“国培计划”体会之二：国培生活初体验

第一篇：“国培计划”体会之二：国培生活初体验

“国培计划”体会之二：国培生活初体验

今天是星期六（重阳节），四个国培班就只有我们班要上课。今日课程是“多媒体课件制作与教学”，也是我最感兴趣的一个学习内容。可老师一开讲，我的兴趣就大打折扣：唉，怎么又是学Microsoft Office powerpoint 2003？可在老师的课前调查中我发现，同班学员绝大多数未接触过多媒体教学，这让我吃惊不少。同时，我也明白了全国上下每年为什么要举办那么多的培训，也不明白在这么多的培训下来却始终解决不了实际问题。就在这样的学情之下，老师却首先布置学员们自己做一张幻灯片，难道这就是大学的教学模式？这就是“国培”？

这几天课也上了不少，教授的讲座也听了一场，感觉一个个新理念确实能激起我们学习和工作的热情，但一切似乎又离我们那么高那么远。这种感觉从9月份在长沙的一次培训就有了，我想说的是，培训的政策、内容没有错，可就是培训过程这一环节出了问题。正如本次“国培”中的一位授课老师所说的那样，国家这些年来一直很重视对教师的各项培训，但却收效甚微，主要原因是这些培训没能使受培对象“心悦诚服”。受培对象都是来自一线的教育工作者，他们参培的目的是能学到一些很实用的，立竿见影的技能；而培训部门却往往更多的是追求前沿理论，培训者的培训方法与过程也是枯燥乏味，难以震撼受训者的心灵。如此一来，两者是志不同，道不合，使培训成了一种流于形式的肤浅任务，失去了原有的深远意义和长足的推进作用。

还是说点开心的吧。我是一名师范毕业生，虽然现在已是本科层次，但再也不能成为一名真正的大学生。以前，总听人说起，大学生活是如何如何的好，心里就不住地为自己惋惜：当初为什么不去读大学？现在“国培”给了我三个月的时间，能让我对大学生活切身体验一番，也算圆了我的大学梦吧！

早晨，七点钟起床，吃过早餐后，提着包，抱几本书在胸前，与院校的学子们一同步入教学楼，那样的昂首阔步，让人无比自豪；下课了，从各楼各室涌出的学子们又把我包围其中，如爱的潮水把我带向餐厅。有意思的是，一卡在手，院校内的餐厅饭菜，还有超市商品任你选择。这些日子，我们是学子们眼中羡慕的食客。一次，学员们边吃边聊：每天25元怎么够吃呀！周围吃得正香的学子们猛然抬起了头，落出一脸的惊讶与不解。我们看在眼里，明白在心里，其实我们不应在他们面前说这些的，就是自己读师范时，也不这样吗？可以理解的。

第二篇：国培计划体会

国培计划—湖北省初中英语参训感受

2011年12月1日—12月7日，我有幸参加了：国培计划——2011年中小学英语骨干教师远程培训——湖北襄阳初中01班。短短7天的培训，但是，我已深深地被专家们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但这些都无所畏惧，因为这次培训我受益匪浅，收获很多。

在为期7天共学了两个专题，31个章节的初中英语学科培训，国家级专家的宽阔视野，各级教研员的专业引领，一线名师的经验分享，学员之间的互动交流，充分展现了国培的全局意识、追踪前沿、聚焦课堂、培育种子的高占位、大视野和前瞻性的特点，先后有7位省内外知名学者、9名省、市、区三级教研员、8名名优教师和5名一线教师通过专题讲座、经验分享、互动交流、行动反思、走进名校、观课议课等多种形式开设系列培训活动，高质量地完成了国培计划要求的各项培训任务，受到参训教师高度好评

初中英语国培班最大亮点：一是教学实践与行动研究环节的紧密结合。学员走出教室、深入名校，观摩了来自哈市的一线教师现场课，并现场展开互动式评课，学员发言踊跃，气氛热烈。通过深入课堂观课议课、亲身教学实践和行动反思，学员真切地感受到课程改革十年来课堂教学、教师观念发生的巨大变化，既看到可喜成绩，也看到存在的问题。

二是优质培训资源的有效整合。国培班学员共享了省级英语学科教研主题研讨活动的优质资源，有数十名学员有机会参与“活动设计”和“现场说课”展示，为国培学员的参与、互动、相互学习和交流提供了可能。

三是一线骨干教师和省教学能手的示范引领。8名骨干教师利用大量的教学案例的讲授使国培学员产生强烈共鸣。在分享他们的经验与成果的同时，感受到同伴发展的脚步，使“同为一线教师”的参训教师在反思、感悟、研究、行动等多方面有了自己学习的榜样。

