第一篇:福建省福州市三年级语文上册 12《听听,秋的声音》教案 人教版
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听听,秋的声音
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)蟋蟀在唱着“”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里果园里„„人们的心里,中小学直线提分,就选福州五佳教育
你能用朗读表现么?
配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音„„这样方式来说。师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多„„把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道————
第二篇:三年级上册 12,听听秋的声音教案
12、听听,秋的声音
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学重点:边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。教学难点:创作诗歌 教学时间:一课时
课前准备:1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。2.配套的课文朗读磁带。3.旋律优美的轻音乐磁带。教学过程:
一、游戏导入,展开想象
1.游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5.加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花„„去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5.选派代表诵读,给学生配上音乐。
五、品读体会,升华情感 1.指名诵读最后一节。
2.交流:从这一节感受到了什么? 3.带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味,表现情感
1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业 自编一首诗。
教学反思:
这首诗歌读起来琅琅上口,每个小节也很有规律,在教学中,通过引导学生观察,便
可发现并掌握诗歌的特点,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学
生发散思维,想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现,学生们通过小
组合作、讨论,互相借鉴交流,并把小组内的发言加以组合,充分发挥小组合作的优
势。完成之后,每个小组派一个代表发言,通过小组代表有感情地朗读,学生们体验
到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦,同时也感受到了合作学习带来的快乐!在这次教学中,培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验,让所有学生体
验了做诗人的感觉。同时,能够以学生为主体,以促进学生的发展为目的,基本体现
了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。
当然,这节课还有许多不足之处,比如,小组合作中,个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导
致了“我口难表我思,我手难写我想”,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问
题,也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
第三篇:12、听听,秋的声音教案
12、听听,秋的声音
张楼镇庙东学校 孔永华
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重、难点:
重点:正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:学生展开想象,体会秋天的美好。
教学准备:多媒体课件 课时安排:1课时
教学过程:
一、情境导入,揭题示标
金秋是收获的季节,秋姑娘悄悄地来到我们身边,她不仅带来了缤纷的色彩,还带来了奇妙的声音,一位诗人在听到秋天奇妙的声音后,写下了一首优美的诗。孩子们,你们想听吗?(板书课题:听听,秋的声音)出示目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会一边读一边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。同学们,要想很好的完成本节课的目标要依照下面的要求来学习。
二、研探展评
(一)初读课文,整体感知
(一)出示学习指导一:认真读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字借助拼音多读几遍。
先自由学习,做好批注,然后组内交流。(预时3分钟)(二)自研共探:
1、学生自由读诗歌,画出不认识的生字词,可以通过查字典或请教同桌来解决。
2、小组内交流。(预时2分钟)
(三)学情展示:我能正确流利的朗读诗歌。(预时4分钟)
1、检查字词(指名认读)
手臂 刷刷 蟋蟀 歌韵 叮咛 掠过 歌吟 辽阔 音乐厅 绽开 匆匆
2、指名朗读诗歌。
(1)先请平时读得好的同学展示,师生评价。(2)指名学生朗读,喜欢读哪一节就读那一节。
(3)各小组推荐同学朗读自己喜欢的小节,同学评价。
(4)小组赛读,齐读。
小组之间及时进行评价、质疑或补充。
三、研探展评(二)品读想象,体会交流
(一)出示学习指导二:
品读第一至第三节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了什么画面。(可以从看到的、听到的这些方面来想象。)
(二)自研共探:
1、学生自由朗读。
2、小组讨论交流。(预时2分钟)
(三)学情展示:我能说出想象的画面。
1、指明学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。课件出示;大树抖拌手臂,“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶说:“------------
----------------。”
蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀说:“--------。”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“——————————————————-。”
___________________________________________________________________________________________。
2、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。
3、有感情的朗读自己最喜欢的一节。
四、研探展评
(三)仿写诗歌,积淀语言,(一)出示学习指导三:
1、师生有感情地朗读第四、五节。
2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花......去听听他们的声音吧。
仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来做一节诗,好吗?(先独立思考,然后组内交流。)
(二)自研共探:小组合作写诗,可以每人写一句或一段。(预时3分钟)
(三)学情展示:各组推荐人选把本组写的小诗朗读给大家听。(预时3分钟)
评出优胜组,给予奖励。
(四)评价质疑
展示时,小组间及时进行评价、质疑或补充。
五、归纳总结:
是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,......这么美的秋天,是大自然赋予我们的礼物,在日常生活中,我们要多亲近大自然,爱护大自然,这样美丽的秋天每年都常在我们的身边。
六、巩固提升
1、在下面的括号里填上合适的词。()的白云()的音乐厅()的田野
()地歌唱()地掠过()地叮咛
2、选词填空。
寂静 安静
(1)自习课上,教室里非常()。
(2)深夜,田野里一片()。
希望 期望
(3)小红看到了未来,看到了()。
(4)我一定不辜负老师的殷切()。
3、想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?
