江苏省初中物理新课程教师网络培训心得交流

第一篇：江苏省初中物理新课程教师网络培训心得交流

2012年江苏省初中物理新课程教师

网络培训学习心得

赣榆县赣马第二中学 刘永涛

2012年10月17日我有幸在赣榆县外国语学校参加了江苏省初中物理新课程教师网络培训，通过一周的培训学习，我认真听了一些专家学者的新的教育理念，学习了很多优秀教师的课堂教学设计，同时还与学员们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。下面我就结合自己的实际和本次培训谈谈自己学习心得：

1、通过培训，使我对新课程改革有了更深刻的认识，通过培训，不仅使我对新课程改革有了深刻的认识，而且使自己在教学方面有了长足的进步。培训期间，在陆振岭、姜云松两位老师的精心组织下，学员们积极发帖跟帖，扬长补短，积极探讨，共同进步。作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能。

通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，并有效实施反思性教学，在反思中感知学生的学，在反思中修正自己的教，在反思中不断提升自己的教学水平，提高课堂教学的效率。

2、通过培训，开拓了我的视野。

这次培训让我获得了大量的信息，不但大大开阔了视野，也为今后的工作打下了坚实的基础。通过参加这次培训，我也感觉到了自己知识的匮乏与欠缺，在感到压力的同时，我觉得有动力在鼓舞我。在今后的教育教学中，我会不断学习，将学到的、认知到的新理念新教法，运用于课堂教学中，提高教学水平。相信剩下的一周的培训更是值得期待，无论是从思想上，还是专业上，对我而言，相信经过这次的培训都将会有一个很大的提高。

第二篇：初中物理教师培训心得

初中物理教师培训心得

涛圩镇中学 欧军荣

本学期，我有幸参加了教育局组织的全县初中物理教师培训计划活动，与来自全县从事物理教学的学科带头人、骨干教师等60多人一起学习交流，聆听了湖南师大附中邓老师的实验教学专题讲座、周老师的物理课程标准解读，蒋老师的”导学案”的编写与优化,邓老师和蒋老师的实验教学与观摩,通过一周的学习观摩，我开阔了眼界，增长了见识，更多地收获了好的教学方法、教学经验，现将培训体会总结如下：

一、精心演示是实验教学的基础，充分利用实验资源是诱发物理兴趣的情感教学。教师能灵活地运用实验教学资源与教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也

能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样；在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义；再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果；有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。

二.自制教具在初中物理实验教学中具有重要的意义.目前,随着教育理论的不断深化,实验教学作为学生直接认识自然、了解自然事物发展变化基本规律的重要工具,作为自然教学的重要组成部分,正越来越受到人们的重视。自然实验教学运用得好,不仅有利于学生更好地获取知识,而且对提高学生诸方面的技能和能力,培养学习兴趣和爱好及形成良好的科学素质等都有着极其重要的作用。因此选择和运用好恰当的实验教具,就成为上好实验课的关键一环。随着自然教学改革的不断深入,教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的需要,很多在教材中已不适用,急需补充新的教学仪器与实验器具,自制教具就成为教师填补这一空白的重要手段。通过学习师大附中邓老师长期应用大量自制教具的教学实践,感觉到它在搞好实验教学、提高学生素质方面有着以下的重要作用。

一、自制教具一般具有取材容易、经济的特点可大量利用现代生活产生的废弃物,而且制作都比较简单、方便,有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验,还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生

共同制作自制教具的常用材料。

二、自制教具的趣味性是吸引学生注意力的极好手段趣味性对增强学生的好奇心,激发学生学习的积极性,主动性方面具有举足轻重的作用.所以教师在今后的教学当中,能够利用相关的材料制作自制实验教具并应用于课堂中将会是创新之举.三.对<<初中物理新课程标准>>有了更深刻的体会,对”导学案”的编写与优化有了更进一步的认识.通过学习，我觉得新课程标准有了如下变化.第一.相关章节有了一定的调整;第二.相应知识的难度有了一定的改变;第三,增加和删减了相关知识.由于对标准有了更进一步的认识,我心中更有数了，将在以后的教学中切实执行新课改要求，让学生学习的轻松愉快。着力培养学生自主学习能力和创新素质，以及培养学生实践能力。同时听了蒋老师关于”导学案”的编写与优化的讲座以后,对”导学案”编写的流程步骤,侧重点有了更进一步的认识.总之,通过此次培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向.相信随着新课改的不断深入,自己在物理教学方面将会不断地成长.2012年11月25日

第三篇：物理新课程培训心得

物理新课程培训心得

今年暑假，我上网参加了普通高中新课程培训。通过视频课堂的学习提高了关于新课程方面的认识，为今后新课程教学奠定了坚实的基础。现将参加培训的心得体会总结如下:

通过培训，我更加明确了新课程改革的背景，高中教育的定位：从我国的社会需求来看，一方面，人民群众对高质量的普通高中教育的需求增长，另一方面，使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济发展对高中教育所提出的要求；从受教育者个体发展来看，“以人为本”的教育观念要求普通高中教育关注每位学生终身发展的愿望与需要，引导学生形成自主思考和规划人生的意识与能力。

通过培训，我更加明确了新课程的基本理念：

1．在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；

2．在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；

3．在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；

4．在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。

通过培训，我更加明确了新课程目标：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活和生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。新课程具体目标由过去的单一注重知识目标变为三维目标并重，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”并重。

