市中小学教育技术培训的规划要求，我市中小学教师教育技术应用能力初级培训已圆满结束。根据《大连市中小学教师教育技术能力建设实施方案》(大教[2011]18号)和《辽宁省中小学教师教育技术能力培训与考核方案》（修订稿）》（辽教发〔2010〕105号）要求，按照瓦房店市教育局的安排，我校将在“十二五”期间，组织全市中小学教师教育技术应用能力中级培训。现将培训工作的安排意见发给你们，希望各学校按照要求做好本校的培训计划，组织教师参加培训，提高中小学教师的教育技术素养，推进我市教育技术应用工作的普及，实现教育的跨越式发展。

一、培训目标

通过培训和应用，使受训教师达到《教学人员（中级）教育技术能力培训大纲》、《技术人员（中级）教育技术能力培训大纲》的基本要求，教师教育技术应用能力的整体水平具有显著提升，提高设备资源使用效率，推进课程与信息技术的整合。

二、培训对象

2013年1月1日以后退休的在编、在岗的中小学教师（含技术服务支持人员、学校领导），均需参加培训与考核。中小学教师取得中级合格证书，将作为职称晋升、骨干评选等项目的必备条件。2012年1

2月31日之前退休的人员，自愿参加本项目培训与考核。

三、培训内容

培训考试内容在初级的基础上，进一步加深，增加了几何画板和网页制作等软件使用。培训考试注重网络资源的利用，注重信息技术与课程的整合。考试的难度有所加大，需要教师具有一定的教学经验积累和信息技术应用基础。

四、培训方式

培训采用面授与远程网络相结合，全市集中培训与校本培训相结合，培训与应用相结合的方式。各校要为教师提供相应的网络学习环境，组织好本校的培训工作，激励教师运用信息技术改进教育教学工作。

五、培训的组织管理

培训考试工作要在教育局统一领导下，由人事部门，招生考试部门、教师教育部门共同完成。瓦房店市的培训基地设立在我校，我校将按照上级要求更新设备，外派教师参加省市有关培训，为中小学教师参加培训创设良好的学习环境。为了做好培训的协调和组织管理，我校在电教部设立培训考核办公室，负责培训常规管理和服务工作，分期安排我市的幼儿园、中小学、特殊教育学校、素质学校的教师参加培训和考试。

六、培训考核办法

1．根据教育部颁发的《全国中小学教师教育技术能力建设计划》要求，中小学教师参加教育技术能力培训，要纳入教师教育的统一规

划之中，教师参加培训，考试合格获得中级证书，可获得相应的教师继续教育学分。

2.从2012年1月1日起，参加中小学教师资格认定的人员必需参加中小学教师教育技术培训，取得中小学教师教育技术能力初级考试合格证书，或中级证书，作为申请认定教师资格的必备条件。

3．从2012年1月1日起，取得中小学教师教育技术能力教学人员中级合格证书，作为各级骨干教师评定、小学高级和中学中级及其以上职务晋升、中小学教师岗位聘任的必备条件。

瓦房店市教师进修学校

2011．6．8

附： 2011年下半年中小学教师教育技术应用能力中级培训安排

1、培训对象：大教[2011]18号文件规定，2012年以后，参加中小学教师职称评定的教师必需具备教育技术应用能力中级证书。鉴于这一规定，为了不影响教师职称评定，本次培训重点安排，2012年参加中小学教师职称评定的中小学教师的培训，参加2011年评职人员，由教师个人视自己的情况，决定是否报名参加本次培训，以后每年的培训另行通知。

2、培训报名：各学校统一组织，于2011年6月20日~30日到进修学校电教部报名和交费，统一安排培训，收费标准每人225元（含辽宁省教育厅考试中心核定的考务费、瓦市财政物价部门核定的培训费、教材费）。

3、培训时间安排：7月末开始，利用双休日时间分阶段进行(占少部分工作时间)，具体安排另行通知。

4、培训地点：教师进修学校四楼计算机网络教室。

5、考试时间：2011年11月参加全国统一考试。

瓦房店市教师进修学校 电教部

2011．6．8

(教师进修学校电教部电话：85680511)

第二篇：中小学教师教育技术能力中级培训

《中小学教师教育技术能力》培训心得体会

东乡县果园中学——孔金忠

今年我有幸参加了本校举办的中小学教师教育技术能力中级培训的学习，通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，现总结如下：

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训，提升了现代教育技能。

原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件。在培训中学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。

三、通过培训，夯实了专业知识基础。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对高中语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

