织金五小教师普通话培训方案[共5篇]

第一篇：织金五小教师普通话培训方案

织金五小教师普通话培训方案

普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质，教师的推普工作如何，直接影响教学质量和素质教育的发展。为了贯彻落实国家教育部下发的有关提高普通话水平的通知精神，尽快提高我校教师的普通话水平，经学校行政会议研究决定，举行全校教师普通话培训，特制定如下方案：

一、培训时间

2013年11月23日至28日（每天下午6：00—8:00）

二、培训对象

全体教师

三、培训地点

织金五小博思楼会议室

四、培训学时

24学时

五、培训内容

以普通话在课堂教学活动中的具体运用为重点，以下发的活页内容和各年级的语文课本为培训教材。

具体内容:

1.必读轻声练习。

2.双音词练习（变调练习）。

3.平翘舌音练习。

4.儿化音练习。

5.常见易读错音的字词练习。

6.综合发音（阅读）练习。

六、培训形式

集中培训

七、主讲教师

毕节市幼儿师范学校办公室主任，国家级普通话测试员蔡艳老师。

八、培训要求

1.培训期间，参训教师要严格遵守时间，按时参加培训，不能迟到，不得中途随意离开，不能早退。

2.参训教师须提前5分钟入场坐定，严禁参训者在会上接打手机、玩手机游戏、交头接耳、随意走动、在会场吸烟或打瞌睡。爱护公共财物，自觉保持室内外环境清洁。

3.培训过程中，参训者要认真聆听，在授课老师的引领下积极参与朗读，认真做好笔记，积极撰写培训心得。

织金五小继续教育领导小组

二0一三年十一月二十日

第二篇：2012年织金五中教师普通话培训方案

2012教师普通话培训方案

为弘扬民族文化，贯彻各级语委会推广普通话的工作方针，全面提高全体师生的普通话水平，创建普通话示范学校，推动学校语言文字规范化工作纵深发展，形成人人都讲普通话的良好风气，提升学校文化品位，特制定此方案。

一、工作思路

以培养学生的普通话素质为根本目的，以创设有利于普及普通话的语言环境为基本前提，以提高教师的普通话水平为基础，加强过程管理，优化培训措施，实行分层培训，分类指导，分步达标，整体推进，争取推普工作一年内初见成效，两年内全面提高，形成氛围，三年内形成学校特色。

二、工作措施

（一）加强领导，提高认识，加快推普步伐

普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件，教师的推普工作如何直接影响教学质量和发展。

（二）明确普及要求，严格遵守规章制度

1.领导要带头讲普通话，要求广大干部、教师、职工、学生都能说好普通话，做到校园内外一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的习惯。

2.教师在教育、教学中都要坚持使用普通话。

3.学校每年进行普通话使用情况的考核和测试。

三、全面开展普通话教学，参与普通话培训

为改善教学条件，改进教学，做到讲练结合，突出实践性教学环节，不断提高普通话教学质量，不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力，有专业人员讲普通话的理论知识，结合本地方言，认真研究普通话的方法和规律，把用普通话教学列入对教师的业务考查内容，并作为评选教学能手的条件之一。

织金县第五中学

二〇一二年三月十五日

第三篇：织金五中2013年教师普通话培训方案

2013教师普通话培训方案

普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质，为尽快提高我校教师普通话水平，确保全体受测教师顺利通过，经校委会研究决定，对我校全体任课教师定期进行普通话强化培训。为保证培训正常进行，特制定方案如下：

一、培训对象

全体任课教师

二、培训内容

以《教师普通话培训测试教程》为培训材料，具体内容有：必读轻声练习、双音词练习（变调练习）、平翘舌音练习、儿化音练习、常见易读错音的字词练习、阅读练习、命题说话练习。

三、培训方式

普通话培训采用集中授课、分散训练、重点指导的方式。

1.实行推普“组长负责制”。把全校教师分成六大组，每个组选出一名普通话水平较高的教师负责带其他的教师，对本组教师普通话练习进行具体指导，以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平整体提高。