四是高水准的专家团队。除安排的共同课专家，外语研培部还邀请教育部英语专家刘兆

义等，这些教育专家从理论和实践两个层面系统阐释了新课程教育教学策略，提升了参训教师的理论水平和专业素养，有效保证国培工作的权威性、前瞻性、针对性、实效性、高站位。五是搭建互动平台，交流学习收获。搭建了“教学设计说课展示平台、观课议课平台、研修心得交流平台、教学疑难问题梳理平台、任职学校信息交流平台、QQ群网络平台”。每一名学员都以不同的方式展示学习所得，在心灵和思想的交流与碰撞中，收获了自信与成功。结业式上有十余名学员代表纷纷登台用不同的方式展示自己的学习成果、表达自己的研修所得，并用真挚和热情洋溢地语言盛赞本次培训是一场省教育学院送给一线教师的盛宴，是带着憧憬和希望而来，带着收获和满意而归的。

15天的研修，我十分珍惜难得学习机会，在培训中认真聆听专家讲座、积极参与课内外活动,踊跃发言，收获颇丰，圆满地完成了学习任务。不仅每天撰写一篇教学反思日志，而且还不断加强自身业务学习。我完成了国培计划——行动设计一份，国培感悟总结一份，教学反思一份，课堂笔记一份。并把所有培训资料全部带回。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型、专家型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。

同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次国家级培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

我回到本职岗位上，一定要认真消化、吸收这些知识，以认真负责的精神，精心上好每一节课，将前瞻的教育理念，全新的教学方法，先进的教育技能带给同事们，不辜负推荐单位的期望，真正担负起骨干教师的示范、引领和带动作用。让 “国培计划”使更多的教师受益，共享“国培计划”成果。

第三篇：“国培”体会

“国培”体会

短短十天的“国培”（国家中西部农村骨干教师课程培训）学习很快结束了。这期间有终身铭刻的友情，也有无法挽回的遗憾！有平时在工作中不曾拥有的快乐，也有不尽人意的愤懑和失落，但这些都已经伴随着学习的结束，成为了一种永久的感情记忆。

这次的参训老师都是来自河北各个区县的骨干教师，他们的学习成果将直接转化为综合实践活动课程实施的推动力，也将直接决定今后各个区域实施综合实践活动课程的水平和方向！所以无论对个人还是所在区县都有着非常重要的意义。新课改已经实施了八年，综合实践活动课作为一门国家的必修课，虽然列入了课表中，但实际上是形同虚设。由于没有专门的教材，没有统一的课程标准，没有专业任课教师，再加上大部分校长对这门课程认识不够，所以导致这门课程一直处于搁置状态。

培训是在邢台学院，虽然感觉有点远，但还是充满期待。自东北师大学习之后，很久没有抽出身来充充电了。尤其是课程管理上总感觉找不到突破的点。于是想趁这次学习的机会找点思路，希望能够走出自己的思维怪圈。就这样带着好奇和“资深”进步青年的热情，加入到了赴邢台学院的“国培”行列。

我们被安排到了专家公寓，其实就是把一个两室一厅的房子分成了三个宿舍。我因为先到一步住在了主卧。接下来，就不断有来自全省各县区的老师成为了我们的家庭成员。虽然人多有点杂乱，但也找到了久违了的上学时住宿舍的感觉。由于我的年龄最大，大家都叫我王姐，还有的干脆叫我“老大”。相同的职业，共同的目标，使得我们不到一日便熟识了。更是因为暂时脱离了工作的烦恼，“解放”的快乐写在了每个人的脸上。

开始大家还规规矩矩地呆在自己的“辖区内”，一会儿搞笑才女“双双”便四处游窜，满口混合着廊坊味的京腔，逗得满屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子亲近了许多，像老朋友一样。天地虽小，但人才济济：张口就“piapia”的蒋艳华；让领导逼得想当校长的贾丽英；文静的刘坤；聪慧的长梅；漂亮的张华，当然还有在课堂上非常特别的“讨巧”老师，爱出风头的“红衣女郎”……总之，风趣幽默者有之，含蓄优雅者有之，平时默默无闻，但关键时候一鸣惊人者有之。骨干教师所具备的各种素质在每个老师身上都有极致的发挥。相比之下，个别讲课教师却有点相形见绌。尤其是某一天上午的课，简直是郁闷难耐！期望与实际产生的强烈反差让我经历了失望煎熬的半天。且不说照本宣科似的讲座听起来是多么的痛苦，单就宣读过程中的“卡带“现象就足以让人大跌眼镜。由于底气不足而表现出明显的缺乏自信，偶尔的阐述也是肤浅而苍白。