孔金忠

2013.1.13

第三篇：中小学中级教育技术能力培训

中小学中级教育技术能力培训

感谢中小学中级教育技术能力培训给我搭建的这一学习的平台，让我有机会再次来充实和完善自己。回首两个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中助学、学员围绕专题进行的各种活动、学习等，无不使我心中充满无言的感激。这次的培训内容丰富，形式多样。既有助学的帮助，又有学员的必修作业、选修作业，还有在线研讨等学习方式。培训教育，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，我会将所学知识进行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。培训给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！作为一名中青年教师，我在教学管理的能力上，还需要继续学习，积累经验。“培训”它是一个宝，通过本次的学习，我知道了如何利用学的知识适用于工作当中，进行实践，从实践当中学会反思。在教育教学路上，我们要不断地提高自己的专业知识水平，不断地丰富自己的工作经验，虽然学习很繁忙，但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受。

第四篇：全国中小学教师教育技术能力中级培训

全国中小学教师教育技术能力中级培训

我市中小学、幼儿园老师已经通过全国中小学教师教育技术能力初级培训，初步感受到了教育技术能力培训的内容、培训的方式、学习方法、以及教育技术能力在教育教学中的作用。那么，即将在我市开始的中级培训，又有什么特点呢？下面就将中级培训的特点简要介绍给大家。

一、单元化设计：培训者与学员能够在充分领略我国新课程所追求理念的基础上，突破传统课时教学设计的局限，学会基于单元的教学规划方法，以便在较大的视野内协调目标、活动、内容、评价的相互关系，统筹信息资源与媒体工具的有效利用。掌握了这种“中观教学设计”方法的教师们将成为游刃有余的教学设计师，上可关顾课程的总体目标，下可驾驭单元内的教学过程要素。

二、问题化设计：注重于培养教师学员的问题设计能力，学会用问题主线来贯穿单元学习过程和组织相关知识，不但要善于针对单元目标来设计富有启发性的问题，还要创设情境引导学生自行发现问题。于是，教师预设的问题与学生生成的问题有机结合，形成了学习过程的思维框架。还为教师学员准备了一系列工具模板辅助教师进行问题化教学设计，并提供了若干指导原则和易于操作的行动程序。

三、多样化活动：以问题为导入情境，为学生设计多样性的学习活动，使他们能够通过系列活动形成良好的行为程序，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面得到全面发展，是中级培训追求的目标。为帮助教师学员能够根据单元目标和问题情境设计有效教学活动，还提供了便捷的活动设计模板和诸多参考案例。

四、主题化资源：中级重视培养教师学员利用信息化资源支持单元教学的能力。事实证明，围绕一个单元主题来组织和利用资源具有较高教学效能。因此，中级培训首先选定了一些各学科教师都易于理解的案例来展示主题资源创建和利用方法，并鼓励学员能够结合自己的学科寻找一个恰当的主题单元，利用工具模板来创或重组主题资源，并在单元规划中增添与资源利用相关的学习活动。

五、全空间环境：单元化教学使教师们赢得了较大的自由度，老师们能够在较大的时空范围内（包括教室物理空间、信息虚拟空间和社会自然空间）调研资源和开展教学活动，因此中级通过理论引导和案例研习，使教师学员形成全空间优化教学的意识与根据实际教学条件创设有效教学环境的能力。

六、多元化评价：与新课程教学理念相一致，中级培训首先向教师学员展示多样性的评估方法与工具，并通过理论学习、案例研习、同伴交流、自我反思等活动，初步形成根据教学目标选用评估方法的能力，并在表现性评估工具的使用、改进、创建方面进行重点训练。

七、多维度整合：中级培训特别重视教师学员优化教学过程的能力，通过系列训练，首先学会规划单元框架，接着从问题设计、活动设计、资源利用、环境创设、评估选择等方面做深入思考与开展创建活动，为单元框架逐步丰富内容和完善设计，从而产生具有实践价值的单元教案。

总之，中级培训是以教育教学工作为主线、以活动为中心、以理论相渗透、以技术为支撑的学习思路，在培训过程中浸润协作互动、实践反思、持续改进的专业发展文化，使教师学员能够获得既接近于工作流程、又富有新意的体验，在体验中感悟现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。

第五篇：“中小学教师教育技术能力中级培训”心得体会

参加中小学教师教育技术能力中级培训学习，我明白了网上学习的重要和快捷。通过认真学习、反思，我对新课程改革的理念有了更深入的熟悉，明确了厚实文化底蕴、进步专业素养的重要性，进步了思想熟悉，提升了教育理念，丰富了专业理论。在此，记录一点自己的收获。

一、通过培训，进步了自己的思想熟悉。通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去看待我们从事的教育工作，不断地进步本身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，进步熟悉，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有益于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我进步学习和实践利用的效力。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际题目。

二、通过培训，提升了现代教育技能。原来，我对计算机方面的操纵只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。如今，我已能够利用计算机，进行各种方式的操纵，编辑出自己较理想的电子稿件。在培训中学习网页，弥补了我计算机操纵知识的空缺。

三、通过培训，夯实了专业知识基础。作为一位教师，首先应当具有的就应当是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以题目为中心的特点。在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我熟悉并把握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地应用到自己的实际教学中去。