2.以教师指导与自学自练相结合的方式进行。要求各组在校集中学练每天不少于半小时，教科室将不定期抽查。同时，每位 1

教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。

3.各组要以一帮

一、多帮一的方式对少数能力较差教师进行耐心、细致的二级培训，创新学练形式促其提升过关。

4.日常培训与日常教育教学相结合。学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习——实践——学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。

四、培训时间

3月中旬——4月初期间将由光王青老师进行两面次集中培训。

五、组织与管理

1.成立普通话培训领导小组，认真组织此项工作，确保培训工作顺利进行。

2.完善制度，加强督查。严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活动，教科室将严格考勤，并和教师考勤直接挂钩。

3.认真考核，奖惩兑现。把普通话培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中。

织金县第五中学

二〇一三年三月五日

第四篇：织金五小校本研修规划

织金五小“十二五”教师校本研修规划

不断提高教师队伍的整体素质，努力打造一支结构合理、师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力、适合学校特色发展需求的教师团队，是我校师资队伍建设的目标。近年来，学校以校本研修为抓手，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，努力构建切合学校实际的校本研修机制，进一步推进校本研修工作，促进学校内涵发展。一.现状分析

（一）师资队伍：

学校拥有一支稳定的、具有一定专业水准教师队伍。在编教师93人，教师学历全部达标，其中本科学历22人（不包括在读），占教师总数的24%；市级骨干教师2人、县级骨干教师7人，占教师数的9.6%，小学高级教师46人，占教师数的49%；45岁以上的教师7人，平均年龄32岁；其中正处于年龄最佳，工作正出成绩时期的中青年教师占教师数80%，在学校各个岗位挑起了重担。学校教师群体的年龄、学科、专业发展结构比较合理，人才发展空间较宽。教师热爱教育，能认真履行岗位职责，热爱学生，乐于奉献，团结互助，民主管理意识强。

（二）校本研修 优势：

学校对校本研修工作高度重视，每学年都能认真制定学校及教师个人的校本研修工作计划，有条不紊地执行，以计划达成度

考核教师研修的成效，已成为学校的常态。以校为本的教学研修机制在逐渐完善，研修内容在不断丰富，研修形式也趋向多元，已逐步形成了基于制度化、课堂教学改进计划、信息技术网络平台、课题研究等多个研修平台的校本研修，教师的专业水平也在研修活动中不断提升。

（1）制定相关制度，落实校本研修

学校相继推出了《教师教育教学日常规范》、《教职工基本工作考核条例》、《教师专业发展考评实施细则》、《教师职业道德考核细则》《教师师德修养学习考勤及考核方法》等制度文本，对教师的师德修养、专业知识和能力提出了明确的要求，保证了校本研修的落实，定时进行检查、考核、反馈，帮助教师进一步反思和改进。

（2）建立多元化的校本培训模式，调动教师参与培训的积极性

我校的校本培训模式灵活多样，已形成了校级、教研组、等不同层次和不同目标要求的多样化的研修形式。学校通过组织教师参加培训、校际交流、专家指导、教研组主讲制、教学展示、教学竞赛、观课评课、案例研究、读书交流等活动，有效调动了教师参与培训的积极性，提高了教师教育教学的能力，促进了学校优质教育资源利用的最大化。

（3）开展课题研究，促进教师专业发展

教师的教育科研能力的提高是教师队伍整体素质提升最重要的标志之一。多年来，学校一直坚持“以课题为引领，促进教师专业发展”的校本研修模式，形成了把培训活动与教学研究活动相结合，以学校课题为引领，以日常课堂教学研究为载体，以骨干教师、教研组长为主要负责人，人人参与课题研究的格局。

（4）发挥骨干引领，促进教师专业成长

学校已基本形成市、县、校三级骨干梯队，学校为骨干教师提供一切机会，激励他们加强学习与研究，进一步提升自己，尽快成为新课程改革的带头人。同时，学校也充分发挥骨干的示范引领作用，通过上示范课、开设讲座、课题研究、师徒带教等来带动教师队伍整体素质的提高。