这次“国培”的目标非常明确，但最终的效果如何，关键在于组织者，教学实施者。于是我在想，什么样的人才应该有资格做培训教师？怎样才能使短时间的学习成效发挥出永久的效益？如果像某位教师那样，连自己都没弄明白，仅靠七拼八凑的冗长的课件展示，然后完整地读一遍，耽误大家的宝贵时间不说，最重要的是会使培训效果大打折扣！所以培训教师一定要做足功课，对本学科有一个系统深入的理解和认识，然后在实践中验证自己的理解和认识是正确的，具有引领性的，这样才能拿出来培训老师。

当然不尽人意的教师只是个例，大多数教师都非常优秀，他们常常会给我们带来不一样的收获和感动。首都师范大学的陈教授，北京平谷的贾老师，还有邢台学院的周老师等，都从不同的角度对于综合实践活动课程作了精彩的阐释，或慢条斯理娓娓道来，或以生动的课例展示，或以开心的游戏引发大家思考，总之“国培”不仅让大家认识了一门学科，同时也让大家开阔了思维，学会了思考。

感谢“国培”！

第四篇：2014国培体会

贾湖中学

罗玲

2014国培心得体会

2014年11月13,14号老河口市举办的国培在老河口市四中举行。回顾这段学生生活，收获颇多。在此期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

我听了四节优质课分别是四中的高艳萍老师unit5 do you have a soccer ball 第一课时，三中李伶俐老师unit 5 第二课时和宜昌金东方学校张琴所讲的八年级英语unit6 I’m going to study computer science.阅读课和来自鄂州汀祖中学的刘冬奎老师讲的unit6 作文课。湖北省英语专家金莺老师的讲座。

这次国培给我印象深刻的是张琴讲的阅读课，构思巧妙，开篇通过自我介绍引入本课的新单词如hobby,physical,improve,等等为后文进入阅读做准备，方法独特通过这种热身让学生了解新单词，紧接着问了两个问题Did you make any resolutions last year? Were you able to keep them? Why or why not?

带着问题读课文。任务1快速阅读完后，完成2b

put the sentence in the right order排序。任务2找出课文主要内容以及每段关键句，通过这种方式让学生对课文有个 整体的把握。任务3 细节阅读，仔细阅读找细节题，锻炼学生考试在文中找答案的方法。最后是post-reading.本次培训的授课教师都是著名学术专家和特级教师。他们知识水平渊博、理论水平高屋建瓴，为我们做了许多场对初中英语教学卓有成效的精彩报告，对提高提的自身的专业素质起到了指导性作用。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、中悟出知识。一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，注重英语思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。此外，我认识到：一节好的英语课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注英语方法，体现英语课的灵魂，使英语课上出“英语味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种英语的智慧和方法。

教师应善于反思，在反思中进步教师要在教学中常常反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。教师要在读书中反思，在工作中反思。教师还要有组织管理课堂的能力。课堂组织管理得当与否，直接关系到教学的效果。教师应以引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的注意，使他们全神贯注，调动他们的积极性，课堂教学始终处于和谐的状态之中。一个优秀的老师要注重因材施教的能力。教师面对的是学生，学生有共性，也有个性，只有根据学生的兴趣爱好，自身能力，给予各个学生不同的教育，才是因材施教，才能使学生学有所得。好老师要有启发学生思维，独立解决问题。学生的学习是复杂的思维活动，教师要善于启发学生的思维，使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。

国培活动让我增强了投身英语教学的兴趣和信心。

通过学习探讨，我对英语教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自

己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在英语教学中不断进步。

“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。

。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把英语教学当作自己毕生的追求，思索英语教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

第五篇：国培体会

2013小学语文国培学习心得体会

2013年的9月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文特岗教师国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：

儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。2.感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。

3.自主阅读，感受语言

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。

总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。

2013小学语文国培学习心得体会

活到老，学到老。人不学习就要落后，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“国培计划”就是一次难得的机会。经过这一阶段的学习，我受益匪浅，本人主要有以下几点深刻的心得：

一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。

新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

二、我觉得教师应树立新观念。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。

三、国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。

“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

2013小学语文国培学习总结

能参加小学语文特岗教师国培学习，我感觉真的很荣幸。国培这一学习的平台的铺设，让来自全省各地的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊！我感觉到了：各基地学校对这次国培学习的重视。我也深深地被学校各位教学领域的精英对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“累，并快乐着。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多：眼界开阔了；思考问题能站在更高的境界；许多疑问得到了解决或启发；业务素质得到了很大的提升„„因此在即将离开之际，我想说： 道不尽的感激

感谢教育部和基地学校给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会再次来充实和完善自己。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。自己在反思中提升

一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月！

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！所以在即将离别时刻，我会将所学知识进行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。今后的目标

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。四周的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！