通过培训，我更加明确了新课程的结构，即模块化、系列化，必修和选修相结合，体现了课程的选择性，其中共同必修模块让学生初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产的应用及对社会发展的影响。三个选修系列分别是为喜欢这些内容的学生准备的。

通过培训，我更加明确了新课程标准与教学大纲的区别：教学中，不仅要注重知识目标，还要注重达到知识目标的过程和情感、态度价值观的教育。对知识的要求比较宽泛，通过“活动建议”的形式对标准做进一步描述。

通过培训，我重新用新课程理念来审视自己的物理教学，认真检查、对照、反思，发现了教学上的一些误区，在今后的教学工作中，我会不断更新观念，改进方法，尽快融入新课程改革的大潮中。下面具体总结一下新课程的几个特点：

一、学生地位―――主人化

在教与学的关系中，学生的地位如何确定？传统的提法是“以教师为主导，以学生为主体”，但在教学实施中不尽人意，教师主导，导得过多，导得过细，学生总是在教师铺设好的平坦道路上接受教育，学生围绕教师转，学生的主体地位并没有真正得到体现。而新课标明确指出“学生是数学学习的主人”，同时新课标强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。

二、学习方式―――多样化

传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，学生听，靠单纯的记忆、模仿和训练，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要当收音机全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入大学或参加工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新课标强调“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。新课程的书本深刻体现了这一点。

三、教师角色―――多重化

在传统教学中，教师扮演着单一的角色——知识的传授者，而新课标要求“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生合作关系，让学生在尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

四、学生评价―――全面化

新课标强调，要由传统的单纯考查学生的书面成绩转变为关注学生在学习过程中的变化与全面发展。评价内容要包括：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感：要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，在评价时应注意激励性原则、发展性原则、差异性原则。

这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；在引领学生理解物理概念、实验时，教师

可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的获取知识，学习先进经验来作保证。

第四篇：江苏省初中综合实践新课程教师网络培训测验3答案

1、题型：判断题 分值：10

研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

正确

错误

答案正确

2、题型：判断题 分值：10

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育是综合实践活动的指定内容领域，除此之外的其它内容都应该摒弃。

正确

错误

答案正确

3、题型：判断题 分值：10

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。

正确

错误

答案正确

4、题型：判断题 分值：10

初中综合实践活动课程中提倡加强劳动与技术教育，因此可用劳动与技术教育学科替代综合实践活动课程。

正确

错误

答案正确

5、题型：判断题 分值：10

综合实践活动课程的内容围绕亲近与探索自然、体验与融入社会、认识与完善自我等三个维度进行设计和组织。

正确

错误

答案正确

6、题型：单选题 分值：10

社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展()、增强社会责任感为主旨的学习领域。

选项1: 实践能力

选项2: 阅读能力

选项3: 交流能力

选项4: 思考能力

答案正确

7、题型：单选题 分值：10

综合实践活动课程与其它学科课程的关系是()。

选项1: 相互割裂

选项2: 相互独立

选项3: 相互联系

选项4: 相互排斥

答案正确

8、题型：单选题 分值：10

综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、()等三条线索进行。

选项1: 学生与健康的关系

选项2: 学生与自我的关系

选项3: 学生与父母的关系

选项4: 学生与教师的关系

答案正确

9、题型：单选题 分值：10

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的()

选项1: 生活方式

选项2: 信息素养

选项3: 安全意识

选项4: 艺术水准

答案正确

10、题型：单选题 分值：10

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以()为特征的学习领域。

选项1: 参观性学习

选项2: 体验性学习

选项3: 创新性学习

选项4: 操作性学习

答案正确

第五篇：江苏省初中综合实践新课程教师网络培训测验1答案

试卷提交时间:2014-04-08 15:58:04.513 试卷得分：100.01、题型：判断题 分值：10

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的3-9年级的一门选修课程。

正确

错误

答案正确

2、题型：判断题 分值：10

综合实践活动课程的教学要求应向学科课程看齐，着重于知识体系的讲授。

正确

错误

答案正确

3、题型：判断题 分值：10

综合实践活动的继承和发展了我国基础教育的优秀传统，是对活动课程的继承、发展与规范，对充分发挥活动课程应有的发展价值具有重要的现实意义。

正确

错误

答案正确

4、题型：判断题 分值：10

综合实践活动课程完全就是传统的校本课程。

正确

错误

答案正确

5、题型：判断题 分值：10

综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。

正确

错误

答案正确

6、题型：单选题 分值：10

综合实践活动课程指定领域内容包括()、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个部分。

选项1: 研究性学习

选项2: 心理教育

选项3: 专题教育

选项4: 校本课程

答案正确

7、题型：单选题 分值：10

综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了()的需求。

选项1: 学生知识发展

选项2: 社会发展

选项3: 自然发展

选项4: 教师发展

答案正确

8、题型：单选题 分值：10

综合实践活动课程目标的核心是培养学生的创新精神和()。

选项1: 实践能力

选项2: 学习能力

选项3: 艺术能力

选项4: 观察能力

答案正确

9、题型：单选题 分值：10

综合实践活动课程，自3年级开始设置，每周平均()课时。

选项1: 1

选项2: 2

选项3: 3

选项4: 4

答案正确

10、题型：单选题 分值：10

综合实践活动是由()、地方指导、学校根据实际开发和实施的课程领域。

选项1: 教育局设置

选项2: 教研室设置

选项3: 教育厅设置

选项4: 国家设置

答案正确