问题：

（1）教师个体发展目标与学校发展目标需要进一步融合。教师发展还显不够平衡，特色教师、品牌教师明显不足。

（2）教师的学历层次还需要进一步提高。学校必须鼓励这些教师争取尽早达到本科学历。同时，学校还要鼓励其他教师向研究生、硕士生等更高的学历努力。

（3）各教研组、备课组之间的发展不均衡，研究性教研组建设不够深入。

（4）尽管校本研修形式多样，但还有待进一步创新，不能只停留于“完成”任务这一层面。

（5）由于校本研修的相关政策比较滞后，具有不确定性，因此校本研修工作有时比较被动，不能很好地激发教师参与研修工作的热情。

二、研修目标

（一）总目标

以科学发展观为引领，坚持以“为学生发展培养高素质的引路人”为宗旨，以“提升教师的专业素养”为核心目标，坚持“需求导向、问题导向、项目导向”，认真落实校本研修工作。学校从实际出发，开展“师德教育”、“教育教学专题研究”、“教学改进计划”、“校际教研联动”、“教育科研引领”等方面活动，进一步提升教师育德能力、创新精神、专业素质和研究能力，推动教师改进教学方法，优化教学模式，不断提高培养创新人才的能力，努力造就一支结构合理、师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力、适合学校特色发展需求的教师团队。

（二）具体目标

1、修订和完善校本研修的制度，使校本研修工作常态化，营造研修校园的氛围，保证校本研修的良性开展。

2、以教师专业化发展、教师职业道德规范为主要内容，开展教师思想和职业道德教育，强化教师的自我修养。

3、根据教师职业和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。

4、通过校本研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，为教育教学的提升夯实基础。

5、以教育科研培训为引领，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，在实践中逐步提高教师的教育科研的素养。

6、围绕学校课程建设与教师专业发展，加强反思性教学实践和同伴互助、专业引领及教育行动研究，促进教师个人的专业发展，培养1—2名在市、县有一定影响力的教学名师。

7、继续加强教研组自身建设，强化教研组在学校课程改革及教师培训工作中的地位和功能，鼓励各教研组结合项目研究开展有学科特色的研修活动，突出重点，彰显个性。三.研修内容

以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1.师德研修

结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2.新课程研修

更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3.教育教学能力研修

以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通

过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4.现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

5、教育科研能力研修

要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中等。

四、保障措施

1、组织保障：成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长、学校班子成员、教研组长、骨干教师为主要成员，由教科处负责日常管理工作的校本研修领导小组，明确岗位职责，理顺管理流程，强化执行力量。对校本研修计划落实、活动开展、实践结果做全程管理，对人员、物力和资金等资源统筹安排，保证校

本研修目标的高达成度。强化教研组建设，使其成为校本研修的基地，教师成长的学习共同体。

组 长：王 玫

副组长：沙晓付 周其平

成 员： 王 军 朱贵苹 谢秋实 各组教研组长及学校市、县及骨干教师。

2、制度保障： 完善学校校本研修的常规管理机制，健全校本研修活动制度，建立各种行动研究制度，实施校本研修学分管理制度，继续实行“校本研修”考勤制度，完善“校本研修” 考核评价制度，并实行奖励制度。

3、专业保障：关注研修过程，及时做好各种研修活动的记录，加强考核和管理，建立校本研修档案，做好研究资料的收集、整理和归档。不定期邀请专家、各级各类优秀导师来校作专题辅导、指导研究课等，将专家指导与学校自培相结合。

4、资源保障：校本研修实施过程中，充分挖掘校本研修的校内外各类教育资源，统筹学校人力、物力资源，满足教师培训、平台维护、课题研究等项目的需要，保证资金有效投入，为校本研修提供物质基础支撑。

金县第五小学 二0一一年三年月

第五篇：教师普通话培训方案

寺庄乡第一实验幼儿园 教师普通话培训方案

为进一步提升我园语言文字工作的整体水平，增强广大师幼的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力，进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据市教育局《关于开展语言文字工作达标建设的通知》等有关精神,结合我园实际,特制定本方案。

一、创建目标

以创建河南省语言文字规范化示范幼儿园为目标，进一步完善幼儿园工作制度，强化语言文字方针政策、法律法规、规范标准的认知度，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，全面增强我园教职工的语言文字规范意识，引导幼儿学说规范的普通话，提高教职工的语言文字应用能力，真正使普通话和规范汉字成为教育教学的基本用语用字，进一步提升师幼基本素质，提高我园语言文字工作的整体水平，推动我园在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。