我还能听到“哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着、跳着。
我还能听到“嘿哟嘿哟”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“轰隆轰隆”的声音,这是农民伯伯在忙着耕地播种呢!
......板书设计: 12秋的声音
叶声
蟀鸣声
雁叮呤声
声
收歌声、听听落蟋大风丰
第四篇:12、听听,秋的声音教案
12、听听,秋的声音(谢赣莺)
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。课前准备 选择一段优美的关于秋的音乐磁带。准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。教学时间: 1教时
一、音乐欣赏,激趣导题
1、师:秋天,不仅有丰富的色彩,有好闻的气味,还有美妙的声音呢!你听(放音乐磁带)。
让学生闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
2、交流感受:说说你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?
3、导入课题:今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌。(揭题读题)
二、初读诗歌。
1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。2.交流收获:
◎ 教师把学生不懂的词语写在黑板上。◎ 齐读这些词语。
◎ 谁能帮助解决这些词语。
◎感知内容:你在诗中听到了哪些声音?教师板书。
三、美读诗歌,感受诗情
1、品读第一——三节 A、开展想象性的表演活动。
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动翅膀,“qǘ qǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______” B、有感情地朗读。
配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节
2、品读第四——六节。A、“辽阔的音乐厅”指什么?
C、为什么“秋的声音在每一片叶子里,在每一朵小花上„„”? D、秋的声音还会在什么地方? 学生畅所欲言 E、配乐朗读。
a、老师播放音乐,学生配音试读。b、指名朗读,大堂展示。
四、想象创作,续写小诗
1.各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2.交流:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
第五篇:小学语文 三年级 第五册 12、听听,秋的声音 教案
12、听听,秋的声音
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
学习重难点:理解课文内容,秋的声音是什么? 课时安排:1课时 教学过程:
一、激趣导题
1、师:秋天,不仅有丰富的色彩,有好闻的气味,还有美妙的声音呢!你听(师朗读)。
让学生闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
2、交流感受:说说你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?
3、导入课题:今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌。(揭题读题)
二、初读诗歌。
1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。2.交流收获:
◎ 教师把学生不懂的词语写在黑板上。◎ 齐读这些词语。◎ 谁能帮助解决这些词语。
◎感知内容:你在诗中听到了哪些声音?教师板书。
三、美读诗歌,感受诗情
1、品读第一——三节 A、开展想象性的表演活动。
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动翅膀,“qǘ qǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______” B、有感情地朗读。
朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节
2、品读第四——六节。A、“辽阔的音乐厅”指什么?
C、为什么“秋的声音在每一片叶子里,在每一朵小花上„„”? D、秋的声音还会在什么地方?
四、想象创作
1.各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写。板书设计:
12、听听,秋的声音 黄叶 唰唰 蟋蟀
蛐蛐
秋的声音
大雁
叮咛
秋风
歌咏
„„
教学反思:《听听,秋的声音》,一读题目,顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常优美的诗,语言精练优美,富有韵味。走进秋,走入诗的意境,我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响,在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了,稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸„„诗歌就是这样,遣词造句富有无穷的想象,每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美,给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”,让我们体验到了依依的惜别之情;一句“和阳台告别的歌韵”,使我们感受到了大自然中的勃勃生机;一阵“暖暖的叮咛”,让我们品味着真切的情谊。