二、实施步骤

（一）调查摸底

1.对幼儿园使用语言文字现状进行调查，了解情况（特别是全园教师普通话测试达标的情况），找出存在的问题，制订出有针对性的整改措施。

2.对园内用字（包括各种指示牌、标志牌、宣传栏、标语、幼儿园公文、园报、教案和其他印刷物、电子屏、自制教学软件、书写评语等等）进行检查监督，对不规范用字、错别字等提出修改意见。

（二）宣传发动

1.组织全园师幼学习有关文件，提高对语言文字规范化重要意义的认识，动员全体教职工积极投入到开展语言文字规范化示范幼儿园的创建活动中来，促进该项活动的顺利发展。

2.充分利用园内的宣传栏、各班教室的家园栏、电子显示屏、校园网站、班级微信群等，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，发布幼儿园创建示范校活动实施方案及有关要求和安排，创设规范语言文字的良好环境和氛围。

3.在园内设置长期性的醒目的宣传标语、标牌，将语言文字规范工作与环境创设结合起来。

（三）制度保障

1.我园全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，把提高师幼规范意识和语言文字应用能力的要求纳入幼儿园目标培养之中，纳入幼儿日常行为规范和园本课程体系之中，纳入幼儿园工作日程和常规管理之中，纳入五大领域和社会实践等教育活动之中。

2.为了使这项工作规范化、制度化，幼儿园将制定《绿光幼儿园语言文字规范化实施细则》、《普通话与规范字培训学习制度》，对我园原有的各项管理制度按创建省语言文字规范化示范幼儿园有关文件的要求进行补充完善并狠抓落实，常抓不懈，抓出成效。

（四）强化训练

1．对教职工语言文字的训练与要求

（1）要求各年龄组教师在教学活动中使用普通话教学。（2）教职员工与幼儿交谈使用普通话。（3）教职员工之间交谈使用普通话。

（4）将普通话合格作为对教师进行业务考核、录用、晋级、评优的一项条件，对普通话达不到规定水平的教师进行普通话培训。

（5）各班教师黑板用字、家园栏、幼儿评价、备课教案、教学反思等用字都要符合规范化要求。

2.对幼儿语言文字的训练与要求

（1）小班幼儿能听懂普通话，学习使用普通话。（2）中班幼儿愿意用普通话与同伴交流。（3）大班幼儿能用较标准的普通话连贯地表达。（4）幼儿在集中教学、游戏活动中说普通话，在生活活动中与教职员工和其他幼儿相互之间交谈时说普通话。

（5）幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

3.对家长语言文字的训练与要求

（1）要求每位家长进入幼儿园都要坚持讲普通话。（2）家长在生活中要以身作则，不能说脏话。（3）家长在签署园内资料时要写规范字。（4）引导幼儿说普通话

通过对全园教师、幼儿、家长语言文字的强化训练，营造一种良好的校园规范化用语用字氛围，促进幼儿园开展语言文字规范化示范幼儿园创建活动的进程，使我园真正成为语言文字规范化示范学校。

（五）检查考核

1.幼儿园要将使用普通话和规范字纳入新教师培训和教师继续教育活动，结合幼儿园工作的全局进行统筹安排。组织相关人员对全园教师每期进行一次普通话水平和规范用字的检测。

2.要加强幼儿一日活动的巡查，对活动中不使用普通话、不使用规范字的老师、幼儿、家长要给予积极的指正和记录。对情节严重的教师要按照考核条例予以处理，对情节严重的幼儿要进行针对性的教育，对情节严重的家长要进行谈话。

3.对教师的教案、反思、笔记检查中要加强对使用规范字情况的考核。

4.老师普通话水平和使用规范字的考核成绩要记入教师的业务工作档案。

5.坚持把语言文字达标工作作为评选先进教师、聪明宝贝、优秀家长的重要条件。

（六）档案收集

各科室、各组要按照幼儿园统一分配的工作任务做好相关的文字、图片、音像资料的收集与整理工作，对已经整理好的档案资料要及时送交园务处保存，对不合格的档案资料要按照要求及时整改。